|
전치수식어 | ||
관사 |
||
지시사 | ||
소유격 | ||
형용사 |
후치수식어 | ||
1. 관계대명사(주격, 목적격, 소유격)절 | ||
2.(주격관계대명사+be동사) |
① V-ing ~ | |
② V-ed(pp) ~ | ||
③ 형용사 (구) | ||
④전치사+명사 (구) | ||
⑤ , 명사(동격) | ||
3. (목적격관계대명사) S' + V'(불완전한 문장) | ||
4. 관계부사절 | ||
5. (관계부사) S' + V'(완전한 문장) | ||
6. to V (형용사적용법) | ||
7. (동격의) that S' + V'(완전한 문장) |
; S(주어), O(목적어: 동사의 O; 전치사의 O), C(보어: SC, OC)
V1 : |
S ( ① ) + V |
+ 전치사 + O ( ⑧ ) |
||
V2 : |
S ( ① ) + V + SC ( ② ) |
+ 전치사 + O ( ⑧ ) |
||
V3 : |
S ( ① ) + V + O ( ③ ) |
+ 전치사 + O ( ⑧ ) |
||
V4 : |
S ( ① ) + V + IO ( ④ ) + DO ( ⑤ ) |
+ 전치사 + O ( ⑧ ) |
||
V5 : |
S ( ① ) + V + O ( ⑥ ) + OC ( ⑦ ) |
+ 전치사 + O ( ⑧ ) |
1The boy (2I remembered 3I had met somewhere in the village 6when 4he recognized 5me) 8suddenly ran into7 the woods.
그 소년은 내 기억으론 마을에서 만난 적이 있던 애인데,
날 알아보고는 숲속으로 갑짜기 달려갔다.
1With lights and sirens blaring 2the ambulance 4headed west 3on state Route 17 in Aquebogue.
불빛과 사이렌 소리가 요란한 구급차가
애쿼복의 17 주립도로에서 서쪽 방향으로 달리고 있었다.
4The boy 3tired of2 playing 1with a ball 6returned5 home.
공놀이에 싫증 난그 애는 집으로 돌아갔다
단락(paragraph)이란
문장과 문장을 연결한 연합체입니다.
즉, 문장을 5, 6개 정도 결합한 것이 단락입니다.
수능 시험은 주로 1개의 단락을 제대로 이해했는지를 물어봅니다. 영어의 단락은 아주 재미난 영어 고유의 논리를 써서 만든답니다. 오늘은 고유 논리 중 하나인
제1원리(general--->specific)가 문장에서 그리고 단락에서 똑같이 적용되는 것을 보이려고 합니다. 이것 하나만으로도 단락을 아주 힘있게 읽을 수 있답니다.......
1. 스케치를 먼저하고(general) 색을 칠한다(specific)
1차 정보를 앞세우고 2차 정보를 덧 붙인다
영어는 스케치를 먼저하고(윤곽을 먼저 보여주고)
그다음 색을 입히는 순서로 '의미의 그림'을 그려나갑니다.
즉, 자기가 전달하려는 핵심정보(1차 정보)를 먼저 보여주고
그 뒤에 2차(, 3차 정보를 덧붙입니다.
먼저 제시하는 1차 정보는 밑그림에 해당하며,
범위가 넓은 일반적인(general=COMMON, UNIVERSAL.) 정보입니다.
여기에 2차(peculiar), 3차의 정보가 붙으면서 1차 정보의 의미가 점점 선명해지고 구체화됩니다(specific).
이 general → specific의 논리를 제1원리 라고 합니다.
제1원리에 의해서 영어는 상위 정보에서 하위 정보로,
즉, 위에서 아래로 내려가는 언어가 됩니다.
이 논리가 문장을 만드는 데 쓰이고...
그 다음 단락을 만드는데 쓰인답니다.
2. 단어들의 덩어리(구)를 만들 때 제1원리를 쓴다
우선 아래의 말 덩어리를 읽어 보십다!
명사구 the reputation of an airline 항공 회사의 평판
형용사구 We are able to enter into their behavior and their emotions. 우리는 그들의 행동과 그들의 감정 속으로 들어갈 수 있다.
동사구 We like things that are familiar to us.
우리는 우리에게 친숙한 것을 좋아한다.
문장구 ;The reputation of an airline will be damaged [if a survey is conducted just after a plane crash].
항공 회사의 평판은 손상을 입게 될 것이다, 만약 비행기 추락 사고 직후에 조사가 이루어진다면.
영어 문장은 말의 덩어리 혹은 단어들의 결합체로 만들어집니다. 이를 구(句, phrase, 단어들을 결합해서 만든 하나의 의미 덩어리=생각뭉치=의미구)라고 합니다.
