2002년도 중등 교육학 기출문제 및 해설

[일등고시학원]

- 2002년도 중등 교육학 기출문제 및 해설 -

1.	김교사는 다음과 같은 교육관을 가지고 있다. 그의 교육관에 가장 가까운 교육철학 사조는?
	- 배우는 일은 본래 쉽지 않기 때문에 열심히 노력해야 한다. - 교사가 이끄는 대로 배우는 것이 중요하다. - 반복학습과 암기가 매우 중요하다. - 교과 및 교재의 논리적 체계에 따라 가르쳐야 한다,
	①	계몽주의
	②	이상주의
	③	본질주의
	④	계간주의
정답	③
해설	학습에 있어서 흥미보다는 노력, 교육의 주도권은 아동이 아니라 교사, 교육방법은 반복학습과 암기 위주, 교과와 교재는 심리적 체계보다는 논리적 체계를 중시하는 교육사상은 진보주의의 한계점을 비판하고 등장한 본질주의의 특징이다. 본질주의는 진보주의가 아동의 지나친 자유를 중시하고 학습 시간과 경비 많이 소요되며 교사 권위가 위협받는다고 비판하고 문화유산의 본질적인 것을 가르칠 것을 주장한 교육사상이다. 이러한 본질주의의 한계점은 고전에 치중함으로써 현실생활에 필요한 사회과학을 경시하였으며 전통의 고수로 사회개혁적인 의지가 부족하며 지적 탐구심과 창의성을 저해할 수 있다. 보기 ①번 계몽주의는 18세기 대표적인 교육사상으로 인간의 이성과 합리성을 통해 인간을 속박하는 모든 것(신, 편견, 선입견 등)에서 해방하고자 했던 교육사상이다. 그러므로 교육목적은 인간의 이성계발과 사고력을 높이는 것이며 교육방법에 있어서는 이성계발을 위하여 감각주의와 도야주의를 중시하였다. 유형으로는 인간의 자연성을 강조했던 자연주의, 인간의 이성과 지성을 중시하는 합리주의, 현실의 실용적 지식과 자연과학을 강조하는 현실적 실리주의 등이 있다. 보기 ②번 이상주의는 3대 전통철학의 하나로 궁극적인 본질을 사물이나 경험세계가 아닌 정신, 관념, 마음으로 보고 이를 발달시키는 것이 교육의 목적이 된다. 대표적인 학자는 플라톤으로 그는 경험세계와 대비되는 이상적인 정신세계를 이데아라고 하여 경험세계의 한계를 극복하고 참다운 세계인 이데아로 나아갈 것을 주장하였다. 보기 ④ 재건주의는 진보주의 사상을 사회개혁에 적용하고자 했던 교육사상이다. 재건주의 사상가들에 있어서 교육목적은 사회적 자아실현으로 문화적 위기에 처해있는 현대문명을 개혁하기 위해서는 교육이 핵심적 역할을 담당해야 하며 방법적인 측면에서는 행동주의 원리를 교육에 적용하고자 하였다. 또한 개혁을 통해 건설할 사회는 민주주의라고 하였다.
2.	조선시대의 교육기관인 성균관에 대한 설명중 맞는 것은?
	①	문묘에서 성현의 제사와 교육을 병행하였다.
	②	학생을 사학(四學) 출신으로 제한하여 선발하였다.
	③	4서5경과 제가백가 관련 서적들을 교육내용으로 삼았다.
	④	논술시험인 제술(製述)과 구두시험인 강경(講經)이 있었다.
정답	④
해설	보기 ①번 성균관의 설립목적은 성현의 제사와 국가의 인재양성(교육)이다. 성균관의 시설 중 문묘는 공자를 비롯한 그의 제자를 제사지내는 곳으로 대성전과 양무(兩 )로 구성되었다. 그러므로 문묘는 제사 기능만 하였으며 교육은 행해지지 않았다. 교육이 주로 행해지던 곳은 명륜당이라는 대강의실에서 이루어졌다. 보기 ②번 성균관 입학의 기본자격은 생원, 진사이다. 즉, 문과 소과를 합격한 자들이 성균관에 입학할 수 있었던 것이다. 생원, 진사로 정원이 부족할 경우에, 15세 이상의 4학 학생이나 공신들의 자녀로 소학에 능통한 자, 관직에 있으면서 교육을 받고자 하는 관리 등으로 충원하였다. 그러므로 성균관 입학을 4학 출신자로 제한하지는 않았다. 보기 ③번 성균관의 교육내용은 4서 5경과 제사( 중국 역사서-사기, 한서, 후한서, 삼국지 등) 정통 유학 경전만을 교육하였다. 제자백과 특히 불서와 도가서, 잡류를 읽는 것은 엄격히 법으로 규제하여 이를 어길 시는 처벌하도록 하였다. 보기 ④번 성균관의 시험은 크게 제술과 강경으로 나눌 수 있다. 이는 과거시험과도 일치한다. 제술은 글짓기 시험, 논술시험으로 매월 실시하였으며 특정한 주제에 대해 유학적 지식을 바탕으로 이해력과 문장실력을 테스트하는 시험이다. 강경은 유교 경전인 사서오경과 제사를 얼마나 잘 암송하는 가를 평가하는 시험이다. 고려와 조선에서는 유생의 실력을 강경보다는 제술 능력이 뛰어난 자를 높이 평가하여, 과거시험에서도 제술시험이 더 가치있는 것으로 평가되었다.
3.	다음 중 서로 맞게 연결된 것은?
	①	로크-교육에서 경험과 습관을 중요시했다.
	②	페스탈로찌 -교육을 민중교육과 귀족교육으로 이원화 하였다.
	③	바제도우- 낭만주의 교육사상가로 유아체육교육을 강조하였다.
	④	홈볼트- 교사를 정원사에 비유되였으며 학교 환경을 중요시하였다.
정답	①
해설	보기 ①번 로크는 영국의 (교육)사상가이며 경험론의 시조라 할 수 있다. 경험주의는 모든 관념은 외계와 교섭하는 경험에 의해 형성된다는 인식론이다. 그의 교육사상은 경험론적 인식론을 바탕으로 한 백지설과 교육에 의해 모든 것이 형성될 수 있다는 교육만능설의 입장을 취하고 있으며(습관 형성) 형식도야설의 대표자로 체육과 덕육을 강조하였다. 보기 ② 페스탈로찌가 교성이라는 최고의 찬사를 받는 이유는 귀족교육보다는 민중교육 특히 빈민교육과 고아교육에 평생을 바쳤기 때문이다. 그에게 있어서 교육은 엘리트를 양성하기 위한 귀족교육, 중등교육, 대학교육이 아니라 오직 가난한 아이를 위한 빈민교육, 민중교육밖에 없다고 할 수 있다. 그러므로 페스탈로찌의 교육은 귀족교육과 민중교육으로 이원화해서 생각할 수 없다. 보기 ③번 바제도우는 루소의 교육사상과 기독교 정신을 바탕으로 한 "범애주의"의 대표적인 사상가이다. 그는 인류애를 통한 아동의 행복한 생활을 목표로 하여 1774년 독일에 '범애학교'를 설립했다. 그는 이 학교에서 사물을 통한 직관교수를 강조하고 지, 덕, 체의 인간의 조화로운 발달을 중시하였으며 체벌을 금지하였다. 보기 ④번 훔볼트는 1809년 프로이센의 문교장관이 되어 근대대학의 전형인 베를린대학 창설에 진력하였다. 그는 언어철학에 깊은 관심을 가졌는데 언어는 인간성과 함께 항상 활동해야 한다는 입장에서 “언어는 기성의 성과가 아니라 하나의 활동이다”라고 주장하였다. 내적 언어의 형성을 존중하였으며, 언어를 유기적으로 취급하고, 언어철학의 기초를 쌓아 종합적이고 인간적인 언어학을 추진하였다. 교사를 정원사에 비유한 사상가는 프뢰벨이다. 프뢰벨의 "유치원"이라는 말은 "어린이 화원"이라는 의미이다. 모든 식물이 건강하게 성장하듯이 인생초기에 많은 가능성을 가지고 있는 유아는 자연과 신과 조화하면서 경험이 풍부한 정원사인 발육자의 보살핌을 받지 않으면 안 된다는 생각에서 "유치원"이라 불렀던 것이다.
4.	코메니우스(Commenius)의 저서 [대교수학(Didactica magna)]에서 다루어지지 않은 내용은?
