<p> </p><div class="table-wrap"><table data-ke-type="table" data-ke-align="alignLeft" style="width: 100%;" border="1"><tbody><tr><td><span data-ke-size="size18">평가 영역</span></td><td><span data-ke-size="size18">평가 요소</span></td><td><span data-ke-size="size18">척도</span></td><td><span data-ke-size="size18">채점기준</span><span data-ke-size="size18">(</span><span data-ke-size="size18">수행수준</span><span data-ke-size="size18">)</span></td></tr><tr><td rowspan="9"><span data-ke-size="size18">달력 만들기</span></td><td rowspan="3">내용의<br>타당성</td><td>상</td><td>자료 구성의 기준이 명확하며 주제에 맞게 모든 내용을 반영하여 구성함</td></tr><tr><td>중</td><td>자료 구성의 기준이 명확하나 주제에 따른 구성이 약간 부족하고 일부 내용을 반영하여 구성함</td></tr><tr><td>하</td><td>자료 구성의 기준을 제시하였으나 주제에 적합하지 않고 관련 없는 내용으로 구성함</td></tr><tr><td rowspan="3">구성원 간의 협동</td><td>상</td><td>구성원 간의 협력이 매우 긴밀하게 이루어졌으며 상호간의 협력을 통한 보고서 작성이 되었음</td></tr><tr><td>중</td><td>구성원 간의 협력이 잘 이루어졌으나 역할 분배가 일부 편중되었음</td></tr><tr><td>하</td><td>구성원 간의 협력이 이루어지지 않았고 역할 분배도 편중되었음</td></tr><tr><td rowspan="3"><span data-ke-size="size14">태도 및 실천</span></td><td>상</td><td>수학의 가치를 인식하고 자주적 학습 태도로 성실하게 작성함</td></tr><tr><td>중</td><td>수학의 가치를 인식하고 있어 태도는 좋으나 실천도가 낮음</td></tr><tr><td>하</td><td>태도와 과제 수행 실천도가 낮음</td></tr><tr><td colspan="4">※ 이 평가 항목의 결시자에 대한 평가 기준은 다음과 같다.<br>담당 교사가 인정하는 특별한 사유가 있는 경우, 시간약속을 정하고 교사가 수행과정을 관찰하고 학생이 활동 수행하여 제출한다. 그렇지 않을 경우 미제출자로 처리한다.<br>※ 도움반(장애) 학생: 학기말까지 응시 기회를 부여하되 신체장애로 인하여 평가가 곤란한 과목은 진장중학교 학업성적관리규정에 준하여 교과협의회의 협의에 의해 정한다.</td></tr></tbody></table></div><p> </p><p> </p>
<!-- -->
