2017 공동수업연구 도서 2책 - 교육과정-수업-기록의 일체화(김덕년 저)

[김현수]

학생부종합전형이 확대되면서 교육 현장에서는 ‘교육과정-수업-평가-기록의 일체화’가 큰 주목을 받고 있다. 처음에는 낯선 용어였지만, 교사들은 물론 교육부에서도 사용할 정도로 일상적인 용어가 되었다. 길고 복잡해 보이는 것과 달리 사실 ‘교육과정-수업-평가-기록의 일체화’는 간단하다. 교육과정(교육내용)과 수업, 평가 그리고 기록을 구슬에 꿰듯 하나로 엮자는 것이다. 이 책은 ‘교육과정-수업-평가-기록의 일체화’가 무엇이며, 왜 해야 하는지, 어떻게 하는 것인지를 알려준다.

글머리에

1부 교육과정-수업-평가-기록의 일체화로 학교를 살리다
1장 왜 ‘교육과정-수업-평가-기록의 일체화’인가
학생중심교육과 교육과정-수업-평가-기록의 일체화 | 학교는 무엇을 해야 하는가 | 학교생활기록부, 어떻게 기록할까
2장 ‘교육과정-수업-평가-기록의 일체화’를 위해 무엇을 해야 하는가
대학에 합격하기 좋은 학교생활기록부? | 활기찬 수업은 교사의 땀이 절반이다 | 뿌리가 튼튼해야
3장 교육과정-수업-평가-기록의 일체화, 어떻게 할 것인가 Ⅰ
수업을 맛있게 담그는 방법 | 교육과정 속으로 들어온 강아지 두 마리 | 평가의 패러다임이 바뀌고 있다
4장 교육과정-수업-평가-기록의 일체화, 어떻게 할 것인가 Ⅱ
먼저 내부역량을 키우자 | 증상에 따라 처방도 다르다 | 꽃은 오랜 시간 준비하고 때를 맞아 피어난다

2부 불안은 누가 만들어 내는가
5장 교사가 희망이다
아이들과 함께하는 모든 순간이 너무나 소중하다 | 선생님, 옆에만 계셔 주세요 | 지금 당장 시작하라 | 믿음을 주는 도구 | 씨앗 교사 | 교사를 춤추게 하라
6장 대학, 학교생활기록부에 반하다
대학, 학업 역량에 주목하다 | 호기심을 채우는 독서활동 | 교사가 쓰는 교육활동 종합 보고서 | 그래서 학교생활기록부 기록이다
7장 학교활동, 대입의 문을 여는 비밀 열쇠
학생의 성장이력서를 거짓으로 채울 것인가 | 대입의 열쇠는 학업 역량이다 | 스스로 준비하는 법을 알게 하자
8장 불안은 누가 만들어 내는가

글머리에

1부 교육과정-수업-평가-기록의 일체화로 학교를 살리다
1장 왜 ‘교육과정-수업-평가-기록의 일체화’인가
학생중심교육과 교육과정-수업-평가-기록의 일체화 | 학교는 무엇을 해야 하는가 | 학교생활기록부, 어떻게 기록할까
2장 ‘교육과정-수업-평가-기록의 일체화’를 위해 무엇을 해야 하는가
대학에 합격하기 좋은 학교생활기록부? | 활기찬 수업은 교사의 땀이 절반이다 | 뿌리가 튼튼해야
3장 교육과정-수업-평가-기록의 일체화, 어떻게 할 것인가 Ⅰ
수업을 맛있게 담그는 방법 | 교육과정 속으로 들어온 강아지 두 마리 | 평가의 패러다임이 바뀌고 있다
4장 교육과정-수업-평가-기록의 일체화, 어떻게 할 것인가 Ⅱ
먼저 내부역량을 키우자 | 증상에 따라 처방도 다르다 | 꽃은 오랜 시간 준비하고 때를 맞아 피어난다

2부 불안은 누가 만들어 내는가
5장 교사가 희망이다
아이들과 함께하는 모든 순간이 너무나 소중하다 | 선생님, 옆에만 계셔 주세요 | 지금 당장 시작하라 | 믿음을 주는 도구 | 씨앗 교사 | 교사를 춤추게 하라
6장 대학, 학교생활기록부에 반하다
대학, 학업 역량에 주목하다 | 호기심을 채우는 독서활동 | 교사가 쓰는 교육활동 종합 보고서 | 그래서 학교생활기록부 기록이다
7장 학교활동, 대입의 문을 여는 비밀 열쇠
학생의 성장이력서를 거짓으로 채울 것인가 | 대입의 열쇠는 학업 역량이다 | 스스로 준비하는 법을 알게 하자
8장 불안은 누가 만들어 내는가
아무도 가만히 있지 않을 것이다 | 세월호와 메르스 | 죽은피는 뽑아내야 한다

