[2015 6월 4일] 3학년 수능 모의고사(B)

[구렛나루]

[1～3] 다음은 토론의 일부이다. 물음에 답하시오.

사회자 : 지금부터 ‘청소년의 팬덤 활동은 청소년에게 긍정적 영향을 준다.’라는 논제로 토론을 시작하겠습니다. 먼저 찬성 측에서 입론을 하신 후 반대 측에서 반대 신문을 해 주십시오.

찬성 1 : 저희는 팬덤 활동이 청소년에게 긍정적 영향을 준다고 생각합니다. ‘팬덤’은 특정 인물이나 분야를 열정적으로 좋아하는 집단을 말합니다. 팬덤 활동을 통해 청소년들은 친구와 관심사를 공유하고 인간관계를 확장할 수 있습니다. 그리고 일상의 답답함에서 벗어나 공연장이나 경기장에서 스타를 응원하며 삶의 만족감을 얻을 수 있습니다. 최근의 한 조사에 따르면 팬덤 활동을 하는 청소년들과 하지 않는 청소년들의 삶의 만족도를 비교한 결과 팬덤 활동을 하는 청소년들의 만족도가 두 배 이상 높게 나타났습니다. 또 요즘 팬덤은 대중문화의 문제점을 지적하고 다양한 문화 운동을 하고 있어 청소년들은 팬덤 활동을 하며 문화 실천의 주체로 발전할 수도 있습니다. ㉠자신이 좋아하는 것을 좋다고 솔직하게 표현하며 건강하게 성장하는 청소년의 모습, 바람직하지 않습니까? 이상으로 입론을 마치겠습니다.

반대 2 : 방금 조사 결과를 말씀하셨는데, 그 자료의 출처가 어딘가요?

찬성 1 : 국내 유명 팬덤인 햇살 팬클럽에서 조사한 자료입니다.

반대 2 : [              A                  ]

찬성 1 : 저희는 자료에 문제가 없다고 생각합니다.

사회자 : 이번에는 반대 측에서 입론을 하신 후 찬성 측에서 반대 신문을 해 주십시오.

반대 1 : 저희는 팬덤 활동이 청소년에게 부정적 영향을 준다고 생각합니다. 그 근거로는 첫째, 팬덤은 다른 팬덤에 대해 배타적인 경향이 있습니다. 그래서 청소년들이 팬덤 활동을 하면 인간관계가 확장되는 것이 아니라 오히려 편협한 이기주의에 빠질 수밖에 없습니다. 둘째, 찬성 측에서는 팬덤 활동이 청소년에게 만족감을 준다고 하셨지만 그것은 스타에 대한 과도한 몰입이자 일종의 중독 현상으로 볼 수 있습니다. 셋째, 팬덤 참여자는 스타를 맹목적으로 숭배하기 때문에 문화 실천의 주체가 아니라 단순히 스타와 관련된 문화 상품을 소비하는 수동적 존재가 될 수 있습니다. 넷째, 최근 연하의 스타에게 열광하는 이모 팬덤, 삼촌 팬덤이 사회에 물의를 일으킨 것도 저희가 팬덤 활동을 반대하는 이유입니다. 이상으로 입론을 마치겠습니다.

찬성 1 : 중독을 이야기하셨는데 어떤 의미로 사용하신 거죠?

반대 1 : 중독은 어떤 대상에 너무 깊이 빠져서 정상적인 생활을 할 수 없는 상태를 말하는 겁니다.

찬성 1 : 그러면 정상적으로 생활하면서도 팬덤 활동을 열심히 하는 대부분의 청소년들은 해당이 안 되는 거죠?

반대 1 : 중독된 청소년도 많을 겁니다.

1. 토론의 맥락을 고려할 때, ㉠에 대한 이해로 가장 적절한 것은?

① 물음의 형식을 통해 자신의 주장이 옳음을 강조하는 발화이다.

② 실제 사례를 근거로 들어 자신의 주장이 정당함을 입증하는 발화이다.

③ 자신이 사용한 용어의 적절성에 대해 상대방의 의견을 묻는 발화이다.

④ 상대방의 견해를 일부 인정하면서도 자신의 입장을 재확인하는 발화이다.

⑤ 논의의 범위를 한정하기 위해 상대방에게 질문을 하고 답을 요구하는 발화이다.

2. <보기>는 토론 전에 실시한 반대 측의 협의 내용의 일부이다. ‘찬성 1’의 발언과 <보기>를 고려할 때, [A]에 들어갈 말로 가장 적절한 것은? [3점]

<보기>

반대 1 : 반대 신문은 어떻게 하려고 해?

