교수님 참고 문헌입니다

[서한샘]

참 고 문 헌

교육과학기술부(2009). 2007 개정 유치원 교육과정. 교육과학기술부 고시

김길순(2007). 음운인식 훈련이 학습장애아의 음운인식 및 단어재인과 철자쓰기에 미치는 효과. 대구대학교 대학원 박사학위 논문.

김영실, 이종향, 현은자, 박현경(2011). 지능형 로봇을 활용한 동시활동이 4세 유아의 음운인식과 단어재인에 미치는 효과. 열린유아교육연구, 16(1), 389-409.

김 진(2009). 동화를 활용한 음운관련 활동이 유아의 음운인식과 단어재인에 미치는 영향. 전남대학교 교육대학원 석사학위 논문.

민지영(2007). 유아문해교육에 대한 교사와 학부모의 인식 차이. 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.

박은주(2007). 과학탐구 중심 문해활동을 통한 유아의 문해능력 변화. 중앙대학교 대학원 박사학위 논문.

박정윤(2009). 음운인식지도가 유치아동의 해독과 철자에 미치는 영향. 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.

안성우, 허민정, 김유, 김미경(2011). 4세~7세 유아의 음운인식능력 발달 특성에 대한 대(규모) 집단 연구. 언어자료연구, 20(3), 121-141

이상희(2012). 자연체험활동을 통한 동시 활동이 유아의 문해능력에 미치는 영향. 부산대학교 일반대학원 석사학위 논문.

이정환(1999). 유아교육 교수학습방법. 교문사.

이지현(2011). 4,5세 유아의 말과 글의 관계 인식을 증진시키는 언어교육프로그램 개발 및 적용효과. 열린유아교육연구, 16(2), 343-375.

이차숙(1995). 효과적인 유아 문식성 지도를 위한 이론적 탐색. 유아교육연구, 15(2), 135-152.

이차숙(1999). 읽기 과정에서 단어 재인의 역할에 대한 이해. 유아교육연구, 19(1), 133-150.

이차숙(2003). 한글의 특성에 따른 한글 해독 지도 방법 탐색. 유아교육연구, 23(1), 5-25.

이차숙(2004). 유아언어교육의 이론적 탐구. 학지사.

이차숙, 김주아, 남효선(2008), 유아의 음운인식과 단어읽기 간의 관계에 관한 연구. 유아교육연구 28(5), 5-26.

임완순(2004). 동시짓기 활동이 유아의 문해능력에 미치는 영향. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위 논문.

전지형(2005). 유아 문자언어교육에 대한 유치원 학부모의 인식 조사 연구. 열린유아교육연구 10(2).

정재영(2010). 신체활동형 음운인식프로그램을 통한 유아의 읽기․쓰기 능력 신장 방안 연구. 현장연구보고서.

조정숙(1997). 유치원의 문자언어 교육 실태에 관한 연구. 유아교육학회집, 1(1), 113-138.

조희수(2003). 유아기 읽기․쓰기 교육에 대한 교사와 부모의 인식. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.

최나야, 이순형(2007), 음운론적 인식과 처리능력이 4-6세 유아의 한글 단어 읽기에 미치는 영향. 아동학회지 28(4).

최은영, 이지현(2010), 유아의 초기 문해기술과 단어읽기, 단어쓰기의 관계에 대한 구조모형 분석. 열린유아교육연구 15(5), 405-435.

최현숙(2012). 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동이 유아의 그리기표상능력과 문해능력에 미치는 효과. 중앙대학교 대학원 석사학위 논문.

최홍순(2005). 그림이야기 읽기지도가 유아의 문해능력에 미치는 효과. 동아대학교 교육대학원 석사학위 논문.

홍성인(2001). 한국아동의 음운인식발달. 연세대학교 대학원 석사학위 논문.

홍성인, 전세일, 배소영, 이익환(2002). 한국 아동의 음운인식 발달. 언어청각장애연구 7(1).

홍순옥, 안영혜(2003). 유아의 읽기․쓰기 지도 현황에 대한 조사연구. 유아교육학회 12.

김은미. (2009). 중학생의 마술 Program참여가 자아효능감에 미치는 효과. 국내석사학위논문, 목포대학교 일반대학원.

유영은. (2012). 초등학교에서 과학마술을 활용하는 전략의 개발 및 적용. 국내석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.

이건상. (2009). 마술수업이 청소년 자아존중감 향상에 미치는 효과. 국내석사학위논문, 한남대학교 사회문화대학원.

이미화. (2011). 마술을 활용한 초등영어 수업 지도모형 개발 및 적용. 국내석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.

장성우. (2013). 마술교육 습득이 초등학생의 주의집중력 향상에 미치는 효과. 국내석사학위논문, 가천대학교 교육대학원.

홍미선. (2012). 초등학생의 학습 동기유발을 위한 마술 프로그램 효과검증 및 개발. 국내석사학위논문, 원광대학교 일반대학원.

Ball, E. W., & Blachman, B. A.(1991). Does phonemic awareness training in kindergarten make a difference in early word recognition and development spelling? Reading Research Quarterly, 26, 49-66.

Bryne, B., & Fielding-Barnsley, R. (1990). Acquiring the alphabetic principle; A case for teaching recognition of phonemic identity. Journal of Educational Psychology, 84(4), 850-812.

Castle,J., Riach, J., & Nicholson, T. (1994). Getting off to a bettter startin reading and spelling; The effect of phonemic awareness instruction within a whole language program. Journal of Educational Psychology, 86(3), 350-359.

Goswami, U., & Bryant, P. (1990). Phonological skills and learning to read. Lawrence Erlbaum Association, Ltd.

Morrow, L. M. (2009). Literacy development in the early years: Helping children read and write. PEARSON.

Stannovich, K. E.(1991).Word recognition : Changing perspectives. In R. Barr, M. Kamil, P. Mosenthal, & P. D. Pearson (Eds.), Handbook of reading research, Vol. Ⅱ