|
학습장애의 정의(DSM-IV) |
학습장애는 - 읽기, 산수, 쓰기를 평가하기 위해 일 대 일로 검사하여 나이, 학교교육, 그리고 지능에 비해 기대되는 수준보다 성취도가 현 저하게 낮게 나올 때 진단된다. - 학습 문제는 읽고, 계산하고, 쓰기를 요구하는 학업의 성취나 일상 생 활의 활동을 현저하게 방해한다. - 점수의 차이가 유의미함을 밝히기 위해 다양한 통계적 접근이 이용될 수 있다. - 현저하게 낮다는 것은 보통 표준화검사 성적과 지능지수 사이에 2표 준편차 이상 차이가 날 때로 정의된다. - 때로는 성적과 지능지수 사이에 작은 점수 차이가 판단의 근거가 되 기도 하는데, - 특히 개인의 지능검사 결과가 인지 과정과 연관되는 장애로 인하여 영향을 받았거나 - 개인의 정신장애, 일반적인 의학적 상태 또는 개인의 인종적 문화적 배경에 의해 영향을 받았을 경우에 그러한 기준이 적용된다. - 만약 감각결함이 있다면 학습장애는 통상적으로 감각결함에 동반되는 정도를 초과해서 심한 정도로 나타나야 한다. - 학습장애는 성인기에도 지속될 수 있다. |
그밖의 학습장애의 정의 - NJCLD(학습장애 전국위원회)의 정의 - ICLD(학습장애 관계 부처 위원회)의 정의 |
학습장애의 유형 |
(1) 읽기장애 - 단어재인장애 : 글을 읽을 때 단어의 한 부분을 생략 : 쓰여있지 않은 단어를 있는 것처럼 : 읽어야 할 단어를 다른 단어로 바꾸어 : 못 읽는 단어가 나오면 앞의 글자 반복 : 글자를 발음하는 속도가 느림. - 독해장애 : 책을 읽고도 무슨 내용을 읽었는지 모른다. : 글의 핵심을 파악하지 못한다. : 대명사가 지시하는 것이 무엇인지 잘 모른다. : 글을 읽는 속도가 느리다. : 기억력이 부족하다. : 수학 능력이 떨어진다. : 글씨를 쓸 때 많이 틀린다. : 학년이 올라가면서 국어나 수학 과목 외에도 다른 과목의 학업성취도가 점차 떨어진다. (2) 쓰기장애 (3) 산수장애 |
학습장애의 특징 |
(1) 학습장애의 공통적인 특징 - 고르지 못한 인지 발달 패턴 - 학습에서의 어려움 - 잠재력과 성취 수준의 격차 - 중추신경계의 기능 이상 - 주의집중 어려움 - 부족한 운동 능력 - 지각과 정보처리 문제 - 학습방략을 사용하는 데에서의 어려움 - 말하는 데의 어려움 - 부적절한 사회적 행동 - 자존감의 저하 - 동기의 상실과 무기력감 - 비행과 사회적응의 실패 |
학습장애는 왜 생기는 가 |
1. 신경생물학적 원인 - 유전적 소인 / 태아의 뇌 발달에서의 이상 / 태내 환경 2. 인지적 결함 - 청각적 변별력 / 규칙 학습 능력 / 기억력 / 인지적 방략 사용 능력 3. 환경의 영향 - 가족환경 / 부모의 교육수준 / 교육방법 4. 행동관찰에 의한 진단 - 부모에 의한 행동관찰 - 교사에 의한 행동관찰 5. 심리평가에 의한 진단 (1) 평가영역 - 인지발달 / 신체발달 / 의사소통기술의 발달 / 사회성발달과 정서발달 / 적응 능력 발달 / (2) 1차 심리평가 - 지능검사 / 언어성검사 / 동작성검사 / 기초학습기능검사 / 주의력검사 / 성격검사 및 정서 평가 / 부모면담 (3) 2차 심리평가 - 1차 평가를 통해 학습장애로 진단이 내려지면 다음 단계는 학습장애를 유발한 원인을 파악하고 치료적으로 어떻게 개입해야 할지를 알기 위한 평가를 함. (4) 평가기준 - 대부분의 심리검사가 그렇듯, 절대적 기준이 있을 수 없지만, 흔히 사용되는 기준은 통계적기준과 전문가적 기준이다.
|
학습장애를 어떻게 치료할 것인가 |
1. 조기 발견과 훈련의 중요성 (1) 초기 개입의 이득 - 아동의 지능을 향상시키는 계기가 될 수 있다. - 모든 발달 영역(신체,인지,언어와말하기,심리적,자조기술발달)에서 실질적인 이익을 촉진시킨다. - 2차 장애를 예방하거나 막는다. - 가족의 스트레스를 줄인다. - 아동의 의존성을 줄인다. - 학교에 들어가서 받게 될 특수교육의 필요성을 줄인다. - 학습장애 아동을 교육시키고 치료하는데 드는 비용을 줄인다. (2) 초기 개입 교육과정의 구성 요소 - 자조 기술과 자기개념 - 대근육 운동 활동 / 소근육 운동 활동 / 소리 활동과 음운 자각 형성 - 시각적 활동 / 의사소통과 언어 활동 / 인지 활동 / 사회 활동
2. 심리적 접근 - 접근 방법은 학습을 위한 기술을 가르치는 것과 심리적인 안정과 지지를 해 주는데 신경을 쓰는 것.
3. 학습장애 아동의 생활 지침 - 정리하고 계획하기 / 주의력과 듣기능력 향상시키기 / 교과과정 조절 시간 관리하기 /
4. 부모가 해야 할 일 - 치료에 도움 주기 / 부모를 위한 힌트 / 교사의 도움 받기
5. 효과적인 학습지도 (1) 교육환경과 아동의 동기 다루기 - 교육환경의 조절 / 교육자료의 난이도 / 배움의 공간 / 적절한 시간 언어사용 / 자존감과 동기 형성 / 레포형성 / 책임의 공유 / 치료과정의 구조화 / 정직성 / 성공의 경험 / 흥미의 제공 (2) 직접적 지시 - 칭찬과 관리 / 주의와 지지적인 분위기 / 대답할 시간을 충분히 주기 아동이 주도하는 활동과 고차 수준의 인지적 학습 (3) 행동분석과 직접교육 - 행동분석의 단계 / 직접 교육의 절차 |