상담이론 정리

[유영주]

제 4장 직업발달 이론

Ⅰ. 특성-요인이론

1. 파슨스(F. Parsons)의 이론

1) 파슨스는 직업지도 운동의 선구자로서 노동자들이 능력과 흥미에 맞는 직업을 선택할 수 있도록

교육과 사회제도를 개혁할 것을 제안.

2) 파슨스는 특성-요인이론의 주춧돌이 된 3요소 직업지도모델 즉, 「개인분석」․「직업분석」․

「과학적 조언(직업정보)」의 조화를 주장.

2. 특성-요인이론의 결론도출

1) 크라이티스 및 클라인과 바이너가 내린 결론

① 개개인은 신뢰할 만하고 타당하게 측정될 수 있는 고유한 특성을 갖는다.

② 직업 세계는 특정한 특성을 소유하고 있는 근로자를 필요로 한다.

③ 직업의 선택은 직선적인 과정이며 특성과의 연결이 가능하다.

④ 개인의 특성과 직업의 요구 간에 연결이 잘될수록 성공 또는 만족의 가능성은 커진다.

3. 윌리암슨의 특성-요인이론

- 윌리암슨은 상담의 과정을 분석, 종합, 진단, 처방, 상담, 추수지도의 6단계로 분류.

1) 분석 : 자료수집단계, 모든 가능한 자원으로부터 정보를 모으는 것.

2) 종합 : 상담자는 내담자의 강점과 약점을 확인할 수 있도록 자료를 요약, 종합.

3) 진단 : 자료를 분석하고 학생의 강점과 약점에 관한 판단을 근거로 추론하는 과정

문제 확인, 객관적 자료 추적하여 원인 찾는 과정

※ 진로선택의 유형진단

- 윌리암슨은 진로선택의 문제를 ㉠ 불확실한 선택, ㉡ 무선택, ㉢ 흥미와 적성의 불일치,

㉣ 어리석은 선택 4가지 유형으로 분류.

4) 처방 : 내담자의 ‘미래의 적응적 성과를 예언하는 과정’, 상담자의 행동방향이 결정됨.

5) 상담

6) 추수상담(추수지도) : 바람직한 결과를 얻지 못했다면 상담과정이 다시 시작될 수도 있다.

Ⅱ. 롭퀴스트와 데이비스의 직업적응이론

1. 롭퀴스트와 데이비스의 직업적응이론

1) 특징 : 직업 만족과 근로자 적응 연구 (개인 -환경 대응 상담)

인간은 작업 요구를 성취하도록 동기화되고, 일을 통해 개인적 요구를 성취하도록 동기화

개인의 유지 노력이 직무 유지, 만족도, 효율성과 연관

2) 평가도구 개발 : 직업 성격과 환경 양식에 의해 직업 만족도 예측

3) 직업 적응 과정을 직업 성격과 직업적응 방식으로 설명

- 직업 성격적 측면 : 민첩성, 역량, 리듬, 지구력

- 직업 적응 방식 : 융통성, 끈기, 적격성, 반응성

Ⅲ. 발달적 이론

1. 긴즈버그의 발달이론

1) 특징 : 직업 행동에 관한 최초의 종합 이론,

직업 선택은 발달적 과정 - 불가역적 속성(나중에 수정) - 초기 선택의 중요성 강조

2) 진로발달 3단계

① 환상기(6~10세) - 현실, 여건, 능력, 가능성을 고려하지 않고 놀이를 통해 표출

직업 세계에 대한 최초의 가치판단을 반영

② 잠정기(11~17세) - 일이 요구하는 조건에 대하여 점차적으로 인식, 노력, 흥미, 가치의

주관적 요인 인식

㉠ 흥미단계 : 좋아하는 것과 그렇지 않은 것 결정.

㉡ 능력단계 : 능력을 깨닫는 단계.

㉢ 가치단계 : 자신의 직업 스타일에 대하여 명확한 이해.

㉣ 전환단계 : 직업에 대한 결정과 진로선택에 수반되는 책임의식을 깨닫는 단계.

