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자신들만의 관점보다 다른 사람의 관점에서 어떤 것이든 생각해보도록 하는 것(1학년 2학기 연극 수업을 올해는 1학년 인원수가 늘었으니 꼭 시도해봐야지!)
***04. 모둠 토의 - 한 학기 한 권 읽기 / 책토론
의미 있는 토의를 이끌기 위해서는 주어지는 질문이 높은 수준이어야 한다.
교사가 학생들로부터 유의미한 토의를 이끌어내기 위해서는 토의 수업을 하기 전에 ‘여는 질문’, 긍정과 공감을 위한 질문‘,’정리를 위한 질문‘ 등을 준비해아한다.
토의를 통해 제시간 안에 유의미한 학습활동이 이루어지도록 해야한다는 것을 학생들이 미리 인식할 필요가 있음.
토의 진행 전 토의 평가서 제공함으로써 효과적인 토의가 갖는 특성을 알 수 있음. 학생들이 각자 작성. 교사는 학생들의 작성한 평가서를 더 발전된 토의 수업을 계획하는 데 활용.
***05. 글쓰기
작년 2학년 수행평가로 나만의 환경책 만들기를 했었다.
https://m.blog.naver.com/sarambon/222602127351 구본희샘의 생태환경책 만들기 수업기록이 큰 도움이 되었는데 시간이 부족하고 급히 적용하다 보니 놓친 것들이 많아서 올해는 다시 잘 읽어보고 적용해볼 생각이다.
- 북크리에이터 사용 방법을 잘 몰라서 고민했었는데 생각보다 아이들은 익숙하게 잘 썼다. 교사가 어느정도 도구를 다룰 수만 있으면 시도해보는 것도 괜찮다는 생각을 하게 되었다. (완벽할 필요가 없다.)
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(칸바와 연동이 가능해서 좋았다. 1학기에 이미 칸바를 사용해 수행평가를 진행하면서 칸바를 익숙하게 다룰 수 있어서 편하게 진행할 수 있었다. 설명방법은 2차 출력본을 주고 마지막으로 검토하면서 인쇄물에 직접 표시해서 제출하게 했다.)
- 학생들은 스스로 정보를 찾고, 평가하고, 조직해야 하고 자료의 출처를 명확히 밝혀서 써야 한다.
게으름 찬양 : 네이버 블로그
굴러다니기, 딴짓하기, 주워 읽기
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1. 교과서 설명단원 가르치기
2. 독서일지 작성 - <두 번째 지구는 없다>를 함께 읽고, 환경과 관련해 설명하고 싶은 주제 정하기
3. 자료수집 - 자료 수집
4. 개요작성 (이때 틀을 제공했었는데 보고서를 어떻게 구성해야 하는지 알 수 있도록 개요를 제공해주었더니 학생들이 대부분 잘 작성 - 패들렛에 진행과정을 서로 볼 수 있도록 공유했더니 잘 못따라오는 친구들도 다른 친구들의 것을 보고 자신의 개요를 작성할 수 있었다)
5. 1차로 책을 만들고, 피드백을 전체적으로 해주고 - 수정 시간을 갖고 - 2차 제출본으로 최종 평가
수업 흐름
https://padlet.com/aya771015/2-1-3-9bg7e8v278iwyop3
[2학기 지필1] 3단원 알기 쉽게 설명하기
Padlet으로 만듦
padlet.com
평가채점표를 미리 제시했고, 다행히 구본희선생님께 수업자료를 블로그에 올려놓으신게 있어서 예시자료로 활용. 북크리에이터를 활용해 책을 만들었다.
https://padlet.com/aya771015/padlet-esx8323fb9uid8sp
나만의 환경책 만들기
Padlet으로 만듦
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+ 24년 보완해야할 것 : 작년 2학기 사제동행으로 <두 번째 지구는 없다>를 함께 읽었는데 독서일지를 작성한 후 - 교과서 진도를 나갔는데 올해는 책에서 설명방법을 직접 찾는 과정을 넣기 / 1차 작성 후 - 작성한 설명방법이 맞는지 모둠별로 피드백할 수 있는 시간을 넣었으면 좋겠다. 막상 걷어보니 설명방법을 틀리게 적은 학생들이 많이 있었다. ㅜ
https://m.blog.naver.com/sarambon/222524569687
게으름 찬양 : 네이버 블로그
굴러다니기, 딴짓하기, 주워 읽기
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학교 교육에서의 글쓰기는 정해진 기본 형식을 갖추어 다양한 글을 능숙하게 쓸 수 있도록 학생들을 교육할 필요가 있다.(p.50)
글쓰기는 유치원부터 고등학교까지 지속적으로 가르치고 학습해야하는 능력이기 때문에 수직으로 연계된 채점 기준표를 개발하여 활용할 수 있다.(아… 예전에 김선교수님께 강의 들을 때 이 부분에 대해 이야기하셨다. 교육과정에 근거하여 각 학년에서 활용할 수 있는 구체적인 채점기준표를 포함하여 개발된다면 진짜 좋을텐데 이걸 각자 학교에서 개별 교사가 고군분투하며 만들고 있다. ㅜ 맞는지, 틀린지도 모르면서…ㅠ)
https://m.blog.naver.com/pinkpanda_sam/222667559210 연수기록
채점기준표와 수직적 루브릭 개발의 실제 1회차_2022.3.8.
지금까지 성취기준에 대해 곰곰이 생각해본 적이 있었나?! 오늘 연수는 구본희샘의 평가 루브릭을 가지고 ...
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06. 포트폴리오
기록포트폴리오: 학생들이 학습 목표를 성취한 근거로 최종 작품을 모은 것
성장 포트폴리오: 교수학습이 진행됨에 따라 학생들이 어떻게 변화되어 가는지를 알 수 있도록 동일한 학습목표와 관련된 각각의 다른 시점들의 작품을 모은 것
따라서 교사는 수행평가로 활용하고자 할때 미리 어떠한 유형의 포트폴리오를 구성할 것인지 결정/ 무엇을 보고자 하는 것인지, 어떻게 채점할 것인지를 생각해야함.
-뒷부분으로 갈수록 고차원적 사고를 통해 산출할 수 있는 활동들을 고안
-반복적인 학습활동지의 연속으로 피로감과 지루함을 느끼지 않도록 읽는 부분의 특성을 살려 활동지를 변화있게 구성
-수업중이나 매월 마지막 주에 반드시 교사의 피드백 제공하는 것이 중요 : 잘한 부분과 좀 더 노력해야 하는 부분을 명확히 이해할 수 있게 설명해주어야함.
- 우수한 수행을 본보기로 제시함으로써 어떻게 하는 것이 잘하는 것인지에 대한 정보를 주어 학생들에게 더 나은 수행을 할 수 있도록 도움을 줄 수 있음.
포트폴리오의 제출유무와 자료의 양에만 기준을 두고 채점한다면, 학생들은 수행을 한 것에 비해 배우는 것이 없게 된다 - 뼈때리는 문장. 과거에 포트폴리오를 이렇게 채점했었다. ㅜ 그래서 교육청에서 포트폴리오를 빼라고 했던게 이런 이유에서였을까?