2021학년도 임용고시 국어과 예시답안

[풀이]

<2021년 전공국어 예상 답안 정리표>

정확 : 정확답이라 생각하는 경우

허용 : 허용답이라 생각하는 경우

기타 : 답으로 견줄 만한 타당성이 있거나 배점 관련 서술 유의점

문항	문제 내용	배점	예상 답안
			정확	허용	기타
(A) 1	㉠에 들어갈 말	2	스키마	배경지식
	㉡에 들어갈 말		추론적 독해	추론
2	㉠에 들어갈 내용	2	종성에 두 개의 자음이 위치하기	음절 구조 제약 등 종성 제약 관련 서술
	㉡에 들어갈 내용		음운의 개수가 변하지 않기	음운의 개수에 변화가 없다는 관련 서술
3	㉠에 해당하는 시어, 시구	2	얼굴	정확답을 포함한 구절
	㉡에 해당하는 시어, 시구		니ᄌᆞ시니ᅌᅵᆺ가
4	㉠에 들어갈 말	2	단절	상실
	㉡에 들어갈 말		일체	결속
5	㉡의 관점에서 ㉠의 문제점 1	4	상대방에게 관심을 표현하며 듣지 않는 점	비언어적 표현을 사용하지 않는 점
	㉡의 관점에서 ㉠의 문제점 2		공감해주기 전에 판단하는 점	분석, 비판
	적극적 들어 주기 방법의 명칭		반영하기, 반응하기
	㉠의 표현 수정		친구들 몫까지 하다 보니 혼자 하는 게 낫겠다 싶을 정도로 속상했구나. 많이 힘들었겠네.	적극적 들어주기 관련 적절한 서술
6	(1) 어근들의 품사 1	4	‘버선, 신’은 명사
	(1) 어근들의 품사 2		‘붙-, 입-’은 동사	붙다, 입다
	(2) 음운론적 조건		모음으로 끝남
	(2) 접사가 ㉡에 해당하는 이유		명사 어근을 형용사 파생어로 바꿈
7	통사적 차이점 1	4	(1)은 2인칭 주어, (2)는 3인칭 주어	1, 3인칭 주어
	통사적 차이점 2		(1)은 설명/판정이 구분되지 않으나 (2)는 구분	의문문 형성 관련 서술
	(3)을 활용		체언과 직접 결합	서술격조사 ‘-이-’가 필요하지 않음
	어미로 보기 어려운 이유		어미가 아닌 조사	의문보조사
8	㉠의 교육적 의의	4	피드백을 바탕으로 더 좋은 결과를 창출	과정 평가 의의 관련 서술
	㉠의 구체적 방법 2가지		사고 구술법, 포트폴리오	과정 평가면 무엇이든
	[B]의 맥락에서 ㉡을 수정		독자가 심각하다고 공감할 만한 문제 상황
	㉢이 평가 요소에 포함되어야 할 이유		해결 방안이 긍정적으로 수용되므로	독자를 설득하므로
9	음성 상징적 표현이 시적 분위기 형성에 기여하는 바	4	생명력	생동감
			차가운	매서운
	3연의 시어 2개 인용하여 관계 서술		따뜻한 ‘황홀’과 싸늘한 ‘매정함’을 동시에 주는 애증의 관계	관계 관련 적절한 서술
	[A]의 함축적 의미		성숙한 경지에 이르기 위해서는 시련이 필수	고난
10	㉠이 의미하는 바	4	문자, 소리, 사진 등 여러 양식이 사용
	구체적인 예시 1가지		초점을 조절하여 원하는 대상을 강조
	적용하고자 하는 작문 이론		대화주의	사회구성주의
	㉡의 의의		의미를 교섭하여 생성하는 역할	공저자, 사회구성주의 관련 맥락 서술
11	전우치의 평가 관점	4	‘요사스런 도술’과 ‘신선의 도술’로 도술의 수준을 평가
	화담 선생의 평가 관점		‘올바름’과 ‘사악함’으로 도술의 의도를 평가
	㉠의 문맥적 의미		앞으로 요사스런 도술을 쓰지 않는다는 의미
	㉡이 비판하고자 하는 바		능력이 없음에도 행하는 바를 비판
				통달하지 않고 아는 척하는 바를 비판
12	㉠을 표상하는 표현	4	먼 항구의 노정에 흘러간 생활을 들여다보며
	㉡이 나타난 구절		백마 타고 오는 초인이 있어
	㉢ 경향 작품과 그 이유		「쉽게 씌어진 시」, 「참회록」 행동하지 못하는 스스로에 대한 번민	각 시별 적절한 설명
	㉣ 경향 작품과 그 이유		「십자가」, 「간」 희생양 모티프를 통해 의지를 다짐
