[2014 EBS 수능특강 B] - 한림 제유, ‘한림별곡’ / 정인지 외, ‘용비어천가’제125장

[구렛나루]

3강 심화 문제 ❸

[01~ 02] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

(가) 元淳文 仁老詩 公老四六

원순문 인노시 공노사륙

李正言 陳翰林 雙韻走筆

이정언 진한림 쌍운주필

沖基對策 光鈞經義 良鏡詩賦

충기대책 광균경의 양경시부

위 試場ㅅ景긔 엇더ᄒᆞ니잇고

시장 경

(葉) 琴學士의 玉筍門生* 琴學士의 玉筍門生

금학사 옥순문생 금학사 옥순문생

위 날조차 몃부니잇고

<제1장>

唐唐唐 唐楸子* 皁莢남긔

당당당 당추자 조협

紅실로 紅글위* ᄆᆡ요이다

홍 홍

혀고시라 밀오시라 鄭少年하

정소년

위내 가논 ᄃᆡ ᄂᆞᆷ 갈셰라

(葉) 削玉纖纖 雙手ㅅ 길헤 削玉纖纖 雙手ㅅ 길헤

삭옥섬섬 쌍수 삭옥섬섬 쌍수

위 携手同遊ㅅ 景 긔 엇더�니잇고

휴수동유 경

<제8장>

- 한림 제유, ‘한림별곡’

*옥순문생: 훌륭한 문생들.

*당추자: 호두나무.

*홍글위: 붉은 그네.

(나) 千世(천 세) 우희 미리 定(정)ᄒᆞ샨 漢水(한수) 北(북)*에 累仁開國(누인 개국)*ᄒᆞ샤 卜年(복년)* 이 ᄀᆞᇫ업스시니 聖神(성신)이 니ᅀᆞ샤도 敬天勤民(경천근민)ᄒᆞ샤ᅀᅡ 더욱 구드시리ᅌᅵ다

님금하 아ᄅᆞ쇼셔 洛水(낙수)예 山行(산행) 가 이셔* 하나빌 미드니ᅌᅵᆺ가

- 정인지 외, ‘용비어천가’제125장

*한수 북: 한강의 북쪽 땅에. 한양에.

*누인 개국: 어진 덕을 쌓아 나라를 엶.

*복년: 점쳐 얻은 왕조의 운명.

*산행가 이셔: 사냥을 가 있다가.

01 (가)와 (나)의 공통점으로 적절한 것은?

① 시간의 흐름에 따라 시상이 전개되고 있다.

② 역설적 상황 인식을 통해 주제를 심화하고 있다.

③ 청자에게 말을 건네는 듯한 어투를 취하고 있다.

④ 시적 화자의 내면 정서가 비유적으로 드러나 있다.

⑤ 시적 대상이 지닌 면모를 차례대로 제시하고 있다.

02 (가)를 향유한 계층의 삶을 추리한 것으로 가장 적절한 것은?

① 산림에 묻혀 살면서 자연을 예찬한다.

② 남녀가 유별하다는 유교적 관념을 숭상한다.

③ 문필 활동을 통해 부조리한 현실에 저항한다.

④ 학문적 자긍심이 높으며 풍류를 즐길 줄 안다.

⑤ 세속적 욕망을 끊고 학문 수양을 위해 정진한다.

도움자료

[2014 EBS 수능특강 B]

심화 문제 ❸ 01 ③ 02 ④

(가) 한림 제유, ‘한림별곡’

해제 : 경기체가의 전형적인 작품이다. 작자는 고려 고종 때 한림의 유생들로, 바로 제1장에 나오는 문인들로 여겨진다. 제1장은 문장가, 시인 등의 시부(詩賦)를 나타낸 것으로 명문장을 찬양한 것으로 볼 수 있다. 당시 과시(科試)의 고시관이었던 금의(琴儀)에 의해 배출된 많은 제자들의 시(詩), 부(賦)를 찬양함으로써 당당한 기개를 엿보는 듯하며, ‘위 날조차 몃부니잇고’는 자신감에 넘치는 기개라 할 수 있다. 제8장은 다른 장과는 달리 우리말 위주로 표현되었다는 데에서 의의를 찾을 수 있다. 당시 상층 사회의 문신들의 생활을 은유적으로 표현하여 풍류를 솔직하게 표현한 것이라 하겠으며, ‘당당당(唐唐唐)’과 같은 운율미는 상당히 세련되었다.

