스크랩 전남련 교수 ‘영 유아 보육개론 7. 제11장 보육환경의 구성

[김말선]

 

전남련 교수 ‘영 유아 보육개론 7. 제11장 보육환경의 구성

1. 보육환경의 중요성과 구성원리

유아가 오랜시간을 보내는 보육시설의 보육환경은 유아 자신의 집(가정)처럼 편안하고 안전해야 하며, 발달에 적합한 교육과 연결되어질 수 있는 환경으로 구성되어야 한다.

영유아의 발달과 물리적 환경의 중요성은 유아교육사상가들(페스탈로치, 프리벤, 피아제 등)도 강조했다. 잘 준비된 물리적 환경은 영유아의 발달과 학습을 촉진하며 교사를 돕는 보조의 기능을 할 수 있다.

Piaget에 의하면 물리적 환경은 인지발달에 중요한 역할을 한다고 한다. 유에에게 있어서 물리적 환경은 지식을 구성하기 위한 도구로써 중요한 뿐 아니라 획득된 지식을 견고하게 하고 익숙하게 사용하기 위해 필요한 반복적 경험과 연습을 제공하는 수단으로 활용되기도 하며, 지식을 활용하고 창의적으로 적용하기 위한 매체로 서도 필요한 것이다.¹⁾ 또한 잘 마련된 물리적 환경은 영유아의 탐색이나 놀이를 촉진시킬 뿐 아니라 유아의 행동을 조절하는 기능을 하기도 한다. 이것은 환경의 배치에 따라 영유아들이 집단에서 허용되는 행동 또는 하여야 할 행동의 목표에 대한 단서를 제공하기 때문이다.²⁾ 예를 들면 언어영역에 책꽃이를 두고 편안하게 기대어서 볼 수 있는 큰 쿠션이나 안락의자를 배치해 두었다면 유아들은 동화책이나 그림책을 볼 때 쿠션이나 안락의자를 이용하여 책을 볼 수 있을 것이다. 이와 같이 각 영역별로 주어진 교재나 교구에 따라서 영유아들의 학습이나 놀이 행동이 달라지므로 물리적 환경과 영유아의 행동과는 밀접한 관계가 있다고 보겠다.

보육시설의 물리적 환경은 영유아와 성인(교사)과의 상호작용에도 영향을 주기 때문에, 바람직한 보육을 위해서는 영유아들의 발달에 적합한 물리적 환경이 구성되어야 한다. 또한 보육시설의 물리적 환경은 운영자의 교육철학과 보육의 목표를 달성할 수 있는 중요한 보육 수단이 될 수 있으므로 보육환경은 영유아의 발달을 도와주고 그들의 생활경험을 풍부하게 하는 조직적이고 합리적인 환경이 마련되어야 한다. 최미현외는 영유아의 발달을 도울 수 있는 최적의 환경을 구성하기 위해 고려해야할 원리를 다음과 같이 제시했다.³⁾

① 보육 시설은 가능한 한 독립된 단층 건물로서 활동하기에 충분한 실내 · 외 공간이 있어야 한다. 또 영유아들이 능동적이며 자발적으로 활동할 수 있도록 배려된 실내 · 외 공간 구성과 풍부한 놀잇감 및 교구, 그리고 벽면 구성 등을 고려해야 한다.

② 영유아의 성장과 발달의 기초 원리를 고려하여 영유아의 전체발달을 증진시키는 환경이어야 한다. 영유아의 발달 특징, 성숙도, 흥미, 개인차 등을 고려하여 영유아들이 쉽게 사용하고 정리할 수 있도록 구성되어야 한다.

③ 안전하고 청결하고 매력적이며 충분히 넓어야 한다. 보육시설의 시설 · 설비 및 교구는 영유아의 건강과 안전을 고려해야 하며, 충분하고 다양한 공간은 영유아들이 자유롭게 주위 호나경을 탐색할 수 있게 한다. 또한 이동이 가능한 설비와 기구를 배치하여 다양한 구성과 융통성 있는 환경이어야 한다.

④ 보육 시설의 목적, 프로그램의 목적에 기초한 환경으로 보육 시설의 보육 목표, 보육 내용 등을 달성할 수 있도록 구성하여야 한다.

⑤ 보육 시설의 모든 시설은 공간 배열에 특히 유념하여 설치하여 전반적인 보육의 효과를 달성하여야 한다. 또 채광, 통풍, 소음, 습기, 냄새, 색채, 전망, 바닥과 벽, 위치 등의 여러 가지 요인을 고려하여 적절한 시설로서 보육의 효과를 높일 수 있는 환경이어야 한다.

