[서울 전원합격] 2차 복기 및 수기-수업실연

[잎새]

지도안 점수 13.37

실연 점수 38.93

52.3/60

솔직히 저는 2차를 못 본 편에 속한다고 생각해요~~

답안보다는 '복기' 중심으로 봐주시고, 저의 답안은 이렇게 하면 이런 점수가 나오는구나 ㅋㅋ...하는

참고용으로만 봐주셨으면 합니다. (부끄럽네여..)

준비는 1차 시험 끝나고 거의 바로 시작한 편이에요. 지도안을 많이 쓰고 실연을 많이 하는 것보다는

'어떤 문제가 나와도 실연을 할 수 있도록 하는 것'이 중요하다고 생각해서 임용고사와 최대한 비슷한 방법으로

연습했습니다. 구체적으로는 교과서에서 자료를 뽑아서 지도안 조건과 실연 조건을 만들고,

그에 맞춰서 1시간 지도안을 쓰고 20분 실연하는 연습을 반복했어요 ㅎㅎ

(시험 전 마지막으로 제가 만든 실연문제(1월 9일) 파일 첨부했고, 올해 출제된 소비자 정보는 다른 스터디원이

만드신 문제라 허락 받고 업로드하였습니다^^)

솔직히 전 교과서는... 꼼꼼히 읽어보진 못했어요ㅠㅠ그래서 실연 때 내용의 풍부성 측면에서 

감점이 되지 않았을까 생각합니다.

복기를 가능한 한 상세히하려고 했는데 부족한 부분이 많네요.

기억나지 않는 것은 '?'라고 표시했어요!

궁금한 점 댓글로 남겨주시면 공개댓글로 답변드리겠습니다 ^^ 

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1. 지도안 복기

① 실연할 차시

청소년 소비자의 이해

소비자 정보

구매의사결정과정

② 대상 : 중2, 24명

③ 블록 타임제 (90분)

④ 성취기준 : 소비자 권리와 역할을 이해하고, 소비생활에서 발생되는 문제 상황을 중심으로 해결 방안을 탐색하고

               책임 있는 소비생활을 실천한다.

⑤ 매체 조건 : 컴퓨터, 빔 프로젝트, 스크린, 스마트 폰, 전지, 사인펜, 색연필

⑥ 응시자 작성구간 1 : 학습목표 2개를 행동용어를 사용하여 작성하시오.

⑦ 응시자 작성구간 2 : <자료 1>을 사용하여 ‘소비자 정보의 원천’에 대해 학생참여활동을 포함하여 작성하시오.

<자료 1> - 비상

            (A)                                            (B)                                      (C)

⑧ 응시자 작성구간 3 : <자료 2>를 사용하여 ‘소비자 정보의 종류’에 대해 학생참여활동을 포함하여 작성하시오.

<자료 2> - 가격(두산), 나머지 불확실

   

                   (A)                             (B)                               (C)                                (D)

⑨ 응시자 작성구간 4 : <자료 3>을 사용하여 ‘소비자 정보의 탐색(수행평가)’에 대해 평가기준 4가지를

   포함하여 작성하시오. 단, 학습자 참여를 유도하는 동료평가의 실행이 나타나도록 작성하시오.

<자료 3>

수행평가 방법 (모둠에서 갖고 싶은 물건 선정 → 정보를 어디에서 얻을 것인가 선정

→ 정보의 종류에 따른 정보탐색 → 보고서 작성 → 발표)

교사 및 동료평가 기준 4가지 (공란, 5점 리커트 사용)

성취기준 : 소비자 권리와 역할을 이해하고, 소비생활에서 발생되는 문제 상황을 중심으로 해결 방안을 탐색하고

책임 있는 소비생활을 실천한다.

