시 창작

[수정이네.]

시 창작 수업은 어떻게 할까?  -나는 원시인(原詩人)이다

7학년 친구들과 시 창작 수업 중입니다. 부제는 ‘나는 원시인(原詩人)이다’입니다.

우리 모두는 아담의 후예로서 시인들입니다. 하나님께서는 아담에게 동물의 이름을 짓는 일을 시키셨습니다.

대상의 본질을 꿰뚫어 보고 그에 가장 어울리는 이름을 불러주는 것! 그것은

 창조행위이기도 하고 시인이 하는 일이기도 합니다.

 우리는 지금 어떤 대상을 보더라도 잘 알지 못합니다.

또한 그에 어울리는 이름을 붙이는 일은 더욱 어렵습니다.

 우리의 지성, 감성, 영성이 타락했기 때문이에요.

그러나 타락하기 전 아담은 하와를 보자마자 그

 존재를 파악했고, 그에 가장 어울리는 이름, ‘너는 내 뼈 중의 뼈요, 살 중의 살이라’라고

인류 최초의 은유를 사용했습니다. 이러한 창조행위, 호명 행위를 회복하겠다는 의지로

 ‘나는 원시인(原詩人)이다’라는 부제를 달았습니다.

또한 시로부터 멀어진 마음(遠)을 다시 시로 가까이 가기 원한다는 마음(願)의 뜻도 담았습니다.

시 창작으로 바로 들어가기 전에 두 가지 활동을 했습니다. 우선은 두레학교 학생들의 시를 보여주었습니다. 이미 시 감상 수업을 할 때 사용했던 <나를 키우는 시 1: 알을 깨는 순간>에서 기성 시인들이나 또래 학생들이 쓴 시를 보기는 했지만 좀더 시 창작에 대한 부담을 줄이고 나도 할 수 있겠다는 마음을 심어주기 위해서 2017년부터 2019년까지 학생들이 저와 수업하며 쓴 시와 제가 쓴 시도 같이 보여주었습니다. 그리고 그중 마음에 드는 한 편을 골라 그 이유를 써보게 했습니다.

작년까지는 시 창작 수업을 하면 내가 좋은 시의 기준을 제시하거나 시 창작 관련 글을 함께 읽고 그 기준들을 세워봤는데 왠지 그런 방법이 이번 7학년에게는 너무 어렵게 느껴질 것 같아서 ‘우리가 만드는 좋은 시의 기준’ 세워 보기로 했습니다. 학생들은 이미 교과서의 2편 외에도 연계도서나 선배들이 쓴 시, 제가 쓴 시들을 모두 합쳐서 최소 100편 이상은 보았기 때문에 자연스럽게 어떤 시들이 좋은지 그 기준들이 생겼을 겁니다. 그걸 3인 1조씩 모여서 머리에 있는 것들을 말로 표현하며 기준들을 세웠습니다.

번호	이름	우리가 만드는 좋은 시의 기준(3~5개)
1	김대현	1. 사람들과 공감이 잘 되어지는 시(대현) 2. 이야기를 많이 나눌 수 있는 시 (성훈) 3. 사람들에게 큰 영감과 이해를 줄 수 있는 시(성훈) 4. 마음에 남고 공감이 되는 시 5. 책을 많이 읽고 관찰을 많이 하고 적은 시(여준 6. 다른 사람의 아픔을 치료해줄 수 있는 시(대현)
2	김성훈
3	김여준
4	김예겸	1. 시의 한글자 한글자를 집중하여서 그 대상을 보는 것 2. 주제에 대해 잘 알지 못하는 사람이 읽었을 때도 잘 알고 공감할 수 있는 시 3. 비유, 상징이 그 주제와 맞아야 한다. 4. 시인은 자기가 하고 싶은 말을 직접 하지 않는다. 사물을 데려와 사물이 대신 말하게 한다. 즉 시인은 이미지(형상)를 통해서 말한다. 한편의 시를 읽는 것은 바로 이미지 속에 담긴 의미를 찾는 일과 같다. 5. 한 번에 사람의 마음에 읽히는 시 (때리는 시)
5	김현지
6	김환유
7	박정윤	1. 자신에게도 공감이 되어야 한다(??)+(박정윤) 2. 남들에게 마음이 다가와야 한다+(박정윤) 3. 사실이지만, 교훈, 웃음 등을 주는 시 (안승주) 4. 자신이 처해있는 환경과 시를 잘 연관시킨 것 (안승주) 5. 비유와 상징 등을 알맞게 사용한다 (안승주) 6. 비속어나 인터넷 용어 등을 사용하지 않는다. (안승주) 7. 누구나 들어도 공감되는 시 (박준영)
8	박준영
9	안승주
10	유준	1. 운율에 맞춰 시를 써야 한다. 2. 이야기를 압축해서 써야 한다. 3. 비유와 상징을 적재적소에 잘 써야 한다. 4. 남에게 공감이 될 수 있어야 한다. 5. 머리에 바로 들어올 수 있게 쉽게 써야 한다.
11	이시윤
12	이정하
13	이지우	1. 주제를 정하여 잘 이해해서 자세하게 내용을 쓴다. 2. 시에서 내용을 직접 말하지 않고, 비유적 표현으로 시를 쓰고, 내용을 말한다. 3. 자신의 삶이 아주 잘 드러나 있게 쓴다.
14	이하준
15	최사라
16	최심원	1. 공감되고 잘 이해가 돼야 합니다 2. 좋은 비유가 알맞게 들어있는 시 3. 모든 사람들의 머릿속에 가장 오랫동안 남아있는 시 4. 지은이의 의도가 잘 드러난 시 5. 지은이의 경험된 이야기를 쓴 시
17	최유건
18	홍미소