⑥ 보육 시설 중에서 보육실은 연령에 따라 활동 영역(흥미영역)으로 구분하여 구성하여야 한다. 영유아를 보육하는 보육 시설의 보육실은 그 연령에 다라 활동 영역의 특성과 수가 달라지므로, 연령을 고려하여 보육실을 구성하여야 한다. 예를 들면, 기저귀 가는 영역은 만 2세 미만의 영아반에는 배치되나 그 이상의 연령에서는 배치되지 않는 영역이다.

⑦ 영유아들이 혼자 있을 수 있는 실내 · 외 사적인 영역이 제공되어야 한다. 오랜 시간 동안 집단생활을 하는 영유아들은 개인적으로 혼자 있는 기회를 필요로 하므로 샐내 · 외 환경 배치와 계획에 의해서 사적인 공간이 제공되는데, 교실 내부의 둘러싸여 있는 작은 공간, 터널, 말 놀잇감 등과 같은 설비들이 사용될 수 있다. 그러나 이러한 영역은 성인들에 의해 쉽게 감독될 수 있어야 한다(화곡유아교육연구소, 1997).

권영례외는 유아교육기관의 환경구성을 위한 일반적인 원리를 다음과 같이 기술했다.⁴⁾

1) 유아의 성장, 발달의 증진을 위하여 다양한 경험과 자극을 줄 수 있는 자료를 제공하고 개인의 능력에 따라 자발적으로 선택하고 참여할 수 있는 환경을 구성해야 한다.

2) 유아의 성장 · 발달에 대한 기초원리를 고려한다.

① 유아의 발달적인 특징, 성숙도, 욕구, 흥미, 개인차를 고려한다.

② 유아의 학습방법을 고려하여 구체적인 경험과 직접적인 실험활동을 통한 학습활동을 전개한다.

③ 다양하고 충분한 공간을 주어 유아가 자유스럽게 주위환경을 탐색하도록 한다.

④ 유아에게 건강하고 안전한 환경을 제공하여, 집단생활 및 자립심, 창의성 등이 증진될 수 있는 환경을 구성한다.

⑤ 유아교육 목적 및 프로그램의 내용을 기초로 하여 교육 환경을 구성한다.

⑥ 유아가 선택한 자료의 사용방법을 쉽게 응용할 수 있도록 다양하게 구성한다.

⑦ 설비나 시설이 여러 방향으로 사용될 수 있도록 융통성 있는 환경을 구성한다.

⑧ 유아와 교사, 유아와 유아의 기본적인 신뢰감과 안정된 분위기를 가질 수 있는 심리적인 환경구성도 중요하다.

⑨ 유아교육기관의 환경구성, 유아교육 기관만의 설비와 교구를 갖추는 것이 이상적이며, 단층건물로 실내의 공간을 충분히 갖춘 세심한 공간의 배열이 있어야 한다.  

또한 물리적 환경과 심리적 환경을 구성하기 위해 제5차 유치원 교육과정에서는 다음과 같은 원칙을 제시했다.

① 유치원의 실내 · 외 환경은 다양한 흥미영역으로 구성하여 유아들에게 놀이의 다양성과 건택의 기회를 높여준다.

② 흥미영역은 유아의 자유 선택 활동을 장려하기 위해 개방적으로 구성하며 직접적이고 구체적인 경험을 풍부히 할 수 있도록 다양한 놀이감을 구비해준다.

③ 흥미영역과 놀잇감은 계절, 활동내역 및 유아의 요구에 따라 적절히 변화시킨다.

④ 유치원 시설 설비는 안정성, 견고성, 다양성, 이동성 등을 고려하여 구비하도록 한다.

⑤ 물리적 환경과 함께 유아, 교사, 교구간의 상호작용을 증진시키는 심리적 환경 조성에도 유의해야 한다.

