국어교육과정 변천사

[또물또옹달샘]

국어 교육과정 체재의 변화

교수요목 (1946.3.20)	1차 교과과정 문교부령 제144호 (1955.8.1)	2차 교과과정 문교부령 제119호 (1963.2.15)	3차 교과과정 문교부령 제310호 (1973.2.4)	4차 교과과정 문교부 고시 제442호 (1981.12.31)	5차 교과과정 문교부 고시 제87-9호 (1987.6.30)	6차 교과과정 교육부 고시 제1992-16호 (1992.9.30)	7차 교과과정 교육부 고시 제1997-15호 (1997.12.30)	개정 교육과정 교육부 고시 제2007-79호 (2007.7.31)
(一) 교수요지 (二) 교수방침 (三)교수사항 1. 읽기 2. 말하기 3. 듣기 4. 짓기 5. 쓰기 (四) 교수의 주의	一. 초등학교 국어교육의 목표 1. 초등학교 교육의 목표와 국어교육 2. 초등학교 국어과의 목표 二. 초등학교 국어과의 영역 (一) 언어경험의 요소 〇음성언어의 경험 〇문자언어의 경험 (二) 언어경험의 기회 (三) 기술면에서 본 학습지도 (四) 생활지도로서의 학습지도 (五) 국어과 읽기의 주요한 주제 三. 초등학교 각 학년의 지도 목표 <1학년의 지도 목표> 말하기 듣기 읽기 쓰기 (2~6학년) 四. 초등학교 국어과 지도방법 (一)생활을 위조로 하는 단원의 예 (二)기능을 위주로 하는 단원의 예 (三)국어 순화를 위주로 하는 단원의 예	Ⅰ. 목표 1. 교육의 목표와 국어교육 2. 국어과의 목표 Ⅱ. 학년 목표 <제1학년> 〇 말하기 〇 듣기 〇 읽기 〇 쓰기 (2~6학년 Ⅲ. 지도 내용 (1) 언어 경험의 요소 〇 음성 언어의 경험 〇 문자 언어의 경험 (2) 언어 경험의 기회 (3) 기술면에서 본 학습지도 (4) 생활 지도로서의 학습지도 (5) 국어과 읽기의 주요한 주제 Ⅳ. 지도상의 유의점	가. 목표 (1) 일반 목표 (2) 학년 목표 <제1학년> 〇 말하기 〇 듣기 〇 읽기 〇 짓기 〇 글씨쓰기 나. 내용 〔지도 사항 및 형식〕 (가) 지도하항 (나) 주요형식 (2) 듣기 (3) 읽기 (4) 쓰기 <글짓기> <글씨쓰기> <2~6학년> 〔제재 선정의 기준〕 다. 지도상의 유의점	가. 교과 목표 나. 학년 목표 및 내용 <1학년> 1) 목표 2) 내용 가) 표현·이해 〇 말하기 〇 듣기 〇 읽기 〇 쓰기 나) 언어 다) 문학 (2~6학년) 다. 지도 및 평가 상의 유의점 1) 지도 2) 평가	가. 교과 목표 나. 학년 목표 및 내용 <1학년> 1) 목표 2) 내용 〇 말하기 〇 듣기 〇 읽기 〇 쓰기 〇 언어 〇 문학 (2~6학년) 다. 지도 및 평가 상의 유의점 1) 지도 2) 평가	1. 성격 2. 목표 3. 내용 가. 내용 체계 나. 학년별 내용 <1학년> 〇 말하기 : 말하기의 본질, 말하기의 원리와 실제 〇 듣기 (말하기와 같음) 〇 읽기 (말하기와 같음) 〇 쓰기 (말하기와 같음) 〇 언어 : 언어의 본질(5·6학년), 국어의 이해와 사용의 실제 〇 문학 : 문학의 본질(5·6학년), 문학작품의 이해와 감상의 실제 (2~6학년) 4. 방법 5. 평가	1. 성격 2. 목표 3. 내용 가. 내용 체계 나. 학년별 내용 <1학년> 〇 듣기 〇 말하기 〇 읽기 〇 쓰기 〇 국어지식 〇 문학 (2~6학년) 4. 방법 가. 교수·학습 계획 나. 교수·학습 방법 다. 교수·학습 자료 5. 평가 가. 평가 계획 나. 평가 목표와 내용 다. 평가 방법 라. 평가 결과의 활용	1. 성격 2. 목표 3. 내용 가. 내용 체계 나. 학년별 내용 <1학년> 〇 듣기 〇 말하기 〇 읽기 〇 쓰기 〇 문법 〇 문학 (2~6학년) 4. 방법 가. 교수·학습 계획 나. 교수·학습 방법 다. 교수·학습 운용 5. 평가 가. 평가 계획 나. 평가 목표와 내용 다. 평가 방법 라. 평가 결과의 활용