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출처: 독서교육 원문보기 글쓴이: 그렇군
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입으로 딴 말을 하지 않고, 눈으로는 딴 것을 보지 아니하며
마음은 오로지 독서에 기울여, 되풀이 해서 깊이 읽으면
그 참 뜻을 깨닫게 된다. < 독서 삼도 중에서... >
석 교 국 민 학 교
제 학년 반 번
성 명 :
느낌과 생각을 정리하는 어린이 좋은 책을 가려서 많이 읽고, 책에서 배우고 본받을 점을 깊이 되새기면 자신의 인격 형성에 큰 힘이 될 것입니다. 그래서 예로부터 훌륭한 사람들은 책을 많이 읽었습니다. 그러나 책은 많이 읽기만 해서 좋은 것은 아닙니다. 책 속의 온갖 이야기와 가르침에 대하여 깊이 생각할 줄 알고 그것에 대한 느낌을 글로 정리할 줄 알아야 합니다. 책을 읽고 나서 책에 얽힌 이야기와 자기 생각을 적은 글을 ‘독서 감상문’ 또는 ‘독후감’이라고 합니다. 독서 감상문은 사람의 가장 중요한 생각하는 힘을 길러 줍니다. 그리고 글을 바르게 쓰는 힘을 길러 줍니다. 이 두가지 힘은 곧 나의 인격과 삶에 있어서 큰 주춧돌 구실을 하는 것입니다. 이 기록장에는 여러분의 올바른 독서활동을 위해 권장 도서 목록과 독서방법, 그리고 독서 감상문을 쉽게 쓸 수 있는 방법이 제시되어 있습니다. 학교 도서실(목련관)과 학급에 있는 많은 책들을 꾸준히 읽은 후 느낌과 생각을 이 기록장에 기록해 두면 훌륭한 한권의 책이 될 것입니다. 독서 기록장이 여러분들의 독서 생활에 큰 도움이 되기를 바랍니다. 1994. 여름 석교 국민학교장 곽재윤 |
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독서 기록장 활용 방법
1. 이 기록장은 평생 간직하기 때문에 글씨를 깨끗이 쓰도록한다. 2. 한번 읽기 시작한 책은 끝까지 읽고 끝까지 읽은 책만 여기에 기록한다. 3. 책을 읽고 느낀 감동을 독서 감상문의 여러 형식에 따라 쓴다. 4. 매월 또는 매년 몇 권의 책을 읽었는지 반성해 본다. |
석교 어린이 독서 생활 약속
1. 하루에 1시간 이상 꼭 책을 읽으렵니다.
2. 한번 읽기 시작한 책은 끝까지 읽으렵니다.
3. 학년 단계에 맞는 다양한 종류의 책을 골고루 읽으렵니다.
4. 책을 읽고 난 다음에는 ꡔ독서 기록장ꡕ에 기록하렵니다.
책은 지혜로운 사람, 마음이 아름다운 사람들과
만날 수 있는 가장 가까운 길을 안내합니다.
책장에 꽂혀 있는 한 권의 책을 꺼내어 읽어 보세요.
그리고 책을 읽고 난 후에는 마음을 가꾸듯 그 느낌을 적어 보세요.
독서는 마음의 양식
1. 좋은 독서 습관
책을 읽는 습관은 저절로 길러지지 않습니다. 책을 읽는 것이 즐겁다는 생각이 들도록 남모르게 노력하여야 합니다. 매일 조금씩 계속해서 읽으면 책을 읽는 습관이 몸에 배게 됩니다.
1. 글 속의 장면과 정경을 머릿속에 그려 보고 주인공의 기분이 때와 장소에 따라
바뀌는 것을 생각하며 읽읍시다.
2. 줄거리를 따라 조급하게 읽는 것보다 천천히 맛을 보면서 읽읍시다.
3. 한 종류의 책만 읽지 말고 여러 종류의 책을 골고루 읽읍시다.
4. 책을 읽고 나서의 느낌과 감상을 노트에 메모합시다.
2. 종류별 독서 태도
* 책의 내용을 올바르게 파악한다. * 자기와 관련지어 생각한다. * 세상과 관계지어 생각한다. |
1) 위인 전기문
- 주인공의 어린 시절은 어떠했나?
