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유 아 명 |
박서진 |
연 령 |
만3세 | |
관찰일시 |
2014.3.27 |
관찰장소 |
교실 | |
관찰장면 |
자유선택시간 |
건강 상태 |
양호 | |
기
록 |
자유선택 시간 이였다. 유아들이 자유롭게 활동을 하고 있었는데 서진이가 의자 위에 서서 블록을 들고 비행기 놀이를 하고 있었다. 교사는 “서진아 내려와요~” 라고 했다. 서진이는 내려오지 않았다. 교사는 다시 “의자 위에 올라가면 위험해요 내려와요.” 라고 하자 빈둥거리면서 내려오는 시늉을 했다. 잠시 후 또 다시 서진이는 의자 위에 올라가 있었다. 교사의 마음은 요란해졌다. “박서진. 의자위에 올라가면 안 된다고 했지요. 이리와 봐요.” 라고 하자 서진이는 울기 시작했다. 그리고 서진이는 오지 않고 “싫어요”라고 반복하며 울기만 했다. 교사는 요란 해져 목소리가 커진 마음을 알아차리고 “서진아 울지 말고 이리와 봐요. 이야기 하려고 그래요. 울지 말고 뚝 ” 이라고 하자 서진이가 다가왔다. “서진아 왜 자꾸 의자 위에 올라갔니? ” 라고 묻자 서진이가 “비행기가 높이 날려고요. ”라고 답했다. “그랬구나. 비행기는 높이 날지 하지만 의자 위에 올라가서 놀다가 떨어지면 다칠 수 있잖아 다치면 선생님도 속상하고 서진이도 아파, 그러니까 의자 위에 올라가면 안 되는 거야 ” 라고 말하자 서진이는 “네 안 올라 갈께요. 다른 친구들도 올라가면 안 되요.” 라고 말했다. “맞아, 선생님이 의자위에 올라가거나 책상 위에 올라가거나 위험한 행동을 하는 친구들에게는 항상 다칠 수 있으니까 안 된다고 하고 화가 나기도 해. 그니까 서진이도 선생님 말씀 들어줄 수 있지?” 라고 말하자 서진이는 끄덕였다.
**알아 차리니 하지 말라 라고만 하지 않고 이유를 묻게 되고 이유를 알게 되니 그 마음이 인정이 되지요 그러니 마음을 알아주는 상호작용이 되구요 ** | |||
평 가 |
*아이들의 사소한 행동으로 인해 큰 사고가 날 수 있기에 항상 조심하고 마음 졸이고 있는 교사의 마음이 다급해지는 것을 알아차리고 경계하여 걱정하는 마음으로 돌아와 아이들의 위험한 행동을 줄여 나가도록 해야겠다. |
영 아 명 |
조서희 |
연 령 |
만 2 세 | |
관찰일시 |
2014. 03. 26 (수) |
관찰장소 |
교 실 | |
관찰장면 |
낮잠시간 |
건강상태 |
양 호 | |
기 록 |
양치를 하고 온 **이가 낮잠 이불에 앉아 있다가 갑자기 "만지지마! 내거야!" 라고 짜증을 내며 소리를 질렀다. 큰 소리에 깜짝 놀란 교사가 **이를 보았는데 **이의 낮잠이불을 만지는 ##이에게 만지지 말라며 짜증을 내고 있었다. 교사가 **이를 보며 "**아, **이가 큰소리를 내서 선생님이 깜짝 놀랐어. **이 왜 그래요?" 라고 말하며 **이와 ##이의 다툼에 개입을 하였다. 하지만 **이와 ##이는 교사의 말을 듣지 않고 계속 말다툼을 하고 있었다. 교사를 쳐다보지도 않고 계속 말다툼을 하는 모습에 교사의 마음이 요란해졌다. 교사는 경계임을 알아차려 원래 마음으로 돌려 **이의 손을 잡고 앉았다. "**아, **이가 왜 화가 났는지 선생님한테 이야기해줄 수 있어요?" 라고 묻자 **이가 "##이가 자꾸 내거 만져요. 자꾸 **이거 만져요. 엄마한테 이를 거예요." 라고 대답하였다. 교사는 ##이에게 "##아 **이가 이불만지는 거 싫은가 봐요. ##이는 ##이 이불에 가서 누워요"라고 말을 해주었다. 교사가 **이에게 "##이가 이불을 만지는 것이 싫었구나. 그런데 ##이는 **이의 이불이 멋져 보여서 만졌을 수도 있지. ##이가 이불 만지는 게 싫으면, '**이 이불 만지지 마. 이불 만지는 거 싫어'라고 좋게 이야기해주면 돼" 라고 말을 해주자 "엄마한테 물어볼 거예요. 이불 만져도 되는지" 라고 대답하였다. "그래? 엄마한테 한 번 물어봐요." 라고 교사가 말하자 "네" 라고 대답하고 낮잠이불에 누웠다.
