[2014 EBS 수능특강 B] - 작자 미상, ‘만전춘별사’

[구렛나루]

3강 기본 문제 ❸

[01~02] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

얼음 위에 댓닢 자리 보아 님과 나와 얼어 죽을망정

얼음 위에 댓닢 자리 보아 님과 나와 얼어 죽을망정

정(情) 둔 오늘 밤 더디 새오시라 더디 새오시라

경경(耿耿)* 고침상(孤枕上)에 어느 잠이 오리오

서창(西窓)을 열어하니 도화(桃花)가 발(發)하도다

도화는 시름없어 소춘풍(笑春風)하도다 소춘풍하도다

넋이라도 님을 한데 녀닛 경(景) 여겼더니

넋이라도 님을 한데 녀닛 경(景) 여겼더니

벼기더시니 뉘러시니잇가 뉘러시니잇가

올하* 올하 아련* 비올하

여울은 어디 두고 소(沼)에 자러 오느냐

소콧 얼면 여울도 좋으니 여울도 좋으니

남산(南山)에 자리 보아 옥산(玉山)을 베고 누워

금수산(錦繡山) 이불 안에 사향(麝香)각시를 안아 누워

남산에 자리 보아 옥산을 베고 누워

금수산 이불 안에 사향각시를 안아 누워

약(藥) 든 가슴을 맞추옵사이다 맞추옵사이다

아소 님하 원대평생(遠代平生)에 여읠 줄 모르옵세

- 작자 미상, ‘만전춘별사’

*경경: 마음에서 사라지지 않고 염려가 됨.

*올하: 오리야.

*아련: 연약한.

01 윗글에서 알 수 있는 화자의 정서나 태도로 적절하지 않은 것은?

① 임과의 영원한 사랑을 희망하는 화자의 기대감이 담겨 있다.

② 그리움 때문에 잠을 이루지 못하는 화자의 모습을 보여 준다.

③ 자신의 처지와 대비되는 자연물을 통해 화자의 슬픔을 달래고 있다.

④ 임과 더 오래 함께하지 못하는 것에 대한 화자의 아쉬움이 드러난다.

⑤ 임과 함께할 수 있다면 열악한 환경도 견디겠다는 화자의 적극적 태도가 나타난다.

02 윗글에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

① 설의적 표현으로 시상을 마무리하고 있다.

② 시간의 흐름에 따라 시상을 전개하고 있다.

③ 반어적 표현으로 삶의 모순을 드러내고 있다.

④ 색채 대비를 통해 작품의 분위기를 조성하고 있다.

⑤ 의인화된 청자에게 말을 건네는 방식을 활용하고 있다.

도움자료

[2014 EBS 수능특강 B]

기본 문제 ❸ 01 ③ 02 ⑤

작자 미상, ‘만전춘별사’

해제 : 작자·연대 미상의 고려 속요로, 임과 이별하지 않고 계속 사랑하고자 하는 소망을 노래했다. 각 연은 형식상으로 불균형을 보이고 있고 내용도 통일성을 결여하고 있다. 이에 이 작품이 여러 이질적이고 독립적인 당대의 유행 노래를 궁중의 속악 가사로 합성하고 재편성함으로써 성립된 것으로 보는 것이 일반적이다. 표현 면에서는 비유와 상징, 반어와 역설 등을 통하여 남녀 사이의 강렬한 사랑을 노래하고 있다. 형식적인 측면에서 이 노래의 2연과 5연이 시조 양식에 접근하는 형태를 보여 준다고 하여 시조 장르의 기원을 찾는 자료로 주목된 바 있다.

주제 : 남녀 간의 사랑

구성

•1연: 임과 오랫동안 함께 지내려는 소망

•2연: 임이 떠난 후의 외로움

•3연: 임에 대한 원망

•4연: 방탕한 임의 생활

•5연: 임에 대한 욕망과 상상

•6연: 영원한 사랑에 대한 소망

01 화자의 정서, 태도 답 ③

이 문제는 시적 화자의 정서나 태도를 이해할 수 있는지를 묻고 있다.

[정답이 정답인 이유]

실마리[답지] 화자의 슬픔

2연에서 ‘도화’는 걱정 없이 봄바람에 웃는다는 내용을 담고 있으므로 자신의 처지와 대비되는 자연물이다. 하지만 이를 통해 자신의 슬픔을 달래고 있는 것은 아니다. 오히려 화자의 가련한 신세를 더욱 부각하는 효과를 주고 있다.

[오답이 오답인 이유]

① 6연은 영원히 이별할 줄 모르고 지내자는 내용을 담고 있으므로 이 작품에는 영원한 사랑을 희망하는 화자의 기대감이 담겨 있다.

② 2연은 외로운 베갯머리에 어찌 잠이 오겠냐는 내용을 담고 있으므로 그리움 때문에 잠을 이루지 못하는 화자의 모습을 보여준다.

④ 3연은 넋이라도 임과 함께하고 싶었지만 벼기더신(우기시던 혹은 어기시던) 사람은 누구냐고 묻고 있다. 따라서 임과 함께 하지 못하는 것에 대한 화자의 아쉬움이 드러난다.

⑤ 1연은 얼음 위에 댓잎 자리를 펴서 얼어 죽을지라도 오늘 밤이 더디 가기를 바라는 내용을 담고 있으므로 사랑을 얻을 수만 있다면 열악한 환경도 견디겠다는 화자의 적극적 태도가 나타난다.

교육과정연계

문학Ⅱ (2) 문학과 삶 (가) 문학과 자아

② 문학을 통하여 타자를 이해하고 삶의 다양성을 수용한다.

02 표현상 특징 파악 답 ⑤

이 문제는 작품의 표현상 특징을 파악하여 이해할 수 있는지를 묻고 있다.

[정답이 정답인 이유]

실마리[지문] 올하 올하 아련 비올하

‘올하’는 ‘오리야’로 해석할 수 있다. 따라서 오리를 부르는 말이므로 의인화된 청자를 상정하여 말을 건네는 방식을 활용하고 있다고 볼 수 있다.

[오답이 오답인 이유]

① 2연 1행 등에 설의적 표현을 사용하고 있으나 마지막 연인 6 연의 ‘여읠 줄 모르옵세’는 설의적 표현이 아니다.

② 시간의 흐름에 따라 시상을 전개하고 있다고 보기 어렵다. 일부 연에서 계절적 배경을 활용하고 있으나 작품 전체로 보아 계절의 흐름을 느끼기 어렵기 때문이다.

③ 반어적 표현이라고 볼 만한 구절을 찾을 수 없고, 이 작품이 삶의 모순을 드러내고 있다고 보기도 어렵다.

④ 일부 시어에서 감각적 이미지를 찾을 수 있으나 색채가 대비되고 있는 부분은 찾을 수 없다.

교육과정연계

문학Ⅱ (2) 문학과 삶 (다) 문학과 문화

② 문학을 통하여 인간과 세계의 진실을 심미적으로 인식하고 표현하는 안목을 기른다.

[체리2]

감사합니다.