- 주인공이 다른 인물과 다른 점(성격,행동)을 비교하면서 읽는다.
- 주인공이 어려움을 이겨 낸 이야기를 알아 본다.
- 주인공이 살던 시대의 배경과 주인공의 업적을 안다.
- 주인공이 우리에게 주는 교훈을 중심으로 나의 생활과 비교, 비판하며 본받을
점을 생각하며 읽는다.
2) 동화,소설
- 등장 인물의 성격과 행동을 파악 한다.
- 가장 감동 받은 부분( 안타깝고 슬픈 일, 기쁜일 )을 알아 본다.
- 사건,전개,주제,등장인물과 나와 비교해 보고 사건의 옳고 그름을 비판.
- 또한 중심 내용(주제)은 무엇일까 하는 것도 생각하면 읽습니다.
3) 과학 책
- 책을 읽고 새롭게 얻은 지식이나 깨달은 것은?
- 주인공의 숨은 노력은 무엇인가?
- 책의 내용이 우리에게 미친 영향 등을 생각하면서 읽습니다.
4) 역사 책
- 사람이 살아온 시대나 자연의 모습을 파악하며 읽는다.
- 책 속에 나오는 인물과 사회와의 관계, 혹은 자연과의 관계를 올바르게 파악하
고, 자기는 어떻게 하면 좋을까를 생각한다.
- 연표나 그래프를 참조하며 읽고, 읽은 내용으로 그래프나 표를 작성해 본다.
5) 동시나 동시집
- 재미있게 표현된 부분은 어디인가?
- 감동을 주는 시구(낱말)은 무엇인가?
- 동시의 배경이나 주제 등을 나의 생각과 비교해 봅니다.
3. 여러가지 독서법
1) 묵 독 : 소리를 내지 않고 눈으로만 읽으면서 말의 뜻을 파악해 가는 독서법.
<장점> - 소리내어 읽는 것보다 빠르다.
- 내용을 생각하면서 읽는데 알맞다.
- 주위 사람에게 방해되지 않고 덜 피로하다.
2) 음 독 : 소리내어 읽는 방법
- 문자나 말을 스스로 확인하면서 발음,억양,어조 등을 연습할 때
- 다른 사람이 듣도록 읽어야 할 때
- 글을 배우기 시작하는 1~2학년에 알맞다.
3) 낭 독 : 다른 사람이 들어 주도록 소리 높여 읽는 방법. 주로 ‘시.소설’ 등 문학
작품을 감상하는 경우, 자기가 그 작품에서 받은 감동을 듣는 사람에게 그
대로 전달될 수 있도록 읽는다. 말의 높 낮이, 읽는 속도, 대화의 표현 방법
에 주의 한다.
4) 통 독 : 끝까지 읽고 전체 내용을 대강 파악하는 방법이다. 소설, 위인전, 신문,
잡지 등을 읽을 경우이다.
5) 정 독 : 자세한 부분까지 주의하여 빠진 곳이 없도록 깊이 생각하고 따지면서 읽
는 방법이다. 지은이가 무엇을 나타내려고 하는지, 문단과 문단은 어떻게 짜
여 있는지, 문단의 중심이 되는 말이나 문장은 어느 것인지 등을 깊이 파고
드는 독서법이다.
6) 미 독 : 문장을 감상하면서 읽는 방법이다. 자기가 진실로 좋아하는 문학 작품을
대할 때에 저절로 생기는 독서법으로, 마음에 드는 문장을 흥얼거리거나
낭독하면서 읽는다.
알맞은 독서법을 알고 책을 읽는다면 책읽는 재미도 생기고 책을 통해 많은 지식도 얻을 수 있습니다.
독서 후 독서 감상문을 씁시다.
1. 독서 감상문을 쓰는 까닭
1) 읽은 책의 내용을 되살려 다시 맛보기 위해 쓴다.
2) 감동을 오래 간직하기 위해 쓴다.
3) 책 읽는 보람을 얻기 위해 쓴다.
