대창80년사:부록(17) 학적관리(2)

제8조(출결상황) ① 출결 상황은 각 항목에 따라 아라비아 숫자로 기입하고, 의견란에는 각 항목에 나타난 현저한 상황의 이유를 간략하게 기입한다.       (해설) 수업일수의 기입은 당해 학년도의 수업일수(220일 이상)를 기재하며, 결석, 지각, 조퇴, 결과는 질병과 사고를 구분하여 총 결석 일수를 아라비아 숫자로 기입하되, 생활지도 및 학생의 근태에 참고가 될 경우 그 내용을 의견란에 간략히 기입한다.(수업일수와 출석일수는 동일하다.)       (가) 전학, 퇴학의 경우, 전학하여 학교를 떠난 날 또는 퇴학한 날까지를 수업일수에 산입한다.       (예) ᄋ 3월 15일자 퇴학이면 3월 15일도 수업일수에 들어감. ᄋ 전출입 날짜가 동일한 경우, 전출일만 수업일수로 산정함.       (나) 전출입시 공백 기간은 학교장의 판단에 따라 그 사유가 인정될 경우는 결석 처리하지 않는다. 단, 전체 법정 수업일수에 지장을 주지 않을 경우를 말하며, 개근 처리는 제외할 수 있다. (예) 제주에서 서울로 이주시 : 이사 기간 3일 무결석 처리 등 　  참고로 전출 학생의 출결 사항은 해당란을 좌우 또는 상하로 양분하여 현 재적교에서의 출결 상황과 전입교에서 해당 사항을 차례로 기입하여 참고할 수 있다.       (다) 의견란에는 출결 상황에 대한 학급 담임의 의견을 기입하도록 한다.       (예) ᄋ 맹장 수술로 3일 간 입원, ᄋ 1년 정근, 1년 개근, 3년 정근, 3년 개근, ᄋ 부친상으로 상고결 5일, 이사 기간 3일(제주에서)      ② 질병과 사고에 의한 결석, 지각, 조퇴, 결과 회수를 각각 기입한다.        (해설) (가) 결석 처리 : 학교에 출석하여야 할 날짜에 출석하지 않았을 때에는 결석으로 처리한다. 다만, 다음의 경우 학교장이 부득이하다고 인정하거나 허가한 경우에는 출석으로 처리한다.       1) 천재지변, 전염병, 전쟁 등 불가항력의 사유로 인하여 출석하지 못한 경우       2) 병역 관계 등 공의무 또는 공권력의 행사로 인하여 출석하지 못한 경우       3) 학교를 대표한 경기, 경연대회 참가 및 현장 실습, 훈련 참가 등으로 인하여 출석하지 못한 경우       4) 상고 및 기고로 인하여 출석하지 못한 경우     (나) 병결과 사고결 처리       1) 병결 : 출석한 날부터 3일 이내에 의사의 진단서를 첨부, 결석계를 제출하였거나, 병으로 인한 결석임을 증명할 수 있는(담임의 현장 확인 또는 소견) 객관적 자료가 인정된 경우       2) 사고결 : 병결로 처리되는 경우 이외의 무단결석 또는 등교 정지, 정학, 처벌 등으로 결석한 경우     (다) 상고 및 기고 일수의 처리       ᄋ 결석 일수에 포함시키지 아니하며, 그 사유를 의견란에 기입하고 상벌관계에 영향을 주지 않는다.       ᄋ 상고 및 기고 대상과 일수는 "공무원 복무 규정 제20조 ①항 별표 2"를 근거로 하여 다음과 같다.(생략)   단 원격지일 경우 학교장의 결재를 받아 가산할 수 있다.     (라) 지각, 조퇴, 결과 처리 : 소정 등교 시간에 지참한 경우는 지각으로, 교과 시간에 출석하지 않은 경우는 결과로, 소정 수업 시간이 끝나기 전에 하교한 경우는 조퇴로 구분한다. 다만, 학교장이 허가하거나 결석의 예외 규정 (1)의 경우는 지각, 조퇴, 결과에 포함시키지 아니한다.     (마) 고등학교의 경우는 "고등학교 학업성적관리지침(교육부 예규 제226호(1992.6.20)" 중 "출석상황처리"를 참고로 한다. 　 제9조(심리검사상황) 표준화된 심리 검사를 실시하여 기입함을 원칙으로 하되, 각급 학교의 사정에 알맞게 활용한다. 단, 지능검사 결과는 기록하지 않는다.   제10조(신체발달상황) '학교신체검사규칙'('91.3.16 교육부령 제594호)에 따라 신체검사 결과를 다음 각 호와 같이 기입한다.      1. 키와 몸무게는 아라비아 숫자로 기입한다.      2. 체력급수는 체력 검사에 의한 판정 급수(특, 1, 2, 3, 4, 5급)를 기록한다.      3. '특기사항'란에는 학생의 신체가 학습 활동에 영향을 미치는 특별한 병력이나 기타 신체의 특징이 있을 때 그 사항을 간략하게 기입한다.   