(해밀원격사어버대학 아동발달 강의) 아동발달의 기본 이론들

<A name="[문서의 처음]"></A> 아동발달의 기본 이론들 1. 생물학적 관점 1) 게젤(Gesell)의 성숙이론  - 아동발달은 생물학적인 계획에 따라 나타나는 자연스러운 과정(다윈의 진화론을 따름)  - 아동이 자연적으로 발달하도록 내버려두라고 함  - 말, 놀이, 논리와 같은 행동들도 성인의 개입이 없어도 자발적으로 나타난다고 봄  - 아동 발달에 대한 환경의 영향에 대해 설명하지 못함 2) 로렌츠(Lorenz)의 동물행동학 이론  - 진화적 관점에서 발달을 이해, 인간의 모든 행동은 적응가치와 행동가치를 가짐  - 각인현상: 오리 새끼가 태어날 후 처음 보게 되는 물체를 따라다니도록 계획됨 2. 정신 분석적 관점 1) 프로이드(Freud) 이론  - 개인의 초기의 경험들이 전 인생동안 지속되는 특정패턴을 만듦, 인격형성 결정적 시기  (1) 성격구조: 원초아(id), 자아(ego), 초자아(superego) 균형 이룰 때 바람직한 성격형성     ① 원초아(id): 출생 시부터 갖고 태어나는 인간의 충동적 측면    ② 자아(ego): 원초아의 본능적 욕구가 현실세계의 장애물과 만나게 되어     현실적인 한계를 인정하게 됨    ③ 초자아(superego): 3-6세에 나타남, 부모의 도덕적 규범이 내면화 됨, 잘한 행동에     대해서 부모로부터 보상받는 경험으로 형성  (2) 심리 성적 발달단계: 연령에 따라 리비도(성의 본능)가 집중되는 신체부위가 달라짐   ① 구강기(출생부터 12~18개월): 구강의 경험을 통해 쾌감 얻음, 욕구불만이나 과잉충족    현상 생길 수 있음, 의존성 생김   ② 항문기(12-18개월~3세): 배설경험을 통해 리비도 충족,    - 배설훈련이 적절한 칭찬과 조력으로 이루어질 경우: 생산적이고 창의적인 성격    - 강압적 배변 훈련: 개성이나 가치형성에 역효과, 지나치게 청결하거나 지저분해짐   ③ 남근기(3~6세)    - 오이디푸스 콤플렉스: 남아가 엄마에 대해 이성적 감정을 갖고 아버지를 적으로 느끼     는 심리적인 갈등    - 엘락트라 콤플렉스: 여아는 아버지를 애정의 대상으로 여김, 어머니의 존재 때문에 생     기는 심리적인 갈등으로 남근을 선망을 갖기도 함    - 오이디푸스 콤플렉스의 억제는 초자아의 양심이 발달하는 요인이 됨   ④ 잠복기(3~11세, 12세): 동성 애착시기, 성적욕망이 잠복, 동성끼리 놀이, 게임 애착    - 동성애애착시기가 고착될 경우 이성과의 교제가 원만해지기 어려울 수 있음    ⑤ 생식기(11,12세 이후): 이성에 관심이 증대되는 시기    - 원만히 보낼 경우: 객관적으로 세계를 바라보며 타인에 대한 관심, 배려심 높아짐    - 원만히 보내지 못한 경우: 이성에 대한 적응이 어려워 질 수 있음   (3) 프로이드 연구 평가    - 지나치게 성적 충동을 강조, 아동이 아닌 성인의 기억을 기초로 연구    - 초기 경험은 아동 발달에 지속적인 영향 미침, 아동발달에서 부모관계의 중요성 강조 2) 에릭슨(Erikson) 이론(8단계)  - 성격발달은 일생의 전 과정을 통해 이루어진다, 발달은 생물학적·신체적인 것 보다 심리·사회적인 것이 더 중요 ① 기본적 신뢰감 대 불신감(출생~1세): 세상은 안전하고 좋은 곳이라는 느낌 발달시키기 ② 자율성 대 수치와 회의(1~3세): 자신이 결정을 내릴 수 있는 독립적인 존재임을 깨닫기 ③ 주도성 대 죄책감(3~6세): 새로운 것을 시도하는 자발성과 실패를 다루는 능력 기르기 ④ 근면성 대 열등감(6세~청소년기): 기본적 기술 학습하기, 타인들과 작업하기 ⑤ 정체감 대 정체감 혼미(청소년기): 지속적이고 통합된 자아개념 발달시키기 ⑥ 친밀감 대 고립감(청년기): 타인과 사랑의 관계 형성하기 ⑦ 생산성 대 침체기(장년기): 아동 양육과 돌봄 혹은 다른 생산적인 일을 통해 젊은 세대에 기여하기 ⑧ 자아 통합 대 절망(노년기): 자신의 삶을 만족스럽고 가치 있는 삶으로 바라보기   3. 학습적 관점 1) 행동주의 이론: 관찰 가능한 외적행동만을 연구해야 함을 주장, 자극과 반응간의 연합이 쌓여 습관이 형성되는 것을 아동 발달로 봄  - 파블로(Pavlo): 고전적 조건화, 반응을 유발시키지 못하는 어떤 자극을 일반적으로 반응  을 일으키는 자극과 연합하여 그에 대한 반응을 학습, 자신에게 아동을 키우도록 허락하면 어떠한 사람도 만들 수 있다고 환경의 영향을 강조  - 스키너(Skinner): 조작적 조건화, 자발적으로 반응을 일으키게 되는 과정  인간의 행동형성에 강화(reinforcement)는 앞으로 일어날 행동의 빈도를 증가, 처벌(punishment)은 일어날 행동의 빈도를 감소시킴 2) 사회 인지 이론: 반두라(Bandura)  - 인간행동은 주변 사람들의 행동을 관찰하고 모방하는 관찰 학습을 통해 형성됨  - 아동이 모방을 시도하느냐는 모방의 대상이 누구이며 그의 행동이 보상을 받는지 여부와 아동 자신의 재능에 대한 신념에 의해 좌우됨 4. 인지 발달적 관점 - 신체구조가 환경에 맞추어 적응하듯 사고의 구조도 외부세계에 맞도록 점차 발달 피아제(Piaget) 이론: 인지발달의 4단계  ① 감각운동기(출생~2세): 영아는 반사적인 행동으로 시작하여 여러 가지 감각적 경험과 운동적인 경험을 통해 사물이나 환경을 이해함  ② 전 조작기(2~6세): 외부 세계를 표현하기위해 단어와 수 같은 상징들을 사용하는 법을 배우나 자신의 관점을 통해서만 외부세계를 바라봄  ③ 구체적 조작기(7~11세): 구체적 사건에 대해 논리적으로 생각하고, 사물을 범주로 구분  ④ 형식적 조작기(청소년기 이후): 청소년은 보다 추상적, 이상적, 논리적으로 생각하게 됨 피아제 이론은 교육현장에 적용되어 아동이 발견학습이나 환경과의 직접적인 탐색을 통해 교육과정에 직접 참여할 때 학습이 가장 효과적임을 말해 줌 5.  상황적 관점  발달은 직·간접적인 환경에 의해 영향을 받음, 다음 세대로의 문화전승에 있어서 부모(그리고 다른 성인들)의 역할을 강조