제13주차 브레인 스토밍 & 유니버설디자인 최종 조편성_꼭 필참

[박영주]

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[[ 브레인스토밍 ]]

우리의 주제와 접근 영역:  머릿속의 폭풍을 기대해 봅니다.

유니버설디자인 / 가구디자인 / 학습효과 / 시험 잘치는 방법/ 졸음방지 / 교우관계 

1.원효관 208호: 장소와 시설: 책상, 의자, 교탁, 스크린, 출입문, 통로

2.대형강의실: 규모,수용인원

3.디자인의 이해 와 활용 강좌: 교수님, 교우관계,수강신청, 지정좌석제, 매주차 리플, 특별점수, 온라인강의, 영상강의,

돌발질문, 칭찬받기, 출석점검, 교안

4.학습효율: 중간, 기말고사, 강의노트, 과제, 질문, 휴강, 공결에 대해 논의해 보세요.

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1. 브레인스토밍

1) 어원과 개념

브레인스토밍은 BBDO(Batten Barton Durstine and Osborn)광고회사의 부사장으로 있던 Osborn이 개발하였다.

처음에는 광고회사와 같이 아이디어를 양산해야 하는 곳에서 '조직적인 아이디어의 창출기법'으로 사용했으나,

그 이후 산업계와 교육계에서도 널리 사용되었다(전경원, 1997a).

브레인스토밍은 '두뇌'라는 뜻의 브레인과 '폭풍'이라는 뜻의 스토밍이 결합된 단어로 '두뇌폭풍(brainstorming)'을 의미한다

(전경원, 1997b).

이는 집단 발상 방법으로 문제 해결의 단계 중 빠른 시간에 많은 아이디어를 낸다는 것에 역점을 둔 아이디어 발상법이다.

'두뇌폭풍'이란 말뜻과 같이 특정한 문제나 주제에 대해 두뇌에서 마치 폭풍이 몰아치듯이 생각나는 아이디어를 모두 내놓는

기술이다.

브레인스토밍은 유창성과 융통성 신장에 도움을 주며, 민주 시민으로서 성장하고 활동하기 위해 요청되는 필수적인 토론과 대화기술을 배울 수 있다.

그러므로 어려서부터 브레인스토밍을 익혀서 민주 시민으로서의 자질을 향상시켜,

자기 의견만을 내세우는 사람이 되지 않도록 하여야 한다.

2) 규칙

브레인스토밍을 실시할 때에는 기억해 두어야 할 4가지 기본규칙이 있다.

첫째, 창출된 아이디어를 비난하거나 평가해서는 안 된다.

아이디어의 산출을 저해하는 비판, 평가 또는 판단을 마지막까지 피해야 한다 는 것이다. 이 규칙은 비판엄금, 비판금물, 평가보류, 평가유보라는 단어로 사용되기도 하는데, 사용하는 사람에 따라 약간의 차이는 있지만 '평가유보(deferred judgement)'의 개념으로 받아들이면 된다(전경원, 1997a).

둘째, 아무리 우스광스러운 아이디어라도 수용되어야 한다.

창의적인 사고는 자유로운 분위기에서 일어난다. 자유로운 느낌이나 생각을 표현하게 함으로써 두뇌 활동은 더욱 촉진되고,

더 많은 양의 아이디어를 낼 수 있다. 즉, 약간은 어리석어 보이고 엉뚱하거나 유머스러운 아이디어도 수용해야 한다는 것이다.

셋째, 아이디어는 많을수록 좋다.

질 높은 아이디어보다는 많은 양의 아이디어가 더 중요하다는 것인데, 많은 양의 아이디어 속에서 질 높은 아이디어가 나올 수 있다고 보기 때문이다.

그러므로 어떤 평가도 내리지 않고, 생각할 수 있는 모든 아이디어는 모두 떠올려 보는 것이 중요하다(전경원, 1997a).

넷째, 이미 제안된 아이디어로부터 다른 아이디어를 이끌어 낼 수 있도록 한다.

이 규칙은 남의 아이디어에 편승한다는 의미로 '히치하이크'나 '무임승차'라고 불려지기도 한다.

타인의 아이디어에 착안하여 자신만의 아이디어를 생각해 내거나, 2개 이상의 아이디어를 결합하여 제 3의 아이디어를 내 놓는 것을 의미한다.

이러한 4가지 규칙을 설명할 때는 구성원들이 쉽게 이해할 수 있도록 반드시 예를 들어 구체적으로 설명해 주고,

한번에 한가지 규칙을 익힐 수 있도록 지도하는 것이 바람직하다.

