명상의 질적 메타분석 - 개요

[원강사리]

연구방법

제1절 명상의 질적 메타분석

1.질적 메타분석 개요

질적 연구는 연구 대상이 경험하는 자연스러운 삶의 현장에서 일어나는 어떤 상황에 대해 어떻게 인식하고 행동하며 어떤 의미를 부여하는가를 이해하고자 스스로 표현한 말 또는 글, 그림 등 그들이 남긴 기록으로 현상을 해석하고 의미를 찾는 연구방법이다. 질적 연구는 상황맥락에 기초한 풍부하고 상세한 정보를 제공해 주는 반면, 연구 결과에 대한 일반화가 어렵다는 한계가 있다. 이러한 한계를 극복하기 위해서 다양한 개별 질적 연구물의 결과를 종합하여 현상에 대한 설명을 일반화하고자 시도되고 있다.

질적 메타분석은 자료를 한 단위에 집중하지 않고 개별연구에 대한 비교나 해석, 또는 분석을 통해 모든 현상에 대해 새롭게 이해하고 새로운 설명을 추구하고자 하는 해석적인 접근방법이다. Stern과 Harris(1985)는「Women's health and the self-care paradox: A model to guide self-care readiness」에서 질적 연구의 결과를 종합하여 새로운 이론이나 모델을 개발하는 과정에 대해 언급하며 처음으로 '질적 메타분석(qualitative meta-analysis)'라는 용어를 사용하였다.

Sandelowski와 Emden(1997)은 질적 메타분석을 유사한 주제에 관한 개별 질적 연구물을 종합하고 비교하고 분석하여 만든 이론, 거대 내러티브, 설명적인 해석, 일반화, 설명적 해석을 추구하는 방법으로 정의하였다. Walsh와 Downe(2005)은 질적 메타분석을 다양한 질적 연구를 종합하여 기본적으로 가정하고 다양한 설명에 의해 새로운 통찰을 가져다주는 방법으로 정의하였다. Major와 Savin-Baden(2010)은 다양한 질적 연구 결과를 분석하고 종합, 해석하기 위해 질적인 방법을 활용하는 메타연구의 한 형태로 질적 메타분석을 정의하였다.

질적 메타분석은 다양한 질적 연구물에 관한 기술 및 설명을 통합하는 연구 방법들을 포함하기 때문에 질적 연구에 대한 해석적 종합이다. 서로 다른 연구물을 종합적인 관점에서 확장된 시선으로 해석하고 이로부터 새로운 개념, 구조 및 관계 등을 파악할 수 있는 기회를 제공한다. 따라서 질적 메타분석은 유사한 주제를 가진 개별 질적 연구물들을 통합하여 결과를 요약하고 축소하는 것이 아니라 연구 결과를 토대로 새롭고 더 확장된 해석과 함께 종합적으로 분석하여 주제에 대한 이해를 높이고 새로운 결과를 도출하는 것을 목적으로 한다.

다양한 질적 연구물들은 구체적이고 상세한 정보를 가지고 있으나 개별연구의 방법론적(현상학, 문화기술지, 근거이론 등) 다양성 때문에 현상에 대한 통합적인 이해나 새로운 해석에 어려움이 있었다. 하지만 질적 메타분석은 이러한 질적 연구들을 종합적으로 분석하는 시도를 통해 개별사례 중심, 일반화의 제약, 상호 독립적인 연구물로의 존재 등과 같은 기존의 한계를 극복하고 관련 주제에 대한 가치 있는 정보와 유사한 맥락에서의 제한적인 일반화, 그리고 현상에 대한 포괄적 이해, 새로운 해석 및 실용적인 가치를 창출하는데 활용되었다. 즉, 질적 메타분석은 다양한 상호 독립적인 개별 질적 연구물들을 종합적으로 분석하여 질적 연구의 일반화 제약에서 벗어나서 보다 실용적인 가치를 창출하고자 하는 것이다.

질적 메타분석의 유형은 학자, 목적과 표본추출방법의 차이에 따라 메타 문화기술지(Meta-ethnography), 메타 연구(Meta-study), 질적 연구 종합(Qualitative research synthesis), 메타 요약(Meta-summary), 메타 종합(Meta-aggregation), 실재론적 고찰(Realist review), 비판적·해석적 종합(Critical interpretive synthesis), 코크레인(Cochrane), 이론 생성 메타분석(Theory-generating meta-synthesis)로 분류한다. 질적 메타분석 유형을 간단하게 요약하면 <표 3-1>과 같다.