⑩ 지도안 (B4로 지도안 복기한 파일 참고)

	청소년의 자기 관리	청소년의 소비생활	소비자 정보	시간
학습목표 (응시자 작성부분 1)	(학습목표 2가지 작성)			?
상호 인사	?
전시학습 확인	∙ 친구나 연예인을 따라 물건을 구매하는 소비는? 모방소비
동기유발	∙ 다이어트 약 광고를 보고 물건을 구매한 사람들이 환불을 요청하는 동영상을 제시한다. 교사 : 왜 이러한 일이 발생했을까요? 학생 : 비싼 돈을 주고 다이어트 약을 샀는데 다이어트 효과가 없어서요. ∙ 소비자 정보가 많으므로 소비자 정보의 탐색방법을 알고 실천하는 것이 중요하다는 점을 언급한다.
학습목표 제시	(밑줄 노트처럼 밑줄이 그어져 있었고, 교사-학생 구분 X, 매체/유의사항 칸 X)
모둠 구성	∙서로 마주보도록 이질집단으로 구성한다.
소비자 정보의 원천 (응시자 작성부분 2)	(밑줄 노트처럼 밑줄이 그어져 있었고, 교사-학생 구분 X, 매체/유의사항 칸 X)			15분
소비자 정보의 종류 (응시자 작성부분 3)	(밑줄 노트처럼 밑줄이 그어져 있었고, 교사-학생 구분 X, 매체/유의사항 칸 X)			15분
소비자 정보의 탐색 (응시자 작성부분 4)	(밑줄 노트처럼 밑줄이 그어져 있었고, 교사-학생 구분 X, 매체/유의사항 칸 X)			45분
학습 정리	∙ 학습 내용을 정리한다. ∙ 합리적인 소비를 실천하는 태도가 중요함을 언급한다.			?
과제 제시 및 차시예고	∙ 구매 계획 세워오기 ∙ 구매의사결정과정

2. 수업실연 문제 복기

① 학습목표 제시, 응시자 작성부분 3, 응시자 작성부분 4를 실연하시오.

② 응시자 작성부분 3은 주어진 자료를 사용하여 학생참여활동을 포함하여 실연하시오.

③ 응시자 작성부분 4는 주어진 자료를 사용하여 실연하시오.

단, 평가기준 4가지와 학습자 참여를 유도하는 동료평가 실행이 드러나도록 하시오.

④ 어느 정도의 판서를 반드시 포함하시오.

⑤ 학생-교사 간 상호작용을 드러내시오.

⑥ 매체는 분필과 칠판 외에는 사용할 수 없으며, 기타 매체를 사용해야 하는 경우 언급으로 대신하시오.