(B) 1	㉠에 들어갈 말	2	관형어 ‘됴ᄒᆞᆫ’이 수식
	㉡에 들어갈 말		부사어 ‘깃비’가 수식하는 서술어
2	㉠에 해당하는 말	2	독자
	㉡에 해당하는 말		상위인지
3	㉠, ㉡의 공통점을 방법적 측면에서 2가지 제시	4	예측하기, 질문 만들기, 질문의 답을 찾아가며 읽기, 재검토하기
	지도할 내용 1가지		새로 질문을 만들지 않고 기존 질문에 대한 답을 확인하도록 지도
	㉢의 활동		읽은 내용과 질문에 대해 재검토하는 활동	재구성, 점검
4	㉠ 관점에서 [A] 분석	4	인간과 나무를 구별하지 않고 공동체로 인식 철마로 인해 마을이 타락했다 인식 자연 또한 공동체의 일부로 함께 산다는 가치	자연	공동체적 가치 관련 서술을 포함하여 서술 배점 3/2/1당 2/1/0
	㉡ 관점에서 [B] 분석			철로가
	㉢이 나타난 바와 ㉢에 대한 ‘중실’의 감정		‘이렇게도 그리울까’ 생각하는 ‘산’ 동화되고픈 마음	마음 관련 적절한 맥락
			‘도무지 마음이 당기지 않는’ ‘거리(의 살림)’ 환멸하는 마음
5	외부성 감정의 ㉣	4	난봉난 집들
	ⓐ의 의미		고향의 ‘구차스런’ 변화를 보고 느끼는 불쾌함
	㉤의 구체적 요인		철마	철로가
	‘할아버지’의 인식		‘고을’의 변화를 막지 못한 안타까움	아쉬움 등 관련 맥락
6	A에서 ㉠, ㉡ 적격성	4	㉠은 부적격, ㉡은 적격
	연결 어미 제약		‘-려고’가 선행절과 후행절의 주어가 일치해야 사용 가능
	B에서 ㉠, ㉡ 적격성		㉠은 적격, ㉡은 부적격		둘 다 적격 여부 애매
	연결 어미 제약		‘-어서’가 과거 시제 선어말 어미 ‘-었-’과 함께 사용 불가
7	대상/표현 서술 1	4	대상은 ‘선생님’, 방법은 ‘-습니다’
	대상/표현 서술 2		대상은 ‘그분’, 방법은 ‘모시다’
	㉠, ㉡에 대해 B의 ⓐ, ⓑ, ⓒ를 이용하여 서술		ⓐ는 선생님을 직접 높이므로 ㉠ ⓑ는 자동차가 높임의 대상이 아니므로 ㉠ 불가 따라서 ⓒ와 같이 대신 높이는 ㉡을 사용		배점 3/2/1당 2/1/0
8	(가)의 서술 방식상 특성	4	논평을 바탕으로 간결하게 서술	짧은 이유면 무엇이든
	(나)의 서술 방식상 특성		대화를 바탕으로 장황하게 서술	긴 이유면 무엇이든
	㉠의 역할		조력자	도움을 준다는 서술
	㉠이 ‘심청’의 인물 형상화에 기여하는 바		심청의 효심을 강조하는 데 기여	효(孝) 관련 서술
9	[A] 구정 측 협상 방법의 문제점	4	‘주민 전체’와 ‘부지 주민’ 측을 구별하지 않음
	문제점의 원인		주민 전체에 대한 동의라는 단일 의제만 제시
	[B] 주민 측 협상 전략		이주·정착비와 운영 수익금 의제를 추가	다수 의제, 다의제, 복수 의제 등
	정보적 측면의 장점		정보를 바탕으로 협상을 유리하게 이끎	수용 가능/불가능한 정보 파악 등의 서술
10	동화인 이유 조음 위치 측면	4	비음 ㄴ이 비음 ㅇ으로 바뀜 둘 다 비음이므로 조음 방식에는 변화가 없음
	동화인 이유 조음 방식 측면		치조음 ㄴ이 연구개음 ㄱ의 영향으로 연구개음 ㅇ이 되므로 조음 위치 동화
	동화가 아닌 이유 조음 위치 측면		비음 ㄴ이 유음 ㄹ의 영향으로 유음 ㄹ이 되므로 유음화
	동화가 아닌 이유 조음 방식 측면		치조음 ㄴ이 치조음 ㄹ로 바뀜 둘 다 치조음이므로 조음 위치에는 변화가 없음
11	②에 들어갈 내용	4	‘청산’과 ‘유수’가 변함없듯 우리도 학문에 정진하여 ‘만고상청’ 하자는 것으로 보아,
			언학에 포함될 것으로 보인다.
	①, ③, ④에서 적절하지 않은 내용과 그 이유		‘풍류를 즐기는 감흥’, ‘언지’	관련 맥락이면 어떠한 설명이든
			‘완락재’, ‘만권’ 등의 표현이 학업 수양 환경의 형성을 의미하여 언학에 포함

각 문제별 논의는 문제별 게시물을 참고 요망