성화학생(2세)의 길 - 145 - 학생의 위치와 책임 - 2

[대태양/김현수]

성화학생의 길 - 145
제4장 학교와 공부
제2절 학생의 본분

1. 학생의 위치와 책임 - 2

한 사람이 성공하기 위해서는 목적관이 확실해야 돼요. 목적관이 확실 해야 됩니다. 가는 도중에 지그재그로 올라갔다내려갔다하게 되면 시간적 소모가 벌어지는 것입니다. 때에 대한 소모를 가져오게 되는 것입니다.

여러분이 공부할 때, 국민학교로부터 중학교, 고등학교, 대학교를 거쳐 가지고 학사, 박사 코스를 쭉 거쳐 나가는데 내가 무엇을 전공하느냐 하는 것은 지극히 중요한 문제입니다. 

이렇게 볼 때에, 자기가 처해 있는 때, 만약 국민학교면 국민학교 시대에 보다 노력하게 된다면 중학교 시대를 맞을 수 있는 자리에도 나갈 수 있는 겁니다.

우리가 석사 코스까지 가기 위해서는 한 18년 내지 19년, 박사 코스까지는 20년 내지 21년을 공부해 나가야 되는데, 그 공부하는 연한은 정해져 있지만 시간적인 면에서 이것을 어떻게 압축시키느냐 하는 문제를 놓고는 여기에 배가의 노력의 투입이 필요한 겁니다. 

그 기간을 18년으로 줄이느냐, 10년으로 줄이느냐 하는 것이 누구에게 달려 있느냐? 때에 대한 한계가 그것을 좌우하는 것이 아니라, 나에게 달려 있는 것입니다. 때가 나를 지배하는 것이 아니라, 내가 때에 대한 것을 지배할 수 있는 능력자가 되어야 합니다. 그거 그렇지요? 

일정한 어떤 목적을 중심삼고 가기 위해서는 반드시 일정한 시간이 필요합니다. 또, 일정한 때가 있는데 그 일정한 때에 자기의 일정한 노력의 양을 투입하지 않으면 안 됩니다. 또, 일정한 시간에 자기의 일정한 노력의 양을 투입한다 해도 거기에 얼마만큼 정성을 들이느냐? 얼마만큼 몸과 마음이 하나되어서 투입되느냐 하는 거기에 차이가 있다는 거예요. 

그러면 정성을 들이고, 모든 정력을 다할 수 있는 그 힘을 어디서, 원동력을 어디서 가져오느냐? 그것이 문제입니다. 그것을 타력에 의해 보조를 받느냐, 자력으로 자기가 주체성을 띠느냐 하는 두 가지 입장에 서게 되는 것입니다.

이 두 가지 길에 있어서 어떤 길이 효과적이냐 이겁니다. 그것은 자체적인 이런 원동력을 가질 수 있어야 상대적으로, 외적으로 누가 협조해 주는 사람이 없더라도 바로 갈 수 있는 것입니다. 

그러면 자체적인 원동력을 갖는 데 있어서 그 자체적인 인간으로서 제일 필요한 것이 뭐냐? 그 동기의 핵심이 될 수 있는 그것이 무엇이어야 되겠느냐 이겁니다. 거기에는 심정적 문제로부터 부대껴 가지고 자기가 주체성을 지닐 수 있는 길이 장구한 정성을 들일 수 있는 터전이 있어야 된다는 것을 우리가 추리할 수 있습니다. 

이런 고차적인 사랑의 심정이, 어디서 그런 폭발적인 원동력을 나에게 제시하겠느냐? 그건 반드시 상대적 관계, 부모와 자식간이라든가, 사랑하는 사람과 나와의 관계라든가, 이런 상대적 관계를 중심 삼고 벌어지는 것입니다.

그러한 폭발적인 자극을 어디서 받느냐? 사랑에서 받습니다. 사랑인데 사랑도 그 처하는 자리에 따라 다른 것입니다, 서로서로가 좋은 환경이냐, 나쁜 환경이냐 하는. 여러분은 어때요? (98-9) 

여러분들이 유치원에 가고, 국민학교에 가고, 중고등학교에 가고, 대학교에 가는 것이 무엇 때문에 가는 거예요? 왜 가는 거예요? 「책임 때문입니다」 어차피 그 책임을 져야 할 운명에 있기 때문에, 책임을 잘하느냐 못하느냐에 따라서…. 잘하기 위한 해결방법, 보다 가치있고, 보다 큰 책임을 할 수 있기 위해서 가는 겁니다. 그래요?「예」 (98-234) 

二世の道 - 145
第4章 学校と勉強
第2節 学生の本分

1. 学生の位置と責任 - 2

ある人が成功するためには、目的観がはっきりしていなければなりません。目的観がはっきりしていなければなりません。行く途中で、ジグザグに上がったり下がったりすれば時間的消耗が生じます。時に対する消耗をもたらすようになるのです。