이 말의 덩어리(구)는 크게 ‘명사 덩어리(명사구), 형용사 덩어리(형용사구), 동사 덩어리(동사구), 문장 덩어리(문장구)’의 4가지로 나눌 수 있습니다.
영어는 이 구를 만들 때 특이한 3가지 논리를 사용합니다.
그 첫 번째가 제1원리(general--->specific)입니다.
명사구 the reputation [1차 정보: general]
┃
━ of an airline [2차 정보: specific]
비행 회사의 평판
(평판general→ 비행회사의specific)
형용사구 We are able. [1차 정보: general]
┃
┗━ to enter into their behavior
and their emotions
[2차 정보: specific]
우리는 그들의 행동과 그들의 감정 속으로 들어갈 수 있다.(할 수 있는general → 그들의 행동과 감정 속으로 들어가는 것을specific)
동사구 We like. [1차 정보: general]
┃
┗━ things that are familiar to us
[2차 정보: specific]
우리는 우리에게 친숙한 것을 좋아한다.
(좋아 한다 general → 우리에게 친숙한 것을specific)
문장구 The reputation of an airline will be damaged.
[1차 정보: general]
┗━ [if a survey is conducted just after a plane crash] [2차 정보: specific]
비행기회사의 평판은 손상을 입게 될 것이다, 만약 비행기 추락사고 직후에 조사가 이루어진다면.
(비행기회사의 평판은 손상을 입게 될 것이다general → 만약 비행기 추락사고 직후에 조사가 이루어진다면specific) 위의 구에는 각각 ①명사(the reputation),
②형용사(able), ③동사(like), ④문장(The reputation of an airline will be damaged)이라는 4가지 핵(head)이 나옵니다. 그리고 이 핵 아래에 이를 더욱 풍부하게 하는 2차 정보들이 달라붙으면서 그 의미가 더 선명해지고, 정보가 풍부해 졌습니다. 즉, 일반적인(general) 정보가 앞장서고 이 뒤에 구체적인(specific) 정보가 이어진 것입니다.
이 ‘general(일반적)→specific(구체적)’의 논리를 제1원리라고 합니다.
이는 영어 문장에서 가장 많이 쓰이는 논리이고,
우리말과 영어를 구분하는 가장 중요한 차이점이다.
3. 단락을 만들 때도 제1원리를 쓴다
1차 정보를 앞세우고 2차 정보를 덧붙인다
문장과 문장을 연결하여 문장들의 연합체를 만든 것이 단락(paragraph)입니다. 영어는 단락을 만들 때에도 마찬가지로 "제1원리"를 사용합니다.
제1원리는 단락에서 가장 많이 쓰이는 논리이기에
완전히 몸에 배기까지 계속 확인하며 연습해야 합니다!
단락에서는 먼저 주장과 개념을 앞세웁니다..........
그 뒤에 이어지는 specific은 4가지 형태로 나타납니다.........(이걸 기억해 주세요^^)
주장/개념(general) → ①부분적 예(specific)
②증명(specific)
③근거(specific)
④설명(specific)
주장/개념을 펼치고(general)
그 다음.........그 부분적 예를 보여주거나(type1),
실제 증명을 하거나(type2), 그 근거를 제시하거나(type3), 그것을 자세히 풀어줍니다(type4). 자, 이제 이를 다음의 실제 기출된 수능 문제에서 확인해 봅시다.
4. 주장/개념(general) → 부분적 예(specific)
[2010 수능] Yet parent-infant ‘co-sleeping’ is the norm for approximately 90 percent of the world’s population. Cultures as diverse as the Japanese, the Guatemalan Maya, and the Inuit of Northwestern Canada practice it.
[general]Yet parent-infant ‘co-sleeping’ is the norm for approximately 90 percent of the world’s population.
[specific] Cultures as diverse as the Japanese, the Guatemalan Maya, and the Inuit of Northwestern Canada practice it.
하지만, 부모와 유아가 같이 자는 것은 세계 인구의 약 90퍼센트 사람들에게는 표준이다. 일본인들, 과테말라의 마야인들, 그리고 북서 캐나다의 이뉴잇족과 같은 다양한 문화권에서는 그것을 행한다.
[2009 수능]
In fact, people have been using birth order to account for personality factors such as an aggressive behavior or a passive temperament. One might say, “Oh, I’m the eldest of three sisters, so I can’t help that I’m so overbearing,” or “I’m not very successful in business, because I’m the youngest child and thus less aggressive than my older brothers and sisters].”