양옥승 외는 영유아를 위한 물리적 보육 환경 구성을 위해서 다음과 같은 사항들이 기본적으로 배려되어야 한다고 지적했다.⁵⁾

첫째, 영유아 시설이나 기관의 목적과 기능이 물리적 보육환경 구성에 크게 반영되어져야 한다.⁶⁾

예를 들면 영아를 위한 보육 시설이라면 수유나 기저귀 갈이, 낮잠 등 일상적이고 개별적인 보살핌을 위한 위생적이고 안락한 환경 구성이 중요하지만 나이가 든 유아에게는 놀이나 학습경험을 넓혀 줄 수 있는 환경이 더 중요하고, 기본생활습관 형성을 위한 보육목표를 달성하기 위해서는 개별적인 물품정리, 자율적인 식사, 스스로 신변정리하기 등의 환경 구성에 더욱 배려하게 될 것이며, 유아의 사회성 발달이 주요 보육 목표인 경우에는 친사회적인 행동을 장려하는 활동이나 유아들이 함께 작업할 수 있는 놀잇감이나 공간의 배려 등이 필요하다.

둘째, 영유아를 위한 환경의 안정성은 지속적으로 항상 염두에 두어야 할 사항이며, 안전의 문제는 유아의 발달적 특징과 밀접한 관련이 있다.

셋째, 영유아를 위한 환경은 흥미와 발달 특성에 적합하여야 한다.

예를 들면, 영아들은 주변세계의 탐색을 주로 감각에 의존하므로 다양한 감각적인 경험의 기회가 많이 포함되는 환경이 필요하다.

넷째, 영유아기는 성장 발달 속도나 변화가 빠른 시기이므로 환경을 융통성 있게 배치 활용할 수 있도록 배려해야 한다.

다섯째, 영유아를 위한 환경에 휴식과 저장 공간을 배려하는 것도 필요하다.

자주 낮잠을 자는 영아들에게는 잘 수 있는 공간을 제공하고, 낮잠을 자지 않더라도 혼자 놀거나 쉴 수 있는 공간이 필요하며, 큰 유아들에게도 장시간 집단 활동으로부터 긴장이나 스트레스를 피해 쉬는 목적에서 휴식공간은 필요하다. 또한 영유아의 일상적인 보살핌에 필요한 물건이나 놀잇감의 보관을 위한 저장 공간이 필요하며, 대부분 교실에서 필요한 것은 교실 안에 저장 공간을 마련하는 것이 바람직하다.

여섯째, 영유아를 위한 환경구성의 영역별 배치에 있어 활동의 흐름, 소음의 정도, 물의 사용여부 등을 고려하여야 하며, 전체적인 환경구성은 밝고 부드러운 색체를 사용하여 미적으로 아름답고 정돈된 분위기를 줄 수 있어야 한다.

일곱째, 영유아를 위한 놀잇감은 부속부분없이 명백한 한 가지 목적으로 사용되는 것(예 : 자전거), 부속부분이 있으며 기본적으로 다른 두 가지 놀이기구를 포함하는 것(예 : 인형과 소품), 셋이상의 놀이기구(예 : 물과 모래와 그릇들)를 포함하는 것이 필요하다.

2. 실내환경구성

실내환경은 밝고, 통풍이 잘 되고 넓고, 깨끗하며 아늑하고 다양한 교재교구들이 갖추어져 있으며, 적당한 조명과 온도, 색채, 교구비치 등이 적절하게 갖추어진 환경이 이상적이다.

Corners⁷⁾는 온도 · 채광 색채, 잡음, 환기, 설계, 설비와 교구의 배치 등도 아이들과 교사의 활동을 촉진시키기도 하고 억제하기도 한다고 했다.

한임순⁸⁾은 실내환경이 갖추어야 할 요소들을 다음과 같이 정라하고 있다. 첫째, 실내환경은 우선 채관이 좋고 환기가 잘 되어야 하므로, 지하실 같은 곳은 좋지 않다. 비 오는 날이나 운동장 놀이가 불가능할 때 잠깐 사용하는 것은 큰 문제가 되지 않지만 일상생활을 지하실에서 하는 것은 좋지 않다.

둘째, 가능한 한 실내는 넓으면 좋다. 요즈음 대도시 뿐 아니라 중 · 소도시에서도 아파트나 연립주택에 사는 어린이가 많으므로 실내는 넓을 수록 좋다.

셋째, 실내환경의 재료는 탄력성이 있는 것이 좋다. 바닥은 콘크리트나 아스타일 같은 단단하고 찬 재료보다는 나무가 좋고, 나무로 마루를 깔 수 없을 때에는 카펫을 깔거나 아동이 넘어져도 다치지 않을 안전한 재료를 사용한다.

넷째, 실내에 여기저기 기둥이 나와 있거나 벽면이 복잡하게 되어 있는 것보다는 단순한 평면 벽으로 되어 있는 것이 좋으며, 가능하면 아동의 키가 닿을 만큼의 높이까지는 코르크나 하드보드 등의 연성 재료가 좋다.