皆さんが勉強するとき、小学校から中学校、高等学校、大学を経て修士、博士コースを経ていくのに、自分が何を専攻するのかということは、とても重要な問題です。

このような観点から見るとき、もし小学校なら小学校時代により努力すれば、中学時代を迎えられる位置にも進めます。私たちが修士コースまで行くためには、約一八年ないし一九年、博士コースまでは二十年ないし二十一年を勉強していかなくてはならないのですが、その勉強する年限は定められていますが、時間的な面でこれをどのように圧縮するか、という問題については、ここに倍の努力を投入することが必要なのです。

その期間を一八年に縮めるか、十年に縮めるかということは、だれによって決まるのですか？　時に対する限界がそれを左右するのではなく、自分にかかっているのです。時が自分を支配するのではなく、自分が時に関するものを支配できる能力者にならなければなりません。そうですね？

ある一定の目的を中心にするためには、必ず一定の時間が必要です。また一定の時間があるのですが、その一定の時に自分の一定の努力の量を投入しなければなりません。また一定の時間に自分の一定の努力の量を投入するとしても、そこにどのくらい精誠を尽くしますか？　どれだけ体と心が一つになり、投入されるかというところに差が出るのです。

それでは精誠を尽くし、すべての精誠を尽くすことのできる力を、原動力をどこからもってきますか？　それが問題です。それを他者の力により補助を受けるか、自力で自分が主体性を発揮するか、という二つの立場に立ちます。

この二つの道において、どの道が効果的かというのです。それは自体的なこのような原動力を持つことができてはじめて、相対的に外的に、だれか協助してくれる人がいなくても正しく行けるのです。

それでは自体的な原動力を備えるにおいて、その自体的な人間としていちばん必要なものは何ですか？　その動機の核心となれるものは、何でなければならないかというのです。そこには心情的問題に悩まされても自分が主体性を持てる道、永遠なる精神を捧げられる基盤がなくてはならない、ということを推測できます。

このような高次的な愛の心情が、どこでそのような爆発的な原動力を私たちに提示するのでしょうか？　それは必ず相対的関係、父母と子どもの間とか、愛する人と自分との関係とか、このような相対的関係を中心として生じるのです。そういう爆発的な刺激をどこで受けるのですか？　愛で受けます。愛ですが、愛もその処する位置によって違うのです。互いによい環境か、悪い環境かという。皆さんはどうですか？（九八・九）

皆さんが幼稚園に行き、小学校に行き、中・高等学校に行き、大学に行くのは何のためですか？　なぜ行きますか？（責任だからです）。どうせその責任を負うべき運命にあるので、責任を果たすか、果たせないかによって…。果たすための解決方法、より価値があり、より大きな責任を果たせるために行くのです。そうですか？（はい）。（九八・二三四）

The Way For Students - 145
Chapter 4. School And Study
Section 2. Student's Duty

1. Student's Responsibility - 2

For a man to succeed in his life, he should set up a purpose. You should have a real goal of life. If you wonder from your purpose, you will waste your time. It is to fool away your time.

When you go in your study, a major field in your course of study is very important in carrying out your original idea through elementary school, junior and senior high school, and the courses for the master and doctor in the university.
 
Judging from the foregoing, at the time when you are placed, for example, in your primary school days, if you make every effort, you will achieve the chance for the days of the middle school.

It takes about 18, or 19 years to take the master's course, and 20 or 21 years for the doctor's course. The school years are fixed, but you can shorten it if you make desperate efforts to do so.
 
Who can shorten the school years to 18 or 10 years? It is up to me whether to shorten it or not. The limitation of time does not control me. "I" should become a capable person to control time.
 
It takes a certain time to accomplish a definite object. There is a proper time period during which you should input a certain quantity of labor. Even though you have invested a certain quantity of labor in a certain time, you still need to do something more.

That is to devote yourself to it. It can make a vast difference to a common thing through investing the unified oneness of your mind and body. What is the source of the driving power for you to devote yourself and to make desperate efforts?

Do you have to turn to others for help, or should you establish your subjecthood by your own efforts? Which is more effective? When you have the driving power in yourself you can go your own way in case you could not find any helper from outside.
 
What do you need the most to get the driving power in yourself? What becomes the core of the motivation? You may easily imagine that there must be a foundation on which you can have the way to establish your subjecthood through the heart.

From where does the higher heart give me such an explosive driving force? It comes out of the reciprocal relationship between parents and children, my lover and I.

From where do you receive that explosive stimulation? You receive it from love, which is different from place to place. It is influenced by its environment, such as a satisfactory or unsatisfactory surrounding.
 
Why do you go to elementary school, middle and high school, and the university? [because of the duty] You should recognize that you are determined to go through the undertaking. According to whether you could accomplish it or not... to bring a solution with great value in a heavy responsibility you go to school. (98-234)