[general] In fact, people have been using birth order to account for personality factors such as an aggressive적극적인, 공격적인 behavior or a passive temperament.
[specific] One might say, “Oh, I’m the eldest of three sisters, so I can’t help that I’m so overbearing,” or “I’m not very successful in business, because I’m the youngest child and thus less aggressive than my older brothers and sisters].”
사실, 사람들은 공격적인 행동과 수동적인 기질과 같은 성격 요인을 설명하기 위해 출생 순서를 사용해 왔다. 사람들은 “아, 나는 세 자매 중에 맏이라서 내가 거만하게 행동하는 것을 피할 수 없어.” 또는 “나는 막내라서 형이나 누나들보다 덜 적극적이어서 사업에 그다지 성공적이지 못해.”라고 말할 수도 있다.
[2008 수능]
The European grades, verbal descriptions, correspond roughly to every ten of the American grades. Thus, the European grade ‘good’ corresponds to 20 of the American system, ‘fine’ corresponds to 30, ‘very fine’ corresponds to 40, ‘extremely fine’ corresponds to 50, and ‘almost perfect’ corresponds to 60.
[general] The European grades, verbal descriptions, correspond roughly to every ten of the American grades.
[specific] Thus, the European grade ‘good’ corresponds to 20 of the American system, ‘fine’ corresponds to 30, ‘very fine’ corresponds to 40, ‘extremely fine’ corresponds to 50, and ‘almost perfect’ corresponds to 60.
말로 매기는 등급인 유럽의 체계는 미국 등급의 각 10에 대략 일치한다. (동전은 한 나라의 역사와 그것의 열망을 반영하며, 처음 만들어진 곳에 기초를 둔 수집이 발달하는 것이 당연하다.) 따라서, 유럽 등급 ‘good’은 미국 체계의 20에 일치하며, ‘fine'은 30에, ‘very fine’은 40에, ‘extremely fine’은 50에, 그리고 ‘almost perfect’는 60에 일치한다.
5. 주장/개념(general) → 증명(specific)
[2010 수능]
The human auditory system has its own version of perceptual completion. A psychologist named Richard Warren demonstrated this particularly well.
[general] The human auditory system has its own version of perceptual completion.
[specific] A psychologist named Richard Warren demonstrated this particularly well.
인간의 청각 체계는 그 나름대로의 지각의 완성 방식을 지니고 있다. Richard Warren이라는 이름의 한 심리학자는 이를 특별히 잘 입증했다.
6. 주장/개념(general) → 설명/근거(specific)
[2010 수능]
A contract, (in the simplest definition정의), is a promise enforceable by law. The promise may be to do something or to stop from doing something.
[general] A contract, (in the simplest definition정의), is a promise /WHICH is enforceable집행할 수 있는 (by law).
[specific] The promise may be [to do something] or [to stop (from [doing something])].
계약이라는 것은 가장 단순한 정의로 이것은 법에 의해 집행할 수 있는 약속이다. 그 약속은 무엇인가를 하거나, 또는 무엇인가를 하지 말라고 하는 것일 수 있다.
[2009 수능]
When there is a long pause in the conversation, people feel an overwhelming need to fill it. If someone has finished speaking and you do not play along by taking up your end of the dialog, that person will automatically start to elaborate.
[general] [When there is a long pause (in the conversation)], people feel an overwhelming압도적인 need [to fill it].
[specific] [If someone has finished [speaking] and you do not play along (by [taking up your end of the dialog])], that person will automatically start [to elaborate자세히 말하다].
대화가 장시간 끊기게 되면 사람들은 그것을 채워야 한다는 압도적인 필요를 느낀다. 누군가가 말하는 것을 끝냈고, 그 대화의 당신 편 끝을 차지함으로써 같이 장단을 맞추지 않는다면, 그 사람은 자동적으로 상세히 설명하기 시작할 것이다.
[2008 수능]
One’s memories of any period necessarily weaken as one moves away from it. One is constantly learning new facts, and old ones have to drop out to make way for them.
[general] One’s memories of any period necessarily weaken약해지다 [as one moves away (from it)].
[specific] One is constantly learning new facts, and old ones have to drop out [to make way (for--에 자리를 양보하다 them)].
일반적으로, 어떤 시기에 대한 사람의 기억은 필연적으로 약해진다, 그가 그것으로부터 멀어짐에 따라. 사람은 계속해서 새로운 사실들을 배우며, 오래된 것들은 떨어져 나가야만 한다, 그것들(새로운 것들)에 자리를 양보하기 위해.
7. 영어 문장을 만드는 논리가 곧 단락을 만드는 논리이다!