반대 2 : 음, 만일 찬성 측이 자료를 제시한다면 먼저 그것부터 점검해 봐야 하지 않을까?

반대 1 : 어떤 식으로?

반대 2 : 자료의 출처가 불확실하다면 자료의 신뢰성을 문제 삼아야겠지. 또 자료가 편파적일 수 있다면 그 점을 부각하려고 해.

① 출처도 명확하지 않은 자료를 신뢰할 수 있나요?

② 그 자료는 저희에게 유리하게 해석될 수도 있지 않을까요?

③ 그것은 최근에 조사한 자료가 아니기 때문에 지금 현실과는 안 맞지 않나요?

④ 그 자료는 팬덤 활동을 하고 있는 청소년만을 대상으로 조사한 것이 아닌가요?

⑤ 팬덤 활동을 하는 단체에서 조사한 것이라면 그 자료가 공정하다고 할 수 있을까요?

3. 다음은 배심원이 작성한 평가표의 일부이다. 평가 내용으로 적절하지 않은 것은?

[4～5] 다음은 친구 간의 대화의 일부이다. 물음에 답하시오.

학생 1 : 공연이 얼마 안 남았는데 우리 둘이 기타 화음을 좀 더 맞춰 봐야 할 것 같아.

학생 2 : ㉠아무래도 그렇겠지? 그럼 우리 토요일에 연습할까? 주중에는 방과 후에 내가 학생회 회의가 계속 있거든.

학생 1 : ㉡(고개를 저으며) 안 될 것 같아. 나는 토요일에 공연 홍보지를 만들기로 약속이 잡혀 있어. 기타 연습은 주중에 했으면 했는데. 서로 시간이 안 맞네.

학생 2 : 아, 연습을 더 하긴 해야 하는데…….

[A] [학생 1 : 연습 시간을 맞출 방법이 없을까?

학생 2 : 수요일과 금요일에 연습하는 건 어때? 네가 주말에 바쁘다고 하니까 내가 주중 회의 시간을 조정해 볼게. 그런데 그것만으로는 연습 시간이 부족할 것 같아. 너도 시간을 좀 조정해 봐.

학생 1 : 그래. 내가 토요일 오전까지 홍보지를 마무리하면 오후에는 같이 연습할 수 있을 텐데.

학생 2 : 토요일 오전에는 마무리할 수 있겠어?

학생 1 : 그런데 처음 해 보는 일이라 빨리 끝낼 수 있을지 모르겠어. 경험자가 도와주면 빨리 할 수 있을 것 같은데. ㉢너는 경험이 많고 잘 하잖아. 혹시…….

학생 2 : 응? 왜 그래?

학생 1 : ㉣혹시 시간이 괜찮다면 홍보지 만드는 걸 좀 도와줄 수 있을까?

학생 2 : 토요일 오전에 일을 끝내면 오후에는 연습을 할 수 있다는 말이지? 알았어. 그럼 내가 도와줄게.

학생 1 : 그럼 수요일과 금요일 방과 후와 토요일 오후에 연습하도록 하자.

학생 2 : 그래 좋아.]

[B] [학생 1 : 그럼 연습 장소는 어디가 좋을까? 이제부터는 강당에서 연습하는 게 어때? 무대 위에서 여러 번 연습을 해 봐야 공연 당일에 떨리지 않을 것 같아. 무대에서 연습하는 기회를 많이 가져야지.

학생 2 : ㉤무대에서 연습하는 기회를 많이 갖자는 말이구나. 무대 연습도 꼭 필요하긴 해. 하지만 아직 우리는 화음도 제대로 맞춰 보질 못했잖아. 조용한 연습실에서 우리 둘이 화음을 맞춰 보고 연습도 충분히 해 보는 게 중요한 것 같아. 그래야 무대 위에서도 떨리지 않지.

학생 1 : 그래 좋아.]

4. ㉠～㉤의 말하기 방식에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

① ㉠ : 질문하는 방식을 통해 상대방의 뜻에 동조하고 있음을 드러내고 있다.

② ㉡ : 비언어적 표현과 언어적 표현을 통해 부정의 의미를 드러내고 있다.

③ ㉢ : 상대방에게 자신을 낮추어 표현하는 것을 통해 겸손의 의도를 드러내고 있다.

④ ㉣ : 상대방이 부담을 덜 느끼도록 표현하면서 부탁의 의도를 드러내고 있다.

⑤ ㉤ : 상대방의 말을 재진술하여 상대방의 말을 제대로 알아들었음을 드러내고 있다.

5. [A]와 [B]에 대한 분석으로 가장 적절한 것은?

① [A]에서는 ‘학생 1’과 ‘학생 2’가 서로의 요구를 수용함으로써 의견의 일치점을 찾았다.

