[과제] 핵사곤 프로젝트, 일상생활 기술학교 감상문

[손은호]

핵사곤 프로젝트, 일상생활 기술학교 손은호.hwpx

64.06KB

핵사곤 프로젝트

처음에는 지역복지라는 말이 저한테 조금 멀게 느껴졌습니다. 복지라고 하면 뭔가 프로그램이 있어야 하고, 성과가 있어야 하고, 눈에 보이는 결과가 있어야 한다고 생각했기 때문입니다. 그런데 핵사곤 프로젝트를 읽으면서 그런 생각이 조금 바뀌었습니다. 복지는 특별한 일을 만들어내는 게 아니라, 사람 사이에 관계가 오가게 만드는 과정이라는 느낌이 더 강하게 남았습니다.

책을 읽는 동안 계속 떠올랐던 건 실습 때 들었던 말이었습니다. 관계가 실제로 오가게 하는 일이 중요하다는 이야기. 저는 그 말을 머리로는 알고 있었는데, 사실 현장에서는 자꾸 뭔가를 해야 한다는 마음이 먼저 들었던 것 같습니다. 그런데 이 책을 읽다 보니, 관계가 없으면 어떤 도움도 조심스럽고 어색해질 수 있다는 걸 다시 느꼈습니다. 결국 부탁도, 제안도, 같이 뭘 해보자는 말도 관계가 있어야 자연스럽게 이어질 수 있겠다는 생각이 들었습니다.

김사장님 이야기를 읽으면서 그게 더 분명해졌습니다. 겉으로 보면 말도 거칠고 관계가 쉽게 풀리지 않는데, 저는 그걸 단순히 성격 문제로만 볼 수 없다는 생각이 들었습니다. 그 사람은 그 사람대로 살아온 방식이 있었고, 그 방식이 쉽게 바뀌지 않는 건 당연한 일일 수도 있습니다. 그래서 사회사업가가 그걸 빨리 바꾸려고 하지 않고, 그 사람의 속도를 존중하면서 기다리는 모습이 더 인상 깊었습니다.

저는 그 부분을 읽으면서 뜨끔하는 부분이 있었습니다. 평상시에 제가 도와주고 싶은 마음이 앞서서 상대를 더 급하게 만들었던 순간이 있었던 것 같기 때문입니다. 좋은 마음이었는데도, 상대 입장에서는 부담이 될 수 있겠다는 생각이 들었습니다. 뭔가를 해결해주려는 마음보다, 그 사람이 편하게 있을 수 있는 관계를 만드는 게 먼저일 수 있다는 걸 다시 배운 느낌이었습니다.

그리고 축제 이야기를 보면서는 복지가 꼭 무겁고 진지해야만 하는 건 아니라는 생각이 들었습니다. 저는 처음엔 지역복지라고 하면 상담이나 개입처럼 딱딱한 장면을 떠올렸는데, 책 안에서는 아이들이 웃고 어른들이 옆에서 도와주고, 그렇게 같이 하루를 만드는 장면이 더 크게 남았습니다. 완벽하게 진행되는 게 아니라도, 사람들이 모이고 마음이 풀리는 시간이 생기면 그 자체로 의미가 있다는 걸 알게 됐습니다.

저는 이 책을 읽고 복지란 결국 같이 시간을 보내고, 같이 뭘 해보고, 그렇게 관계가 쌓이는 과정이라는 생각이 들었습니다. 하루가 대단한 결과로 남지 않아도, 그 하루가 사람 마음에 남아서 다음 만남으로 이어진다면 그게 복지의 힘일 수도 있겠다는 생각을 하게 됐습니다.

일상생활기술학교

일상생활기술학교를 읽으면서, 일상생활이 단순한 생활습관이 아니라 아이들의 성장과 연결된다는 걸 많이 느꼈습니다. 예전에는 빨래나 청소 같은 집안일이 그냥 해야 하는 일이거나 귀찮은 일이라고만 생각했던 것 같습니다. 그런데 책을 보면서 그런 생각이 조금 달라졌습니다. 아이들에게 일상은 그냥 반복되는 시간이 아니라, 스스로 살아갈 힘을 키우는 연습이 될 수 있다는 생각이 들었습니다.

특히 어릴 때부터 집안일을 해보는 경험이 성인이 된 이후에도 영향을 준다는 내용이 기억에 남았습니다. 요즘은 성인이 되어도 기본적인 집안일을 어려워하는 사람이 늘어난다는 말이 나오는데, 저는 그게 단순히 개인이 부족해서가 아니라, 어릴 때 직접 해볼 기회가 줄어든 것과도 연결될 수 있겠다고 생각했습니다. 아이가 성장한다는 건 몸만 커지는 게 아니라, 스스로 할 수 있는 일이 하나씩 늘어나는 과정이기도 합니다. 그런 의미에서 일상을 해본 경험은 그냥 기술이 아니라 태도를 만드는 교육이라는 느낌이 들었습니다.

책에서 제일 기억에 남는 에피소드는 손수건 만들기였습니다. 한 아이가 엄마가 뜨개질하는 모습을 보고 손수건을 만들어보고 싶다고 말하면서 시작된 활동인데, 저는 그 과정이 참 좋았습니다. 누가 대신 정해주고 준비해주는 방식이 아니라, 아이들이 필요한 게 뭔지 같이 이야기하고, 어떻게 만들지 의논하고, 천연염색까지 해보고 싶다는 생각으로 활동이 확장되는 게 자연스럽게 느껴졌습니다.

특히 인상 깊었던 건 복지관 지하 수선실 사장님께 부탁하러 갈 때였습니다. 아이들이 대본까지 써서 직접 부탁하러 갔다는 점이 기억에 남습니다. 저는 그 장면이 단순히 손수건을 만드는 활동이 아니라, 아이들이 관계를 만들고 요청하는 경험을 배운 순간처럼 보였습니다. 실습하면서도 관계가 먼저인 부탁이라는 걸 계속 생각하게 되는데, 그 장면이 딱 그 의미랑 연결되는 느낌이었습니다.

천연염색 과정에서는 아이들이 역할을 나눠서 저어주고, 특히 양파껍질에서 어떤 색이 나올지 궁금해하는 모습이 귀엽기도 했습니다. 직접 해보기 전에는 알 수 없는 걸 기대하면서 기다리는 과정 자체가 아이들에게는 재미이자 배움인 것 같았습니다. 저는 그 부분을 보면서, 아이들은 설명을 듣는 것보다 직접 해보면서 훨씬 오래 남는 걸 배운다는 생각이 들었습니다.

이 책을 읽고 나서 저는 일상교육이라는 게 무슨 거창한 목표를 세우는 게 아니라, 아주 작은 경험을 직접 해보게 하는 것이라는 생각이 들었습니다. 완벽하게 해내는 게 중요한 게 아니라, 해보는 과정 속에서 자신감이 생기고, 관계가 만들어지고, 생활이 조금씩 자기 것이 되는 것 같습니다. 그래서 일상생활기술학교는 아이에게 필요한 기술을 알려주는 책이 아니라, 아이가 스스로 성장할 수 있도록 바탕을 만들어주는 책이라고 느꼈습니다.