독서지도방법론에 대해 관심 있는 분들이 많은데요.
국어, 영어 논술형 외에도 수학도 수학논술이 중요시 여겨지기 때문에
이를 위해서도 독서지도사자자격증을 같이 취득하시는 분들이 많습니다.
많이 읽고, 많이 써봐야 표현할 수 있는 부분들이 더 많고 수월해지니까요~
스토리텔링 수학, 스토리텔링수학지도사자격증의 인기 요인도 마찬가지이고요.
방과후지도사자격증, 독서지도사자자격증, 스토리텔링수학지도사자격증은
연계하여 활용도가 높으니 같이 취득하시면 도움이 됩니다.
독서 지도사 분들이 알아두어야 할 독서지도 방법에 대해 알려드립니다!!
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★ 독서지도 방법의 유형
A 지도 대상자 인원수에 의한 유형
독서지도의 대상자 수에 따라 ‘개별지도’와 ‘집단지도’로 구분할 수 있습니다.
‘개별지도’는 학생 개개인에 대해 각각 개별적인 지도계획을 수립하여
지도자와 개인과의 인간관계 속에서 지도의 목적을 실현하는 것을 의미합니다.
‘집단지도’는 다수를 대상으로 하여 지도해 나가는 것입니다.
집단지도에도 2가지 지도 방향이 있는데요.
1 집단을 하나의 개체로 보고 직접 그 자체를 지도대상으로 하는 경우.
2 집단을 형성하고 있는 구성원 개개인이 지도를 전체 속에서 지도하는 경우.
1의 경우는 능력이나 흥미가 같은 동질의 집단으로 편성하거나
또는 공통의 문제를 지닌 학생들을 집단으로 하여 전원에게 일제지도를 합니다.
B 지도대상자 종류에 의한 유형
지도대상자 종류에 따라 ‘도입적지도’와 ‘전개적 지도’, ‘치료적지도’로 나눌 수 있는데요.
1 도입적 지도는 독서활동에 아직 경험이 없는 사람들을 대상으로 하는 지도.
2 전개적 지도는 독서에 경험은 있으나 그 능력이나 흥미를
더 발달시킬 필요가 있는 사람들을 대상으로 하는 지도를 뜻합니다.
3 치료적 지도는 위의 1, 2 지도에서 발견된
독서활동에 결함이 있는 사람을 대상으로 하는 지도를 의미합니다.
C 독서활동 단계에 따른 유형
독서활동의 어느 단계를 지도할 것인가에 따라서
‘독서 전 지도’, ‘독서 중 지도’, ‘독서 후 지도’로 나눌 수 있습니다.
1 독서전지도는 독서의 동기 조성, 선택 및 기타 예비 지식에 대한 지도를 하는 것.
2 독서중지도는 의미 이해의 조력, 진도의 통제 등을 통해 이뤄지는 지도 방식.
3 독후지도는 읽었던 내용에 대한 전체적인 끝맺음,
인상의 심화, 생활에 적응, 인간 형성으로의 통합 등을 들 수 있답니다.
D 독서 재료의 종류에 의한 유형
독서재료의 종류에 따라 ‘전기 지도’, ‘교양서 지도’, ‘과학서 지도’, ‘오락서 지도’ 등으로 나누어
그 재료에 맞는 지도를 세분화 시킬 수 있습니다.
E 독서 재료의 지정방법에 의한 유형
‘자유 독서’, ‘과제독서’로 구분할 수 있는데요.
1 자유독서는 독서 재료를 자유로이 선택하도록 해 지도하는 방법이고요.
2 과제독서는 교육상 필요한 특정 도서 재료를 지정하여 지도하는 방법입니다.
F 독서능력 요인에 의한 유형
이 유형은 ‘읽기 지도’와 ‘독해지도’로 나누어 볼 수 있ㄴ느데요.
1 읽기지도는 문자, 문법, 어구 등에 중점을 두어
독서능력의 기초적인 기술의 발달을 목적으로 하는 지도.
2 독해지도는 문장 전체의 의미에 대한 이해에 중점을 둔 지도입니다.
1, 2는 주로 국어교육에 포함되는 지도법입니다!
★ 독서지도 방법의 원리
독서지도를 효율적으로 전개하여 나가기 위하여
언제나 일관된 방법의 원리가 수립되어야 합니다.
이런 원리의 수립은 실제 부딪치는 여러 가지 문제점들을 원만히 해결하고
그것을 독서에 의한 생활 전체의 지도방향으로 이끌고 나가기 위하는 것이 목적입니다.