4) 생각과 느낌을 정리하는 힘을 기르기 위해 쓴다.
2. 책을 많이 읽고 독서 감상문을 계속 쓰게 되면은
첫째, 생각을 조리 있게 정리하는 논리력이 생깁니다.
둘째, 자기의 생각과 느낌을 잘 나타낼 수 있는 표현력이 생깁니다.
셋째, 깊이 생각하고 관찰하는 사고력과 관찰력이 생깁니다.
넷째, 자기를 반성하고 옳고 그름을 판단하는 통찰력이 생깁니다.
다섯째, 아름다움을 깨닫고 표현해내려는 문장력이 생깁니다.
3. 독서 감상문을 쓰는 방법
1) 제목 붙이기
① 1~3학년은 <책 이름> 뒤에 ‘읽고’ 혹은 ‘읽고 나서’란 말을 붙인다.
* 책이름이 ꡔ심청전ꡕ 이면 독서 감상문 제목은 ‘심청전’을 읽고
② 4~6학년은 제목을 따로 붙이자
영원한 어린이의 친구 ‘방정환’을 읽고 |
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김영일 지음 ‘밤톨 삼형제’를 읽고 |
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알프스의 아름다은 천사 ‘알프스의 소녀’를 읽고 |
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신비한 물고기들의 세계 ‘물고기의 비밀’을 읽고 |
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선생님께 ‘선생님이 작아졌어요’를 읽고 |
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내게 도깨비 방망이가 있었다면 ‘도깨비 방망이’를 읽고 |
2) 처음 부분 쓰기(머릿글)
① 책을 읽게 된 동기나 책을 처음 대했을 때의 느낌을 쓴다.
어제는 숙제가 없는 날이라서 학교 도서실에 들려 책을 한권 빌렸습니다. 많은 책들 중에서 ‘서울로 간 허수아비’라는 책이 눈에 띠었습니다. 허수아비는 농촌의 논에 있는 건데 왜 서울로 갔을까? 생각하면서 책을 읽었다. < 이하 줄임 > |
② 생활 경험(자기 이야기)부터 쓴다.
나는 지금 아래 어금니가 거의 망가졌다. 단것을 많이 먹고 또 식사 후에 양치질을 제대로 하지 않아서 그렇게 되었다. 그래서 며칠 전에도 이가 아파 아무것도 못 먹고 치과에 다녀왔었다. 그런데 어제 학급 문고에 새로 들어온 책 중에서 엄기원 아저씨가 쓰신 ‘이상한 청진기’를 보고 호기심에 읽게 되었다. < 이하 줄임 > |
③ 감동 받은 대목을 인용해 처음을 시작한다.
희망을 버린다는 것은 죄야! ‘노인과 바다’를 읽고 ‘희망을 버린다는 것은 어리석은 일이야. 어리석을 뿐 아니라 그건 죄야.’ 노인이 애써 잡은 고기를 상어 떼가 습격해서................. < 이하 줄임 > |
④ 책의 지은이나 주인공을 소개로 시작한다.
이 이야기는 프랑스의 르나르가 쓴 것이다. 이 책에는 못생기고 겁이 많고, 어머니 르피크 부인에게 구박만 받는 ‘홍당무’란 별명이 붙은 어린 한 소년의 이야기가 애달프게 그려져 있다. < 이하 줄임 > |
2) 가운데 부분
① 자기의 생활과 견주어 쓴다.
② 주인공의 행동과 나의 행동을 비교해서 쓴다.
③ 주인공의 행동을 비판해서 쓴다.
④ 자신이 주인공이라 생각하고 쓴다.
3. 끝 부분
① 느낌이나 감동을 정리한다.
② 자신의 결심을 쓴다.
4. 독서 감상문의 여러 형태
독서 감상문은 줄거리, 내용, 느낌을 어느 부분에 두느냐에 따라 다음과 같이 나눠집니다.
- 책의 줄거리를 먼저 쓰고 느낌을 적는 형태(저학년)
줄거리 + 느낌
- 책의 내용 중간 중간에 느낌을 적는 형태(중학년)
내용(줄거리)+느낌+내용(줄거리)+느낌
- 책의 줄거리나 내용을 쓰지 않고 느낌만 적는 형태(고학년)
5. 독서 감상문을 잘 쓰려면
1) 책을 읽으면서 느꼈던 느낌을 씁니다.
