4학년 책 여행 준비 ①

[신지은]

4학년 책 여행 준비①

4학년 민수, 민찬, 현진이와 책 모임 시작했습니다.

아이들은 이번 책 여행 강릉으로 떠납니다.

강릉으로 가서 허균, 허난설헌 생가터를 보고 바다에서 놀고 오지요.

이번 시간 읽은 책은 ‘허난설헌’입니다.

허난설헌이 책과 시를 사랑하지만 여자이기에 어려움을 겪은 부분을 읽었습니다.

읽고 나서 기억이 나는 부분을 이야기해보았습니다.

각자가 기억나는 부분을 들어봅니다.

# 규칙을 정해요.

아이들에게 책 모임, 책 여행 동안 지킬 규칙을 정하기로 하였습니다.

스스로 규칙을 만들고 지킬 수 있게 도왔습니다.

여러 가지가 쏟아져 나옵니다.

1. 책 집중해서 읽기

2. 욕하지 않기

3. 싸우지 않기

4. 앉아서 읽기

5. 자기 마음대로 하지 않기

6. 여행 중 개인행동 금지

7. 안전규칙 지키기

8. 선생님 말 잘 듣기

선생님이 ‘이렇게 지켜주세요’라고 강요하는 것이 아니라

서로가 서로의 행동을 돌아보고 규칙을 만들었습니다.

# 역할 정하기

여행을 떠나면 각자 주체적으로 챙길 역할을 정하였습니다.

일정, 생활, 사진, 회계, 기록, 감사

여러 역할이 해야 할 일을 각자 설명해주었습니다.

아이들이 서로의 강점을 이야기해줍니다.

“너는 이불 개는 걸 잘하니 생활 담당을 해”

“맞아 나는 이불을 잘 개”

이렇게 생활담당인 현진이가 정해졌습니다.

회계담당인 민찬이가 정해지니

아이들이 스스로 “돈 잃어버리지 않게 하려면 동전지갑을 들고 와”

“어떻게 관리하지?”

스스로 궁리합니다. 그 모습이 예뻐보입니다.

# 현진이의 강점

현진이는 똑부러집니다.

규칙에 맞지 않는 행동을 하니 친구들에게 지적을 해줍니다.

“앉아 있기로 했잖아”

제 자세가 흐트러지니 저에게 따끔하게 알려줍니다.

아이들의 행동의 본이 되도록 규칙에는 예외가 없도록 해야겠습니다.

회의가 진행되어지니 내용을 표를 정리하여 만들어줍니다.

표가 만들어지니 아이들이 채워넣기가 좋습니다.

스스로가 어떻게 해야할지 생각하고 정리하고 있습니다.

여행에서 현진이의 이러한 강점을 살려 일정을 체크하면 잘하겠지요.

고맙습니다.

# 주체의식과 자주성

아이들의 여행계획에서 주체의식과 자주성을 살려 의논하게 돕고 싶은데

어디까지를 도와야 할 지 고민입니다.

아이들이 의논하기 좋게 정보를 알려주는 것이

스스로의 생각할 수 있는 기회를 뺏는 것일까요?

자주성- 자기 삶, 자기 복지에서 실제 주인 노릇 하는 정도, 주인되는 정도를 가리킵니다.

자주성은 당사자의 주체의식보다 사회사업 방식에 의해 더 좌우됩니다.

주체의식이 있을 지라도 사회사업가가 일방적으로 돕는다면 자주성은 낮아집니다.

아이들이 충분히 생각할 수 있도록 조금 기다려주고

서로가 묻고 의논할 수 있도록 해야겠습니다.

행여, 다른 곳으로 흘러간다고 하여 제가 일방적으로 알려주고 돕게 된다면

그것은 아이들의 자주성을 낮추는 일이 되겠지요.

내일은 아이들의 말을 조급하지 않게 들어보려합니다.

[최순호]

아이들과 의논하며 규칙 및 역할 정하기.. 아이들을 주체로 세워서 진행하니 잘 풀리지요?
기록하신대로 강요하는 것이 아니라, 선생님께서 잘 도와주면 저절로 풀리지요.
아이들은 신이 나서 더 잘하게 됩니다.
아이들이 궁리하는 모습을 상상하니 흐뭇합니다.

[신지은]

아이들이 스스로 의논하고 풀어나가니 제가 챙겨야 한다는 부담이 줄어듭니다. 고맙습니다.
신이나서 더 잘하게 되기를 응원하려 합니다.

[최순호]

아이들이 충분히 생각할 수 있도록 조금 기다려주고
서로가 묻고 의논할 수 있도록 해야겠습니다.
행여, 다른 곳으로 흘러간다고 하여 제가 일방적으로 알려주고 돕게 된다면
그것은 아이들의 자주성을 낮추는 일이 되겠지요.
→ 이렇게 생각하다니 놀랍습니다. 앞으로의 활동이 더욱 기대됩니다. 응원합니다.

[신지은]

고맙습니다. 광활하면서 아이들, 선생님, 동료에게 많이 배우고 있습니다.

[김동찬]

지은에게 배웁니다.

[신지은]

선생님, 고맙습니다.