3) 진행방법

브레인스토밍은 혼자서 해도 무방하고, 2~3명, 6~7명 정도도 좋고, 때에 따라서는 수백 명이 함께 참여할 수도 있어,

인원수에 규제를 둘 필요는 없지만, 적정인원은 12명 내외라고 할 수 있다.

학생들을 대상으로 브레인스토밍을 진행할 때에는 보통 4~6명 정도의 소규모 그룹에서 경험하도록 하는 것이 좋으며,

짝수보다는 홀수가 좋다. 우리는 조장외 3명 

그 이유는 브레인스토밍이 끝난 후에 아이디어를 평가할 대 찬성과 반대의 수가 동일한 경우를 피하기 위해서이다.

브레인스토밍을 할 때는 가능한 모든 참가자들이 원형으로 앉는 것이 바람직하나,

원형 배치가 불가능할 경우 구성원이 서로 마주볼 수 있는 형태를 취하는 것이 좋다.

또 그룹의 구성원을 남녀노소, 베테랑과 초심자 등이 섞이도록 할 경우, 문제에 대한 폭넓은 시각으로 인하여 좀더 다양한 아이디어를 산출하는데 도움이 될 수 있다. 우리는 전공이 다른 학생들 

브레인스토밍을 하는 과정에 시간 제한은 없으나, 보통 1시간 정도 진행할 수 있으며,

브레인스토밍에 대한 경험의 유무, 주제, 연령 등에 따라 융통성 있게 조정하는 것이 필요하다.

브레인스토밍의 진행과정을 사전활동, 본활동, 사후활동으로 나누어 좀더 자세히 살펴보면 다음과 같다.

(1) 사전활동

토의 진행자인 리더와 토의 내용을 받아 적을 기록자를 한 명씩 선정한다.

하지만, 경우에 따라 기록자를 2명으로 하여 교대로 적을 수 있다.

또, 아이디어를 빠뜨리지 않고 기록하기 위해 녹음이나 칠판, 또는 커다란 기록지를 준비하는 것이 바람직하다.

브레인스토밍 시작 전 5분 정도 워밍업을 하여 두뇌 회전 준비 운동을 하는 것이 좋으며,

워밍업에 사용되는 주제는 간단하고 금방 떠올릴 수 있는 것이 효과적이다. 주어진 주제에 여러가지 의견을 제안

<그림1-1> 워밍업으로 할 수 있는 활동의 예

-동그랗고 말랑말랑한 것

-만약 나에게 날개가 달렸다면

(2) 본 활동

토의할 주제를 모든 사람에게 알려준다. 구성원이 머리를 맞대고 그 자리에서 주제를 정해 보는 것도 좋은 방법이다.

또는 토의 주제를 며칠 전에 공고할 수도 있다.

토의가 시작되면 손을 들어 의사 표시를 하고 리더의 허락을 받은 뒤 한번에 한 사람씩 발언한다.

만약 히치하이킹 경우라면 '히키하이크'라고 말하고, 즉시 발표할 수 있도록 한다.

리더는 발언자의 아이디어에 대해 비난하거나 비웃는 사람이 있을 때 호루라 기, 종, 빨간 깃발 등을 사용하여 주의를 준다.

10~15분 가량 지났는데 아이디어가 계속해서 나오지 않을 때는

리더가 그때까지 나온 내용을 읽어 주고 그것을 바탕으로 새로운 생각을 떠올릴 수 있도록 도와 준다.

어느 정도 토의가 진행되고 나서 아이디어를 내는 사람이 더 이상 없다면 리더는 토의를 마쳐도 좋을 지 물어보고,

모든 사람 동의할 경우에는 발표된 아이디어들을 모아서 정리해 본다. 그리고 추가하고 싶은 내용이나 의문나는 내용이 있으며 더 발표하도록 한 후 끝낸다.

<그림1-2> 소그룹 브레인스토밍 기록지

날짜:

리더자:

참가자:

주제(문제)

아이디어:1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

(3) 사후 활동

브레인스토밍 활동 후에는 반드시 평가 시간을 갖는 것이 좋다.

평가 방법의 예를 들자면, 브레인스토밍 시간이 끝난 후에 구성원들은 모든 아이디어들을 기록한 복사물을 받게 된다.