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1. 지도안

- 시간이 부족하였음 : 소비자 정보의 종류 작성하다가 끝남, 평가기준 중 1가지 누락

	청소년의 자기 관리	청소년의 소비생활	소비자 정보	시간
학습목표 (응시자 작성부분 1)	1. 소비자 정보의 원천과 종류를 설명할 수 있다. 2. 소비자 정보를 적극적으로 활용하는 태도를 기를 수 있다.			?
상호 인사	?
전시학습 확인	∙ 친구나 연예인을 따라 물건을 구매하는 소비는 무엇일까요? 모방소비
동기유발	∙ 다이어트 약 광고를 보고 물건을 구매한 사람들이 환불을 요청하는 동영상을 제시한다. 교사 : 왜 이러한 일이 발생했을까요? 학생 : 비싼 돈을 주고 다이어트 약을 샀는데 다이어트 효과가 없어서요. ∙ 소비자 정보가 많으므로 소비자 정보의 탐색방법을 알고 실천하는 것이 중요하다는 점을 언급한다.
모둠 구성	∙ 서로 마주보도록 이질집단으로 구성한다.
학습목표 제시	∙ 교사가 단원명과 학습목표를 판서하는 동안 학생도 개별학습지에 따라 적는다. ∙ 다 같이 학습목표를 따라 읽는다.
소비자 정보의 원천 (응시자 작성부분 2)	󰊱 소비자 정보의 원천 ∙ 수업의 흐름을 안내한다. 1) 개념 ∙ 소비자정보의 원천의 개념을 설명한다. 2) 유형 ∙ <자료1>를 ppt로 제시하고, 경험을 발문한다. 교사 - A~B 중에서 여러분은 주로 어떤 경로로 소비자정보를 얻나요? 그 이유는 무엇인가요? 학생 - A, 친구가 믿을만해서요 등등 ∙ 학생 답변에 보충하여 소비자정보의 원천에는 개인적, 상업적, 중립적 정보원이 있음을 피드백 한다. ∙ 개인적 정보의 예시와 장단점을 발문한다. - 교사 : 친구 이외의 개인적 정보에는 무엇이 있을까요? 장단점은 무엇일까요? - 학생 : 부모님, 나한테 어울리지 않는 물건일수도 있어요. 등등 ∙ 학생 답변에 보충하여 개인적 정보원의 예와 장단점을 언급한다. ∙ 상업적, 중립적 정보원의의 개념을 설명하고 짝 활동을 안내한다. <짝 활동> - 주제 : 상업적, 중립적 정보원의 장단점 - 방법 : 짝 토의 - 시간 : 5분 ∙ 약 2팀 정도 발표한다. ∙ 학생 발표에 보충하여 상업적, 중립적 정보원의 장단점에 대해 설명한다. ∙ 궁금한 점을 확인한다.			15분
소비자 정보의 종류 (응시자 작성부분 3) 제대로 작성 못함, 감점된 부분으로 예상됨	󰊲 소비자 정보의 종류 ∙ <자료2>를 실물로 제시하고 소비자정보 종류의 필요성에 대해 발문한다. 교사 - A~D와 같은 소비자 정보는 왜 필요할까요? 학생 - 어떤 물건인지 한눈에 알아볼 수 있어요 등등 ∙ 학생 답변에 보충하여 소비자 정보의 필요성에 대해 피드백 한다. ∙ 개별 활동을 안내한다. - 주제 : 소비자정보의 종류에 대해 조사 (스마트 폰 활용) - 시간 : 5분			15분
소비자 정보의 탐색 (응시자 작성부분 4)	󰊳 소비자 정보의 탐색 ∙ 역할분담을 확인하고 모둠활동을 안내한다. <모둠 활동> - 주제 : 소비자 정보 탐색하기 - 방법 ① 모둠에서 갖고 싶은 물건 및 정보를 어디에서 얻을 것인가 선정 (5분) ② 정보의 종류에 따른 정보탐색 및 보고서 작성 (20분) ③ 발표 준비 (5분) ④ 발표하기 (모둠 당 1분 30초씩) - 평가 기준 ① 정보 종류와 정보 탐색 방법 간 타당성 ② 상호 협력 ③ (누락) (감점된 부분으로 예상됨) ④ 보고서의 완성도 ∙ 교사가 학습 안내자와 조력가가 되어 순회 지도한다. ∙ 모둠 깃발을 흔든 순서대로 발표한다. ∙ 동료 평가를 실시한다. ∙ 동료평가를 바탕으로 우수 모둠을 선정하고 보상한다.			45분
학습 정리	∙ 학습 내용을 정리한다. ∙ 합리적인 소비를 실천하는 태도가 중요함을 언급한다.			?
과제 제시 및 차시예고	∙ 구매 계획 세워오기 ∙ 구매의사결정과정

2. 실연 (대기실에서 처음~끝 천천히 4번 시뮬레이션하고 입실하였음, 모둠활동 종료와 동시에 실연시간 종료됨)

① 판서

② 학습 목표 제시

- “자, 그럼 선생님이 단원명과 학습 목표를 칠판에 적는 동안 여러분도 개별학습지에 따라 적어봅시다.” 라고

  말하며 학습목표를 판서하는 것부터 시작하였음 (문제에서 단원의 로마자는 제시되지 않았지만 판서하였음)