2) 책의 읽고 가장 감동을 받았던 부분을 자신의 느낌과 함께 씁니다.
3) 다른 사람이 쓴 ‘독서 감상문’을 자주 읽어 보고 자신의 느낌과 비교해 봅니다.
4) 다른 사람의 ‘독서 감상문’을 보고 따라서 써보세요. 그러다보면 자신만의 독특한
독서 감상문을 쓸수 있게 됩니다.
6. 독서 감상문의 형식
독서 감상문은 한가지 형식으로만 쓰는 것이 아닙니다.
1) 느낌 중심의 독서 감상문
2) 편지글 형식의 독서 감상문
3) 일기 형식의 독서 감상문
4) 시 형식의 독서 감상문
5) 보고문 형식의 독서 감상문
6) 기행문 형식의 독서 감상문
7) 그림으로 나타내는 독후 감상화도 있습니다.
다른 사람이 쓴 독후감을 감상해봅시다.
☆ 느낌 중심(일반적인 형식)
- 가장 일반적인 형식으로 책의 줄거리와 자신의 생각이나 느낌을 쓰고 깨달은 점,
자신의 결심 등을 쓴다.
마음씨 좋은 매미 ‘파브르 곤충기’를 읽고 파브르 곤충기를 읽기 전에는 매미가 모두 우는 줄 알았는데 사실은 수컷만 신나게 노래를 부르고, 암컷은 조용히 노래를 듣고만 있다는 것을 알았다. 매미는 정말 마음씨가 좋은 곤충이다. 먹이를 먹고 있다가도 다른 곤충이 오면 양보를 하고 다른 나무로 먹이를 찾아 떠난다. 특히 개미는 뻔뻔스러워 매미의 먹이를 사정 없이 빼앗아 먹어 버린다. 그래도 매미는 화내지 않는다. 나는 이부분을 읽으면서 우리들도 매미처럼 착한 마음을 갖는다면 친구들과 싸우지도 않고 언제나 즐겁고 명랑하게 지낼 수 있을 거라고 생각해보았다. 또 이 책에서 가장 흥미 있게 읽은 대목은 매미가 먹이를 먹는 대목이다. 매미는 엉덩이에 있는 주둥이를 나무에 박아서 나무의 즙을 맛있게 빨아 먹는다. 매미의 주둥이는 우리가 사용하는 송곳 같아서 아무리 단단한 나무라도 구멍을 뚫을 수 있다고 한다. 참 신기하다. 한가지 불쌍한 것은 매미들이 한 달밖에 살지 못한다는 것이다. 아기 매미는 땅 속에 집을 짓고 4년 동안이나 살다가 땅위로 나와 나무 줄기나 가지에 매달려 허물을 벗고 나오게 되는데, 어른매미가 되어 사는 것은 한 달밖에 안 된다고 하니까 너무 불쌍하다는 생각이 든다. 무심코 듣던 매미의 울음 소리가 이 책을 읽고 나서부터는 아름답게 느껴졌다. 그리고 곤충 채집을 한다고 매미를 많이 잡았는데 이렇게 착하고 불쌍한 매미를 더 이상 잡지 않아야겠다고 다짐했다. 매미에 대해 자세히 알게 해준 파브르 아저씨가 고맙다. |
☆ 편지 형식
- 등장 인물이나 지은이에게 편지를 쓰듯이 감상문을 씁니다.
- 친구나 선생님께 독서후 느낀 감동을 편지로 씁니다.
