B형 5번 [역교론] 2022 개정 역사 교육과정, 탐구

[김종권]

5. 다음 자료를 읽고 <작성 방법>에 따라 서술하시오. [4점]

(가) 2022 개정 역사 교육과정 중 일부

나. 성취기준

(1) 역사 학습의 기초

[9역01-01] 역사와 역사 탐구의 의미를 파악하고, 역사 학습의 목적을 다각도로 탐색한다.
[9역01-02] 다양한 자료와 사례를 통해 역사 탐구 방법을 익힌다.

가) 성취기준 해설

∙[9역01-01] 역사의 의미를 ‘과거의 사실’이나 ‘기록된 과거’에 한정하지 않고, 학습자가 일상에서 접하는 역사의 활용 사례를 포함하여 탐구하고, …(중략)…

나) 성취기준 적용 시 고려 사항

∙학습자가 자신의 삶과 역사의 관련성을 인식할 수 있도록 문학 작품, 영상, 기념물 등 일상에서 접할 수 있는 자료를 폭넓게 활용한다. 역사 자료를 비판적으로 선택하고 활용하는 능력을 기르도록 지도한다.

-교육부 고시 제2022-33호 [별책 7] -

(나) 역사 탐구 단계와 관련 예시

역사 탐구 단계		일상에서 접하는 역사를 활용한 역사 탐구의 예시
1. 탐구할 역사적 사건이나 주제 정하기		콜럼버스는 어떻게 기억되고 있는가?
󰀻		󰀻
2. ( ㉠ ) 만들기		예:‘역사’ 교과서는 콜럼버스를 어떻게 서술하였는가? 콜럼버스와 관련된 역사 재현물은 무엇인가?
󰀻		󰀻
3. 탐구 주제와 관련된 정보 및 자료를 수집하고 ( ㉡ )		콜럼버스와 관련된 역사 재현물 자료를 수집하고 ( ㉡ )
󰀻		󰀻
4. 수집한 자료를 분석 및 해석하기		콜럼버스와 관련된 역사 재현물의 서사를 분석하고, 다양한 역사인식 사례를 확인한다.
󰀻		󰀻
5. 역사 해석의 다양성과 역사의 논쟁성을 인식하기		‘콜럼버스의 날’을 둘러싼 논쟁을 확인하고 쟁점을 정리한다
󰀻		󰀻
6. 학습자의 역사 이해를 다양한 형태의 결과물로 표현하기		학습한 내용을 정리하여 역사 글쓰기를 실시한다.

*역사 탐구 단계는 2022 개정 역사 교육과정 중 ‘역사’ 과목의 ‘3. 교수․학습 및 평가’에 따름

(다) ‘콜럼버스의 날’을 둘러싼 논란

콜럼버스의 날(Columbus Day)
이 날은 이탈리아 출신의 항해사 크리스토퍼 콜럼버스가 1492년 10월 12일 아메리카에 상륙한 것을 기념하는 날이다. 미국에서는 이 날을 기념하여 10월 둘째 월요일을 연방 공휴일로 삼았다. 일부 라틴 아메리카 국가에서는 10월 12일 기념일의 초점이 콜럼버스의 도착보다는 원주민의 입장에 맞춰져 있다. 예를 들어, 베네수엘라에서는 이 날을 ‘원주민 저항의 날’로 기념한다. 미국에서도 “콜럼버스의 날이냐, 원주민의 날이냐?”를 두고 의견이 엇갈리고 있다. 여론이 양분되면서 콜럼버스의 날은 미국 사회에서 더 ㉢민감하고 논쟁적인 주제가 되었다.

<작성 방법>
◦괄호 안의 ㉠에 해당하는 용어를 쓸 것.
◦괄호 안의 ㉡에 해당하는 자료 수집 이후의 추가 활동을 서술할 것.
◦밑줄 친 ㉢을 수업에서 다룰 때, 학습자 측면에서 유의할 점을 2022 개정 역사 교육과정에 의거하여 2가지 서술할 것.

해설

∙ ㉠탐구 질문 ㉡수집한 자료 중에서 신뢰할 만한 자료 선택

∙ ㉢수업 유의점 : 학습자의 역사인식과 정서적 반응에 유의, 허용적 분위기를 조성하여 학습자의 부담감을 경감

[2022 개정 역사] [11월 13일 특강] 주제 10, 2022 개정 교육과정

(나) 역사 탐구를 통해 학습자는 자신의 역사 이해를 형성하고 이를 표현한다.

• 역사 탐구는 탐구할 역사적 사건이나 주제를 선택하고 질문을 만드는 데서 출발한다. 학습자는 탐구 주제 및 탐구 질문에 연관되거나 판단하는 데 중요한 정보 및 자료를 수집하고 그 가운데 신뢰할 만한 자료를 선정한다. 이를 뒷받침하는 증거 또는 상반되는 증거를 분석 및 해석하고, 역사 해석의 다양성과 역사의 논쟁성을 이해한다. 이를 통해 학습자는 탐구 주제에 대하여 역사적으로 추론하며, 자신의 역사 이해를 형성한다.

• 학습자는 자신의 역사 이해를 다양한 형태의 결과물로 표현할 수 있다. 이때 형식이나 기법에 치중하기보다 학습자가 이해한 바를 재구성하고 표현하는 것에 중점을 둔다.

(다) 민감하고 논쟁적인 주제를 다룰 때에는 학습자의 역사 인식과 정서적 반응에 유의한다. 역사 인식의 차이나 역사 해석을 둘러싼 갈등을 마주하고 조정・관리하는 경험은 민주시민의 자질과 역량을 기르는 데 도움이 된다. 이때 허용적 분위기를 조성하여 학습자의 부담감을 경감하도록 한다.