상담심리학과 심리상담
상담심리학이란 상담에 관한 심리학적 접근이고 심리상담은 심리적
문제에 대한 상담이다 전자는 학문을 지칭하고 후자는 실제를 지칭한다
상담심리학에 연구하는 상담에는 심리상담, 진로상담, 가족상담등
여러 종류의 상담이 있다 심리상담은 그들 중의 하나이다
상담심리학은 심리치료이론 이외에도 사회심리학, 성격심리학 ,임상심리학,
교육 심리학, 생활지도론 ,인간발달론,커뮤니케이션학, 가족학, 정신의학,
민속학 등 많은학문으로부터 뒷받침을 얻고 있다
상담과 심리치료의 차이
1)상담
대상 - 정상적인 내담자 학생
장소-학교, 지역사회,봉사기관
형태- 교육적, 상황적, 문제해결, 의식내용의 자각에 주력
문제의식-당면문제의 선택, 결정, 해결, 적응문제
방법-일시적인 욕구불만이나 갈등의 혀결, 면접중 조언
자료- 현재적, 의식적 자료
시간- 단시간 소요 1-20회
2)심리치료
대상-개인 환자, 내부적 갈등
장소- 환자가정, 병원, 진료기관
형태-재구성적, 심층적, 문제해결, 무의식적 동기의 자각에 역점
문제의식- 신경증 같은 정서적인 장애나 심각한 이상행동에 관여하여 인성의 변화를 촉진
방법-성격장애자의 치료와 교정
자료-과거의 역사적 사실과 무의식적 자료
시간 - 장시간 소요 20~100 회
다. 상담이론
1)정신분석이론
가)Gigmund Freud(1856~1939)
나)인간관:결정론적, 본능적
다) 인간의 성격구조를 id, ego, super-ego, 정신의식구조를 의식, 무의식으로 도식화함
라 치료과정 : 내담자의 무의식의 동기를 지적으로 통찰, 전이 -훈습
본능 충동의 욕구에 따르지 않도록 자아기능을 강화 하는것
2)분석심리학
가) c. g. Jung(1875~1961)
나) 인간관: Freud 계열
다) 무의식에서 Freud와의 차이: 정신이란 의식과 무의식의 합이다
의식은 4가지(사고 감정 직관) 기능을 가지고 있으며 무의식은 개인무의식과 집단 무의 식의 합이다
인간태도: 유형을 외향성, 내향성 으로 봄
원형(archetype): 집단 무의식의 요소를 보면 집단적, 실험적인 것
페르소나, 그림자, 아니마와, 아니무스,
라) 치료과정: 심상의 형성- 무의식- 집단무의식- 원형을 명료화 하는것
정신세계를 인식
마 치료기법
꿈의 분석, 미술
능동적 상상:내적인심상의 흐름을 관찰하는 내성법
3) 개인 심리학
가 A,adler (1870~1937)
나 인간관: 결정론적
Freud 와 다른 점은 인간은 개인적 운명을 가졌다기 보다 사회적 성장에의해
성격이 결정된다
다) 중요개념: 열등감과 우월성, 생활양식, 출생순위
라) 치료과정: 라포형성-생활양식의 이해-해석- 재교육
마) 치료기법: 격려 역할, 빈의자기법, ~ as if 상상하기
4) 대상관계이론
가)Mahler
나)인간의 발달단계:대상으로부터 자아가 분화되어 가는 진화방식
정상적인 유아자페증(생후3~4 개월)
공생단계(3~4 개월)
분리/ 개별화 단계(빠르면 4~5 개월)
자립심과 애착 모두를 느낄때 개인은 가장 건강하다
다) 치료과정: 초기 모자관계의 결핍과 고통을 다루어 자아기능을 구축한다
5) 인간 중심치료
가) C,Rogers (1902~
나)인간관: 인간은 긍정적이고 건설적인 방향으로 발전하려는 내적 능력을 갖고 있다
다)치료과정: 인간의 현재문제가 아니라 인간 자체에 초점이 개인의 독립성과 통합성을 목 표로 함
라)치료기법: 직면(예: 고통 스런이야기를 하면서 웃고 있다)
빈의자 기법,둘러보기, 과장실습, 느낌지속하기
6)게슈탈트치료
가)P. S Peris (1893~1970)
나) 인간관 :실존철학에 뿌리
개인은 스스로 책임질수 있고 통합된 인간으로 생활할수있는 능력을 갖고 있다
현재만이 의미가 있다
다) 치료과정: 자각, 자신을 수용하고 존중-다른사람의 권리를 침해 하지 않으면서 그들의
욕구를 만족시킬수 있는 기술 발달- 감각자극- 행동결과 수용-자신이 한것에 대한 책임
-요구할수 있고 도움을 청할수 있으며 다름사람에게 도움을 줄수 있다
라)치료기법: 직면( 예: 고통스런 이야기를 하면서 웃고있다)
빈의자기법, 둘러보기, 과장실습, 느낌 지속하기 등
7) 행동치료
가)B.F. Skiner(1904~~)
나) 인간관
인간은 사회 문화적 조건의 산물이 아니라 환경을 산출하는 주체자이다
행동수정에 의해 자유가 제한되는것이 아니라 증가된다
사람은 자신의 인지적, 정서적, 행동적 과정을 변화 시킬수 있는 능력을 지니고 있다
다) 치료과정: 자신이 문제를 만든다고 자각-비합리적 사고나 신념자각
- 어리석은 신념논박- 새로운 생각, 행동인식-새로운결과
치료기법: 논박하기.Should 나 must 제거하기- 하고싶다고 바꾸기
-역할연기 , 부끄러움- 공격연습, 기타 행동적 기법들
동적가족화
1. 동적 가족화는 전체적 맥락에서 그 흐름이나 질을 파악해야 한다.