	①	학교 교육의 필요성과 일반원리
	②	인간 교육을 위한 5단계 교수법
	③	아동 이해에 기초한 교육의 목적
	④	교수- 학습 방법 및 언어·도덕·신앙 교수법
정답	②
해설	실학주의 대표자인 코메니우스(comenius)는 세계 최초의 교육학 저서인 『대교수학』을 저술하였다. 이 책에는 "모든 사람에게 모든 지식을 가르친다"는 코메니우스 자신의 독특한 범지학적 교육관이 부제로 달려 있다. 책의 내용은 교육목적론, 학교론, 일반교수론, 종교교육론, 도덕교육론, 훈련론, 학교제도론 등이 담겨 있다. 그는 교육목적으로 신과 일체 되어 영원히 행복을 누리는 것을 제시하고 있으며 교육은 인간개혁과 사회개혁에 필요하며 아동의 이해를 기초한 교육이 되어야 함을 강조하고 있다. 또한 범지학적 관점에서 모든 사람에게 교육이 필요하므로 모국어 초등교육의 의무화를 주장(학교교육의 필요성)하고 있으며 교육방법으로는 "자연의 법칙은 교육의 법칙이다"는 합자연의 원리를 제시하고 있다. 그의 자연의 법칙에 따른 교수방법 몇 가지를 제시하면 다음과 같다. ① 아동은 규칙적으로 등교하지 않으면 안된다. ② 교재는 충분히 이해한 다음에 기억시키지 않으면 안된다. ③ 개별교수보다 학급교수가 더 좋을 것이다. ④ 학습의 실패에 대하여 체벌을 가해서는 안될 것이다. 보기 ② 5단계의 교수법을 제시한 교육사상가는 헤르바르트이다. 그가 최초로 제시한 교수단계는 4단계로 명료, 연합, 계통(체계), 방법(적용) 이었으나, 이것은 그의 제자인 레인에 의해 5단계로 수정되었다.(예비, 제시, 비교, 총괄, 응용). 헤르바르트에 의해 제시된 교수단계설은 교육학을 학문적으로 체계화하는데 결정적 공헌을 하였으며 오랫동안 교육방법에 있어 영향력을 행사하였다. 헤르바르트의 교육목적은 '인간의 도덕적 품성 도야"로서 철학(윤리학)의 영역이며 교육방법에 있어서는 심리학적 원리를 이용하여 교수단계설을 제시하였던 것이다.
5.	개화기 교육에 대한 설명 중 틀린 것은?
	①	국가와 민간에 의해 다수의 근대학교가 설립되었다.
	②	고종의 교육입국조서에 의해 육영공원이 설립되었다.
	③	을사보호조약을 계기로 교육구국 운동이 활발하게 전개되었다.
	④	교사양성의 중요성이 대두되어 한성사범학교관제가 공포되었다.
정답	②
해설	보기 ① 개화기의 근대학교는 그 설립주체에 있어서 국가주도, 선교사, 민족선각자로 나눌 수 있다. 국가에 의한 교육은 개화사상을 수용하여 근대국가로 발전하기 위해 각종 근대학교 관제가 공포되고 이에 따라 학교들이 설치되었다. 대표적인 학교가 한성사범학교, 소학교, 중학교 등이다. 민족선각자(민간)들 역시 개화사상의 수용과 항일의식 고취를 목적으로 개화기에 수많은 학교를 설립하는데 그 시초가 원산학사이며 오산학교, 대성학교, 점진학교 등이 대표적이다. 그러므로 개화기 국가와 민간에 의해 다수의 근대학교가 설립되었다는 표현은 바른 것이다. 보기 ② 육영공원은 1886년에 설립된 개화기 최초의 근대 관학으로서 영어교수를 목적으로 귀족자제들만 입학이 허가되었다. 고종의 교육입국조서는 1895년에 공포되는데, 이 조서에서는 근대 교육의 정신을 담고 있으며 이에 따라 각종 학교 관제가 공포된다. 최초의 학교가 한성사범학교이며 이후 외국어학교, 소학교, 중학교 등이 설치되었다. 보기 ③번 1905년 을사보호조약의 체결로 기존의 민족선각자들이 운영하던 근대학교는 개화사상의 수용에서 항일운동을 통한 교육구국운동으로 방향을 전환하였다. 한일합방 이전에 전국에 수천 개의 학교들이 설치되어 항일운동을 활발히 전개하였다. 보기 ④번 고종의 교육입국조서의 취지에 따라 최초로 설립되는 학교가 한성사범학교이다. 이는 개화사상을 전파하기 위해서는 근대정신으로 무장한 교사가 필요하였기 때문이다. 이러한 교원양성 교육의 특징은 개화기 관학의 중요한 특징이 되었다.
6.	교육현상을 보는 여러 철학적 관점에 대한 설명중 맞는 것은?
	①	인간학적 관점은 가치중립적으로 학생을 고찰한다.
	②	실증주의적 관점은 개인의 주관적 경험을 중시한다.
	③	변증법적 관점은 이분법적 사고로 문제에 접근한다.
	④	실존주의적 관점은 인간을 자유로운 존재로 고찰한다.
정답	④
해설	인간주의의 교육사상가의 대표자인 보르노(Bollow)는 딜타이의 영향을 받아 인간의 삶을 궁극적으로, 근원적으로 이해하려고 한다. 이해한다는 것은 단순히 객관적 이해만을 의미하는 것이 아니라 일상 생활속에서 행하여지고 있는 것과 같은 전이해를 의미하는 것이어야 한다. 그는 인간의 전체적인 삶의 입장에서 무엇보다도 먼저 근원적인 이해를 시도하려 한다. 그러므로 학생을 이해하는데 있어서 가치중립적인 고찰은 인간주의 관점에서는 합당하지 않고 오히려 한 인간을 전체적인 관점에서 근원적이고 깊이 있는 이해를 요구하는 관점이다. 실증주의는 과학적 방법을 통해서 교육현상을 이해하고자 하는 관점으로 객관적, 과학적으로 증명되는 사실만을 진리인 것으로 수용한다. 그러므로 개인의 주관적 경험을 중시하기보다는 객관적인 사실, 과학적으로 증명 가능한 지식을 중시한다. 변증법적 관점은 이분법적 사고의 한계를 극복하고자 한다. 헤겔의 변증법에서도 알 수 있는 바 정과 반의 이분법적 대립을 극복하여 새로운 합을 추구하고자 하는 관점이다. 교육현상을 이해하는데 있어서도 극단적인 진위, 선악, 미추의 방식으로 이해하기보다는 이러한 관점들의 장단점을 파악하여 발전적인 새로운 이해를 추구하고자 하는 관점이다. 실존주의 철학이 교육에 시사하는 가장 중요한 점은 인간의 주체성을 강조하고 자유로운 존재로 인정한다는 것이다. 이러한 인간관을 바탕으로 진정한 교육은 자신의 삶을 자신 스스로 선택하고 거기에 책임을 질 수 있는 능력을 일깨워주는 것이다. 실존주의 교육은 사회의 규범에 순종하며 사회적 규율에 적합한 인간을 형성하는 것이 아니라 이로부터 독립되어 창조적으로 자신을 생활을 만들어 나가는 인간 형성을 그 목적으로 하고 있다.
7.	미군정시대의 교육에 관한 설명중 틀린 것은?
	①	단선형 학제를 도입하였다.
	②	교육법을 제정, 공포하였다.
	③	교육이념으로 홍익인간이 도입되었다.
	④	진보주의 교육의 영향으로 새교육 운동이 전개되었다
정답	②
해설	미군정기(1945-1948) 교육의 중요한 특징은 ① 조선교육심의회에서 교육이념을 홍익인간으로 채택한 것 ② 진보주의 교육원리와 교육방법을 한국에 적용하고자 했던 새교육운동의 전개 ③ 6-3-3-4제의 단선형 학제의 도입 ④ 3학기제에서 2학기제의 채택 ⑤ 의무교육 실시 결정 ⑥ 일제교육을 청산하고 새로운 교육을 실시하기 위해 교과서 편찬 등을 들 수 있다. 보기 ②번 교육법은 정부수립 이후 1949년 12월 31일에 제정, 공포된다. 문교부에서는 교육법을 제정하기 위하여 교육계 인사들을 총망라하여 기초위원회를 구성하여 초안을 작성하고 1949년 11월 30일 국회를 통과하여 12월 31일에 11장 173조의 교육법을 공포하였다. 이 교육법의 주요 특징은 교육이념을 홍익인간으로 하고 있으며, 모든 국민은 6년간의 의무교육을 받을 권리가 있음을 규정하고, 국가와 지방자체단체는 이를 위하여 필요한 학교를 설치, 운영하여야 하며, 아동의 보호자는 아동에게 초등교육을 받게 할 의무가 있음을 규정하고 있다.
8.	다음의 설명에 해당하는 교육이론을 제시한 사람은?
	- 인간의 영혼은 신체적 힘의 총화로서 신체가 없이는 존재할 수 없다. - 교육은 참된 윤리적 생활을 가능하게 하는 것으로 정치적 문제와 관련되어 있다. - 본성, 습관, 이성이 함께 해야 교육이 가능하다.