영어는 생물체의 몸과 같습니다....참으로 유기적입니다!!
영어의 가장 작은 단위를 만들 때 영어가 쓰는 논리가 문장을 만들고, 또 단락을 만들어 냅니다.
라서 영어 논리가 몸에 배면..........문장도 겁이 나지 않고 단락도 겁이 나지 않게 됩니다. 권력과 체계가 늘 일정한 패턴으로 등장하기 때문입니다........
※구( Phrases) 만들기
1. with a very pretty girl
2. such a great teacher (부형명)
3. so great a teacher (형부명)
4. all the boys and girls
5. I don't know what to do.(의+toⓋ)
6. To learn English is very easy. (부정사구)
7. Learning English is very easy.(동명사구)
8. The book on the desk is mine.(전명구-형)
9. Put the book on the desk. (전명구-부사)
10. a very close friend of mine(이중소유격)
11. two loaves of bread
12. an angel of a wife
13. the accused (피고) , the accuser (원고)
14. Living in the country (분사구문)
15. something hot to drink (후위수식)
16. eighty-one times as heavy as the moon
17. the sweet -smelling rose (향기 나는 장미)
18. no friend to play with
19. in order to pass the exam
20. Not to mention (독립부정사)
※ 절(Clauses) 만들기
1. The man/who is working/in the garden/is my uncle.
2. After he finished the work,/he went out for a walk.
3. I think /that he is honest.
4. How do you do? 와 How are you?
5. How 형+주어+동사!
what +a(an)+형+명사(s)+주어+동사!
※ 끊어 읽기 비법
1.주어가 길 때 동사 앞에서 끊는다.
(a)그 책들은/ 책상 위의/나의 것이다.
The books/on the desk/are mine.
(b그 사람은/일하고 있는/정원에서/나의 아저씨이다.
The man/who is working/in the garden/is my uncle.
2.주어 앞에 부사, 부사구, 부사절이 오면 끊는다.
(a)어제/그는 갔다/서울에
Yesterday / he went / to Seoul
(b)옛날/큰 여우 한 마리가 살았다/숲속에
Many years ago /a large fox lived
/in the woods.
(c)그는 그 일을 끝마치고/산책하러 나갔다.
After he finished the work. /he went out for a walk.
3.구(전치사, 부정사, 동명사, 분사) 앞에서 끊는다.
(a)내 집은 있다/학교 근처에
My house is /near the school.
(b)나는 원한다./가기를/고등학교에
I want/to go/to a high school.
(c)내 취미는 -이다/그림을 그리는 것
My hobby is /drawing pictures.
(d)그 소년은/그 방에서 책을 읽는/나의 사촌이다.
The boy/reading in the room/is my cousin.
4.절 앞(접속사, 관계사 앞)에서 끊는다.
(a)나는 생각한다./ 그가 정직하다
I think/that he is honest.
(b)그는 가지고 있다/개를/아주 빨리 달린다.
He has /a dog / which runs very fast.
We need / more effective ways / to ensure that / every citizen / can fully exercise the right / to secure private information
우리는/ 모든 국민이 /사적정보를 지키기 위해 /충분히 권한을 /행사할 수 있다는 것을/
보장하기 위한 /더욱 효과적인 수단이 /필요하다.
I / forgot / to pick up / the laundry / on my way home /
나는/ 집에 돌아오는 길에/ 빨래를 /찾아오는 것을/ 까먹었다.
E-mail / allows / you / to exchange messages / with other people / around the world /
E-mail 은 /너에게 /전 세계의 다른 사람들과/ 메세지를 주고 받을 수 있게/ 해준다.
제가 한 끊기는 정답은 바로 '의미 단위=생각뭉치=(관사+부사+형용사+명사)' 입니다..
*어순;
누가+어찌하다+무엇을+장소+방법+시간
1.*누가+어찌하다
2.*누가+어찌하다+동격/ 서술
3.*누가+어찌하다+무엇을
4.*누가+어찌하다+~에게+을, 를
5.*누가+어찌하다+ 을, 를+동격/ 서술
I was robbed of my wallet in front of the hotel by the pickpocket
하지만 끊어서 읽었다면 (나중가면 굳이 / 표시를 하지 않아도 눈으로 끊으면 됩니다.
우리가 무의식적으로 한글을 읽을 때처럼 말이죠.)
I / was robbed of / my wallet / in front of the hotel / by the pickpocket /
이게 끊어 읽기의 힘입니다 직독직해와 정확한 해석까지 던져주는 예쁜 놈이죠...