친구들의 의견을 들어보니 많은 친구들이 기본적으로 ‘1. 공감이 되는 시 2. 비유와 상징을 알맞게 쓴 시, 3. 지은이의 경험(삶)이 잘 드러난 시’ 이렇게 세 가지를 좋은 시라 생각하고 있었습니다. 제가 여기에 ‘4. 좋은 생각이 담겨 있는 시, 5. 표현이 참신하고 생생한 시’ 이렇게 두 가지를 더해서 5개를 시 창작의 기준으로 삼았습니다.

이후 75분 2차시 동안 시를 창작했습니다. 먼저 시 창작의 흐름(주제 선정, 제재 선정, 관찰, 시 쓰기, 시적 표현, 군더더기 빼기, 낭독했을 때 물 흐르듯이 자연스럽게)을 설명했고 한 시간은 밖으로 나가 주제나 제재를 찾아보고 관찰했습니다. 그리고 두 번째 시간에는 나와 일대일로 만나서 쓴 내용들에 대해 이야기 나누며 제가 조언할 수 있는 부분은 도와주었습니다. 또한 <국어교육, 어떻게 할 것인가>에 나온 ‘창작시 고치기의 기준’도 알려주었습니다.

-알맹이가 뚜렷하며 줄기가 잡히는가?

-읽어서 독특한 맛이 느껴지는가?

-학생답게 참신하고 진솔하게 표현했는가?

-어른 흉내에 그치지 않았는가?

-쓸데없는 조사가 있는가?(생략해도 의미가 통하는 조사는 모두 버린다.)

-시의 연과 행은 제대로 구분이 되어 있는가?(산문시로 쓸 만한 내용은 산문시로 고쳐 본다.)

-운율이나 반복적인 리듬을 살릴 만한 곳은 없는가?

-참신한 비유를 쓸 만한 곳이 있는가?

-삭제하면 좋을 불필요한 표현이나 고쳐야 할 애매한 표현이 있는가?

학생들이 시를 제출할 때는 처음에 썼던 초고와 고치고 고쳐 완성한 완고를 함께 제출하게 했습니다. 학생들의 생각의 흐름이 어떻게 바뀌었는지도 살펴보려는 거예요. 그리고 마지막 활동으로 손수건 시화 만들기를 하려고 합니다. 손수건, 행주, 티셔츠 등에 자신이 쓴 시와 그에 어울리는 그림을 그려 전시를 해보려고요. 시와 미술이 연계된 좋은 활동이라 생각합니다. 그런데 아이들에게 시키기 전에 내가 먼저 해봐야겠다 생각해서 다이소에서 흰색 행주를 사고(3개 2천원) 거기에 나의 시 ‘밤이 좋다’를 쓰고 그림을 그렸습니다. 행주에 하게 된 것은 우리학교 미술 선생님께 여쭤 보니 가제 손수건은 너무 얇아서 번질 수 있으니 행주가 좋다고 하셨기 때문이에요.

그런데 막상 글을 써보니 행주의 작은 털들 때문에 글자를 반듯하게 쓰는 것이 어려웠습니다. 또한 제가 지금도 그렇지만 학창시절 자신 없어 했던 과목이 수학, 과학, 미술인데 시에 그림을 그려야 하니까 내가 그림을 그릴까, 아내에게 부탁할까 하다가, 아이들에게 그림 못 그리는 사람도 할 수 있다는 모습을 보여주기 위해 제가 직접 그렸습니다. 예수님은 다들 금방 알아보는데 그 아래 쪽에 있는 그림은 잘 모르더라고요. 무언지 아시겠어요? 제가 누워서 자고 있는 모습입니다. 제가 잘 때 예수님께서 저를 포근히 안아주시고 저의 문제를 제가 알 수 없는 은총!으로 해결해 주신다는 거예요. 그러니 밤이 좋다는 것이지요. 우리 친구들이 어떤 시들을 써낼지, 어떤 예술 작품들을 만들어 낼지, 그 정성과 감동이 우리 두레공동체를 따뜻하게 하고 많은 사람들에게 빛이 될 거라 생각하니 막 흥분이 됩니다.