[관련자료]내 이름은 공동체입니다, 장성익, 풀빛

[10323 주한결]

지역사회와 학교가 함께 교육하는 '학교협동조합'

학교와 지역사회 연계를 통한 교육환경을 제공하기 위한 학교협동조합 설립이 늘어나고 있다. 지난해 9월 열린 ‘서울시교육청 학교협동조합 지원 및 육성에 관한 조례안’ 제정 공청회에서 조희연 서울시교육감이 인사말을 하고 있다.(사진제공=서울시교육청)

학교와 지역사회와 손 잡고 ‘좋은 교육환경’을 만들기 위한 학교협동조합 설립이 늘어나고 있다.

25일 협동조합연구소에 따르면 학교협동조합은 학교를 기반으로 공통의 경제, 사회, 문화, 교육적 필요와 욕구를 충족시키고자 학생, 교직원, 학부모, 주민이 설립한 자치공동체조직이다.

강원도 춘천시 금병초등학교와 전라북도 전라중학교는 최근 학생·학부모·교사·주민 등으로 구성된 학교협동조합을 설립하기 위한 창립총회를 열었다. 두 학교는 ‘건강한 매점’ 만들기를 목적으로 협동조합을 추진하고 있다. 매점에서 판매하는 음식을 친환경 제품들로 구성할 계획이다.

금병초등학교는 지난해 10월 강원도교육청의 ‘학교협동조합 특색사업 학교’로 선정되며 협동조합 설립에 속도를 내기 시작했다. 협동조합은 매점뿐 아니라 학생 스스로 식품안전·먹거리 교육, 생태·환경 교육, 전통문화 교육, 사회적 경제 교육을 진행할 수 있도록 어린이 강사단도 꾸린다. 전라중학교는 농촌진흥청의 지원을 받아 학교에 마련된 660㎡ 규모의 텃밭에서 직접 재배한 농작물을 매점에서 판매한다는 계획이다.

앞서 지난 2013년 서울 구로구 영림중학교의 학부모, 교사들은 질이 낮은 음식을 판매하는 교내 매점을 올바른 먹거리를 판매하는 곳으로 만들고자 교내 매점을 학교협동조합으로 운영하고 있다. 영림중 학교협동조합은 매점을 친환경제품 중심(80%)으로 구성하고 기본 운영비를 제외한 이익금 모두를 학생복지와 교육환경개선에 사용한다. 현재 학부모 109명, 교사 22명, 학생 5명, 지역주민 10명 등 146명이 조합원으로 참여하고 있다.

경기도 성남시 복정고등학교는 2014년부터 학생들이 주축이 돼 매점 협동조합 ‘복스쿱스’를 운영하고 있다. 학생들이 직접 학교 매점에 새로 들어오는 제품을 시식한 후 적극적인 의견을 낸다. 이들은 조합원 304명 중 학부모·교직원의 수는 10여명에 불과할 정도로 학생 중심의 운영이 이뤄지는 것이 특징이다.

이 같은 학교협동조합 운영은 영국, 프랑스 등 선진국에서는 보편화돼 있다. 영국의 경우 학교 운영을 협동조합 방식으로 하며, 학생들이 공정무역협동조합을 직접 만들어 공정무역 물품을 판매하는 등 교육과정에서도 협동조합 및 사회적경제 관련 내용을 연결시키고 있다. 프랑스에서는 5만개 학교에서 협동조합 방식으로 교내 사업을 진행하고 있고, 이를 통해 자연스레 협동조합을 경험하고 있는 학생들은 450만명에 달한다. 이는 학생들에게 경제교육과 더불어 소통능력, 협동심, 자립심을 기르는데 효과적이라는 평가를 받고 있다.

아직 국내의 학교협동조합은 친환경학교매점 운영과 관련된 협동조합 설립이 대부분으로 너무 제한적인 틀에서 이뤄지는 것이 현실이다. 이에 대해 전문가들은 국내의 학교협동조합도 모델을 다양화해 설립해야 한다고 조언했다. 또한 협동조합 관련 교육과정을 개발해 나가는 것이 필요하다고 덧붙였다.

경기도 교육연구원 관계자는 “현재의 학교협동조합은 주로 매점 등 사업체 운영을 통해 접근하지만 학생들이 학교에서 협동조합을 경험하고 가치를 느낄 수 있는 기회를 주기 위한 교육적 의도를 가지고 있다”면서 “학생들이 졸업 후 협동의 가치를 실현할 수 있는 길을 찾을 수 있도록 학생주도형 협동조합 체험 프로그램 등이 확대 운영될 필요가 있다”고 설명했다.

김동현 기자 gaed@viva100.com 

출처:브릿지경제

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[사설]협동적 자아를 키우는 학교협동조합

경남도민일보 webmaster@idomin.com 2016년 05월 26일 목요일

경남 교육계에서도 드디어 학교협동조합 열풍이 불고 있다. 지난 3월 도교육청이 세 곳의 선도학교를 선정하여 학교협동조합을 도입하기로 한 지 얼마 지나지도 않았는데 일선 현장에서 학생과 교사, 학부모들의 관심이 뜨겁게 달궈지고 있는 중이다. 2012년 말 협동조합기본법이 통과되면서 도입되기 시작한 학교협동조합은 세간에는 주로 매점운영이나 교복 공동구매 정도로 알려져 왔다. 학생들의 일상생활과 복지와 관련하여 가장 민감한 사안들로부터 출발한 셈이다.

그러나 학교협동조합은 단순히 경제적 이득을 방어하거나 확보하는 데만 주안점이 있는 것은 아니다. 매점의 경우 정체가 불분명한 불량식품으로부터 청소년들의 건강을 지키고, 지역의 친환경 생산제품 소비와 함께 음식에 대한 지적 능력 향상과 먹거리 주권에 대한 교육으로까지 이어지는 징검다리 역할을 할 수 있다. 교복이나 교재 공동구매나 재활용 역시 대기업의 횡포에 대한 소비자 주권은 물론 공유 경제에 대한 인식에 더하여 소비자본주의의 족쇄로부터 자기 정체성을 찾을 수 있는 교육적 효과를 거둘 수 있다.

학교협동조합을 통하여 학생들은 스스로 경제적 주체로 성장하는 학습을 충분히 하고 있다. 더구나 조합원으로 참여하면서 수평적 조직의 민주적 운영에 대한 경험을 체득하고 있는 중이다. 학교협동조합이 경제적 활동에 머무는 것이 아니라 성장기에 자기 문제해결 능력과 민주적 시민의 역량을 키우는 데 큰 도움을 주고 있는 것이다.

모든 협동조합이 그렇지만 학교협동조합도 필요와 요구에서 출발하는 것 이상 자긍심과 즐거움을 함께 나누게 한다. 입시경쟁의 틀에 갇힌 학교에서 협동조합 활동으로 청소년기의 자유로움을 마음껏 발휘하다 보면 자율적인 활동의 즐거움과 협동의 기쁨을 저절로 깨닫게 되고, 협동적 자아를 성숙시키는 기반이 되는 것이다.

영화 <죽은 시인의 사회>의 대사 '카르페 디엠'을 요즘 청소년들은 대규모 공연장에서 아이돌 그룹과 함께 연호하고 있다. 지금의 청소년들이 한창 자아가 성장하는 시기에 자유와 자율, 협동의 가치를 키울 수 있다면 우리 사회의 미래는 훨씬 밝고 따뜻하게 바뀔 수 있을 것이다.

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