지도 현실에서 고려되어야 할 방법상의 원리를 구체적으로 남겨드립니다.
① 동기의 원리(자발성의 원리): 독서를 강제로 시켜서는 안 되며
학생의 자발적인 동기에 의하여 독서를 할 수 있도록 이끌어 주어야 한다.
그러기 위해서는 독서의 의욕을 유발할 수 있는 수단을 강구해주지 않으면 안 된다.
② 목적의 원리: 독서의 목적을 의식하고 그 목적에 적합한 독서를 시켜나가야 한다.
따라서 읽기 시작하기 전에 먼저 목적을 확인시키도록 해야 한다.
③ 선택의 원리: 독서 자료를 적절히 선택할 수 있게 준비해
그 상담에 응함과 아울러 점차적으로 자주적인 선택이 이루어질 수 있도록 지도해 주어
선택의 기술을 잘 습득할 수 있도록 지도해 줄 필요가 있다.
④ 능력의 원리: 학생의 독서능력에 알맞은 독서 재료를 제공하여
그들의 능력을 보다 발달시키도록 독서능력의 진단을 실시하여
발견된 개인차에 따라 적절한 지도를 해나갈 필요가 있다.
⑤ 흥미의 원리: 독서에 대한 흥미를 길러 그 흥미와 관련된 생활의 흥미를
여러 방면에 조화적으로 전개시켜 나갈 수 있도록 해야 한다.
⑥ 통합의 원리: 독서를 생활로부터 유리시키지 않고 독서 이외의 활동과 통합시킴으로써
궁극적으로 개인의 인격에 통합될 수 있도록 지도해야 한다.
⑦ 개성화의 원리: 독서를 통해 하고 자아를 깨닫게 하고 자기의 개성을 이해하도록 해야 한다.
그래서 스스로 그것을 신장시키도록 해 자기를 완성하게끔 이끌어 주어야 한다.
⑧ 사회화의 원리: 독서를 통해 개인의 사회적 적응을 이룩하도록 해야 한다.
독서는 개인적 활동이기 때문에 자칫하면 생활을 고독화 시킬 우려가 있지만
그러한 폐단을 막고 오래도록 사회와 더불어 영위해 나갈 수 있게 지도해 줄 필요가 있다.
⑨ 환경의 원리: 학생의 생활환경을 정비해 보다 좋은 독서환경을 조성하도록 하고
나아가 그들 스스로 거기에 적극적으로 참가해 협력하도록 이끌어 주어야 한다.
⑩ 평가의 원리: 지도의 효과에 대한 계속적인 평가에 의해
목적의 실현을 확인하고 방법을 개선해나가야 한다.
⑪ 치료의 원리: 독서발달이 지체되거나 인격적인 결함이 보이는 학생에 대해
독서를 통해 그 원인을 제거하고 정상으로 회복시킬 수 있는 특수한 지도가 실시되어야 한다.
★ 독서지도의 형태
① 자유 독서: 자유로이 선택해 자발적으로 폭넓게 독서하는 것을 장려한다.
② 독서 상담: 학생들의 독서에 관한 상담에 응한다.
③ 독서회: 동호자를 조직하여 함께 독서하도록 한다.
④ 독서 발표회: 독서 감상을 상호간에 발표하도록 한다.
⑤ 독서 토론회: 독서에 관한 의견을 교환시키고 지도 교사의 말씀을 듣는다.
⑥ 독서일지: 독서에 관한 일기를 쓰도록 한다.
⑦ 독서 감상문: 독후 감상이나 서평을 쓰도록 한다.
⑧ 독서 연극(모의재판, 독서 구연 포함) 발표회: 독후감 또는 내용을 연극(모의재판, 독서 구연)으로 발표하도록 한다.
⑨ 독서 안내: 각종 도서 목록을 제시해 독서 재료 선택을 원조한다.
⑩ 독서 퀴즈 대회: 독후감 또는 내용을 퀴즈 대회를 열도록 한다.
⑪ 시청각적 보조: 영화, 음반, 게시 등을 이용해 독서생활을 지도한다.
⑫ 견학: 독서에 관한 시설을 견학시킨다.
2015 개정교육과정 내용 중에도 독서 활성화,
초등학교 1학년, 2학년 한글교육은 강화 부분이 들어있죠?!
앞으로 독서지도사 분들을 더 필요로 하겠군요~
맨 위에 말씀 드린 바와 같이..
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