8/28 니제르 난민 교육·개발 프로젝트(READ) 2차 국가운영위원회 개최 - 캐나다 정부 지원

[정민섭]

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Éducation : des résultats satisfaisants après quatre années de mise en œuvre du Projet Éducation et Développement des Réfugiés (READ)

 vendredi, 28 août 2026 14:02

Les travaux de la deuxième réunion du Comité national de pilotage du projet READ (Éducation et Développement des Réfugiés) ont été officiellement lancés, jeudi 27 août 2026, à l’Hôtel Bravia de Niamey, en présence des principaux partenaires engagés pour l'éducation des populations réfugiées, déplacées et hôtes. Après quatre années de mise en œuvre, le projet, financé par le Gouvernement du Canada et mis en œuvre par Plan International Niger, affiche des résultats significatifs dans sa zone d’intervention, dans la région de Diffa, avec plus de 15 499 apprenants, dont 8 113 filles, qui ont été touchés, tandis que le taux de réussite au CFEPD dans certaines écoles soutenues est passé de 33 % à 85 %. La proportion d'écoles offrant une éducation sûre et inclusive a également progressé de 23 % à 64 %, et le projet a par ailleurs renforcé les capacités de 100 organisations dirigées par des réfugiés et des déplacés internes, soutenu 25 organisations de jeunes filles et financé 10 initiatives innovantes portées par des femmes et des filles. Des résultats qui démontrent que l'éducation est un puissant levier de protection, de résilience et de développement durable pour les communautés affectées par les crises. À l'aube de sa cinquième année, le projet prévoit de soutenir 31 nouvelles initiatives communautaires afin d'amplifier son impact au profit des enfants et des jeunes qui sont les plus affectés par le déplacement forcé.

La cérémonie d’ouverture officielle des travaux de la 2e session du Comité national de pilotage (CNP) du projet READ a été présidée par le Secrétaire général adjoint du Ministère de l'Éducation nationale, de l'Alphabétisation et de la Promotion des Langues nationales, M. Elhadji Idi Abdou, en présence de M. Innocent Mumararungu, Directeur pays de Plan International Niger, ainsi que des membres du Comité et des représentants des partenaires engagés en faveur de l'éducation des populations réfugiées, déplacées et hôtes.

Le projet « Refugee Education and Development (READ) » est une initiative financée par Affaires mondiales Canada (AMC), conduite par Plan International au Niger et au Cameroun, avec le soutien de Plan International Canada. L'objectif ultime du projet READ est de favoriser l'équité et l'inclusion dans les résultats d'apprentissage des jeunes, particulièrement des filles, dans les zones affectées par les défis multidimensionnels de la région de Diffa.

D’une durée de 5,5 ans, allant de juillet 2022 à mars 2028, le projet READ a mobilisé un budget global de 5 417 651 dollars canadiens (CAD), soit un peu plus de deux milliards (2 208 667 960) de francs CFA.

Le projet est mis en œuvre en collaboration avec la coalition Éducation pour tous (ASO EPT), les services techniques de l'État et les municipalités, avec pour principal objectif d’améliorer de manière équitable et inclusive les résultats d'apprentissage des enfants et des jeunes réfugiés, déplacés internes, rapatriés et issus des communautés d'accueil, en accordant une attention particulière aux filles vivant dans des contextes affectés par les défis multidimensionnels, notamment dans la région de Diffa, où il est mis en œuvre dans huit communes de quatre (04) départements (Diffa, Maine-Soroa, Bosso et N'Guigmi).

Pour cette session, qui intervient après quatre (04) années de mise en œuvre, le Comité national de pilotage du projet READ aura à passer en revue les résultats obtenus et à élaborer une feuille de route pour les prochaines années afin de consolider les acquis, conformément à sa mission d’assurer l’orientation stratégique, le suivi des résultats et la coordination entre les partenaires, afin de garantir une mise en œuvre efficace du projet et d’optimiser son impact en faveur des populations réfugiées, déplacées et hôtes.

Des résultats encourageants pour une éducation sûre et inclusive dans les zones en conflit de la région de Diffa

Dans le mot introductif qu’il a prononcé à cette occasion, le Directeur pays de Plan International Niger a salué le Ministère de l'Éducation nationale pour son leadership, ainsi que l'ensemble des partenaires qui contribuent à la réussite de cette initiative au profit des enfants réfugiés, des personnes déplacées internes et des communautés hôtes.

Après quatre années de mise en œuvre, le projet enregistre des résultats encourageants, a estimé M. Innocent MUMARARUNGU. À ce jour, en effet, 15 499 apprenants, dont 8 113 filles, ont été touchés par les interventions du projet et, rien qu’au cours de la seule quatrième année, 10 096 enfants, dont 5 096 filles, ont directement bénéficié des activités mises en œuvre.