처음에는 이렇게 단어단위, 구단위로 끊었다가 ,
나중가면 한 문장단위.. 두 문장..세 문장
점차 늘려갈수록 독해속도도 빨라집니다.
하지만 역시 영어도 친숙치 않은 외국어다 보니 원어민처럼 계속 술술 읽어나가기엔 뇌가 터지죠.
끊지 않고 계속 읽을 때 '조금만 더 읽었다가는 지금까지 읽었던 내용을 까먹을 것 같다'라는 느낌이 있습니다. (직접 해보시면 느끼실 수 있습니다. 눈으로 끊으며 빠른 속도로 읽되, 손으로 직접 끊지 않는 것을 말하는 것입니다.)
※일곱 가지의 끊어 읽기 요령
·긴주보목 명형목 부절독관 관진목 접속생삽 도치호*
1. 주어 앞에 오는 부사구와 부사절은 주어 앞에서 끊어 읽는다.
1-a. Under these circumstances / we cannot carry out the plan.
1-b. To make matters worse, / it began to rain.
1-c. Waving good-by, / she got on the bus.
1-d. After he finished the work, / he went out for a walk.
2. 긴 주어 뒤에서 끊어 읽는다.
2-a. To work hard / is your duty.
2-b. Making much money / is not the end of life.
2-c. That he is a fool / is generally admitted.
2-d. What I'm trying to say / is Be happy.
3. 긴 목적어 앞에서 끊어 읽는다.
3-a. He told me / that he had finished the work.
3-b. Can you tell me / where I can catch my train?
3-c. If my mother knew / what I had done, / she would be furious.
3-d. If you asked most men / what their favourite sport was, / they
would probably say / it was football.
4. 진주어 또는 진목적어 앞에서 끊어 읽는다.
4-a. It is very difficult / for me to do the work.
4-b. It is very kind / of you to invite me.
4-c. I find it quite impossible / to lie to her.
5. 접속사 앞에서 끊어 읽는다.
5-a. The problem was so difficult / that I could not solve it.
5-b. Tom attended the meeting, /but Mary didn't.
5-c. Will you lend me that book / when you're finished with it?
6. 관계대명사와 선행사 사이에서 끊어 읽는다.
6-a. This is the book / which I bought.
6-b. That is the house / in which I live.
6-c. I have a computer / with which I can make a phone call.
7. 삽입구나 삽입절의 앞과 뒤에서 끊어 읽는다.
7-a. He is, / I'm sure, / a really capable teacher.
7-b. Busan, / the second largest city in Korea, / is famous for its beautiful beaches.
7-c. The concert, / which had been held at the Seoul Arts Center yesterday, / was excellent.
※분사 구문 해석방법 3가지
① 기존의 부사구 방식
Frightened by a mouse,
she ran into the room.
쥐에 놀랐다, 방으로 뛰어 들어갔다
→ 쥐에 놀랐기 때문에 방으로 뛰어 들어갔다.
② 형용사구 방식
Frightened by a mouse, she ran into the room frightened ( 놀란 ) - 누가? - 그녀가→ 쥐를 보고 놀란 그녀는 방안으로 뛰어 들어갔다.
③ 우리말 을 만들지 않고 혼자만 해석하는 방식
Frightened by a mouse, she ran into the room
놀랐군 → 쥐에 의해서 → 그녀는 방으로 뛰어 들어 갔군
※문장의 길이를 길게 하는 3가지 방법
◎ Important tip 3● 왜 세 가지 방법을 한자리에 모아쓰는 것이 가능할까요?
☞ 세 가지 방법 모두 끼워 넣는 문법(부연설명)이므로
문법의 영향을 받지 않는다. (넣고 빼는 것이 자유롭다.)
Practice 세 가지 방법을 모두 쓴 문장
☞ Many students I am teaching in this course memorize important words they learned in the book for the final test everyone should take for the graduation before the summer vacation. Practice 필요 없는 단어 빼기 ①
☞ students I am teaching memorize words they learned in the book for the final test everyone should take.
Practice 필요 없는 단어 빼기 ②
☞students memorize words they learned in the book for the test.
Practice 필요 없는 단어 빼기 ③
☞ students memorize words in the book for the test.Practice 필요 없는 단어 빼기 ④
People like the food in the restaurant.
2. 명사 + 문장 (앞 명사와 같은 주어로 시작)
2. 명사 + 문장 (앞 명사와 같은 주어로 시작 = that)
☞ 내용상 밀접한 관계가 있다. (명사를 수식한다.)
2. 명사 앞에 끼워 넣는 형용사 I 과 명사 뒤에 끼워 넣는 형용사 II