'침묵의 봄-새들은 어디로 갔을까?' 질문지

[양 쌤]

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“침묵의 봄” 새들은 어디로 갔을까? -카슨

1. 교과서 231쪽에는 ‘자연 생태계의 모습’이 아주 아름답게 묘사되어 있습니다. 여러분이 살고 있는 고장 ‘영암’에도 이와 비슷한 자연의 모습이 있다면 한번 자세히 소개해 보세요.

2. 교과서 232쪽에서는 바로 앞 장의 아름다웠던 자연이 처참히 파괴되고 오염된 사례가 제시되어 있습니다. 여러분도 이와 비슷한 사례를 알고 있다면 한번 이야기해 보세요. 여러분이 살고 있는 지역에서 직접 겪은 경험도 좋고, ‘TV, 인터넷, 신문, 잡지’와 같이 다양한 미디어를 통해 간접 경험한 내용도 좋습니다.

3. 교과서 232쪽에서 알 수 있듯, ‘강력한 살충 효과’를 가진 디디티는 전쟁과 농업 분야에서 획기적인 발명품으로 주목되며 상당히 광범위하게 사용되었습니다. 하지만 조금씩 디디티로 인해 피해를 보는 사람들이 생겨나고, 모두가 디디티의 효능에 갈채를 보낼 때 카슨은 그 부작용에 관심을 기울였는데요. 그럼 카슨이 <침묵의 봄>이란 책을 통해, ‘디디티가 지닌 부작용의 심각성’을 제시했을 때 사람들의 반응은 어떠했을까요? 그 당시 사람들의 입장이 되어 이야기해 보세요. 물론 그 사람들이 왜 그렇게 말했을지 근거도 포함시켜야 됩니다.

4. ‘디디티 화학 살충제의 사례’는 인간 생활의 편의와 이윤(이익) 추구를 위해 과학 발명의 성과물을 신중한 검증의 과정 없이, 현실적 삶에 성급하게 사용했다가 큰 피해를 입힌 사건이라 할 수 있습니다. 이것과 비슷한 사례가 있다면 한번 소개해 보시고, 이러한 문제점을 해결해 볼 수 있는 대안(문제 해결책) 또한 설명해 보시기 바랍니다.

5. 이번엔 글의 내용도 중요하지만, 글의 설명방식을 파악해 보는 기회를 가져 봅시다. 설명방식을 정확히 파악할 수 있는 독자가 글이 의미를 정확하고 깊이 있게 이해할 수 있을 테니까요. 선생님이 ‘설명방식을 파악한 예’를 아래에 제시해 놓을 테니, 이러한 방식으로 233쪽에 나타난 설명방식을 꼼꼼히 파악해 보세요. (총 5가지 정도의 설명방식이 있습니다.)

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<내용 설명방식 분석의 예시>

● 디디티 화학 살충제가 지니고 있는 가공할 만한 잠재적 폐해를 강조하기 위해, 다양한 질병 명을 ‘예시’로 들고 ‘열거’함으로써 독자에게 인상 깊게 각인시키고 있다.

(여기서 ‘예시, 열거’등이 내용 설명방식입니다. 단순히 ‘내용설명방식’만 단답형으로 쓰는 것이 아니라 선생님과 같이 ‘어떠어떠한 내용을 어떠한 내용설명방식을 통해 설명함으로써 어떠한 효과를 주고 있다’라는 형식으로 작성해야 합니다.)

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6. 234쪽을 살펴보면, 아주 극소량의 디디티라도 ‘간’을 비롯한 다른 ‘인체 조직’에 막대한 해를 입힐 수 있다는 치명적인 연구결과가 제시되어 있습니다. 우리 주위에도 이것과 비슷한 사례는 무엇이 있을까요? 알고 있다면 친구들에게 소개해 보세요. (힌트: 얼마 전에도 이와 비슷한 사건이 한국 사회에서도 두 건 이상 있었습니다.)

7. 이 글의 저자인 카슨은 ‘인간과 자연 관계’가 어떠한 양상(모습)을 이루어야 한다고 생각하고 있나요.

8. 지금쯤이면 교과서 지문을 모두 읽었을 겁니다. ‘침묵’의 사전적 의미를 고려하여, 카슨이 왜 책의 제목을 “침묵의 봄”이라고 했을지 그 의도와 효과를 추측해 보세요. 또한 카슨이 <침묵의 봄>을 통해 궁극적으로 의도한 바는 무엇일까요?