« Les progrès observés en matière de qualité de l'éducation ont été particulièrement significatifs », s’est félicité M. MUMARARUNGU. À titre d'exemple, a-t-il relevé, dans les écoles soutenues par le projet, le taux de réussite au CFEPD de la Médersa Festival de Diffa est passé de 33 % à 85 % en 2025. De même, la confiance des enseignants dans leur capacité à offrir un enseignement de qualité est passée de 41 % à 93 %, tandis que la proportion d'écoles respectant les normes minimales d'une éducation sûre et inclusive a progressé de 23 % à 64 %.

Selon le Représentant pays de Plan International Niger, l'une des innovations majeures du projet READ réside dans le renforcement des capacités des organisations dirigées par les réfugiés et les personnes déplacées internes (ODR/DI). À ce jour, 100 organisations ont bénéficié d'un accompagnement technique, 53 ont élaboré des plans de mobilisation des ressources et trois réseaux de plaidoyer ont été appuyés afin de promouvoir le droit à l'éducation des populations vulnérables. « Dans cette approche, l'ambition de Plan International est claire : renforcer durablement les acteurs locaux afin qu'ils deviennent les principaux moteurs du changement au sein de leurs communautés. Nous souhaitons démontrer qu'une réponse éducative portée par les communautés elles-mêmes est plus inclusive, plus durable et plus efficace », a déclaré M. MUMARARUNGU.

Le projet contribue également à l'autonomisation des filles. Ainsi, 25 organisations dirigées par de jeunes filles ont été accompagnées et 10 initiatives innovantes portées par des filles et des femmes ont été financées. « Ces efforts permettent à davantage de filles de poursuivre ou de reprendre leurs études et de réaliser pleinement leur potentiel », a souligné le Représentant pays de Plan International Niger.

Malgré ces résultats encourageants, des défis persistent, notamment en raison des contraintes sécuritaires et des difficultés d'accès à certaines zones. « Nous abordons la cinquième année avec confiance », a poursuivi M. Innocent MUMARARUNGU, qui a annoncé que le lancement du second cycle de subventions permettra de financer 31 nouvelles initiatives dans les huit (08) communes d'intervention, renforçant ainsi l'impact du projet en faveur des enfants les plus vulnérables.

« Les résultats obtenus démontrent que l'éducation constitue non seulement une réponse aux besoins immédiats des populations affectées par les crises, mais également un investissement essentiel pour la paix, la cohésion sociale et le développement durable du Niger. Au nom de Plan International Niger, je réaffirme notre engagement à poursuivre ce partenariat avec le Gouvernement du Niger et l'ensemble des acteurs concernés afin qu'aucun enfant ne soit laissé de côté », M. Innocent MUMARARUNGU, Directeur pays de Plan International Niger.

Des objectifs du projet READ alignés sur les priorités nationales

En procédant à l’ouverture officielle des travaux, M. Elhadji Idi Abdou, Secrétaire général adjoint du Ministère de l'Éducation nationale, de l'Alphabétisation et de la Promotion des Langues, Président du Comité national de pilotage, a, au nom de la Ministre de l'Éducation nationale, de l'Alphabétisation et de la Promotion des Langues, tenu à remercier Plan International Niger ainsi que l'ensemble des partenaires engagés dans la mise en œuvre du projet READ (Refugee Education and Development), pour « leur inestimable contribution s'agissant de l'éducation des enfants et des jeunes les plus vulnérables de notre pays ». Il a tenu également à exprimer, au nom des plus hautes autorités, notamment le Général d'armée Abdourahamane TIANI, Président de la République, et Monsieur Ali Mahaman Lamine Zeine, Premier ministre, sa reconnaissance au Gouvernement du Canada, à travers Affaires mondiales Canada (AMC), pour son appui constant aux énormes efforts consentis par l'État dans le cadre de l’appui au système éducatif national, qui est inscrit parmi les grandes priorités de la Refondation de la République.

Selon le SGA du Ministère de l’Éducation nationale, le projet READ intervient dans un contexte où le Niger continue d'accueillir d'importantes populations réfugiées et d'enregistrer des populations déplacées internes et retournées. Ainsi, a-t-il souligné, « des approches innovantes s'avèrent nécessaires pour garantir à chaque enfant, notamment aux filles et aux adolescents les plus vulnérables, l'exercice effectif de leur droit à l'éducation ».

Le projet READ intervient effectivement dans ce sens, s’est félicité M. Elhadji Idi Abdou, qui a notamment mis en exergue sa vision d’améliorer les résultats d'apprentissage des enfants et des jeunes réfugiés, déplacés internes, rapatriés et issus des communautés hôtes.