** 이불 만지는 거 싫었어? 대답하면 그랬구나! 그렇게 상호작용을 해주고 ##에게도 왜 이불을 만졌는지 물어 보고 그 마음을 전달해 주어도 좋아요 **이 이불이 너무 멋지다 그래서 만졌나 봐 **는 이불이 멋있으니 좋지 멋진 이불에서 예쁘게 자보자라고 해 주면 좋지요 ** | |||
평
가 |
**이가 엄마한테 물어본다는 말을 듣고 순간 당황하였다. 얼마 전에도 **이가 로봇을 가져 왔는데 교사가 다음부터는 어린이집에 가지고 오지 말자고 이야기 했을 때도 엄마한테 물어보겠다고 말을 했기 때문이다. 교사가 **이의 마음을 읽어주고 적절한 상호작용을 하기 위해서 많은 노력이 필요함을 느꼈다. |
영 아 명 |
이연희 |
연 령 |
만 2 세 | |
관찰일시 |
2014. 03. 27 (목) |
관찰장소 |
교 실 | |
관찰장면 |
오전자유놀이 |
건강상태 |
양 호 | |
기 록 |
오전 자유놀이를 하고 정리를 하는 시간에 **이가 갑자기 울며 교사에게 다가 왔다. 항상 놀잇감을 정리하는 시간에 **이가 자주 눈물을 보이기도 하고, 놀잇감 정리를 잘 하지 않는 **이가 오늘도 또 눈물을 보이자 교사의 마음이 요란해졌다. 교사는 경계임을 알아차려 원래 마음으로 돌려 "**이 왜 울어요? 눈물 그치고 선생님한테 이야기해줄 수 있어요?" 라고 묻자, "##이가 밀었어요." 라고 대답하였다. 교사가 ##이를 불러서 왜 **이를 밀었는지 묻자 ##이가 "**이가 먼저 밀었어요." 라고 대답하였다. 교사가 **이에게 왜 ##이를 밀었는지 물어보자 ##이가 자신의 놀잇감을 가져갔다고 말을 하였다. 교사는 ##이에게 "**이가 혼자 정리할 수 있으니까 다음부터는 **이가 정리할 수 있도록 하자." 라고 말을 해주고 놀잇감을 마저 정리할 수 있도록 했다. 눈물을 그친 **이에게 "**이가 정리할 수 있는데 ##이가 가져가서 속상했구나. 다음부터는 ##이를 밀지 말고 '**이가 정리할 수 있어' 라고 말해주자. 할 수 있겠어요?" 라고 묻자. **이가 "네" 라고 대답하였다. "**이가 많이 속상했구나. 선생님도 **이가 우니까 정말 속상하다."라고 말을 하며 **이를 안아주었다. **이를 안아주고 난 후에 **이가 놀잇감을 정리하고 있는 친구들에게로 다가가서 같이 정리하기 시작했다. 교사는 정리를 잘하는 **이를 칭찬해주었다.
** 연희에게는 같이 정리하는 법도 배우게 해야겠더군요 잘 관찰해서 아이를 먼저 인정해주고 이해하고 원래 마음을 찾아서 잘 지도해봐요 ** | |||
평
가 |
평소에 정리를 잘 하지 않는 **이에게 왜 정리를 안 하냐며 화를 내곤 했었는데, 그때마다 **이는 더 정리를 하지 않으려고 하고 울기만 했었다. 그 모습에 교사는 더 요란한 마음이 들었었다. 오늘 **이의 마음을 읽어주고, 교사의 마음을 전달해보니 **이가 금방 울음을 그치고 스스로 놀잇감을 정리하였다. 앞으로도 **이를 이러한 방법으로 지도할 수 있도록 해야겠다. |
유 아 명 |
정주원 |
연 령 |
만 1세 |
관찰일시 |
2014. 3. 28 |
관찰장소 |
예쁜이반 |
관찰장면 |
오전실외자유놀이 |
건강상태 |
건강 |
기 록 |
오전 실외 자유놀이 시간에 강당놀이를 하기 위해 놀던 놀잇감을 정리한 뒤 강당으로 갔다. 다들 강당 쪽으로 뛰어 들어갔지만 주원이만 강당 문 앞에 서서 들어가려고 하지 않았다. 주원이의 행동에 무릎을 굽혀 눈을 맞추며 질문했다. “다른 친구들은 다 들어갔는데 우리 주원이는 왜 안 들어갈까? 우리 얼른 들어가서 빠방타고 놀까?” 주원이는 대답 없이 얼굴을 더 찡그리더니 금방이라도 울음을 터트릴 것처럼 교사를 쳐다봤다. 그러더니 작은 입에서 “엄마, 엄마” 하는 소리를 냈다. “주원아 엄마는 주원이가 신나게 놀고 있으면 오실 거에요 선생님이랑 같이 들어가서 놀자~” 가만히 서 있는 주원이를 품에 안아들고 강당으로 들어와 공을 꺼내 몇 번 굴려주고 상호작용해주니 다시금 기분이 좋아져 친구들과 어울려 노는 주원이였다.
** 그래요 강당만 가면 엄마를 찾는 이유를 알았네요 잘 찾았네요 그 이유를 알았으니 대처하는 해결책도 나오지요 잘 하셨어요 ** | ||
평 가 |
며칠 전부터 강당 안으로 들어가기만 하면 엄마를 찾는 주원이 때문에 왜 그런지 이유를 생각해보았다. 주원이는 창 밖을 보며 울었고 그 이유는 강당 창문 밖으로 학부모님들이 왔다갔다 하는 걸 보았기 때문이다. 강당 창문을 모두 닫고 답답하게 놀이를 할 수 없기 때문에 주원이가 강당으로 들어와 바로 놀이에 적응할 수 있도록 신나는 동요와 여러 가지 놀잇감을 제시해줄 수 있도록 해야겠다. |