② [B]에서 ‘학생 1’은 ‘학생 2’와의 의견 차이를 좁히기 위해 새로운 대안을 제시하였다.

③ [A]에서는 ‘연습 시간 축소’의 문제를, [B]에서는 ‘연습 장소 이동’의 문제를 해결하였다.

④ [A]에서는 대화 참여자 간의 공동의 문제를, [B]에서는 공동이 아닌 ‘학생 1’ 개인과 관련된 문제를 중심 화제로 대화하였다.

⑤ [A]와 [B]에서는 각각 제시된 안들을 ‘학생 1’이 종합하였다.

=

01. ① 02. ⑤ 03. ④ 04. ③ 05. ①

[1~5] 화법

[1~3]

1. 말하기 목적 추론 정답 ①

정답해설 : 찬성 측은 ‘청소년의 팬덤 활동이 청소년에게 긍정적 영향을 준다’고 주장하고 있다. 찬성 1의 입론 마무리 부분에 제시된 ㉠은, 팬덤 활동을 하는 청소년의 긍정적인 모습을 제시하며 바람직하지 않느냐고 물음으로써 자신의 주장이 옳음을 강조하는 발화이다.

[오답피하기] ② ㉠에서는 실제 사례를 제시하고 있지 않다. ③ ㉠에서 물음의 형식을 활용하고 있으나 상대방의 의견을 묻는 것이 아니다. 또한 자신이 사용한 용어의 적절성에 대해 언급하고 있지도 않다. ④ ㉠에서는 상대방의 견해를 인정하고 있지 않으며, ㉠은 입론 부분이어서 자신의 입장을 드러내고 있다. 따라서 입장을 재확인하고 있다는 진술은 적절하지 않다. ⑤ ㉠의 물음은 논의의 범위를 한정하기 위한 질문에 해당하지 않으며 자신의 견해를 드러내는 것이다.

2. 말하기 내용 추론 정답 ⑤

정답해설 : <보기>에서 반대 측은, 찬성 측이 자료를 제시할 경우 자료의 출처가 불확실하거나 자료의 내용이 편파적이지 않은지를 점검하는 반대 신문을 하겠다는 계획을 밝히고 있다. 그에 따라 반대 2는 반대 신문의 첫 발화로 자료의 출처에 대해 질문하였으며, 찬성 1이 ‘국내 유명 팬덤인 햇살 팬클럽에서 조사한 자료’라고 답한 것을 듣고 발언하는 부분이 [A]에 해당한다. 따라서 [A]에는 자료의 내용이 편파적이지 않은지를 점검하는 말하기 내용이 들어가야 한다. 자료의 편파성 여부와 관련된 내용을 담은 발화는 ⑤이다.

[오답피하기] ① 찬성 1이 자료의 출처를 명확히 밝혔으므로 출처가 명확하지 않다고 발언하는 것은 적절하지 않은 발화이다. ② 신뢰성이나 공정성을 점검하려는 <보기>에 제시된 점검 사항에 어긋나며 토론의 흐름에도 적절하지 않은 발화이다. ③ 자료의 조사 시기에 관한 질문은 <보기>에 제시된 점검 사항에 해당하지 않는 발화이다. ④ 찬성 1이 입론에서 한 발언에서 ‘팬덤 활동을 하는 청소년들과 하지 않는 청소년들의 삶의 만족도를 비교한 결과’라고 하였으므로 적절하지 않은 발화이다.

3. 토론의 적절성, 전략 평가 정답 ④

정답해설 : 반대 1의 입론에서 주장에 대한 네 번째 근거로 ‘이모 팬덤, 삼촌 팬덤이 사회에 물의를 일으킨 것’을 제시했으므로 배심원이 토론 내용을 바르게 파악한 것이다. 그러나 이 근거는 ‘청소년의 팬덤 활동은 청소년에게 긍정적 영향을 준다.’라는 논제에서 ‘청소년의 팬덤 활동’이라는 범위를 벗어나는 내용이므로 논제에 부합하는 근거로 볼 수 없다. 따라서 배심원의 평가가 적절하지 않다.