3부 줄 세우지 않는 교육에서 희망을 찾다
9장 스펙이 아니라 스토리다
내 아이의 인성은 몇 점? | 대학보다 삶의 목표가 먼저이다 | 대학진학률? 그게 뭐!
10장 대입을 뛰어넘다
대입이라는 거대한 벽 | 학교마다 입시의 벽은 다르다 | 대입은 정말 공교육의 벽인가
11장 그래도 학교는 변하고 있다
학교생활기록부의 배신? | 다시 과거로 되돌아가자? | 지금은 학생부종합전형 시대, 수업이 답이다

닫는 글

“그럼 인쇄기술을 배우려면 어떻게 해야 돼요?” “서울로 가야지. 큰 인쇄소는 모두 서울에 있으니까.” 나는 그의 말을 듣고 인쇄기술을 배워야겠다고 결심했다. 한국 최고의 인쇄기술자가 되어 갈수록 일감이 떨어져서 힘겨워하시는 부모님께 현금을 듬뿍 드리고, 형과 동생들도...

“그럼 인쇄기술을 배우려면 어떻게 해야 돼요?”
“서울로 가야지. 큰 인쇄소는 모두 서울에 있으니까.”
나는 그의 말을 듣고 인쇄기술을 배워야겠다고 결심했다. 한국 최고의 인쇄기술자가 되어 갈수록 일감이 떨어져서 힘겨워하시는 부모님께 현금을 듬뿍 드리고, 형과 동생들도 학비 걱정 없이 마음껏 공부할 수 있는 환경을 만들어주고 싶었다.
-「적토마 이마에 앉은 일등을 꿈꾸는 파리」 중에서

영문반 누나들, 과장님, 부장님, 기술자들 그리고 옛친구들 그분들 모두 어디에선가 잘 살고 계시리라. 틈만 나면 영문반을 힐끔거리던 식자반 총각 기술자는 그 누나들 중의 한 분과 결혼은 했을까. 나의 청년시절을 아름다운 추억으로 만들어주신 소중했던 사람들, 그분들을 만...

영문반 누나들, 과장님, 부장님, 기술자들 그리고 옛친구들 그분들 모두 어디에선가 잘 살고 계시리라. 틈만 나면 영문반을 힐끔거리던 식자반 총각 기술자는 그 누나들 중의 한 분과 결혼은 했을까.
나의 청년시절을 아름다운 추억으로 만들어주신 소중했던 사람들, 그분들을 만나게 된다면 토마토 화채를 예쁜 그릇에 담아 대접하고 싶다.
-「자리는 용기와 책임을 배가시킨다」 중에서

‘이 세상에는 영업보다 훨씬 힘든 일이 많다. 여기서 좌절하면 나는 아무것도 할 수 없는 무능한 인간이 된다. 어떻게든 인쇄매체 사람들과 친해져서 내가 방문하면 그들이 먼저 웃는 얼굴로 반기도록 만들자! 나는 이미 초등학생 시절에 아버지가 포기한 외상값을 받아낼 정도로...

‘이 세상에는 영업보다 훨씬 힘든 일이 많다. 여기서 좌절하면 나는 아무것도 할 수 없는 무능한 인간이 된다. 어떻게든 인쇄매체 사람들과 친해져서 내가 방문하면 그들이 먼저 웃는 얼굴로 반기도록 만들자! 나는 이미 초등학생 시절에 아버지가 포기한 외상값을 받아낼 정도로 강한 끈기와 승부욕을 지니고 있지 않은가!’
-「나는 신문대학 69학번」 중에서

김경범 (서울대학교 서어서문학과 교수)

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: 단테의 『신곡』 마지막 구절은 “태양과 또 다른 별들을 움직이는, 사랑!(L’amor che move il sole e l’altre stelle)”이다. 시인의 눈에 하나님의 천지창조도 사랑이고 만유인력도 사랑이었다. 온 만물은 사랑으로 잉태되고 사랑으로 생육하며 번성한다. 이 책도 그러하다. 교실에서 만나는 아이들, 교사로 살아가는 동료 선후배들 그리고 교사로 살아갈 새로운 별들을 향한 사랑이 섬처럼 고립된 우리의 마음과 마음을 연결한다. 저자의 가슴에 담긴 사랑도 그러하다.