이것은 나중에 더 깊이 탐구하여 생각을 결합하고 앞으로 유용한 아이디어의 최종적 선택을 위해서 사용되어질 수 있다. 이러한 평가와 선택은 브레인스토밍 시간 후에 각각의 구성원이나 선발된 위원이 하도록 한다. 뒤늦게 떠오른 아이디어나 사고에 대해서는 브레인스토밍 후에 재정리의 시간을 갖는 것도 좋은 생각이다. 평가되거나 최종 선택된 아이디어를 실행하기 위하여 계획을 세우고, 아이디어를 발전시키고, 이행하도록 소집단이나 대집단 활동을 하게 된다.

이를 위하여 제 2차 브레인스토밍이 진행될 수도 있다.

4) 주의점 및 활용법

브레인스토밍을 진행하는 과정에서 몇몇의 문제 상황이 발견될 수 있다.

예를 들면 자신이 생각한 아이디어를 집단에 발표하는 시간까지 기다리는 대기시간으로 인해 아이디어가 차단된다든가,

다른 구성원의 사고의 영향을 받아서 유사한 특정 패턴으로 사고가 정형화 될 수 있다.

또 규칙이 완전히 익혀지지 않은 상태라면 평가에 대한 불안이 발생할 수도 있으며, 집단이 공동으로 아이디어를 낼 때 내가 아니더라도 누군가 문제에 대한 해결책을 내놓을 거라고 기대로 인하여 비참여적인 행동을 나타낼 수 있다.

그러므로 교사는 브레인스토밍을 진행하기 전에 아동의 성격, 반의 특성, 연령, 토의 주제에 따라 어떻게 그룹을 지어 어떤 방법으로 진행할 것인지 충분히 고려해야 한다.

브레인스토밍의 주제는 문제 진상에 국한되는 것이 아니라 생각의 자유를 허용할 수 있는 정도로 폭이 넓어야 할 것이다.

예를 들면, 가족에 관련된 주제에 대하여 브레인스토밍을 할 때, 질문을 "가족의 결속력과 단란함을 증진시킬 수 있는 방법은 무엇이 있을까요?"라든지, 혹은 "가족의 구성원에게 궁금한 것은 무엇인가요?"라는 질문을 하는 것도 좋다.

브레인스토밍은 교과과정의 거의 모든 영역에서 사용할 수 있으며, 교실에서의 학습 계획과 관리에 관한 문제를 줄 수도 있다. 예를 들면 어떻게 문제 행동을 해결할 것인가와 같은 질문에 대하여 브레인스토밍할 수 있는 것이다.

1. 조원들과 함께 회의장소를 정한다. ::  인증샷을 반드시 리플한다. 조원들이 모두 보이게 ^^ 

2. 4가지 주제에 대해 의견을 나눈다. 주제에 맞게 혹은 구성원들의 개성을 살려 [조이름]을 정한다. 

예> 수강신청 알려조/어떡하조/베스트조/잘해보조/한잔하조/너무좋조/이름뺐겼조/4조참치/취업시켜조 등등 

3. 조장리더에 모두가 의견을 낸후, 가장 좋은 아이디어가 나올만한 주제를 가지고 토론을 한다. 

4. 1차, 2차 회의를 하고 결론도출의 발표영상을 위한 적절한 발표방식을 상의한다. 

5. 제작을 위한 역할을 분담한다. 

https://cafe.daum.net/sotongdesign/WBwR/13

01조영상_반야심경리믹스

예> 역할 : 저는 밤에 야경 촬영을 담당했습니다. 혼자 촬영을 하기에는 제가 미숙하여 시간이 되는 사람들끼리 모여 여러군데를 자기 방식대로 촬영하고 찍은 영상들 중 괜찮아 보이는 것을 각자 보내기로 해서 열심히 촬영하여 편집자님께 보내드렸습니다. 이러한 조별 과제가 처음이라 긴장하면서 촬영했는데, 촬영하면서 몰랐던 관광지를 간 느낌이라 생각보다 좋은 추억이 된 과제였고. 오전 수업 때문에 낮에 촬영을 돕지 못해 아쉽고 조원분들께 죄송하다는 생각도 들었습니다.

본래 콘티등의 역할을 당담하였으나 졸업작품 제작 때문에 차질이생겨 본래 역할을 잘 수행하지 못하여 편집담당자 분께서 많애 고생하셨습니다

저 이외의 조원들이 의욕이 전혀 없기에 저 혼자 가서 영상에 실제로 쓰인 모든 영상을 촬영하고 구상부터 편집까지 홀로 도맡아 해냈습니다.