편지 형식 ① - 주인공에게
알프스의 아름다운 천사 ‘알프스의 소녀’를 읽고 하이디야! 나는 너를 알프스 산이 낳아 준 ‘아름다운 천사’라고 부르고 싶구나. 네가 그렇게도 곱고 예쁜 마음씨를 갖게 된 것은 모두가 알프스 산의 자연 환경 때문이라고 생각했어. 무뚝뚝한 알름 할아버지가 네가 온 후에 비단결 같은 성격으로 바뀌었을 때, 나는 네가 구세주 같은 느낌이 들었단다. 그뿐이겠니? 불쌍한 클라라,페터,페터의 할머니는 전부 너에게 도움을 받은 사람들이야. 네가 클라라네 집에서 자꾸 야위어가고 몽유병까지 생겼을 때는 역시 환경이란 중요하다는 것을 절실히 느꼈어. 얼마나 고향이 그리웠니? 나도 네가 빨리 알프스 산으로 돌아가게 되기를 두 손 모아 기도 했단다. 하이디야! 알름 할아버지가 마을 사람들로부터 인정을 받고 사는 보람을 느끼게 되었을 땐 정말 기뻤단다. 정말 쓸쓸하고 불쌍한 할아버지라고 생각했기 때문이야. 하이디야! 너는 하나도 나무랄 데가 없는 소녀야. 나보다 어린 너에게 나는 많은 것을 배웠어. 그리고 부끄러울 때도 많았단다. 너로 인해서 네 주위 사람들 모두가 기쁨을 얻게 되었으니 내가 너를 ‘아름다운 천사’라고 부르는 것도 무리는 아니겠지? 알프스 산을 찾아 너를 한번 만나 보았으면 얼마나 좋을까? 앞으로 나에게 나쁜 마음이 생길 때는 언제나 너를 생각할 거야. 그럼 안녕. 1994년 4월 21일 한국 진도에서 영심이가... |
편지 형식 ② - 지은이에게
선 생 님 께 - 은빛 종이학을 읽고 선생님 안녕하세요? 어느덧 방학한 지가 열흘이 지났어요. 날이 너무 더워 밖에 나가기가 싫어서 선생님이 쓰신 ‘은빛 종이학’을 다시 읽어 보았어요. 선생님, 책을 읽을 때마다 느끼는 건데요. 어떻게 같은 내용인데 읽을 때마다 느낌이 다를까요? 참 이상해요. 저는 선생님이 쓰신 책을 여러권 읽어 보았습니다. 특히 ‘바람 속을 달리는 아이’는 콧물 눈물까지 펑펑 쏟아가며 읽기도 했지요. 그렇지만 오늘 읽은 ‘은빛 종이학’은 지원이의 마음을 모르고 선생님께서 손바닥을 때리실 때는 콧등이 찡해오는 것을 느꼈답니다. 아무리 선생님이 동화작가로서 아이들 마음을 귀신 같이 알아차린다 해도 이렇게 예쁜 지원이의 마음을 모르실 때도 있으시군요. 선생님! 지원이가 왜 숙제를 안 해왔는지 또 국어 시간에 딴 짓을 해야 했는지 말씀 드릴께요. 그동안 지원이는 사정이 있어서 할아버지랑 살았어요. 그런데 지원이가 그립던 아빠 엄마 곁으로 가게 됐지요. 지원이는 선생님과 친구들의 곁을 떠난다는 것이 너무 슬펐답니다. 그래서 곰곰이 생각하다 은빛 색종이로 종이학을 접었다는 것이었어요. 밤 늦도록 접었지만 50마리밖에 접지 못했답니다. 그래서 국어 시간에 접다가 선생님께 들킨 거였어요. 비록 손바닥을 맞았지만 지원이는 아파하지 않았습니다. 지원이 마음 속에는 종이학이 날고 있었으니까요. 체육시간이 끝난 뒤에 교실로 들어온 아이들은 책상 위에 한마리씩 얌전히 앉아 있는 은빛 종이학을 보고 벌어진 입을 다물 수가 없었답니다. 그제야 선생님과 반친구들은 지원이의 마음을 알았기 때문이었지요. 선생님! 저는 오늘 지원이를 만남으로 더 많은 사랑을 배웠어요. 어떤 아이들은 소문도 없이 훌쩍 전학가는데 착한 지원이는 모든 친구들에게 사랑을 주었어요. 이렇게 예쁜 마음을 실을 수 있는 글을 써 주신 선생님 감사합니다. 안녕히 계세요. 1993. 8. 7. - 현진 올림 - |
☆일기 형식