	①	에라스무스
	②	소크라테스
	③	플라톤
	④	아리스토텔레스
정답	④
해설	인간의 영혼에 대하여 신체 즉 객관적 사물을 중시하고 교육의 윤리적 특성을 강조하며 사람을 선하게 하고 미덕을 갖게 하는 것은 천성(본성), 습관과 이성이라고 주장한 사상가는 아리스토텔레스이다. 그의 철학적 관점은 스승인 플라톤과는 대비되게 궁극적 실재는 정신의 세계가 아니라 오직 현실의 사실세계라고 보았으며 『니코마스 윤리학』에서 인간이 달성해야할 최고의 선은 행복이라 하고 이를 위해 중용의 덕과 이성적인 행동(윤리적 생활)을 통해 얻을 수 있다고 하였다. 또한 그는 『정치학』에서 미덕을 습득하는 방법으로 소크라테스나 플라톤이 주장했던 지식(논쟁이나 이론)을 통한 것은 비효과적이고 천성, 습관, 이성에 의해 미덕을 가질 수 있다고 제시하고 있다. 아리스토텔레스의 사상에는 교육과 정치적 관련성을 담고 있는데, 그는 시민의 교육적 이상을 자유인에 두고 이러한 자유인이 되기 위해서는 정치적인 면과 경제적인 면을 가져야 한다고 보았다. 정치적인 면에서 자유인은 병역에 종사하고 투표를 하고, 공무를 수행하는 것을 의미하여 경제적인 면은 노예가 하는 천한 일을 하지 않는 것을 뜻한다. 그러므로 그리스 시대 자유인 교육은 노예제도를 바탕으로 한 자유민에 대한 교육을 의미하는 것이다. 보기 ① 번 에라스무스는 대표적인 인문주의 사상가로서 르네상스 인문주의와 성서주의를 결합하고자 했다. 그의 교육사상은 고전과 성서를 교육내용으로 라틴어 교육을 중시하였으며 체벌을 금지하고 조기교육을 주장하였으며 운동, 유희, 체조의 중요성을 강조하였다.
9.	그리스 시대의 교육사상가 이소크라테스(Isokrates)에 대한 설명 중 맞는 것은?
	①	철학적 문답법을 통해 정치가를 양성하였다.
	②	양심의 각성을 통한 언행일치의 교육을 강조하였다.
	③	수사학적 인간도야를 주창하고 수사학교를 설립하였다.
	④	실천철학과 심리학에 근거하는 교육이론을 제시하였다.
정답	③
해설	이소크라테스는 그리스 소피스트 중 한 사람으로 훌륭한 웅변가를 양성하는 것을 교육적 과제로 삼았다. 그가 말하는 웅변가란 추상적이고 관념적인 지식만을 소유한 사람도 아니고 세속적인 성공을 위해 노력하는 사람도 아니다. 이소크라테스가 생각했던 훌륭한 웅변가는 기원전 4세기 혼란해진 그리스를 구원할 정치지도자이다. 그에게 있어서 웅변은 덕있고 지혜로운 정신의 반영이다. 이러한 웅변가는 수사학을 통해 길러진다. 그의 수사학은 단순히 합리적인 토론자를 만드는 논쟁의 기술을 가르치는 교과가 아니라 윤리학으로 승화된 단계이다. 수사학은 도덕적이고 지적인 교양인 것이다. 이소크라테스는 이러한 자신의 교육적 이상을 수사학교(기원전 392년)를 세워서 실천하였다. 이곳에서 학생들에게 당대의 역사적 사건에서 나온 다양한 주제들에 대해 글을 쓰고 발표하게 하였으며 다른 사람들과 함께 논의할 수 있는 기회를 제공하였다. 보기 ①번 철학적 문답법을 제시한 사상가는 소크라테스이다. 그러나 그는 문답법을 정치가 양성을 목적으로 사용한 것이 아니라 소피스트들에 의해 타락한 도덕성과 참다운 세계, 진리의 세계를 알 수 있는 방법으로 사용하였다. 그는 모든 인간은 진리의 잉태자로서 진리를 깨달을 수 있으나 마치 산모가 아이를 낳듯 고통이 없이는 이룰 수 없다고 보았다. 그러므로 문답법은 진리를 일깨우는 방법으로 노력과 고통이 수반된다. 보기 ②번 양심의 각성을 통한 언행일치의 교육 역시 소크라테스의 교육사상이다. 그에게 있어 지식은 행동과 분리되는 것이 아니라 반드시 실천을 수반하는 지식이다. '알고 있으면서 행하지 않는 것은 모르는 것과 같다'는 그의 유명한 말이 언행일치의 교육관을 잘 표현하고 있다. 보기 ④번 철학과 심리학을 기초로 하여 교육이론을 제시한 사상가는 헤르바르트이다. 그는 교육학을 체계화하기 위하여 교육목적(도덕적 품성도야)을 철학 통해 설정하고, 심리학을 근거로 교수단계(명료, 연합, 체계, 방법)를 제시하였다.
10.	우리나라 대안학교의 성격 및 형태와 가장 거리가 먼 것은?
	①	주로 노작교육과 생태교육을 강조한다
	②	일반학교에 비해 교육과정을 자유롭게 운영할 수 있다.
	③	관련 법령에 의해 일부대안학교는 특성화 학교로 전환되었다.
	④	대안 학교 졸업자가 상급학교에 진학하려면 검정고시에 합격해야 한다.
정답	④
해설	대안학교는 학교에 불만족한 학생들로 인한 여러 가지 사회문제들을 해결하기 위한 학교교육의 대안으로 생각하면 된다. 학생들과 그들의 부모들이 전통적인 학교 속에서 대안적인 것을 모색하기 때문에, 일반 공교육에서 잘 다루지 못하는 노작이나 생태교육 등을 강조하며, 이를 위해서 교육과정을 융통성 있게 운영할 수 있는 자율권을 허락하고 있다. 대안학교에 입학하는 대부분의 학생들은 교육의 가치를 인식하고 있으며 고등학교 졸업장을 원하고 있으므로 고등학교 졸업장을 받을 수 있도록 허가하고 있다. 따라서 검정고시를 통하여 졸업장을 받지 않아도 된다.
11.	다음과 같은 특징을 지닌 교육과정에 가장 부합하는 관점은?
	-학생이 주체적으로 학습에 참여하게 된다. - 학생은 자신이 속한 역사적, 문화적, 사회적 상황을 바탕으로 하여 의미와 지식을 만들어간다. - 학생은 교사의 도움을 받아가며 동료둘과 협동적으로 탐구한다.
	①	구성주의
	②	인본주의
	③	본질주의
	④	행동주의
정답	①
해설	학습에 있어 학습자의 주체적인 자기주도 학습을 강조하고 학교에서 다루는 지식은 이미 객관적으로 결정되어 교사에 의해 제시되는 지식이 아니라 학습과정에서 학생들의 사고과정을 통해 구성되고 만들어진다는 지식관은 구성주의 관점이다. 구성주의는 인식의 대상과 성립과정을 설명하려는 존재론과 인식론적 철학에 근거를 두고 보편 타당한 절대적 진리 추구로 산업사회를 대변했던 객관주의 인식론의 한계점에 대응한 대안적 인식론으로 주목받고 있다. 이는 교육의 현장에서 어떻게 배워 가는가에 대한 인지과정에 관하여 이전의 자연주의(Nativism)와 행동주의(Behaviorism)를 거치면서 등장하였다. 교수와 학습의 개념 및 그 과정에 있어 상대주의 인식론에 근거한 구성주의는 단순한 지식의 획득과 재생산 과정에서 탈피하여 학습자에게 의미 있는, 다양한 관점의 지식 구성을 중요시한다. ☞ 참조 exam 홈페이지 교육학자료실 178번, 255번, 268번 368번 참조
12.	제 7차 교육과정에서는 단위학교에서 학교 교육과정을 편성·운영하도록 하고 있다. 이에 따라 변화될 학교 교육의 모습으로 가장 적절하지 않은 것은?
	①	교육과정 전문가로서 교사의 역할이 강화된다.
	②	학교의 특성을 충분히 살려 다양한 교육을 실천할 수 있다.
	③	교사, 교과서 중심의 교육이 학생, 교육과정 중심의 교육으로 전환하게 된다.
	④	학교는 국가 교육과정의 틀과 통제에서 벗어나 교육과정을 자율적으로 운영할 수 있다.
정답	④
해설	교육과정 지방분권제의 특징을 알면 풀 수 있는 질문이다. 보기4번에서는 국가 교육과정을 벗어나 완전하게 자율적으로 운영하는 것이 틀렸다. 일부 교육과정 결정과 운영의 자율권을 허락하고 있다. 예를 들면 재량활동이나, 학교 교육과정 편성권 등이 이에 해당한다.
13.	우리나라에서 '시·도 교육청 교육과정 편성·운영지침' 작성권이 시·도 교육청에 부여된 시기는 언제부터인가?
	①	제 3차 교육과정기
	②	제4차 교육과정기
	③	제6차 교육과정기
	④	제7차 교육과정기
정답	③
해설	교육과정의 지방분권화 시도는 2차 교육과정에서도 있었지만, 본격적으로 시도한 것은 6차에 이르러서이다. 6차 교육과정기에 처음으로 국가-시도 교육청-학교로 이어지는 편성,운영 체제를 구비하였다. 1997년 7차 교육과정에서는 이를 더욱 확대하여 국가-시도 교육청-지역 교육청-학교체제를 고시한 바 있다.
14.	교육과정을 지방자치적으로 운영하던 나라들이 국가 수준의 교육과정기준(National Standards) 또는 국가 교육과정(National Curriculum)을 채택하게 된 이유와 가장 거리가 먼 것은?
	①	교사의 전문성과 자율성을 향상시킬 수 있다.
	②	교육의 책무성 강화를 통해 국가 경쟁력을 높일 수 있다.
	③	지역 교육과정 개발을 위한 비용과 시간을 절감할 수 있다.
	④	학생의 거주지 이동에 관계 없이 교육의 계속성을 보장할 수 있다.
정답	①
해설	보기1번은 지방분권화의 장점을 설명한 것이다.