Évoquant cette 2e réunion du Comité national de pilotage (CNP), le Président du Comité a estimé qu’elle constitue une étape importante dans le dispositif de gouvernance du projet. « Le Comité national de pilotage a été institué pour assurer l'orientation stratégique du projet, veiller à son alignement avec les politiques et priorités du Gouvernement du Niger, renforcer la synergie entre les différents partenaires et s'assurer que les interventions répondent effectivement aux besoins des populations cibles », a-t-il mis en exergue. « Notre responsabilité collective, en tant que membres de ce comité, ne se limite donc pas à examiner les réalisations du projet. Elle consiste également à apprécier la pertinence des approches retenues, à identifier les défis qui persistent, à proposer les ajustements nécessaires et à orienter le projet vers des résultats toujours plus durables et plus transformateurs », a plaidé M. IDI ABDOU.

Dans son intervention, le SGA du ministère de l’Éducation nationale a rappelé qu’au cours de cette session, les membres du Comité national de pilotage vont se pencher sur plusieurs points, notamment l’examen et la validation des résultats de la quatrième année de mise en œuvre ainsi que l'appréciation du plan de travail de la cinquième année. Il sera aussi question de renforcer la collaboration entre le Gouvernement, les partenaires de mise en œuvre et le bailleur ; de veiller à l'alignement du projet avec les priorités nationales du secteur de l'éducation et, enfin, de formuler des recommandations pertinentes pour améliorer davantage la qualité et l'efficacité de la mise en œuvre.

La pérennisation des acquis pour assurer la continuité du projet

Aussi, M. Elhadji Idi Abdou a beaucoup insisté sur la pérennisation comme un aspect important des échanges et des travaux du Comité. En effet, a-t-il souligné, « les mécanismes de renforcement des capacités des acteurs locaux, l'implication des structures déconcentrées de l'État, ainsi que l'engagement des communautés constitueraient des facteurs essentiels pour assurer la continuité des acquis du projet au-delà de son cycle de financement ». C’est pourquoi le président a exhorté les membres du CNP à une participation active aux travaux afin que cette deuxième réunion du CNP débouche sur des orientations et des recommandations concrètes, susceptibles de renforcer davantage l'impact du projet au cours de sa cinquième année de mise en œuvre.

Des recommandations pertinentes pour les prochaines étapes de la mise en œuvre du projet

Après la cérémonie officielle d’ouverture, les travaux du Comité sont entrés dans le vif du sujet avec, d’abord, une présentation par M. Assoumane Bori, Program Manager par intérim du projet READ à Plan International Niger, sur l’aperçu du projet et le plan de mise en œuvre. Ensuite, le responsable de l’implémentation du projet, M. Issoufou Abdou, a abordé les questions de la gouvernance et de la gestion du projet.

Au cours des travaux, les membres du Comité national de pilotage ont également suivi une présentation de M. Bako, Spécialiste en éducation en situation d'urgence à Plan International Niger. Ces différentes présentations ont été suivies de discussions en plénière et les travaux se sont par la suite poursuivis avec le point sur les recommandations de la dernière réunion, la présentation du bilan des quatre années de mise en œuvre du projet READ ainsi que celle des prochaines étapes.

Après d’intenses et fructueux échanges, la 2e session du Comité de pilotage du projet READ s’est conclue avec une série de recommandations adoptées par les participants afin de consolider les acquis et de pérenniser la dynamique ainsi enclenchée, conformément aux objectifs visés par l’initiative. Abdoulkarim (actuniger.com)

5. [사회/개발] 난민 교육·개발 프로젝트(READ) 4개년 성과 보고

출처 및 일시: ActuNiger (기자: Abdoulkarim) / 2026년 8월 28일 14:02

상세 요약:

니제르 교육부와 국제구호단체 플랜 인터내셔널(Plan International Niger)은 니아메 브라비아 호텔에서 캐나다 정부(Affaires mondiales Canada)가 541만 캐나다 달러(약 22억 CFA 프랑)를 지원하는 READ 프로젝트 2차 국가운영위원회를 개최했습니다.

2022년 7월부터 2028년 3월(5.5년)까지 분쟁 지역인 디파(Diffa) 주 4개 군(디파, 멘소로아, 보소, 은기그미) 8개 지자체에서 진행 중이며, 4년간 총 15,499명(여학생 8,113명)이 혜택을 받았습니다.

초등학력인정시험(CFEPD) 합격률이 33%에서 85%로 급증했고, 안전·포용적 교육 기준 충족 학교 비율도 23%에서 64%로 상승했으며, 난민·국내실향민(IDP) 주도 단체 100곳의 역량 강화를 지원했습니다.

앞뒤 맥락 및 분석:

디파(Diffa) 지역은 차드호(Lake Chad) 분지에 인접해 있어 보코하람(Boko Haram) 및 ISWAP(서아프리카지부) 테러로 수십만 명의 나이지리아 난민과 국내 실향민이 밀집된 극심한 인도적 위기 지역입니다.

군정 체제 수립 이후 서방의 안보 협력은 대거 단절되었으나, 교육·보건 등 취약 계층(특히 여아)을 대상으로 한 인도주의적 ODA 지원은 다자/국제 NGO 채널을 통해 유지되고 있음을 보여줍니다.