8월 5일(금) 맑음 다른 사람들은 여름 방학이라 바다로 산으로 가느라 야단이지만, 나는 ‘충무공 이순신’ 전기를 사흘째 읽고 있다. 이순신 장군은 전라도 수군 통제사가 되어 거북선을 만들며 왜군의 침략을 미리 짐작하고 있었다. 드디어 1592년 임진왜란이 일어나자 장군은 여러 싸움에서 승리를 거두었다. 나는 훌륭한 장군을 나쁜 사람이라고 임금님께 거짓말을 한 원균이 미웠다. 그러나 이순신 장군은 안타깝게도 45세에 노량 앞바다 싸움에서 적의 총탄에 맞아 숨지고 말았다. 나는 너무 슬퍼서 눈물이 절로 나왔다. 충남 아산의 현충사에 잠드신 장군의 고귀한 이름은 앞으로 언제까지나 우리 겨레와 함께 하실 것이다. |
☆ 동시 형식
한글은 우리의 자랑
‘세종대왕’을 읽고 4학년 1반 서 태 지
우리나라 오천 년 역사 위에 가장 빛나는 임금님 세종 대왕님
한글을 만들어 주셨기에 지금 나는 한글로 이렇게 시를 쓰고 있어요.
국어책에서 배운 훈민정음 스물 여덟 글자 이 훌륭한 글자를 만드시느라 임금님은 눈병까지 앓으셨다지요?
세종 대왕님 고맙습니다. 한글은 우리글 우리 겨레의 자랑입니다.
한글을 빛내기 위하여 열심히 공부하겠어요. 그래서 나라를 빛내겠습니다. |
학년 과제 도서 목록
ㅇ학년 과제 도서는 1년동안 그 학년이 꼭 읽어야 할 책입니다.
ㅇ학년 과제 도서는 모두 다 읽고 독후감을 씁시다.
ㅇ학년 과제 도서 외에 매월 학년별로 추천하는 권장 도서도 읽도록 하세요.
ㅇ위인 전기는 매월 권장 도서에서 따로 제시됩니다.
학 년 |
도 서 명 (지은이,엮은이) |
출 판 사 |
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1 |
피노키오 백설공주 폭풍우가 지난 후 (닉 버터워스) 톰소여의 모험(스토) 아기돼지 삼형제 신데렐라 효녀 심청 (전래동화) 소풍 가던 날 (닉 버터워스) 이솝 이야기 (이솝) 눈오는 날 (닉 버터워스) 옛날 이야기(전래 동화) 안데르센 동화(안데르센) |
학원출판공사 마 당 사 계 절 학원 출판공사 마 당 마 당 학원 출판공사 사 계 절 학원 출판공사 사 계 절 사 계 절 학원 출판공사 |
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빨간 청개구리(태니스 조든) 이사가는 날(장수철) 엄마 찾아 삼만리(신상철) 꿀벌 마야의 모험(본젤스) 한국 전래 동화 365일 자연 학습 생활 동화 꺼꾸로 가는 달력(김원기) 유태인과 탈무드 곤충박사 파브르(파브르) 물귀신(김영일) 도깨비 집 알프스 소녀 황금물 호수와 은물 호수(홍윤기) |
고려원 미디어 꿈 동 산 예 림 당 한국도서출판중앙회 예 림 당 대 교 꿈 동 산 천 지 천 지 꿈 동 산 한국도서출판중앙회 한국도서출판중앙회 한국도서출판중앙회 |
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학 년 |
도 서 명(지은이,엮은이) |
출 판 사 |
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3 |
꾀쟁이 여우의 술래 잡기(박홍근) 아라비안 나이트 친구 없이는 못살아(이재복) 알라딘(월트 디즈니사) 이솝 이야기(이솝) 꼬리 잡힌 호랑이(손수복) 환경은 내 생명(장원식) 시튼 동물기(시튼) 만화 한국사(서영수) 글짓기는 내 친구(정영애) 왕자와 거지 페이지 마스터(컬스너) 서유기(김원석) |
아동교육문화연구회 동 아 출 판 사 산 하 지 경 사 지 경 사 민족문화추진회 경 원 각 지 경 사 지 경 사 예 림 당 대 우 대 우 대 교 |
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4 |