15.	다음의 현상을 설명하는데 가장 적합한 교육과정 유형은?
	- 일본의 역사교과서에서는 한국 침략내용을 의도적으로 배제 - 진화론은 가르치나, 성경의 창조론은 배제 - 사회과 교과서에서 사회적 약자에 대한 논의 배제
	①	영교육과정 (Null Curriculum)
	②	공식적 교육과정(Formal Curriculum)
	③	잠재적 교육과정(Latent Curriculum)
	④	교사배제 교육과정(Teacher-proof Curriculum)
정답	①
해설	영 교육과정은 아이즈너 교수에 의해 제안된 개념이다. 이는 학생들이 알아야 할 중요한 교육목표나 내용이지만, 학교에서 의도적으로 공식적 교육과정에 포함하지 않은 것들을 가리키는 개념이다. 이러한 부분들을 연구하는 것은 학교에서 습관적으로 가르치지 않는 중요한 내용을 찾고 검토하는 데에 유용하다.
16.	다음은 4개와 각 집단구성원(각 50명)dml 점수분포이다. 표준편차(standard deviation) 가 가장 큰 집단은?
	①	Ⅰ
	②	Ⅱ
	③	Ⅲ
	④	Ⅳ
정답	④
해설	표준편차(standard deviation)란 평균으로부터의 편차점수를 자승하여 합하고, 이를 사례수로 나우어서 제곱근을 얻어낸 값으로 문제의 양호도 검증이나 동질성 여부를 확인하는데 도움이 된다. 문제에서 집단 Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ의 경우 평균을 기준으로 점수 분포대가 좁혀져 있어 동질성을 보여주지만, Ⅳ집단의 경우는 평균이 60점이지만 점수분포대가 타집단보다 흩어져 있어 표준편차가 큰 이질집단임을 보여준다.
17.	다음과 같은 평가방식은?
	- 수업 도중에 실시한다. - 학습단위에 관련된 학생의 진보상태를 교사와 학생에게 피드백한다. - 학습단위의 구조에 따라 오류를 확인함으로써 교수방법을 수정·보완하는 데 필요한 정보를 수집하기 위해 실시한다
	①	총괄평가
	②	형성평가
	③	사후평가
	④	진단평가
정답	②
해설	① 총괄평가는 교과의 학습이 끝난 다음에 교수목표의 달성, 성취, 통달여부를 총괄적으로 판정하려는 평가로, 학생의 학습결과로 나타나는 성적에 대한 점수판정이 가장 주된 역할이다. ③ 사후평가는 연구자가 연구대상을 설정하여 소정에 목적하는 효과를 알아보기 위해 처치를 가한 후 그 프로그램의 효과를 검토하는 방법이다. ④ 진단평가는 수업이 시작되기 전에 수업의 대상이 학생의 초기상태를 진단하는 것을 말하는 것으로 과거의 학습정도, 적성, 준비도, 학습흥미, 동기을 알아보는 방식이다. 이는 학생의 성취수준을 향상, 극대화하고, 학습의 중복을 회피하며, 학습곤란에 대한 사전대책의 수립을 위한 것이다. 따라서 문제의 보기는 ② 형성평가를 설명하고 있다.
18.	위 표에서 가장 어려운 문항은?
	18-19 다음은 K 학교의 1학기 수학 기말시험을 치른 학생 10명의 문항응답결과와 개인별 점수를 제시한 자료이다. 다음물음에 답하시오. 0 : 해당 문항을 맞춘 경우, X : 해당 문항을 틀린 경우
	①	1번 문항
	②	2번 문항
	③	3번 문항
	④	4번 문항
정답	③
해설	각 문항에 대한 10명의 학생의 점수가 높은것부터 낮은 순서대로 나타나있다. 그 주에서 1번문항은 점수가 높거나 낮음에 상관없이 대부분이 해당문항을 맞추었기 때문에 쉬운 문항으로 볼 수 있고, 2번문항도 변별도가 낮은 쉬운 문항으로 볼 수 있다. 4번문항의 경우는 점수가 높은 학생들은 문항을 맞추었지만, 점수가 낮은 학생들은 문제를 맞추지 몫한 변별도가 적절한 문항이라 할 수 있다. 그러나 3번문항은 점수가 높은 학생들도 문항을 제대로 맞추지 못하였기에 어려운 문항으로 볼 수 있다.
19.	위 표에서 변별도가 가장 높은 문항은?
	①	1번 문항
	②	2번 문항
	③	3번 문항
	④	4번 문항
정답	④
해설	변별도란 문항이 능력의 상하를 변별하는 능력이 있는가를 보는 것으로 1번과 2번 문항은 점수가 높은 학생이나 낮은 학생이 문항을 같이 많이 맞추었으므로 변별도가 낮으며, 3번문항의 경우는 점수가 높은 학생들과 낮은 학생들이 문항에 틀린 반응을 보였으므로변별도가 낮다. 4번문항은 성적이 높은 학생들과 낮은 학생들이 차이가 드러나게 정답에 답하였으므로 변별도가 높은 문항이라 할 수 있다.
20.	다음과 같은 자료는 어떤 방법을 사용하여 평가하는 것이 가장 적합한가?
	- 일기장. 연습장. 미술작품집, 과제일지
	①	논문형 검사
	②	포트폴리오법
	③	관찰법
	④	면접법
정답	②
해설	교육평가의 최근동향은 지필검사에 의한 평가보다는 구성주의적 수행평가를 지향하고, 잠재적 교육과정으로서의 의미를 중시하며, 관찰할 수 있는 행동을 구체적으로 진술하는 평가로 전환되고 있다. 이에 대표적인 방법으로 관찰법, 면접법, 포트폴리오법과 같은 질적평가가 대두되었으며, 보기에 진술된 예들은 학습자 자신이 지속적, 체계적으로 작성하거나 직접 만든 개인별 작품집 또는 서류철 등을 나타내는 것으로 이를 근거로 평가하는 것은 포트폴리오법이다.
21.	장의존적(field -dependent) 학생에게 가장 적합한 학습환경은?
	①	선형적인 CAI 프로그램, 구조화된 과제 제공
	②	선형적인 CAI 프로그램, 비구조화된 과제 제공
	③	하이퍼텍스트적인 CAI 프로그램, 구조화된 과제 제공
	④	하이퍼텍스트적인 CAI 프로그램, 비구조화된 과제 제공
정답	①
해설	장 이론(Gestalt Psychology)은 미국의 인지주의에 영향을 미친 심리학의 이론으로 처음에는 지각경험을 연구하는데 중점을 두어 왔다. 대표적인 장 이론가는 Wertheimer과 Lewin이다. 장 이론의 기본적인 가정은 지각의 전체성이다. 장 이론에서 장(Gestalt)는 전체를 의미한다. 특히 장 이론가들은 행동주의자들처럼 행동을 부분으로 분석하는 것을 강력하게 반대한다. 왜냐하면 전체는 그 구성 요소를 분석하는 것으로는 이해될 수 없는 특성을 가지고 있다고 보았기 때문이다. 전체의 특성이 잘 나타나는 보기로는 Wertheimer가 발견한 파이(phi) 현상이다. 번갈아 비치는 두 개 이상의 빛은 단순히 번쩍이는 빛으로 인식되는 것이 아니라 움직이는 빛으로 지각된다는 것이다. Wertheimer는 기계적인 학습과 유의미적인 학습을 구분하였는데, 우리집의 전화번호는 123-4567이다를 기억하는 것은 기계적 학습이라고 하였다. 이것이 바로 장 의존적이라고 볼 수 있다. 반면에 학생들에게 직사각형 면적 구하는 공식을 먼저 가르친 다음 그것을 이용하여 평행사변형의 면적을 구하는 것은 유의미하다. 이것이 바로 장 독립적이라고 볼 수 있다. Wertheimer가 관심을 가졌던 것은 과제의 성질을 구분하는 것이 아니라 교실에서 과제에 맞는 학습방법을 사용하는 것이었다. 따라서, 장 의존적인 학생들에게는 구조화된 과제를 통해서 선형적인 CAI프로그램이 제공되어야 학습을 진행해가면서 학습의 효과를 거둘 수 있을 것이다. 그리고 장 독립적인 학생들에게는 비구조화된 과제를 통해서 하이퍼텍스트적인 CAI프로그램이 제공되어야 할 것이다.
22.	다음과 같은 상황에 가장 적절한 교수-학습 방법은?
	- 과학을 담당하는 김교사는 정보화 사회에서 학생들에게 요구되는 종합력, 비판력, 협동력을 길러줄 수 있는 교수- 학습 방법이 무엇일까 고민하게 되었다. 교수- 학습과 관련된 자료를 분석한 결과, 이러한 능력을 키워주기 위해서는 실제 생활속에서 발생했던 과학 관련 내용과 상황으로 구성된 학습활동을 하는 것이 매우 효과적임을 알게되었다. 또한 교사는 지식 전달자에서 벗어난 학습지원자(facilitator) 의 역할을 하고, 학생은 자기주도적인 성찰을 통해 학습해야 할 필요성을 느꼈다.