③ 현실기(17세~청장년기) - 직업적 선택의 구체화, 직업적 패턴의 명료화 가능

㉠ 탐색단계 : 진로에 대한 초점의 범위는 훨씬 좁혀진 상태

㉡ 구체화단계 : 특정직업 분야에 몰두

㉢ 특수화단계 : 자신의 결정을 구체화, 보다 세밀한 계획을 세우며 고도로 세분화 된 의사결정

특정의 진로의 맞는 직업훈련을 받는 단계

3) 평가

① 사회․문화적 환경에 따라 주관적으로 평가한데 의의.

② 직업선택은 일생 동안의 의사결정과정이며, 사람들은 자신의 일로부터 상당한 만족을 추구.

③ 자신의 변경된 진로목표와 직업세계라는 현실과의 타협을 계속적으로 찾는 것이 과제

2. 수퍼의 평생발달이론(생애 공간 접근)

1) 특징 : 자아개념 + 진로성숙도가 확장되고 구체화된 이론

개인차 이론, 발달이론, 직업사회학, 성격심리학, 학습이론에 영향.

2) 직업발달의 기본 명제

① 개인의 직업적 능력, 선호, 자아개념은 계속적인 선택과 적응의 과정을 통해 발달.

② 직업과 인생에 대한 만족은 개인의 선택(능력, 인성, 가치에 맞는 진로)과 자신의 성숙과

경험에 따라 일관된, 적합한 역할을 하는 생활양식에 달려있다.

3) 수퍼의 진로발달 5단계

① 성장기(출생~14세) - 타인에 대한 동일시를 통하여 자아개념을 발달시킴.

㉠ 환상기(4~10세), ㉡ 흥미기(11~12세), ㉢ 능력기(13~14세)

② 탐색기(15~24세)

㉠ 잠정기(15~17세)

㉡ 전환기(18~21세) : 직업선택에 필요한 교육, 훈려을 받으며 자신의 자아개념을 확립.

㉢ 시행기(22~24세) : 직업을 선택하여 종사.

③ 확립기(25~44세) - 생활의 터전을 잡으려고 노력

㉠ 시행기(25~30세) : 한두 차례 변화를 시도.

㉡ 안정기(31~44세)

④ 유지기(45~64세)

⑤ 쇠퇴기(65세 이후)

4) 수퍼의 여성 진로발달 유형

① 이중 진로유형 : 결혼 + 직장

② 단절 진로유형 : 결혼 후 휴직 - 근무 - 휴직

③ 불안정 진로유형 : 졸업 - 직장 - 결혼 - 휴직 - 직업

④ 충동적 진로유형 : 그때 그때 다르다.

3. 타이드만과 오하라의 의사결정 발달이론

1) 특징

① 진로발달은 자아와 관련된 위기를 극복해 감에 따른 전반적인 인지발달 과정 내에서 발생.

② 자아정체감의 발달에 따라 직업 의사결정이 이루어진다.

③ 에릭슨의 심리․사회적 발달 단계에 기초

※ 에릭슨의 8단계 : 신뢰, 자율, 솔선, 근면, 자아정체감, 친밀감, 생산성, 자아통합

2) 분화와 통합 : 다양한 직업에 대한 구체적인 학습과 지속적인 목표추구를 통한 직업세계 통합.

3) 의사결정단계(진로 결정의 과정)

- 예상기 : 전직업기(탐색작업) / 구체화 단계 / 선택단계 / 명로화 단계

- 실천기(적응기) : 순응단계 / 개혁단계 / 통합단계

※ 수퍼가 연령과 직업발달 단계를 고정시키고 불가역적이라고 주장한데 비해

타이드만과 오하라는 직업발달의 단계를 반복 가능한 순환관계로 설명.

4. 고트프레드슨의 직업적 포부 발달이론 : 자신의 자아 이미지에 맞는 직업선택

Ⅳ. 로(Roe)의 욕구이론

1. 로의 욕구이론

1) 특징

① 로는 성격이론과 직업분류라는 이질적인 영역을 통합하는데 주된 관심.