아낌 없이 주는 나무(쉘 실버스타인) 비가새는 정승집(김용환 외) 세상에서 가장 이상한 동물이야기 (피터 아마이젠 하우펜) 톰 아저씨의 오두막집(스토) 하늘나라 아리랑(이종구) 철가면(보아꼬베) 세상에서 가장 보배로운 이야기 한송이 민들레야(김녹촌) 소설 만화 전우치전(전래동화) 만화 데미안(헤르만 헷세) 소설 만화 아라비안 나이트 파브르 곤충기(파브르) 인체 대기행(히키노 신지) 삼총사(튀마) 룸비니 불교 동화(요한순) |
작 은 평 화 민족문화추진회 현 대 과 학 사
지 경 사 고려원 미디어 초 록 별 동 쪽 나 라 대 교 대 교 능 인 대 교 영 광 진 선 지 경 사 고려원 미디어 |
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학 년 |
도 서 명 (지은이,엮은이) |
출 판 사 |
비 고 |
5 |
홍길동전(허균) 성서 이야기(윤철모) 벼룩과 교수님(안데르센) 셰익스피어 4대 비극(셰익스피어) 어리석은 이반 이야기(톨스토이) 마지막 수업(알퐁스도데) 해저 2만리(줄베르느) 백두산 민담 알고 싶은 꽃 이야기(김향) 옹고집전 세상에서 가장 알고 싶은 이야기(박상률) 세상에서 가장 슬픈 이야기(정채봉) 동화로 배우는 경제(주경희) 수호지(김원석) 베니스의 상인(셰익스피어) |
동아 출판사 예 림 당 일 과 놀 이 한국어린이교육연구원 정 원 예 림 당 지 경 사 창작과비평사 고려원미디어 대 교 동 쪽 나 라 동 쪽 나 라 지 경 사 대 교 창작과 비평 |
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장발쟝(빅토르 위고) 셰익스피어(셰익스피어) 노인과 바다(헤밍웨이) 어린왕자(생텍쥐페리) 마지막 잎새(O.헨리) 사람은 무엇으로 사는가(톨스토이) 어린이 팔만대장경(신현득) 격몽요결(이이) 하늘을 지붕 삼아(서용원) 그리스 로마 신화 혼자 있고 싶어요 알고 싶어요 선생님께 물어 보고 싶은 이야기 꼬마 단군(정우상) 삼국지(김원석) 15소년 표류기(줄 베르느) 똑똑 컴퓨터 상담실(윤옥식) 직업 도감 |
지 경 사 서 강 지 경 사 정원, 예원사 지 경 사 정 원 현 암 사 민족문화추진회 글 세 계 지 경 사 지 경 사 지 경 사 지 식 서 관 산 하 대 교 예 림 당 예 림 당 예 림 당 |
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원고지 쓰기
1. 원고지에 글을 쓰는 까닭
- 글을 읽기가 쉽다. 글의 분량을 얼른 알 수 있다.
- 글의 분량을 알면 편집이나 인쇄를 하는 데 도움이 된다.
2. 원고지의 종류
- 칸 수에 따라 200자 원고지, 400자 원고지 등으로 나누는데 대부분 200자
원고지를 많이 쓴다.
3. 제목 쓰기 - 글의 제목은 둘째 줄 한가운데에 좀 큰 글자로 쓴다.
4. 학교 이름 쓰기
- 글의 제목 바로 밑줄에 쓰는데 지방을 나타내는 지명은 띄우고 학교 이름은
붙여 쓴다.
- 대회에 나가는 작품만 학교 이름을 쓰고 학교에 내는 것은 학교 이름을
쓰지 않고 이 자리에 학년 반을 쓴다.
5. 이름 쓰기 - 학교 이름 바로 밑에 쓴다.
6. 첫 줄 쓰기
- 이름을 쓴 다음 한줄을 띄우고 쓴다.
- 글이 시작 될 때에는 첫 칸은 비워 두고 쓴다.
< 보 기 >
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읽 |
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