	①	직소우(Jigsaw)
	②	역할놀이(Role Play)
	③	시뮬레이션(Simulation)
	④	문제기반 학습 (Problem-Based Learning)
정답	④
해설	보기1번 직소우란 원래 퍼즐을 말한다. 아이들이 조각 조각 그림을 맞추어 전체 그림을 완성하는 나무퍼즐이나 그림 퍼즐 같은 것이 이에 해당한다. 직소학습은 협동학습의 한 형태나 그 내용을 구성하는 방식이 약간 다르다. 하나의 전체 주제를 선정한 다음 각 모둠별로 세부 주제를 주어 조사하고 학습한 다음 전체가 모여 발표하여 전체 주제를 완성시키는 방법이다. 퍼즐을 맞추는 모습에서 협동학습의 방법을 따왔다고 볼 수 있다. 보기2번 역할놀이는 role playing 어떤 가상적인 역할을 수행하게 함으로써 문제시되는 태도나 행동을 변화시키려는 기법의 일종. 정서적 역할 놀이라고도 한다. 예를 들면 재니스와 만 은 여성 흡연자를 대상으로 실험을 하였는데, 그들에게 암환자의 역할을 수행하게 하여 흡연량을 줄이게 한 사례를 들 수 있다. 보기3번은 모의법(Simulation Method)으로, 실제의 장면에나 상황과 유사한 사태를 인위적으로 만들어 그 속에서 학습하도록 하는 방법이다.
23.	다음중 라이글루스(Reigeluth) 의 정교화이론(Elaboration Theory) 에 대한 설명으로 틀린 것은?
	①	정교화된 계열은 학습다가 사용해야할 인지전략의 조직이다.
	②	정교화에는 개념적 정교화, 절차적 정교화, 이론적 정교화의 세 유형이 있다
	③	종합자는 아이디어들을 서로 연결시키고 통합시키기 위하여 사용되는 전략 요소이다
	④	요약자는 학습자가 학습한 것을 망각하지 않도록 하기 위해 체계적으로 복습하는데 사용되는 전략요소이다.
정답	①
해설	정교화 이론은 Reigeluth(인디애나 대학교 교수)가 단순-복잡의 순서로 학습 내용의 개념, 절차, 원리들을 순환적으로 상세화시키고 정교화시키는 접근 방법으로 하나 이상의 여러 아이디어나 목표들을 조직하기 위한 거시적 수준의 전략수업에 속하며 정교화된 계열, 선수학습 요소의 계열화, 요약자, 종합자, 비유, 인지전략 촉진자, 학습자 통제양식 등 기본 교수 설계 전략을 포함하고 있다. 정교화된 계열은 학습내용을 단순에서 복잡의 순서로 조직하는 것이다. 선수학습 능력의 계열화란 새로운 정보를 학습하기 전에 먼저 학습해야 할 지식이나 정보에 관한 구조를 말한다. 요약자란 학습한 것을 복습하는데 사용되는 전략으로서 교수에서 다른 각 아이디어나 사실에 대한 간결한 진술, 사례, 자기 평가적인 연습문제에 해당된다. 종합자는 낱개의 아이디어들을 서로 연결시키고 통합시키기 위해서 사용되는 전략으로서 일반성 제시, 통합적 사례 제시등이 해당된다. 비유는 새로운 정보를 학습자에게 친숙한 아이디어에 연결시켜 이해를 도와주는 것이다. 인지전략 촉진자는 교수에서 그림, 도표, 기억술 등을 활용하거나 학습자 스스로 이러한 인지전략 촉진자를 고안해 내도록 유도할 수 있다. 학습자 통제양식이란 학습자로 하여금 학습내용, 교수전략, 인지전략을 선택하고, 계열화할 수 있도록 기회를 제공하는 것이다.
24.	다음의 내용을 특징으로 하는 교수설계 이론은?
	- 학습결과의 범주를 이차원적인 수행- 내용 행렬표로 제시하고 있다. - 일차적 자료제시 형태는 일반성과 사례ㅡ 설명식과 탐구식으로 이루어져 있다. - 이차적 자료제시 형태는 맥락, 선수학습, 암기법, 도움말, 표현법, 피드백을 포함한다.
	①	상황학습이론(Situated Learning Theory)
	②	체제설계 이론(System Design Theory)
	③	내용요소제시 이론 (Component Display Theory)
	④	자기주도학습 이론 (Self-Directed Learning Theory)
정답	③
해설	Merrill과 Reigeluth의 내용요소제시이론(Component Display Theory)란 교수설계에 있어서 어떻게 한 단위 시간의 수업을 설계할 것인가에 대한 구체적인 지침을 주는 미시적 수준의 교수설계이론이다. 요소제시이론의 기본원리는 다음 두가지 특징으로 설명되어지는데, 첫째, 수업을 설계할때부터 학습할 과제나 내용의 특성을 파악하여야 하고, 그 특성들이 중시되어야 하며, 둘째는 학습과 수업의 결과로 발생하는 학습자의 수행수준이 어떤 형태로 나타나야 할 것인가를 구체적으로 파악하여야 한다는 것이다. 이에 요소제시이론에서는 학습할 과제나 내용의 특성들은 사실, 개념, 절차, 원리 등으로 나뉘고 학습자의 수행수준은 기억하기, 활용하기, 발견하기 등의 세가지 수준으로 나뉜다고 보고 있다. 따라서, 내용의 특성과 수행수준의 행렬표에 따라서 교수목표를 상세화 하는 작업이 필요하다고 볼 수 있다. 위의 예를 들어서 기억×절차인 경우에 1. 양파의 세포를 관찰하는데 필요한 현미경의 조작단계를 설명하시오. 2. 암식에서 흑백사진을 인화하는 절차를 단계별로 기술하시오가 해당될 수 있다. 활용×절차인 경우는 1. 현미경을 조작하여 양파를 관찰하시오. 2. 주어진 네가티브 필름을 사용하여 흑백사진을 인화하여 제출하시오가 해당될 수 있다. 발견×절차인 경우에 1. 학생의 이름과 각 과목의 성적을 입력하면 성적의 합계.평균.표준편차를 계산해 내고 성적순으로 재배열하게 하는 컴퓨터 프로그램을 짜시오. 2. 피험자들이 실험실에 들어설 때 실험처치 그룹에 무선적으로 배치되도록 하는 기법을 고안해 내시오가 해당될 수 있다.
25.	학생들이 자기주도적으로 상호작용을 하며 다양한 최신 정보에 접근하기에 가장 적절한 교수-학습 유형은?
	①	시뮬레이션
	②	프로그램 학습
	③	컴퓨터보조학습(CAI)
	④	컴퓨터매개통신(CMC)
정답	④
해설	시뮬레이션은 실제 생활의 생활과 과정을 추상적이고 단순화 한 것이다. 시뮬레이션에서 참가자들은 다른 사람들이나 시뮬레이터된 환경의 요소와 상호작용하는 역할을 한다(예를 들면 사업 운영 시뮬레이션). 잘 설계된 시뮬레이션은 달성해야 할 요소들의 모델들을 제시하여 즉각적이 목표를 달성하게 한다. 프로그램 학습은 책의 형식으로 되어 있어 교수기계(교수기계는 사전에 준비된 순서대로(직선형) 학습내용을 연속적으로 제시하고 학습자가 스스로 각 항목에 대해 해답을 기록하면 즉각적으로 반응하여 정답과 오답의 여부를 알려줄 수 있는 개별처리 기능이 있다)의 원리와 장점을 살리면서 교수기계의 큰 부피와 엄청난 경비의 부담을 줄일 수 있도록 고안된 것이다. 프로그램 학습은 스키너의 강화이론에 토대를 두고 있으며, '주어진 학습목표에 도달시키기 위해 자극-반응관계에 터하여 학습자의 경험을 계획적으로 계열화한 것'이라고 정의한다. 프로그램 학습은 개별학습과 깊은 관련이 있다. 다시 말해서, 배워야 할 학습내용을 학습자가 이해할 수 있는 기본 단위가 되도록 잘게 쪼개어 점진적으로 목표에 도달하도록 배열함으로써, 모든 학습자가 성취감을 느끼면서 자신의 속도에 따라 목표에 도달할 수 있도록 되어 있다. 프로그램 학습의 원리를 다음의 몇 가지로 요약할 수 있다. ① 학습내용이나 문제 제시는 쉽게 답할 수 있도록 단계(step) 혹은 프레임(frame)으로 되어 있다. ② 각 스텝 혹인 프레임마다 학습자의 반응을 유도한다. ③ 학습자의 반응에 대해 피드백해 주며 오답인 경우 원인을 알고 정정할 수 있는 분지된 처방을 제공한다. ④ 학습내용과 관련된 문제해답에 도움을 주는 힌트나 단서를 사용하여, 힌트를 점차적으로 제거하여 가는 페이딩(fading) 기법을 사용한다. ⑤ 각 프레임을 작은 스텝으로 고안해 정답률을 높이고 학습자의 성취감을 높여 강화의 횟수를 늘린다. ⑥ 자극-반응관계를 반복적으로 제시함으로써 적극적인 학습참여를 유도하고 주의집중을 높인다. 이상의 프로그램 학습원리는 CAI에 그대로 적용이 된다. 즉, CAI가 추구하는 개별학습은 프로그램 학습의 기본 원리를 이어받은 것으로 CAI의 코스웨어를 설계할 때에도 분지를 활용하여 학습자의 반응에 따라 반복하여 내용을 제시하고, 힌트를 제시하든지, 보다 심화된 내용으로 도약할 것인지를 고려하고 있다 컴퓨터를 교육에 활용하는 유형은 다양하게 나타나는데, CAI, CMI, CBT, CMC 등이다. 이 중에서 최근 네트워크로 인한 정보 공유로 가장 대두되고 잇는 것이 CMC(Computer Mediated Communication)으로 컴퓨터 매개통신이다. 컴퓨터 매개통신은 컴퓨터를 정보통신망과 연결하여 사용자간의 정보공유와 교환, 의사소통 등을 가능하게 하는 시스템으로 인터넷의 여러 가지 기능들이 여기에 속한다고 볼 수 있다. 예를 든다면, 세계화 교실(Global Classroom)을 통한 협동적인 문제해결이나 공동 관심사에 대한 깊이 있는 탐색등이 이루어지고 있으며, 나아가 고차적인 사고 기술을 습득할 수 있는 기회도 제공되고 있다. 또한, 가상학교(Virtual School)를 통해서 시간과 공간적 개념을 초월한 사회적 상호작용의 기회를 제공하고 있음을 알 수 있다.