질적 메타분석의 다양한 유형 중에서 많이 사용하고 신뢰하는 것은 메타 문화기술지이다. Noblit과 Hare(1988)는 교육 분야 연구에서 해석적 가치의 창출을 위해 개별 문화기술지(ethnography)들을 통합하고자 최초로 질적 메타분석방법을 사용하였으며, 이후에 모든 질적 메타분석 연구자들에게 연구 방향을 제시하는 역할을 하며 지대한 영향을 미쳤다. 메타 문화기술지는 개별 질적 연구 결과물을 통합하는데 특화된 방법으로 원논문의 의미를 해치지 않는 선에서 비교·분석하여 복합적으로 해석한다. 이를 통해 개별 질적 연구 결과물을 종합적으로 분석하고 재해석하는 과정을 통해 현상에 대한 이해와 의미설명이 용이해진다. 이렇듯 유사한 주제의 다양한 질적 연구 방법을 포함하는 것은 각 질적 연구 방법론의 장단점을 보완할 수 있다.

Noblit과 Hare(1988)는 메타 문화기술지를 소개하면서 현상학적 접근, 근거이론 등 문화기술적 접근방법을 사용하지 않은 개별 질적 연구물은 메타 문화기술지의 적용이 어렵다고 배제하였으나, 다른 연구자들(Paterson, Canam & Jillings, 2001; Sandelowski & Barroso, 1997; Walsh & Downe, 2005)은 동일한 주제를 다루고 있는 다양한 질적 연구 방법을 사용한 개별 질적 연구물을 질적 메타분석에 포함시킬 것을 주장하였다. 이러한 주장은 특정 방법론만 적용한 경우에 현상에 대한 다각적 이해를 차단하는 단점을 보완할 수 있으며 연구의 폭과 깊이를 더할 수 있고, 각각의 질적 연구 방법이 가지고 있는 장단점을 이해하고 보완할 수 있다고 보는 것이다.

이에 본 연구에서는 불교를 기반으로 하는 명상 경험을 종합적으로 분석하고 현상에 대해 다각적으로 이해하기 위해 근거이론, 현상학 연구, 내러티브 연구 등 다양한 질적 연구 방법을 적용한 개별 질적 연구물들을 포함하여 진행하였다.

질적 메타분석의 연구 절차는 정해져 있지 않으며 연구자들은 다양한 방식을 제안하고 있다. Noblit와 Hare(1988)는 연구 문제 설정, 연구 문제와 관련한 연구물 선정, 개별 연구물로부터 연구 결과 추출하기, 연구물간 관계 정하기, 연구물 간 해석하기, 해석 종합하기, 종합표현하기와 같이 7단계 과정으로 연구 절차를 제시하였다. Britten et al.(2002)에서는 Noblit & Hare(1988)의 7단계를 따랐지만, Schutz의 아이디어를 차용하여, 1차 해석을 연구 참여자의 해석, 2차 해석을 질적 연구자의 해석, 3차 해석을 질적 메타분석자의 해석으로 구조화한 새로운 방법을 제시하였고, 이는 이후의 많은 메타문화기술지에서 활용되었다. Campbell etal.(2003)에서는 특별히 CASP(critical appraisal skills programme)를 사용하여 개별 질적 연구물의 질 평가를 실시하였고, 이후 '개별 연구물의 질 평가'는 많은 국내외의 많은 질적 메타분석에서 연구물의 질을 평가하는 기준으로 사용되고 있다. Walsh & Downe(2005)이 제시한 질적 메타분석 연구의 절차는 질적 메타분석 시작하기, 관련 연구물 검색하기, 포함과 배제 준거 설정하기, 개별 질적 연구물의 질 평가, 연구물 읽고, 핵심개념들을 표로 만들어 연구물 간 해석하기, 해석 종합하여 더욱 설명력 있는 이론 만들기의 6단계이다. 나장함은 Noblit와 Hare(1988) 및 Walsh와 Diwne(2004)의 연구 절차를 토대로 연구 주제 및 연구문제 설정, 관련 연구물 검색, 포함과 배제준거 설정, 포함된 연구물에 대한 질적 평가, 개별 연구 내 분석, 개별 연구 관련 개념 사례 간 분석틀 마련, 개별 연구 관련 개념 사례 간 비교·분석, 전체 연구 결과를 종합하여 해석하며 보고서를 마련의 8단계로 제시하고 있다. 앞에서 살펴본 각각의 연구 절차를 종합해 보면, 공통적으로 전반부는 연구대상 선정, 후반부는 연구물 분석과정 및 결과보고로 구분할 수 있다.

본 연구에서는 불교를 기반으로 하는 명상의 경험에 대한 종합적인 해석을 위해 Noblit과 Hare(1988), Walsh & Downe(2005)이 제시하고 나장함(2008a)이 정리한 질적 메타분석 절차를 참고하여 8단계로 분석하였다. 1단계는 연구주제 및 연구문제 설정, 2단계는 관련 연구물 탐색, 3단계는 포함 및 배제준거 설정, 4단계는 포함된 연구물에 대한 평가, 5단계는 개별 연구물 분석, 6단계는 개별 연구물 분석틀 마련, 7단계는 개별 연구물 사례 간 비교·분석, 8단계는 연구결과 종합 및 해석의 본 연구에서 진행한 연구 실행 절차는 <표 3-2>와 같다.

<명상 경험의 질적 메타분석을 통한 RHS 모델 연구/ 방선귀 동국대학교 대학원 선학과 박사학위논문>