다섯째, 아동에게 친근감을 주는 환경이어야 한다.

여섯째, 정적 · 동적 활동들을 마음대로 할 수 있게 설계되어야 한다.

1) 흥미영역 공간의 배치 원리

흥미영역(interest center)을 학습영역(learning area)혹은 활동영역(activity center)이라고도 한다. 덱커와 덱커에 의하면⁹⁾ 흥미영역은 일련의 작업 영역으로서 영역들간의 통합성을 유지하면서 각 영역의 특수성을 살리기 위해 공간의 정의나 한계가 필요하며 소음을 줄일 수 있도록 충분한 공간이 주어져야 한다고 하면서 흥미영역의 배치시 다음과 같은 점을 고려해야 한다고 하였다.

첫째, 각 흥미영역은 정해진 공간이 있어야 한다. 흥미영역의 공간은 융통성이 있으면서도 개별적인 느낌을 주어야 하는데, 이를 위한 몇 가지 방안은 다음과 같다.

① 칸막이나 보관장은 -자형이나 L자형, U자형, T자형으로 놓을 것

② 각 흥미영역의 벽면, 바닥 및 카페트의 색깔이나 명암에 차이를 둘 것

③ 각 흥미영역의 빛의 강도에 차이를 둘 것

④ 바닥면을 다양하게 할 것(평면보다 높거나 같거나 낮도록 다양하게 처리할 것)

⑤ 각 흥미영역간의 시각적 차단이 되게 할 것(120cm 높이의 칸막이는 서거나 앉아서 활동하는 유아들에게 시각적 차단이 되며, 60cm 높이의 칸막이는 앉아서 활동하는 유아들에게 시각적 차단을 시킴).

그러나 교사는 모든 영역을 다 볼 수 있어야 한다. 이렇게 함으로써 편안함과 자유로운 표현 활동이 가능해진다.

둘째, 각 흥미영역의 활동유형에 따라 충분한 공간이 주어져야 한다.

극놀이영역, 적목놀이 영역, 모래놀이 영역 등은 다른 영역에 비해 더 넓은 공간을 필요로 한다. 또한 활동과 일정에 따라 융통성 있게 변화시킬 수 있도록 움직이는 가구를 사용하며 신체크기를 고려한 가구의 배치가 이루어져야 독립된 활동을 할 수 있다.

셋째, 각 흥미영역에서의 소음 정도에 따라 서로 방해가 되지 않도록 구성해야 한다. 소음을 줄이거나 없애기 위해 바닥 벽, 천정 등에 적절한 방음재료를 사용하거나 음악활동영역에는 헤드폰이나 이어폰 시설을 설치해 둘 수도 있다.

또한 시끄러운 영역과 조용한 여역을 분리하는 방안도 있으며, 소음이 심한 영역은 실외에 두는 방법도 생각할 수 있다.

Frost는¹⁰⁾ 교실 내부의 공간구성을 크게 네 가지 영역으로 나눌 것을 권장했다. 건조하고 조용한(정적)활동영역(Ⅰ)과 건조하고 활동적인(동적)활동영역(Ⅱ), 물이 있고 정적활동영역(Ⅲ), 물이 있고 동적활동영역(Ⅳ)으로 나누고 각 영역에서 권장할 만한 활동영역을 다음과 같이 제시했다.

Ⅰ 영역은 독서, 언어활동(책보기, 이야기나누기, 동화쓰기), 과학활동, 수놀이 게임과 소집단 활동을 위한 공간을 배치한다.

Ⅱ 영역은 대근육 활동, 적목놀이, 조작놀이, 목공놀이, 사회극놀이, 소꿉놀이 음률활동을 위한 공간을 배치한다.

Ⅲ 영역은 점토놀이, 간식영역, 미술활동, 만들기, 모양구성하기 등 풀칠이 필요한 활동 등을 위한 공간을 배치한다.

Ⅳ 영역은 실외활동, 요리하기, 물놀이, 모랟놀이, 손씻는곳, 물감그림그리기, 물을 사용하는 과학 활동을 위한 공간을 배치한다.

넷째, 활동영역은 각각 이름을 붙여 줌으로써 활동을 쉽게 이해하고 영역에 맞는 적절한 활동을 한다.

다섯째, 활동실의 모양은 정사각형보다는 약간 직사각형 모양이 영역배치에 편리하고 부드러운 느낌을 준다.