제10조(진로지도상황) 희망하는 상급 학교의 계열 및 졸업 후 희망 직업과 특기 및 취미를 기입하고, 담임교사의 의견을 기입한다.   제11조(교과학습 발달상황) ① 교과학습의 평가는 모든 학생들이 교육목표를 성공적으로 달성할 수 있도록 돕기 위한 교육의 과정을 실시하며, 학습 상황에 대한 평소의 평가와 계속 지도한 결과를 자료로 학생 개개인의 교과별 교육목표의 성취도를 평가하는 방법을 적용한다. ② 여기서 교수목표란 교육과정에 명기된 학년별 교과목표를 단원별로 상세하게 세분한 지도목표를 의미하며, 학년별, 교과별 교수 목표를 설정함에 있어서는 교육과정 내용과 교과서 내용 분석을 통하여 작성 활용한다. ③ 교과학습의 성취도 기입은 이수한 교수목표의 성취수준에 따라 수. 우. 미. 양. 가로 기입한다. 수. 우. 미. 양. 가의 성취 비율과 성취도는 다음과 같이 함을 원칙으로 하고, 고등학교는 '고등학교 학업성적관리지침'('92.6.20 교육부예규 제226호)의 (예6) '성취도 평정 환산표'를 적용한다. 　 ④ '특기사항'란에는 교과목별 학생의 특기사항을 간략하게 기입한다. 단, 중학교의 경우는 교과활동 전반에 관한 사항을 기입할 수 있다. ⑤ '기타사항'란에는 교과활동 전반에 관한 특기사항을 기입한다. ⑥ 고등학교의 경우는 '고등학교 학업성적관리지침'('92.6.20 교육부예규(제226호)에 따라 다음 각 호와 같이 한다.       1. '단위수'란에는 각 교과목의 이수단위수를 아라비아숫자로 기입한다.       2. '성취도'란에는 평어로 산출된 수.우.미.양.가를 기입한다.       3. '이수과정'란에는 인문사회과정, 자연과정, 직업과정, 기타 과정 중 선택한 과정명을 기입한다.       4. 대학입학 전형자료로서 내신성적에 필요한 기록은 당분간 생활기록부 후면 여백을 활용하여 기입한다.   제12조(특별활동 상황) 다음 각 호와 같이 한다.       1. '학급, 학교활동'란에는 학급회 활동, 학생회 활동, 행사활동에 관한 사항을 기록한다.   (해설) (가) 영역별 평가        1) 학급활동         ᄋ 학급활동의 자치적, 민주적 운영 능력을 가지고 있다. ᄋ 원만한 인간관계 유지와 협동적 생활 기풍을 수립할 수 있다. ᄋ 바람직한 생활 습성을 기르고 개인적 적응, 학업, 진로에 관한 문제를 해결하고자 노력한다.        2) 학생회 활동         ᄋ 전교 학생회에서의 역할과 그 활동 능력을 가지고 있다. ᄋ 각종 위원회 활동에서 자주적 참여 의욕이 있다.        3) 학교 행사         ᄋ 학교에서 이루어지는 학예, 보건, 체육, 여행, 소풍 등의 행사 참여와 활동 능력이 탁월하다. ᄋ 안전 지도 및 지역사회 발전을 위한 봉사활동을 할 줄 안다. 　     이상의 항목 중에서 학생이 가장 적극적으로 참여하며 바람직하고 진취적이라고 생각하는 덕목을 찾아 참여도, 활동상황 등을 간략하게 기록한다.       2. 클럽활동 '부서명'란에는 클럽활동에 참가한 부서명을 기입한다.       3. '활동상황'란에는 학생의 활동 상황을 간략하게 서술식으로 기록하며, 특히 클럽활동의 활동상황란에는 기술 내용을 근거로 하여 활동상황이 적극적이면 "가", 평범하면 '나", 소극적이면 '다'로 하여 (  ) 안에 기재한다.   (해설) (가) 클럽할동의 부서는 학교 정규 시간에 조직된 부서를 말한다. 개별적으로 조직 가입된 부서 등은 '특기사항'에 기재토록 한다.        '특기사항' 란은 교내의 활동 중 중요한 사항이나 봉사활동 실적 등을 간략하게 기록한다. (예) 농촌 봉사활동('89 : 60시간), 기능올림픽대회('87 금상), 학생회장('88, '89), 야구부 주장('87-89)          (나) '활동상황'은 학생이 참가하고 있는 클럽활동에서의 활동 상황에 대한 적극성과 참여도를 평정하여, 그 결과에 따라 '가', '나', '다'로 평가하고 ( ) 안에 기재한다.   제13조 (행동발달상황) ① '행동특성'란은 준법성, 근면성, 책임감, 협동성, 봉사성, 자주성, 정직성, 지도성, 정서적 안정성, 창의성, 생활습관, 사교성, 명랑성 및 경애심 등 바람직하다고 판단되는 행동 덕목의 실천 상황을 수시로 관찰한 후 그 행동 특성과 참고 사항(선행, 효행 및 모범 활동에 의한 표창 등)을 문장으로 기술하도록 한다.   (해설) (가) 행동특성 외의 참고사항(선행 및 모범 활동에 의한 표창 등)             1) 선행 및 모범 활동 : 학교장 표창, 교육기관(교육장, 교육감, 교육부장관 등)의 표창, 공공기관의 표창(경찰서장, 지방행정기관 및 중앙행정부처의 장 등)             2) '표창 등'의 의미는 선행 및 모범 활동이 비록 표창을 받지는 않았다 해도 그 내용이 특기할 만하다고 판단된 경우는 기술할 수 있다.          (나) 행동특성란 기재            (예 1) 봉사 정신이 강하며 학급의 생활부장으로 모든 일에 솔선수범하여 급우들의 신망이 두터움. 선행 학생 표창을 받음(89.7.10 교육감)            (예 2) 주변 정리 정돈을 잘하며 봉사적으로 학급 환경 미화에 솔선수범하나 급우와 같이 잘 어울리지 못하고 있어 그 동안 특별 지도한 결과 점차 명랑해짐. 그러나 계속적인 관찰과 지도가 더 필요함.       ② ①항 기술 내용을 근거로 하여 모든 행동이 모범적이면 '가', 평범하면 '나', 미흡하면 '다'로 구분하여 ①항 기술 내용과 함께 (    ) 안에 기재한다.   제14조(기타사항) ① 졸업대장 번호란은 졸업대장의 번호를 아라비아 숫자로 기입한다. ② 이수과정(학과), 반, 번호는 학년 초에 기입하고, 학년 도중 변동 사항이 있을 때에는 다음 란에 기입한다. 단, 담임성명란은 평가 기록이 끝난 후 서명 날인한다. ③ 사진란에는 규격에 알맞는 사진을 붙인다.   (해설) '학과, 반, 번호'란은 전학에 의하여 2회 이상 변동 사항이 있을 때에는 난을 쪼개어 선을 긋고 순서대로 기록해 나간다. 평가 기록이 끝난 뒤에는 평가기록자의 책임 한계를 분명히 하기 위하여 기록자가 서명, 날인토록 하였으며 대체로 학년 말에 이루어지게 되어 있다. 다만, 2월 이후에 전학할 경우에는 전적교에서 평가기록을 한 후 전학교로 보내주어야 한다.    (단, 그 이전의 전학시는 지금까지의 평가기록 자료를 첨부하도록 한다.)   사진란은 학교 실정에 따라 활용하되 입학년도에 찍은 사진으로 부착토록 한다.   부칙 : 이 취급 요령의 적용 시기는 다음과 같다.       ① 중학교는 1995학년도 신입생부터 적용한다.       ② 고등학교는 1996학년도 신입생부터 적용한다.       ③ 1995학년도 중학교 2,3학년과 1996학년도 고등학교 2,3학년은 종전의 규정에 의한다.   (별표 1) 중학교 생활기록부 양식(별도 준비)   (별표 2) 고등학교(일반고) 생활기록부 양식(별도 준비)       ④ 행동발달상황 평가 척도        (가) 근면성         1) 평정 목표          가) 여러 가지 일을 부지런히 수행한다. 나) 여러 가지 활동에 꾸준히 참여한다. 다) 시간을 효율적으로 활용한다.         2) 평가 척도(생략)    (나) 책임감      1) 평정 목표       가) 자기가 해야 할 일을 철저히 수행한다. 나) 자기가 맡은 일을 끝까지 완수한다. 다) 자기가 잘못한 일을 솔직하게 말한다.      2) 평가 척도(생략)    (다) 자주성      1) 평정 목표       가) 자기의 일을 스스로 계획한다. 나) 자기의 일을 스스로 실천한다. 다) 자기의 의견을 정당하게 주장한다.      2) 평가 척도(생략)   (마) 준법성      1) 평정 목표       가) 교칙을 잘 지킨다. 나) 사회적 규범이나 질서를 잘 지킨다. 다) 남들에게 규칙과 질서를 지키도록 권장한다.      2) 평가 척도(생략)    (바) 창의성      1) 평정 목표       가) 여러 문제 장면에서 새로운 아이디어를 제안한다. 나) 쉬운 일보다 어려운 일을 더 자주 선택한다. 다) 남이 하는 대로 따르기보다는 독립적으로 해결한다.      2) 평가 척도(생략)   4) 고등학교 학업성적 관리 지침　* 근거 : 교육부 예규 제226호('92.6.20) 　  가. 목적 : 평가 관리 및 성적 관리의 합리화와 공정화를 기하고, 대학입학 전형(大學入學銓衡)에서의 고교 성적 내신제(高校成績內申制)를 지원하는 데 있음.