[오답피하기] ① 토론에서 찬성 측은 ‘청소년의 팬덤 활동이 청소년에게 긍정적 영향을 준다’고 주장하고 있다. 입론에서 찬성 측이 ‘친구와의 관심사 공유, 인간관계의 확장’에 대해 언급하였으므로 배심원이 토론 내용을 바르게 파악한 것이다. 또한 이 근거는 팬덤 활동의 긍정적 측면에 해당하여 찬성 측 주장에 대한 근거로 타당하므로 배심원의 평가가 적절하다. ② 찬성 측 입론의 뒷부분에서 “청소년들은 팬덤 활동을 하며 문화 실천의 주체로 발전할 수도 있습니다.”라고 했으므로 배심원이 토론 내용을 바르게 파악한 것이다. 또한 이 근거는 팬덤 활동의 긍정적 측면에 해당하여 찬성측 주장에 대한 근거로 타당하므로 배심원의 평가가 적절하다. ③ 반대 측은 ‘청소년 의 팬덤 활동이 청소년에게 부정적 영향을 준다’고 주장하고 있으므로 그에 대한 근거를 위해서는 팬덤 활동의 부정적 측면을 제시해야 한다. 반대 1이 입론에서 ‘팬덤활동의 배타성’이나 ‘스타에 대한 맹목적 숭배’를 근거로 언급했으므로 배심원이 토론의 내용을 바르게 파악한 것이다. 또한 이는 팬덤 활동의 부정적인 측면에 해당하여 주장에 대한 근거로 타당하므로 배심원의 평가가 적절하다. ⑤ 찬성 1은 반대 측 입론에 이은 반대 신문에서 반대 측이 사용한 중독의 의미를 질문하며, “정상적으로 생활하면서도 팬덤 활동을 열심히 하는 대부분의 청소년들은 해당이 안 되는 거죠?”라고 점검하고 있으므로 배심원이 토론 내용을 바르게 파악한 것이다. 또한 이는 ‘중독’의 의미를 보편적으로 적용하는 데 무리가 있음을 지적하여 상대의 논리적 문제점을 적절하게 지적한 것이므로 배심원의 평가가 적절하다.

[4~5]

4. 말하기 방식 추론 정답 ③

정답해설 : ‘학생1’은 ‘학생2’가 홍보지 제작에 대한 경험이 많고 그 일을 잘 한다고 말하고 있다. 이는 상대방의 능력에 대해 높이 평가하여 상대방의 도움을 구하고자 하는 것으로, 자신을 낮추는 표현으로 보기 어렵다.

[오답피하기] ① 의문형 문장을 사용해, 기타 화음을 좀 더 맞춰 봐야 할 것 같다는 학생1의 말에 동의의 뜻을 표현하고 있다. ② 고개를 젓는 몸짓은 비언어적 표현이며 ‘안 될 것 같아.’라는 말은 언어적 표현이다. 이들은 모두 토요일에 연습하자는 ‘학생2’의 말에 대해 부정의 의미를 드러낸다. ④ ‘혹시 시간이 괜찮다면 ~ 수 있을까?’에는 상대방이 반드시 그렇게 해야 하는 것이 아니라 상대방의 상황과 여건에 따른다는 의미를 드러낸다. 따라서 상대방의 부담을 덜어주면서 부탁하려는 의도가 담긴 것으로 볼 수 있다. ⑤ 무대에서 연습할 기회를 많이 갖자는 ‘학생1’의 말을 반복하여, 상대방이 앞서 한 말을 잘 이해했음을 드러내고 있다.

5. 말하기 과정 분석 정답 ①

정답해설 : [A]에서 ‘학생2’는 ‘학생1’에게 연습 시간 확보를 위해 ‘시간을 조정’해 줄 것을 요구하였고, ‘학생1’은 이 요구를 수용해 토요일 오전까지 홍보지 만드는 일을 끝내려고 하고 있다. 또한 ‘학생1’은 이를 위해 ‘학생2’에게 홍보지 만드는 일을 도와줄 것을 요구하였고, ‘학생2’는 이 요구를 수용해 ‘학생1’을 도와주기로 하였다. 따라서 ‘학생1’과 ‘학생2’는 서로의 요구를 수용함으로써 연습 시간에 대한 합의에 이르고 있는 것으로 볼 수 있다.

[오답피하기] ② [B]에서 ‘학생1’은 연습실에서 연습을 더 하자는 ‘학생2’의 의견을 수 용하고 있으므로 새로운 대안을 제시한 것이 아니다. ③ [A]에서는 연습 시간을 확보하는 문제를, [B]에서는 연습 장소를 정하는 문제를 해결하기 위해 대화를 나누고 있다. ④ [A]와 [B] 모두 ‘학생1’과 ‘학생2’의 공동의 문제인 공연 연습에 대해 대화하고 있다. ⑤ [A]에서는 ‘학생1’이 대화에서 제시된 안을 종합해 ‘수요일과 금요일’ 및 ‘토요일 오후’에 연습하자는 내용을 끝부분에서 제시하고 있지만, [B]에서는 두 사람 모두 제시된 안을 종합하고 있지 않다.

[오릭스 영양]

소중한 자료 감사합니다.