2. 동적 가족화에 나타난 인물 의 대인관계, 표현, 활동을 해야 한다.
3. 동적 가족화의 위치, 강조점을 파악해야 한다
가족화의 해석
KFD의 해석에는 인물상의 행위와 그림의 양식, 상징, 그림의 역동성 등으로 크게 나누어 해석하고 인물화 검사에서 실시하고 있는 인물상의 특징과 임상적 의미를 추가하고 있다.
첫째, 인물상의 행위에서는 대체로 아버지, 어머니, 자기상의 행위을 중심으로 분석하는데 그 이유는 세 사람이 공통되는 가족구성원이라는 점과 아동이 가정이라는 성격형성의 장(場)에서 동일시의 대상은 부모라고 할 수 있기 때문이다. 대체로 임상군에서는 부모를 일하는 부모(사회적 부모)로 묘사되는 비율이 많으며, 자기상의 경우는 공부와 TV 보는 것이 많다. 그러나 행위에 대한 해석은 그림의 양식과 생략 등을 고려한 전체성의 관점에서 해석되어야 한다.
둘째, 그림의 양식에서는 구분과 포위, 가장자리, 인물하선, 상부의 선, 그림 밑의 선 등을 분석한다. 일반적 양식은 장벽이 없고 온화한 우호적인 가족 상호관계를 나타내지만 구분에서는 가족을 선이나 사각형으로 구분하여 고립을 나타낸다. 이러한 그림을 그린 사람은 가족과의 감정적 격리, 성격장애, 고립, 내성적인 성격 등을 찾아 볼 수 있다. 구분에는 종이를 미리 접어서 그리는 것도 포함된다. 포위는 주로 책상, 그네, 줄넘기, 자동차 등으로 특정 인물을 둘러싼 것을 말한다. 이는 강한 공포나 불안 등을 지닌 사람으로서 비개방적 태도를 보이는 것으로 해석한다. 가장자리 양식은 용지의 주변에 인물상을 그리는 것으로서 방어적인 사람, 상담시에 강한 저항을 보이는 사람에게 많다. 또한 인물하선의 경우는 가족구성원이나 자신에 대해서 불안감이 강하거나 인간관계에서 불안정성을 지닌 사람에게 많다. 그림상부의 선은 스트레스를 지닌 사람에게 많이 보이며 가정의 불안정감을 해소하기 위한 행위로 해석할 수 있다.
이상의 양식들 가운데서도 임상군의 경우는 포위나 인물하선이 많이 나타나고 있으며, 포위는 동양에서, 구분은 오히려 서양에서 많이 보인다. 필자 등의 연구에서 보면, 최근 우리나라 아동이나 성인들의 경우에도 포위양식이나 구분 등이 많이 나타나고 있어 현대사회의 가족체계를 잘 반영해 주고 있다.
셋째, 상징에 있어서는 동적가족화에서 구체적으로 나타나지는 않지만, 간혹 감정을 집약적으로 표현하는 경우가 있다. 임상군의 경우에는 책상, 부엌, 싱크대 등이 많이 보이며, 보통군에서는 TV, 의자, 책상 등의 순으로 나타나는 예가 있다. 여기서는 한 개인이 그린 가족화에서 공통적으로 발견되는 사물을 찾아 임상적 의미를 찾는다. 예컨대, 비행청소년과 같은 집단속에서 공통점을 발견 할 수 있을 것이다.
넷째, 그림의 역동성에서는 인물상의 크기, 생략, 가족이외의 타인묘사, 인물상의 방향, 인물상간의 거리 등을 통해서 가족간의 감정을 읽을 수 있다. 예컨대, 가족의 생략(아버지 생략의 경우)에서는, 아버지를 가족구성원과 동일 장면에 두기 어려울 정도로 적의나 공격, 불안 등의 부정적 감정을 안고 있는 것이다. 또한 인물상을 뒷모습이 보이게 그린 것은 특정 가족에 대한 부정적 감정으로 해석할 수 있다.
다섯째, 인물화 성격검사에서도 기준이 되는 바와 같이 음영(불안, 공격성), 일반적 윤곽(강박적 사고), 신체부분의 과장 또는 생략(도벽아동의 팔 생략), 얼굴의 표정, 의복의 장식(의존성), 인물상의 크기(극도로 큰 인물은 내적 통제의 부족), 경사진 인물(소심한 사람, 절도), 너무 정확한 묘사, 필압(충동의 방향)등을 보고 해석한다.
이상과 같은 동적가족화에 의한 심리진단은 개인에게나 특정 집단을 대상으로 하여 실시할 수 있다. 특히, 최근에는 한 개인이 지각하는 가족 내지는 학교의 생활 등을 파악하고자 동적 가족화와 학교생활화(Kinetic School Drawing)를 동시에 받아 보는 방법도 사용하며, 직장인, 군인, 정치인 집단에서도 응용되고 있다.