의미단위 청크 영어가 중학교 독해 능력에 미치는 영향

[동와니]

사전평가(실험전)

사후평가 (청크 학습적용 후)

두 집단의 동질성을 확인하기 위하여 중학교 3학년 2개 학급에 사전 독해 능력과 영어 학습에 대한 흥미도를 알아보기 위한 검사를 실시한 결과가 다음과 같다.

<표 6> 영어 학습에 대한 사전 흥미도 검사 결과

	N(인원수)	M(평균)	SD(표준편차)	t	p
실험집단	34	3.73	1.08	3.09	.916
비교집단	34	3.65	0.99

p<.05

<표 7> 사전 독해력 평가 결과

	N(인원수)	M(평균)	SD(표준편차)	t	p
실험집단	34	63.06	24.64	.144	.887
비교집단	34	63.89	24.64

P<.05

위의 <표 6>과 <표 7>의 사전 흥미도와 독해력 평가 결과를 살펴보면 사전 독해 능력 면에서 두 집단의 독해 평가 정답 수의 평균을 t-test한 결과 실험집단의 평균은 63.06이고 비교집단의 평균은 63.89로 평균과 표준편차의 차이가 거의 없고 p값이 .887로 유의미한 차이가 없는 동일집단으로 볼 수 있다.

5.3 사후 독해력 평가 결과

청크(Chunk)를 활용한 독해 수업과 문법 번역식 독해 수업의 사후 영어 독해력 평가를 실시한 결과를 분석한 것이 다음과 같다.

<표 9> 사후 독해력 평가 결과

	N(인원수)	M(평균)	SD(표준편차)	t	p
실험집단	34	68.81	23.24	0.922	.043
비교집단	34	59.86	25.02

p<.05

본 논문에서 청크(Chunk)를 활용한 지도가 학생들의 영어 독해 능력 향상에 미치는 영향을 객관적으로 보여주는 지표가 사후 독해력 평가 결과라 사료된다. 설문지는 피실험자들의 주관적인 판단이 될 수 있지만 사후 독해력 평가 결과는 객관성이 보장된 결과이다. 실험을 시작한 후 2개월 후 테스트를 실시한 결과를 가지고 독해력이 향상되었는지를 살펴보았다. <표 9>에서 보여 지는 바와 같이 실험집단의 평균이 비교 집단에 비해 향상되었음을 알 수 있다. 그리고 문항 정답 평균을 t-test한 결과, p값이 .043으로 p<.05에서 유의미한 차이가 있다는 것을 알 수 있다. 이 실험 결과로 미루어 보아 청크(Chunk)를 이용한 수업이 영어 독해력 향상에 도움이 된다는 객관적인 결과를 알 수 있다.

[지니여]

제가 요즘 학생들에게 청크단위로 독해하는 연습을 시키고 있는데 우선은 평소 수업시간보다 시간이 많이 할애되다보니 좀 걱정을 했는데 이런 좋은 자료를 보니 제 생각에 더욱더 확신이 드는 것 같습니다.

[jamesbond]

감사합니다 ^^

[would-be bride]

여기서 많이 배웠으면 좋겠습니다~

[라면]

대단하십니다~