- 학습목표 다 같이 읽고, 수업의 흐름을 안내하였음(블록타임 및 수행평가 언급, 지난시간에 공지했다는 가정)

- ‘원천’이라고 판서 후 '지금까지 여러분과 선생님이 함께 정보 원천에 대해 알아봤'다고 말하고,

   궁금한 점 확인함(궁금한 학생은 없다고 가정함)

③ 응시자 작성부분 3

- ‘종류‘ 라고 판서 후 자료를 ppt와 실물로 제시함

- “그림으로 보니까 아리송한 표정이네요. 선생님이 여러분을 위해서 최근에 구매한 물건의 소비자정보를

   코팅해왔으니까, 모둠활동주머니에서 찾아서 꺼내봅시다.”

- 이후 그림 A~D와 비슷한 정보를 각각 들어 올려보도록 하고, 어떤 내용을 나타내는 것인지 발문하며 가격,

  품질, 사용, 보증 정보가 있음을 판서함 (학생들이 품질정보와 보증정보는 학생들이 대답을 잘 못하는 상황으로 가정

  하고, 품질정보는 명함에 비유, 보증정보는 기업이 교환, 환불, A/S 등을 ‘책임지는 것’이라고 설명하였음)

- “항상 그랬듯이 오늘수업의 의미를 마음으로 느껴봅시다. 소비자 정보는 왜 필요할까. 소비자 정보의 필요성에 대해 

   생각해보기 위해, 이 세상에 이러한 소비자 정보가 없다면 어떨지 생각해봅시다.”

  (혼란스럽다고 이야기하는 학생이 있다고 가정하고, “맞아요, 정말 불편할 거 에요.” 라고 맞장구침)

- 개별 활동을 안내함 (지도안에 전혀 없는 내용을 실연하였고 품질표시 종류 등을 다루지 않은 점이 감점 요인이라고 생각함)

“여러분이 가상의 소비자상담원이 되어서 개별학습지의 2가지 질문에 답해보는 활동을 할 거에요. 첫 번째,

이 정보는 어디에서 얻을 수 있을까? 두 번째, 이 정보를 알아야 하는 이유는 무엇인가? 에 대해 소비자 정보에 대해

전혀 모르는 사람에게 설명해준다고 가정하고 한 문장씩 적어봅시다. 활동시간은 5분입니다. PPT에 시간을 띄워놓을게요.”

- 간단히 순회 후 시간이 다 되었음을 언급하고, 가격정보, 보증정보의 (품질정보, 사용정보도 발표했다고 언급)

발표를 유도함. “OO 소비자 상담원, 마이크를 들고 발표해주세요.”라고 하였음. 발표내용을 정리하여 판서함

(가격정보-제품 뒷면, 인터넷에서 얻을 수 있음. 가격이 다양하기 때문에 같은 제품을 저렴하게 구입하려면 가격

정보가 필요함. / 보증정보-고가의 물건이나 가전제품에 포함되어 있음, 소비자 피해에 대처하기 위해 필요함 /

보증정보는 내용이 어려운 점을 감안하여 아무도 발표하려 하지 않다가 소비자 상담원이 꿈인 학생이 자발적으로

발표하는 경우를 가정)

- 소비자 정보 원천과 종류에 대해 궁금한 점을 확인함

학생 : 중립적 정보원이 신뢰성과 정확성이 높다는 점에서 매력을 느껴서 이번에 컴퓨터를 구입할 때 이용하고

       싶은데, 어디에서 이용할 수 있는지 질문

교사 : 가정 홈페이지에 링크 걸어두었으니 확인해보라고 함

- 궁금한 점을 다시 한 번 확인하고, 학습목표 1 달성을 알림

④ 응시자 작성부분 4

- ‘탐색’이라고 판서하고 “마지막 하이라이트는 직접 정보를 탐색해보는 것이죠. 블록타임으로 2교시 연속 수업듣기

힘들죠? 활동 구호 외치면서 힘내봅시다. 아는 것 은 힘! 실천하는 것도 힘!” 이라고 말하면서 분위기를 재정비함

- 모둠 활동 방법 4단계(매체-스마트 폰, 전지, 색연필, 사인펜 언급) 및 평가 기준 4단계(정확성, 완성도, 협동성,

  시간) 안내함. (활동 예시도 제시하려고 했으나 누락함)

