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단계 |
갈래 |
발제 예시 |
1단계 관심 트기 판짜 마당 |
흥미유발 |
세종의 이미지를 가장 잘 표현할 것 같은 배우를 뽑는다면? |
제목연상 |
세종이나 훈민정음 관련 드라마나 영화 등을 본 작품은? | |
활동제안 |
[뿌리깊은 나무에서]의 세종의 이미지를 세 단어로 말해 보자. | |
미리조사 |
세종 관련 드라마나 소설을 조사해 보자. | |
2단계 이해 트기
또렷 마당 |
낱말문장 |
“이제 한글의 주인은 한국인이 아니라 인류여야 한다.(김슬옹, 238쪽)”라는 문장이 뜻하는 바는 무엇인가? |
특정 내용 |
훈민정음 창제나 반포, 발전 과정에서 여성의 역할을 어떻게 그리고 있는지 비교해 보자.(두 작품에서) | |
전체 내용 |
‘28자로 이룬 문자혁명 훈민정음’에서는 각 장의 주제를 두세 문장으로 요약하고, ‘뿌리깊은 나무’에서는 사건의 흐름도를 개성있게 표현해 보자. | |
저자생각 |
두 작품 저자들의 궁극적 의도를 한 문장으로 표현해 보자. | |
3단계 생각 트기
토론 마당 |
토론주제 |
다음 두 주제 가운데 어느 쪽이 옳은지 토론을 준비해 보자. 1) 훈민정음은 하층민을 위해 만들었다. 2) 훈민정음은 모든 계층을 위해 만들었다. |
내용기준 따져보기 |
위 주제에 대해 소통과 신분제를 중심으로 토론해 보자. | |
입장별로 따져보기 |
위 주제에 대해 하층민과 사대부 입장에서 토론해 보자. | |
토론 정리하기 |
토론 결과를 다큐멘타리 형식으로 정리해 보자. | |
4단계삶터 트기
실천 마당 |
도움찾기 |
세종과 훈민정음을 이해하는데 더 도움을 준 작품은? |
문제찾기 |
드라마의 문제점은 무엇이 있나? | |
실제적용 |
새로운 드라마를 찍는다면 주요 컨셉(핵심 전략)은? | |
쓰기 |
기본 콘티를 짜보자. |
* 옹달샘 5대 명저를 읽읍시다
⋆ 김슬옹(2012). 맥락으로 통합되는 국어교육 길찾기. 동국대출판부. *맥락바탕 국어교육
⋆ 김슬옹(2012). 조선시대의 훈민정음 발달사. 역락. *조선시대 훈민정음 발달 맥락
⋆ 김슬옹(2011). 세종대왕과 훈민정음학(개정판). 지식산업사. *세종학 세우기
⋆ 김슬옹(2007). 28자로 이룬 문자혁명 훈민정음. 아이세움.
⋆ 김슬옹(2006). 조선시대 제도적 언문 사용 연구. 한국문화사. *조선시대 훈민정음 공식문자론
매체야 놀자 000 지음 경북 구미 출판사 2013 | |
꼭 토론하고 싶은 영화나 드라마, 네 개
2쪽
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옆 작품 가운데 하나를 골라 1. 줄거리 2. 토론하고 싶은 이유 3쪽 |
젠틀맨(싸이)의 긍정성 네 가지
4쪽 |
젠틀맨(싸이) 부정성 네 가지
5쪽 |
또물또 발문법 응용 1, 2단계 발문
6쪽 |
또물또 발문법 응용 3, 4단계 발문
7쪽 |
편집 후기(옹달샘 선생님께) 저자 프로필 서지정보 8 |