이명섭 (나루고 수석교사)

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: 현장 중심의 정책을 중시하는 저자를 만난 것은 경기도 교육과정 일체화 동아리에서이다. 그곳에서 우리는 그가 제안한 ‘학생의 성장을 위한 교육과정-수업-평가-기록의 일체화’라는 화두에 전폭적인 공감대를 형성했다. 그리고 함께 교사 주도의 교육과정을 고민하고, 함께 학생 참여형 수업사례를 나누었다. 역량 중심의 평가와 기록의 방안을 토의하고, 그것이 진학에 반영되는 선순환 구조의 가능성을 모색했다. 가끔은 경쟁, 성적, 입시라는 현실적 허울로 왜곡되고 피폐된 우리 수업을 반성하고 분노하기도 했다. 분명 우직하지만 ‘아이들을 되살리는 교육’을 꿈꾸는 작업이었다. 그는 그 현장에 늘 우리와 함께 있었다. 또한 그것을 정책으로 만들고, 널리 확산하는 데 몸을 아끼지 않았다. 이 책은 그의 이러한 헌신적 움직임과 꿈을 담은 기록이다. 이 책이 우리 교사들의 진정성 있는 현장의 목소리로 자리매김할 것으로 믿는다.

김경숙 (건국대 책임입학사정관)

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: 저자의 글은 언제나 내 가슴을 먹먹하게 했다. 지금도 그렇다. “교육의 질은 교사의 질을 넘지 못한다”는 말을 사범대를 졸업하고 10여 년이 지난 다음에야 알았다. 교육의 희망은 교사라는 것을. 이 책에는 그 희망이 꿈틀거리고 있다. 교생실습을 할 때도, 그 후 입학사정관으로 고교에 갔을 때도 고교는 주변의 변화는 아랑곳없이 굳건하게 서 있는 마치 어느 동화 속의 잠든 성과 같은 느낌이었다. 한 교실의 학생 수가 60~70명에서 35명 수준으로 적어지고, 책상과 의자의 소재와 디자인이 좋아지고, 교실마다 컴퓨터와 에어컨이 있는 등의 변화로는 학교는 변화하지 않았다. 수업의 내용과 방법, 평가 방법이 같았기 때문이다. 교사 스스로 수업 내용과 방법을 고민하고 그 속에서 평가를 다각적으로 시행하는 것은 깊은 잠에서 성을 깨우는 것이다.

• 저자 : 김덕년  
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소개 :

경기도교육청에서 근무하고 있습니다. 교육계에서 풀어야 할 수많은 과제를 우리 아이들의 시각으로 해결하려고 합니다. 연세대 교육대학원 국어교육과에서 국어를 공부하고, 온배움터(옛 녹색대) 생태교육과에서 생명이 중심이 되는 교육생태계를 고민했습니다. 영원히 꿈꾸는 교사이고 싶은 교육 낭만주의자로 시집 〈내 안에 그리움 있어〉(문학21, 1996), 〈저 그리움 뒤에 또 한 그리움이〉(새봄, 1999), 교육수필집 〈학교야 훨훨 날자꾸나〉(새로운사람들, 2004), 〈학교에는 꿈꾸는 아이들이 있네〉(새로운사람들, 2006), 〈혁신 생... 경기도교육청에서 근무하고 있습니다. 교육계에서 풀어야 할 수많은 과제를 우리 아이들의 시각으로 해결하려고 합니다. 연세대 교육대학원 국어교육과에서 국어를 공부하고, 온배움터(옛 녹색대) 생태교육과에서 생명이 중심이 되는 교육생태계를 고민했습니다. 영원히 꿈꾸는 교사이고 싶은 교육 낭만주의자로 시집 〈내 안에 그리움 있어〉(문학21, 1996), 〈저 그리움 뒤에 또 한 그리움이〉(새봄, 1999), 교육수필집 〈학교야 훨훨 날자꾸나〉(새로운사람들, 2004), 〈학교에는 꿈꾸는 아이들이 있네〉(새로운사람들, 2006), 〈혁신 생명 공감 치유〉(새로운사람들, 2012)이 있습니다.