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침묵(沈黙) 「명사」

① 아무 말도 없이 잠잠히 있음. 또는 그런 상태

② 정적(靜寂)이 흐름. 또는 그런 상태

③ 어떤 일에 대하여 그 내용을 밝히지 아니하거나 비밀을 지킴. 또는 그런 상태.

④ 일의 진행 상태나 기계 따위가 멈춤. 또는 그런 상태.

-표준국어대사전-

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9. 교과서 본문과 다음 글을 비교하며 읽고 , 질문에 답해 보세요. (교과서 학습활동 문제를 약간 변형하였음)

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(가) 샌프란시스코 북쪽의 관광 도시 클리어 레이크(Clear Lake)의 주민은 1949년 실제로 물지는 않지만 매우 성가시게 구는 날파리를 없애 달라는 관광객들의 요구에 못 이겨 디디티보다 독성이 약한 디디디(DDD, 살충제)를 소량(0.02피피엠) 호수에 살포한다. 그러나 잠시 반짝 효과가 있었을 뿐 2년 뒤 날파리가 더 극성을 부리자 주민은 매년 농도를 조금씩 올려 가며 디디디를 뿌려 댔다. 그러자 1954년 수많은 논병아리가 죽어 나갔고, 그들의 조직에 디디디가 무려 1,600피피엠이나 농축되어 있음이 밝혀졌다. 이런 현상을 생태학에서는 먹이 사슬을 따라 독성이 축적되어 인간을 비롯한 최종 소비자들이 가장 심한 타격을 입게 되는 ‘생물 농축’이라고 부른다.

-최재천, ‘“침묵의 봄”과 생태학의 시대’에서

(나) 과학 기술의 발전은 우리의 생활을 더욱 윤택하게 하면서도 환경오염 물질의 배출은 점점 더 저감하는 그런 기술들을 현실화하고 있다. 교통 분야에서는 자동차의 연료 이용 효율이 점점 더 증가하고 있으며, 전기 자동차나 연료 전지 자동차와 같은 무공해 자동차도 이제는 실용화 단계에 있다. 과거에는 처리가 불가능해서 매립에 의존할 수밖에 없었던 각종 유해성 오염 물질은 이제 청정 처리를 할 수 있게 되었다. 또, 컴퓨터의 발전에 힘입어 정보 통신 기술이 비약적으로 발전하면서 정보 교환, 회의, 물류 처리, 자재 관리 등에 들던 시간과 에너지가 크게 절약되었는데, 이러한 현상들도 환경 보전에 커다란 기여를 하고 있다.

- 홍욱희, ‘과학 기술이 환경 문제를 개선한다’에서

(다) 현대 사회는 여러 가지 문제에 직면해 있다. 그런데 이러한 문제의 바탕이 되는 과학지식을 일반 지식인들이 제대로 이해하지 못하고 있으며 또한 많은 사람들은 현대 사회의 문제들이 과학의 책임인 것으로 잘못 알고 있다. 이런 잘못된 믿음의 바탕에는 과학이 가치중립적이거나 과학이 가치와 무관하다는 생각이 깔려있다. 그러나 이는 과학의 가치중립성에 대한 잘못된 이해에서 비롯되었다.

과학의 가치중립성이란 개인적 취향이나 가치관에 따라 과학적 사실이나 법칙을 취사선택할 수 없으며 과학 지식 그 자체가 가치에 관한 판단이나 결정을 내리지 못한다는 것이다. 그런데 일부에서는 이를 잘못 이해하여 과학 지식 그 자체가 인간이 직면한 문제에 대해 어떤 결정을 내려줄 수 있다고 믿는다.

예를 들어 일부 사람들은 유전성 질병에 대한 과학 지식이 그러한 질병이 있는 사람은 아기를 낳지 못하게 해야 한다는 결정을 내려준다고 생각한다. 그러나 이는 잘못된 생각이다. 아기를 낳을 것인지 말 것인지는 어디까지나 당사자가 자신의 가치에 따라 판단할 일이며 과학 지식은 이러한 가치판단에 도움을 줄 수 있을 뿐이다.

이렇듯 과학지식은 사람들이 문제를 해결하거나 가치 판단을 하는데 있어 도움을 줄 수 있을 뿐 그 자체가 어떤 결정을 내리지는 못한다.

-김영식, ‘현대사회와 과학’에서

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(1) (가)와 (나) 중 카슨은 어떤 의견에 동의할지 근거를 들어 설명해 보세요.

(2) (다)를 참고하여, 과학기술의 발전과 환경 보전에 대한 나의 대안(문제해결책)을 근거를 들어 이야기해 보세요. (굳이 (다)의 관점이 아니어도 괜찮습니다. 자유롭게 이야기해 보세요.)