② 매슬로우의 욕구 위계 개념을 직업과 접목

직업 선택은 개인적인 욕구와 관련(직업과 기본욕구 만족의 관련성)

※ 매슬로우의 기본욕구 위계

㉠생리적 욕구, ㉡안전의 욕구, ㉢소속과 애정의 욕구, ㉣자기존중 욕구, ㉤자아실현에의 욕구

2) 직업분류 체계

① 미네소타 직업평가 척도에서 힌트, 흥미에 대한 다양한 요인분석에 관심

② 8가지 직업군(흥미에 기초)과 6단계(책무성의 정도에 기초)로 직업 분류

※ 직업군 - 서비스, 사회적 접촉, 조직, 기술과학, 옥외 활동직, 과학, 일반문화, 예체능

3) 가정환경에 영향

가정환경 분위기 - 개인의 욕구 강도 - 직업군과 수준 결정

Ⅴ. 홀랜드의 인성이론(성격이론)

1. 홀랜드의 인성이론

1) 특징 : 사회문화 및 물리적 환경과 접하는 과정에서 개인의 독특한 적응 방식인 인성이 생기고,

직업 선택시 이 방식을 만족시키는 환경을 선택

2) 홀랜드의 성격유형

① 현실적 유형 : 기계, 도구, 동물에 관한 조직활동을 좋아하나 사회적 기술이 부족

② 탐구적 유형 : 분석적이고 호기심이 많고 조직적이며 정확, 리더십 기술이 부족, 생물학자

③ 예술적 유형 : 표현이 풍부하고 독창적, 실내장식가, 음악가

④ 사회적 유형 : 다른 사람을 돕는 것, 기계적 능력이 부족, 장의사, 카운슬러, 바텐더

⑤ 진취적 유형 : 조직하는 활동을 즐김, 세일즈맨, 경영자, 법관

⑥ 관습적 유형 : 자료를 처리, 기록을 정리, 비서, 재정전문가, 사무원

3) 개념

① 일관성 : 어떤 쌍들은 다른 유형의 쌍들보다 공통점을 더 많이 가지고 있다.

② 일치성 : 성격 유형과 같은 환경에서 일하는 경우

③ 정체성 : 성격이나 작업환경에 대해 명확한 상을 가진 정도

4) 평가 : 인성과 환경의 명료화에 있어 복잡성, 중복성을 무시하고 단순화 시킨 점이 한계.

5) 인성이론의 검사도구

- 직업선호도 검사(VPI), 자기방향탐색(SDS), 직업탐색검사(VEIK), 자기직업상황(MVS)

Ⅵ. 진로선택의 사회학습이론

1. 진로 선택 발달은 학습을 통해 이루어진다. - 의사결정 기술만 학습하면 된다.

2. 진로 발달의 요인

1) 유전적 요인과 특별한 능력 - 개인의 진로기회 제한

2) 개인의 환경에서의 특정한 사건이 기술발달, 활동, 진로 선호에 영향을 미친다.

3) 학습경험

4) 과제접근 기술 - 개인이 개발시켜 온 문제해결 기술, 직업습관 등은 개인이 직면한 문제와

과업의 결과로 결정.

Ⅶ. 정신분석이론(보딘, 세갈, 나흐만)

1. 특징 : 직업은 생리적 속성을 지닌 욕구와 충동을 승화시켜 만족시킴으로써 사회의 기대 및 관습에

적용하는 과정 - 초기 경험 중시

2. 평가 : 일생에 걸친 경험이나 학습은 무시, 진로 성숙의 개념 고려하지 않음.

Ⅷ. 자기효능감 이론

1. 특성

1) 성별의 차이에 따라 각기 다른 성역할 사회화 과정의 결과로 진로 행동의 성차 발생.

2) 여성은 남성보다 약한 자기 효능감 기대

2. 반두라 : 사람들은 자신이 대처할 수 있는 역량 이상이라 판단된 활동은 피하지만 관리할 수

있다고 판단된 활동에는 자신감을 갖고 그 일을 수행.