후기: 타과랑 팀플을 하기 힘들 것 같았는데 또 대학 첫 팀플을 디자인 영상편집이라 걱정이 많았습니다. 타과랑 첫 만남에 팀플이라 어색함이 심할 것 같아 힘들지 않을까 생각했고 또 편집을 어떻게 해야하나 걱정이 이만저만이 아니였습니다. 그러나 이번에 조가 편성되고 한분도 빠짐없이 다 성실히 맡은바 최선을 다하고 또 아이디어도 딱딱 내주셔서 너무나도 행복한 팀플 수업이었습니다!
저희조 너무나도 수고 많았고 결과도 재밌게 원하던대로 잘 나온것 같아 뿌듯합니다! 13조 최고!!!

6. 제작 결과물을 이클래스에 제출 한다. 

[유금지]

6조 학교 도서관 홍보를 하기로했습니다.
영상
촬영:김윤서
배우: 유금지, 안세진
편집: 이지영

[이수민]

3조
디자인의 이해와 활용 강좌 속에서 졸음을 깰 수 있는 방법을 주제로 정했습니다
촬영: 이수민
배우: 김경민
편집: 허윤주

[이예서]

7조 디자인의 이해와 활용 강좌의 장단점과 해결방안에 대해 아이디어 공유해보았습니다

[홍예솔]

1조
기숙사 택배 보관함의 불편함을 해결할 수 있는 보관함을 디자인하기로 했습니다

[송동현]

15조 원효관 208호의 단점 개선방안에 대해 생각해보았습니다.

[정영주]

19조
주제 : 학습효율-강의노트 필기 방법
과제 제출 형식 : 보고서
보고서 준비 : 주영돈, 전예주, 정영주
발표자 : 주영돈

[남예원]

17조
주제: 원효관 208호에서의 디자인의 이해와 활용 강의의 단점 개선방안에 대해 브레인스토밍하였습니다

[황찬서]

16조
주제: 기말고사 잘보는 방법
과제 제출형식: 보고서
보고서 준비: 차영도
발표자: 황찬서

[류 현]

10조 딸피와풀피조
출튀를 잡는 GPS기반 서비스와 GPS기반 출석 방안에 대해 생각해보았습니다.
리더 : 이주현
보고서 기획, 정리 : 김재원, 김은수
발표, 포스터디자인 : 류현

[차종배]

9조 부담스럽조
대형강의실의 구조적인 문제와 이에 대한 해결방안 제시를 영상제작으로 표현하기로 했습니다.
방식 : 영상제작
역할분담
차종배 - 조장, 나레이션, 기록
배경민 - 그림, 도안
조은솔 - 영상편집
정한소 - 자료수집

[이상후]

11조 만나서 반갑조
원효관208호에서의 불편한 점들에 대한 개선방안을 생각해 봤습니다.
과제제출형식:보고서
보고서 준비:이상후,임세혁,탁지영,노채실
발표:이상후

[한상은]

4조
원효관 208호에 대해서 브레인스토밍 했습니다

[정태민]

18조 올a+조
시험잘치는 방범에서 디자인의 이해와활용 시험을 부수기위해 생각해 보았습니다.

[박서현]

8조 박서현 문석현 우리는 한 명 없조
시험을 잘 치는 방법과 수업시간 스마트폰을 안 하는 방법을 생각해 보았습니다

[김수하]

5조 우린 어릴때부터 붓을 잡았조
각기다른 신장이나 이동시 불편하다는 단점을 고려한 조정이 가능한 개별형 일체형책상을 디자인하기로 하였습니다

[김수하]

[임평우]

2조 디자인의 이해와 활용 강의 홍보를 주제로 정했습니다.
과제 제출 형식 : 보고서
자료조사 : 임평우, 권우빈
발표 : 이태영
시각자료 : 김용별

[류태환]

13조 하지만 빨랐조
원효관 208호의 개선점
과제 제출형식 : 동영상
전운기 : 조장, 스토리보드 구상
정하진 : 기록자, 영상 촬영
임덕윤 : 정리자, 영상 편집, 배우
류태환 : 기록자, 배우

[신중혁]

14조 원효관 208호의 문제점과 개선방향에 대해 토론했습니다.

[김유빈]

12조 강의실바꿔조
보고서형식으로 작성하여 발표하겠습니다
발표 : 김예서
자료조사 : 김유빈 , 황정민
보고서 작성 : 오현영