26.	다음과 같은 상황에 가장 적절한 컴퓨터보조학습(CAI) 의 유형은?
	- 학습자가 독자적으로 학습할수 있도록 해 주어야 한다. - 가네(Garne) 의 아홉가지 수업사태를 적용하면 효과적이다. - 새로운 정보를 가르치고, 확인하고, 강화해 줄 필요가 있다.
	①	게임형
	②	반복연습형
	③	개인교수형
	④	발견학습형
정답	③
해설	컴퓨터 보조학습의 유형에는 개인교수형(개별교수형), 반복연습형, 게임형, 모의실험형, 반견학습형, 문제해결형, 자료제시형 등이 있다. 개인교수형은 새로운 학습내용을 제시하고 개별 학습자의 진도를 확인하면서 개별적인 지도가 많이 필요한 내용을 학습하는데 필요하다. 또한, 학습자에게 자세한 안내와 정보, 연습과 피드백이 제공됨으로써 학습결과를 평가하여 학습자의 학습능력에 따라 각자의 속도로 학습할 수 있게 된다. 반복연습형은 이미 배운 내용을 반복하여 수업목표가 달성될때까지 계속 반복연습이 가능하는데 필요하다. 이 유형은 CAI프로그램에서 가장 많이 사용되는 양식으로 이미 습득된 지식이나 기능을 반복연습하게 하여 정규수업을 보충하고 강화하기 위한 것이다. 수학교과에서의 수연산이나 외국어 교과에서의 단어 익히기, 발음연습등의 교과 영역에 사용된다. 게임형은 학습동기를 높일 필요가 있거나 개별적 또는 소집단간의 경쟁을 통해서 학습동기를 높일 필요가 있을 때 필요하다. 사실의 원리, 문제해결력, 협동과 같은 사회적 기능, 태도형성 등에 이용된다. 발견학습형은 시행착오를 통한 학습을 하여 가설을 검증하거나 데이터를 탐색하여 정보 및 자료의 탐색 기능을 제시하는데 필요하다.
27.	멀티미디어의 교육적 특성과 가장 거리가 먼 것은?
	①	컴퓨터와 학습자간의 상호작용이 매우높다.
	②	학습자는 미리 설계된 경로에 따라 학습하게 된다.
	③	다양한 유형의 교수-학습환경을 구현하기에 적합하다
	④	학습자료는 문자, 그래픽, 음성, 영상 등 다양한 매체 형태로 이루어져 있다.
정답	②
해설	멀티미디어는 컴퓨터를 기본으로 하여 문자, 그림, 청각정보 등을 이용한 정보망을 만들고, 저장하고, 보내고 재생하는 상호작용적인 통신체제이다. 멀티미디어의 교육적 효과를 살펴보면 시각정보와 청각정보의 적절한 결합은 학습의 효과를 높일 수 있고, 정보가 단편적으로 제시될때보다 상황과 관련되어 제시되었을 때 보다 효율적으로 기억될 수 있다. 또한, 주어진 학습환경과 상호작용이 높을수록 학습효과는 향상된다. 멀티미디어에서 가장 중요시되는 것이 바로 상호작용성이다. 여기서 이야기하는 상호작용성이란 학습활동이 학습자에 의해서 통제되는 것으로 전통적인 수업과 새로운 테크놀러지에 의해 제공되는 수업을 구별하는 기준이 되기도 한다.
28.	다음과 같은 상황에서 학생들의 불만을 해소하면서, 김교사가 추구했던 목적도 달성 할수 있는 교수-학습 방법으로 가장 적합한 것은?
	-경쟁의식이 지나쳐 학생들이 학습에 필요한 정보도 서로 교환하지 않는 교실문화에서 김교사는 학생들의 협동심을 길러주기 위해 소집단 학습을 시도하였다. 그러나 몇몇 성적이 우수한 학생들이 자기 분단에서 열심히 참여하지 않은 학생들이 있음에도 모두 같은 점수를 받는 것이 공정하지 않다고 불만을 털어놓았다.
	①	토론
	②	사례분석
	③	시뮬레이션
	④	자율적 협동학습(Co-op Co-op)
정답	④
해설	시뮬레이션은 지식의 실제 적용을 위한 장치를 수업중에 마련하는 방법이다. 지금 보기의 상태는 소집단 협동학습이 구성원내의 능력과 노력 정도의 차이에 의해 의견분열과 불만을 초래한 상황이다. 이럴경우는 협동학습과 자율적인 측면을 조합한 교수법이 요구된다.
29.	코스웨어를 개발할 때 컴퓨터 화면상에 제시될 내용, 그래픽, 버튼의 기능 등을 상세하게 구성한 것은?
	①	흐름도
	②	개발지침서
	③	스토리보드
	④	프로그래밍
정답	③
해설	스토리보드는 하나의 설계도라고 볼 수 있는데, 코스웨어(수업목표를 달성하기 위해서 개발된 소프트웨어)를 개발하기 위해서 반드시 해야 하는 작업이다. 스토리보드에는 컴퓨터 화면상에 제시되는 내용, 즉, 텍스트, 그림, 사진, 소리, 동영상, 에니메이션, 버튼 등에 대한 상세한 것들로 구성되어진다.
30.	다음 그래프는 드와이어(Dwyer)가 제시한 시각자료의 사실성 정도와 학습량의 관계를 나타낸 것이다. 이것이 의미하는 것은?
	①	사실성이 높을수록 학습성취가 높아진다.
	②	사실성이 높을수록 학습성취가 낮아진다.
	③	학습성취는 사실성의 정도와 관계가 없다
	④	사실성이 지나치게 높거나 낮으면 학습성취가 낮아진다.
정답	④
해설	드와이어(Dwyer)가 제시한 시각자료의 사실성 정도와 학습량의 관계를 살펴보면, 사실성이 너무 높거나 너무 낮은 것은 학습에 그다지 도움을 주지못한다는 것을 이야기하고 있다. 여기서 가장 중요한 것은 얼마나 사실적인가의 문제가 아니라 얼마나 적절한 수준의 사실성을 지녔는가 이다. 그러면, 시각정보는 어떤 특성을 지니고 있어야 할까? 첫째, 시각정보는 주어진 공간 안에 언어적 정보도다 많은 양의 정보를 제시할 수 있다. 둘째, 언어적으로 복잡한 내용을 시각적으로 제시함으로써 단순화시킬 수 있다. 셋째, 언어나 어휘가 가지는 추상성을 명료하게 해 준다. 넷째, 앞으로 제시될 정보에 대한 선행조직자의 역할을 한다. 다섯째, 적절히 제시된 시각적 정보는 강조되어야 할 부분을 명확히 할 수 있다. 여섯째, 역동적 시각정보는 학습자의 주의를 쉽게 끌고 흥미를 높여준다. 일곱째, 적절하게 제시된 시각정보는 언어적 제시보다 빨리 이해되고 길게 기억된다.
31.	창의성과 관련한 다음 진술중 가장 적절한 것은?
	①	유창성은 창의성의 주요요소이다.
	②	창의성은 학교 학업 성적에 영향을 주지 않는다.
	③	창의성이 높은 학생일수록 자신을 개방하려는 경향이 적다.
	④	지능이 높을수록 창의성이 높으며 그 상관계수는 약 80 정도이다.
정답	①
해설	창의성은 독창적인 아이디어를 생각해 내는 능력으로 Guilford는 창의력의 지적 능력 요소를 지각의 개방성, 사고의 유창성, 사고의 융통성, 사고의 독창성, 종합력, 정교성, 조직성등 7가지로 구분하였다. 또한 창의성은 학교 학업성적에 어느 정도 상관을 가지고 있지만, 지능과의 상관에서는 IQ 120이상을 넘어가면 그 상관을 찾을 수 없다. 즉 창의성은 어느 정도의 지력이 있어야 하고 그 한계를 넘어서면 동기, 독창성, 성격과 같은 다른 요인과 관련이 된다. 그리고 ③번의 경우 자신의 개방성과 창의성은 관련이 없다.
32.	다음은 4명의 학생에게 총 10차례의 시험에서 성적이 우수한 경우에 각각 적용한 칭찬방식을 나타낸 것이다. 누구에게 칭찬의 효과가 가장 오래 지속되겠는가?