- “이 평가기준으로 선생님도 여러분을 평가하지만, 여러분도 친구들의 발표를 평가할거에요.”라고 동료평가 언급

- 모둠활동 규칙을 다 같이 읽도록 함 (서로 서로 돕겠습니다, 스마트 폰은 자료 조사에만 활용하겠습니다, 

  활동에 적극적으로 참여하겠습니다.)

- 평가기준 기억하며 모둠활동 시작하라고 함

- 순회지도(다문화 가정이 기록이 역할을 맡아 막막해하는 상황을 가정하고 같은 모둠원들이 어려운 단어를 설명해

  주면서 기록을 돕도록 유도, 학생의 질문(우리 모둠은 갖고 싶은 물건이 많은데 여러 물건으로 활동해도 되는지)을

  받고 반 전체가 집중하도록 하여 대답 (“물론 그래도 됩니다. 하지만 이야기했다시피 기준에 ‘시간’이 있기 때문에

  양보하거나 가위바위보해서 이왕이면 한 가지 물건으로 활동을 하도록 합시다.”)

- 시간 부족한 팀이 있다고 가정하고, 2분의 추가시간 제공, 다른 모둠은 발표준비를 더 하도록 유도

(생략하고 동료 평가지를 작성하도록 하고 마무리 했어야 하는데 시간 체크를 못했음->이것이 큰 감점 요인이 됐을거라고 생각함)

- 모둠활동시간 종료 안내 및 실연 종료 안내

실연 복기-비포.hwp

12월27일 소비자정보.hwp

1.9 수업실연 문제.hwp

[잎새]

아닙니다! 글 내리지 않겠습니다^^

[잎새]

도움이 될 것 같다니 기뻐여 ㅠㅠ 글 지우지 않겠습니다^^

[잎새]

네 글 내리지 않겠습니다! 응원해주셔서 감사해요~~^^

[잎새]

아니에요ㅠㅠ틀린 기억일수도 있어요...칭찬 감사합니다!

[잎새]

^^ 도움되었다니 다행이에요~~

[참된교사]

정말 감사해요.♡♡

[잎새]

아니에요~♡♡

[잎새]

감사합니다 선생님^^!!

[잎새]

아니에요!! 조금이나마 도움이 되었다면 다행입니다ㅠㅠ!!

[잎새]

선생님이 더 대단하십니다..ㅠ.ㅠ 1차도 올렸습니다!!

[hello13]

합격축하드려요!! 그리고 수기 감사합니다!! 이번에 처음 시험 보게 되는데 어떤 식으로 진행되는지 이해됐어요 ㅎㅎ 감사합니다!!

[잎새]

축하해주셔서 감사합니다!! 올해 한번에 찰싹 합격하시기를 바랍니당^^

[랄랄랄라~]

정말 감사드려요~ 너무너무 고맙습니다!!

[잎새]

아닙니당~~ 올해 꼭 합격하시기를 바랍니다!!

[yangelh]

감사드립니다 선생님^^

[울어버린 울버린]

와 이렇게 세세하게 써주셨다니 ㅠㅠ 정말 감사합니다 !! 많은 도움이 될 거 같아요 !! 또 한번 감사 드립니다. (꾸벅꾸벅)

[18년도내가가정교사]

감사합니다♡
큰힘이되었습니다♡

[gajungkyosa]

우와 진짜 감사드려요