주제 : 한림 제유들의 학문적 자부심과 풍류 생활

구성

•제1장: 명문장과 금학사의 문하생 찬양

•제8장: 그네 뛰는 풍경

(나) 정인지 외, ‘용비어천가’제125장

해제 : 제125장은 ‘용비어천가’의 마지막 장으로 ‘용비어천가’ 전체의 결사에 해당한다. 국도를 정하게 된 연유를 밝혀 은근히 국도를 찬양하고, 국은을 송축하는 내용에 이어, 후대 왕에게 경천근민 하라는 권계를 하였다. 그리고 중국의 역사적 사실을 예로 들어 후 대왕으로 하여금 타산지석(他山之石)으로 삼도록 하고 있다.

주제 : 조선 건국의 정당성과 후대 왕들을 향한 경계(警戒)

구성

•1행: 왕조의 운수가 끝이 없음.

•2행: 경천근민(敬天勤民)에 대한 강조

01 작품 간의 공통점, 차이점 파악 답 ③

이 문제는 두 작품의 공통적인 특징을 도출하여 작품을 감상할 수 있는지를 묻고 있다.

[정답이 정답인 이유]

실마리[지문] (가): 정소년하, (나): 님금하 (가)는 ‘정소년’에게 말을 건네는 듯한 어투를, (나)는 ‘님금’에게 말을 건네는 듯한 어투를 취하고 있다. ‘하’가 호격 조사라는 것을 알아 둘 필요가 있다.

[오답이 오답인 이유]

① (가)는 1~4행까지는 시적 대상을 나열한 후 5∼6행에서는 시상을 마무리한다. (나)는 후왕들이 하늘을 공경하고 백성을 다스림에 부지런히 힘쓸 것을 권한다. 따라서 (가)와 (나) 모두 시간의 흐름에 따른 시상 전개로 보기 어렵다.

② (가)와 (나) 모두 역설적 상황 인식을 드러내고 있는 구절을 찾을 수 없다.

④ (가)는 명문장과 금의의 문하생을 찬양하는 내용과, 그네 뛰는 흥겨운 정경을 노래하는 내용을 담고 있다. (나)는 후왕들에게 권계하는 내용을 담고 있으므로 시적 화자의 내면 정서를 비유적으로 드러내고 있는 부분을 찾을 수 없다.

⑤ (가)는 시적 대상을 나열하고 있기 때문에 대상의 면모를 차례대로 제시하고 있다고 보기 어렵다. (나) 역시 시적 대상의 면모를 차례대로 제시하고 있다고 보기 어렵다.

교육과정연계

문학Ⅱ (2) 문학과 삶 (가) 문학과 자아

② 문학을 통하여 타자를 이해하고 삶의 다양성을 수용한다.

02 작품의 내용 파악 답 ④

이 문제는 경기체가에 대한 내용 이해를 통해 향유층의 삶을 이해할 수 있는지를 묻고 있다.

[정답이 정답인 이유]

실마리[답지] 학문적 자긍심

제1장에서는 한림 제유들이 유명한 문인들과 그 문인들의 문장과 글을 열거하고, 금학사가 배출한 문하생들이 많음을 언급하며 ‘위 날조차 몃부니잇고’라고 자신감에 차서 노래하고 있다. 또한 제8장에서는 그네를 뛰며 노는 풍경을 노래하고 있다. 따라서 이 노래를 향유한 계층은 학문적 자긍심이 높고 풍류를 즐길 줄 안다고 볼 수 있다.

[오답이 오답인 이유]

① 제1장과 제8장 모두 내용상 지극히 현세적인 내용을 담고 있는 것으로 보아, 산림에 묻혀 살면서 자연을 예찬했을 것으로 추리하기 어렵다.

② 제8장의 내용을 보면 자유분방한 풍류적 삶을 살았을 것으로 추리할 수 있다. 또한 제1장의 내용은 과거 시험장의 풍경이긴 하지만 이 작품에서 남녀가 유별하다는 유교적 관념을 도출해 내기는 어렵다.

③ 한림 제유들의 문필 활동이 활발했을 것으로 추측할 수는 있으나 당대의 부조리한 현실을 비판하거나 저항했을 것으로 추리하기 어렵다. 또한 제1장에서 언급한 문필가들이 현실 비판적이었다고 보기도 어렵다.

⑤ 제1장과 제8장의 내용은 과거 시험장의 풍경과 그네를 뛰며 풍류를 즐기는 내용이므로 세속적 욕망과 연결되어 있는 것들이다. 따라서 세속적 욕망을 끊고 학문 수양에 정진했다는 내용을 추리하기 어렵다.

교육과정연계

문학Ⅱ (1) 문학의 위상 (가) 한국 문학의 범위와 역사

② 대표적인 작품을 통해 한국 문학의 전통과 특질을 이해한다.

[체리2]

감사합니다.