	● : 시험을 잘 본 것에 칭찬을 함 ○ : 시험을 잘 보았으나 칭찬을 하지 않음
	①	A학생
	②	B학생
	③	C학생
	④	D학생
정답	④
해설	강화는 크게 연속강화와 부분강화로 구분되는데, 연속강화는 기대되는 반응이 나타날 때마다 계속해서 강화가 주어지는 것이고, 간헐강화는 기대 반응에 대해서 몇 가지 기준에 따라 선택적으로 강화를 해 주는 방식이다. 그러나 연속적인 강화는 학습속도를 증가시키는데 효과적이지만, 일단 학습되면 오랫동안 파지시키는 결과는 가져오지 않는다. 즉 연속 강화를 받은 행동의 소멸 속도는 부분강화보다 더 빠르다. 그러므로 일반적으로 처음에는 연속강화를 활용하다가 나중에는 부분강화로 바꾸는 것이 더 바람직하며, 그 중에서도 변동 비율 강화계획이 더 효과적이다. 본 문제에서는 칭찬의 효과가 가장 오래 지속되는 것이므로 D학생과 같이 연속이 아닌 부분의 변동비율 강화계획이 가장 효과적이다. A학생의 경우 시험을 잘 본 것에 칭찬을 한번하고, 그 다음에 하지 않고, 다시 칭찬을 하는 고정 비율강화계획이며, B학생의 경우는 시험을 잘 볼 때마다 나타나는 연속강화계획이다. C강화계획은 시험을 잘 본 것에 한번 칭찬하고, 그 다음 두 번은 잘 보더라도 칭찬하지 않은 후 다시 잘 보면 칭찬하는 고정비율강화계획을 보여주고 있다.
33.	다음중 인지주의 학습원리르 가장 잘 적용한 교사는?
	①	좋지 못한 학습태도를 보일때마다 꾸중을 하였다.
	②	영어 시간에 학생들에게 문장을 열번씩 쓰게 하였다.
	③	학생에게 질문을 한 뒤 생각할 시간을 충분히 주었다.
	④	학생이 바람직한 행동을 보일때마다 칭찬을 해 주었다.
정답	③
해설	인지주의 학습이론이란 조건-반응이론과는 달리 학습을 학습자의 통찰에 의한 인지 구조의 획득과 변용으로 설명하는 이론적 입장이다. 보기에서 ①, ④번은 강화를 이용한 행동주의적 학습원리이며, ②번은 학생들에게 연습을 이용한 반복학습의 행동주의 원리이다. 그러나 ③번은 학생에게 질문한 후 대답할 시간을 충분히 주었으므로 학습자가 사고를 통한 통찰을 통해 답을 하게 됨으로 인지주의 학습이론을 적용한 것이라 할 수 있다.
34.	편차지능 지수를 전제로 한 진술중 가장 적절한 것은?
	①	나이가 들수록 지능지수는 점점 낮아지게 된다.
	②	제작 연구가 오래된 지능검사에서 얻은 지능 지수는 덜 신뢰롭다.
	③	지능지수가 각각 100인 10세 어린이와 12세 어린이의 지능은 같다.
	④	검사 자체보다 하위영역 (혹은 척도) 별로 지능지수를 해석하는 것이 신뢰롭다.
정답	②
해설	편차 지능지수는 지능의 분포를 정상분포로 고려하여 평균과 표준편차를 사용한 표준점수로 산출된 지수로서, 한 사람의 지능을 그와 동연령인 집단 내에서의 상대적 위치로 규정한 지능점수이다. 이는 정신연령과 생활연령의 비율로 산출하는 기존의 IQ가 문제가 있음을 비판하고, 연령이 서로 다른 사람끼리 비율 IQ로 비교할 때나, 자신과 연령이 동일한 사람과 상호 비교할 때 어느 위치에 서는지를 알 고 싶을 때 이러한 문제를 해결해 줄 수 있다. 따라서 ②번과 같이 제작연도가 오래된 지능검사의 지능지수는 신뢰성이 결여될 수 있으므로 표준점수로 전환하여 집단내의 위치로 비교해 보는 것이 더 적합하다.
35.	최근에 대두된 다중지능, 정서지능, 도덕지능, 성공지능에 관한 논의들은 지능을 어떤 능력으로 보려고 하는가?
	①	학문적 수행능력
	②	정의적 행동능력
	③	실제적 삶의 영위능력
	④	언어, 논리, 수리적 사고 능력
정답	③
해설	다중지능, 정서지능, 도덕지능, 성공 지능등은 기존의 전통적 지능이론에서 벗어난 脫전통적 지능이론으로 오랫동안 인정되어 온 심리측정적 접근에 비판을 가한 이론들이다. 다시말해 인간의 능력이 언어, 논리, 수리적 사고능력으로 대표되는 학문적 수행능력을 의미하는 개인차 변별이 중요한 것이 아니라. 이와 더불어 성인이 실제 사회 생활에서 활용할 수 있는 보다 포괄적인 지적 능력수준을 더욱 강조하는 것이다. 이 능력에는 일상의 문제해결 능력, 실제적인 적응능력, 사회적 유능성과 관련된 것으로 이를 실제적 지능이라고 부르기도 한다.
36.	프로이드의 심리성적 발달이론과 에릭슨의 심리사회적 발달이론에서는 원만한 성격발달을 위하여 성장과정에서 어떤 경험을 많이 해야 한다고 보는가?
	①	여러가지 욕구가 적절하게 충족되어야 한다.
	②	무엇이든 스스로 할 기회를 많이 가져야 한다.
	③	유아기 때부터 생활습관이 잘 형성되어야 한다.
	④	좋지 못한 행동을 했을때에는 벌을 받아야 한다.
정답	①
해설	프로이드와 에릭슨은 성격발달이론을 통하여 각 발달 시기에 여러 가지 욕구가 적절하게 충족되어야만이 원만한 성격형성에 도움이 된다고 강조하였다. 특히 프로이드는 부모가 자녀의 욕구를 5세이전에 충분히 만족시켜주어야 하며, 에릭슨은 전 생애에 걸쳐 8단계를 통해 욕구가 원만히 충족되어져야 하며 이는 사회적 관계속에서 찾을 수 있다고 하였다. ②번의 보기는 프로이드와 에릭슨이 각 발달단계에 맞는 욕구를 강조하였기에 무엇이든 스스로 하는 기회가 중요하다고 할 수 없다. 단지 프로이드의 남근기와 에릭슨의 주도성과 죄책감시기에 해당하는 경험이다. ③번은 프로이드에 해당하는 설명이고, ④번은 에릭슨과 프로이드와는 관련이 없다.
37.	박교사는 학생들에게 칭찬을 많이 하면 영어 성적이 향상될 것이라는 가정하에, 다음과 같은 방법으로 연구를 하려고 한다. 이와 같이 연구설계를 하였을때 내적 타당도를 낮추는 요인이라고 볼수 없는것은?
	- 학생들에게 영어의 중요성을 강조하고 연구목적을 설명해 주려고 한다. - 3월 부터 7월까지 5개월간 수업중에 칭찬을 해 주기로 한다. - 동일한 시험 문제를 가지고 3월 7월에 사전, 사후검사를 실시하려고 한다. - 사전, 사후검사 결과를 비교하여 효과를 알아보려고 한다.
	①	연구기간이 너무 짧다.
	②	사전, 사후검사의 내용이 같다.
	③	학생들은 자신들이 연구대상이라는 것을 알게 된다.
	④	학생들이 박교사를 통해 영어의 중요성을 인식하게 된다.
정답	①
해설	실험 연구의 타당성에는 내적 타당성과 외적 타당성이 있다. 내적타당성이란 실험연구에 있어서 최소한의 요구조건으로, 실험 처치가 정말로 그와 같은 실험 결과를 가져왔는가를 묻는 것이다. 이를 위해서는 조건통제가 엄격하게 이루어 져야 한다. 대표적인 내적타당도의 저해요인으로는 사전·후에 발생한 갖가지 사건, 피험자의 성숙, 사전검사의 경험, 측정도구의 변화, 채점자의 변화, 비교집단과 선발집단의 동질성 결여, 피험자의 중도탈락, 피험자의 내적변화 등이 있다. 한편 외적타당도는 실험결과의 일반화 가능성을 따지는 문제로 현재의 실험 조건을 떠나서 다른 상황에서도 어느정도 일반화할 수 있는지를 검토하는 것이다. 이를 위해서는 표집오차를 최대한으로 줄이는 것이 필요하다. 대표적인 외적 타당도의 저해요인으로는 사전검사로 인한 실험처치에 대한 피험자의 관심증가와 감소로 인한 영향, 피험자의 유형에 따른 실험처치의 상반된 결과, 실험상황과 일상상황의 이질성 등이 있다. 따라서, 본 문의 보기에서는 ②번의 경우 사전 사후 검사가 동일함으로 인해 사전 검사가 사후에 영향을 미칠 수 있고, ③, ④ 학생들의 인식으로 인한 내적변화가 존재하므로 실험의 내적 타당성이 저해될 수 있다. 그러나 ①과 같이 연구기간의 길이는 내적 타당성과는 관련이 없다.
38.	다음 내용에 따르면 김교사는 어느 이론의 입장에서 상담하고 있는가?
	-철수는 항상 나보다 공부를 잘하고 선생님으로부터 인정받아야 한다고 생각하고 있다. - 그래서 철수는 성적이 떨어지거나 선생님으로부터 꾸중을 들으면 심하게 좌절을 한다. - 교사는 상담과정에서 철수가 가지고 있는 신념은 현실성이 없음을 깨우치려고 노력하고 있다. - 교사는 철수에게 '남으로부터 항상 인정받고 있는 사람'이 있으면 예를 들어보라고 말하기도 한다.
	①	행동주의적 상담이론
	②	정신분석적 상담이론
	③	형태주의적 상담이론
	④	합리적,정서적, 행동적 상담이론
정답	④
해설	앨리스의 합리적, 정서적 상담은 인간의 사고와 신념이 정서와 행동에 크게 영향을 미친다는 점에 주목한다. 내담자가 지니고 있는 신념이나 생각이 합리적이지 않다는 사실을 깨우쳐 주어 현실적인 문제해결을 시도하는 것이 합리적, 정서적 상담의 기본이다. 난 뭐든 안돼, 되는 것이 없어, 성적이 떨어지면 끝장이야 하는 생각들은 실제로 성적이 떨어지면 정말 끝장이 나는 것이 아닌것 처럼 생각의 문제라는 점에서 접근한다. 영향력있는 타인의 행동모방의 기능을 갖는 것이 행동적 상담인데 여기서는 남으로 부터 항상 인정받고 있는 사람을 예를 들어보라고 요구하고 있다.
39.	다음은 교사와 학생과의 상담과정에서 일어날 수 있는 대화의 일부이다. 가장 바람직하지 않은것은?
	①	안녕하세요, 무슨일로 찾아왔나요? 무슨 걱정이라도 있나요?
	②	오늘 상담은 오후 3시 까지 약 50분간 합니다.
	③	내가 도움을 줄 수는 있지만 , 최종적인 문제해결은 학생 스스로가 해야 합니다.
	④	너무 걱정하지 말아요, 솔직하게 말해주기만 하면 내가 해결해 줄겁니다.
정답	④
해설	상담장면에서 문제 해결의 주체는 상담자가 아니라 내담자이다. 상담은 내담자가 자신이 문제를 스스로 해결할 수 있도록 조력하는데 있다. 상담시간을 미리 내담자에게 알려주는 것은 상담자와 내담자 모두에게 약속이 되며, 밀도 있는 상담이 되기 위한 방법이다.
40.	다음 중 학생의 학습동기를 높여주는 방법으로 가장 적합하지 않은 것은?
	①	가능한 쉬운 과제를 부여한다.
	②	시험 성적을 본인에게 알려준다.
	③	과목의 중요성을 학생의 진로와 관련지어 설명해준다
	④	성적이 좋은 학생에게 열심히 노력한 결과라고 말해준다.
정답	①
해설	학습자의 학습동기를 높이기 위해서는 가능한 쉬운 과제를 부여할 것이 아니라 적합한 과제를 선택해 주는 것이 학습동기를 높여주는 방안이 된다. 즉 학습과제가 학습자의 능력보다 쉬울 경우 오히려 학습동기가 자극 받지 못해 오히려 학습 효과에 저해하는 요인이 될 수 있다. 참고로, 학습자의 학습동기를 높여주는 구체적인 방법으로는 교사의 일반적 모범 행동제시, 바람직한 기대와 신념의 전달, 구조화된 학습경험제공, 교사의 열성적인 태도, 과제에 대한 흥미와 가치 유발 행동, 호기심이나 긴장감 유발 행동, 인지갈등 유도하기, 비형식적으로 피드백해주기, 과목의 중요성을 설명하여 진로와 연결하기, 평가 결과를 알려주거나 강평할 기회를 가짐, 적합한 과제 선택해주기, 신기하고 다양한 자료주기, 자발적 반응의 기회 제공하기, 높은 수준의 목표와 다양한 질문하기 등이 있다.
41.	다음은 어떤 이론적 관점에서 분석한 내용인가?
	-교과서에 등장하는 인물중에 여성보다 남성이 많다 - 미술교과서에 한국 미술이 아닌 서양미술이, 음악교과서에 국악이 아닌 양악이 중심적 위치를 차지하고 있다.
	①	경제재생산론
	②	구조기능이론
	③	근대화교육론
	④	신교육사회학론
정답	④
해설	신교육사회학이론은 기능이론과 갈등이론의 거시적 관점이(교육과 사회와의 관계분석에 중점을 두고 학교를 블랙박스(black box)로 취급)갖는 한계를 극복하여 학교 안에서 구체적으로 어떤 일들이 일어나고 있는가를 분석하고자 한다. 따라서 신교육사회학은 두 가지의 중심연구주제를 가지고 있다. 하나는 교사와 학생간의 상호작용분석이고(교실사회학), 다른 하나는 학교에서 가르치는 지식의 사회적 성격(학교에서 가르치는 지식은 사회적 권력을 반영하고 있다)에 관한 것이다(교육과정 사회학). 위 문제는 학교에서 가르치는 지식은 사회적 권력을 반영하고 있다는 교육과정사회학은 관점이다. 신교육사회학의 학문적 배경은 상징적 상호작용론, 현상학, 민속방법론과 같은 해석학적 전통과 지식사회학, 인본주의적 마르크스주의이며, 해석학적 전통은 교사-학생의 상호작용에 관한 분석에, 지식 사회학은 교육과정사회학에, 민속방법론은 질적 연구방법론에, 인본주의적 마르크스주의는 교육과 사회에 대한 비판적 관점에 각각 영향을 미쳤다고 볼 수 있다. 경제적 재생산론(Bowles&Gintis)은 학교가 자본주의의 경제적 관계를 재생산한다는 관점이며, 구조기능주의는 기능이론을 완성시켰다고 평가를 받는 파슨즈(T. Parsons)의 이론이고, 근대화이론은 기능이론의 한 경향으로 인간자본론과 더불어 6, 70년대 발전교육론을 형성시켰다.
42.	평생학습사회가 지향하는 바를 가장 잘 나타낸 것은?
	①	전통문화의 고수
	②	자기주도적 학습력 신장
	③	전문가에 의한 평가중시
	④	개인의 경제력에 따른 교육기회 분배
정답	②
해설	평생학습은 강제력이 있는 것이 아니라 시간, 공간, 여건을 학습자 스스로 찾아 선택할 수 있다. 따라서 기대하는 학습자는 자기 주도적인 학습자이다. 제7차 교육과정은 자기주도적 학습력 신장을 주요한 목적으로 삼고 있다.
43.	최근 대학졸업자가 산업계에서 요구하는 수준이상으로 늘어나 과거에는 고졸 이하 학력 소지자가 취업하던 직종으로 이동하는 현상이 나타나고 있다. 이런 현상을 설명하는데 가장 적합한 이론은?
	①	인간자본론
	②	지위경쟁이론
	③	정치통합이론
	④	기술기능이론
정답	②
해설	위 문제는 학교교육팽창과 그 한 현상으로서의 학력인플레이션(과잉학력)을 묻는 질문이다. 학교교육의 팽창에 관한 이론으로는 학습욕구이론, 기술 기능이론, 신마르크스주의 이론, 지위경쟁이론, 정치통합이론을 들 수 있다. 학습욕구이론은 Maslow의 욕구발달단계론에 기초한 것으로 인간은 자아실현을 위해 기본적으로 학습욕구가 있으며, 이 학습욕구로 인해 학교교육을 받고자하는 사람의 수가 많아진다는 것이다. 기술기능이론은 산업사회에서 요구하는 기술수준의 상승으로 인해 상급학교에 진학하고자하는 사람들의 수가 많아진다는 이론이며, 이 이론의 최대 약점은 바로 이 학력 인플레이션현상을 설명할 수 없다는 것이다. 인간자본론은 이 기술기능이론의 기초이론이다. 신마르크스주의 이론은 순응적 노동자를 요구하는 자본가의 요구로 인해 학교의 팽창이 초래되었다고 보는 이론으로 Bowles & Gintis가 대표적이다. 지위경쟁이론은 베버(Weber), 콜린스(Collins)등의 주장으로 오늘날 지위상승의 주요한 수단으로 졸업장이 혈통이나 족보를 대체하고 있기 때문에 사람들은 더 높은 수준의 졸업장을 획득하기 위해 상급학교에 진학하고자 한다는 것이다. 이 지위경쟁이론은 비교적 한국적 상황을 잘 설명하고 있다는 평을 받고 있으며, 학력인플레이션현상을 잘 설명하고 있다. 정치통합이론은 교육을 통한 정치적 통합을 모색하기 위해 국가에 의해 학교교육이 팽창하고 있다는 설명이다.
44.	평생교육법상 민간교육훈련기관의 육성을 통해 교육서비스 산업의 국제 경제력을 높이기 위해 설치, 운영되는 것은?
	①	사업장 부설 평생교육시설
	②	시민사회단체 평생교육시설
	③	사내대학 형태의 평생교육시설
	④	지식인력 개발사업 관련 평생교육시설
정답	④
해설	평생교육을 사업장의 사회교육이나 공교육을 보조하는 수단으로 보는 시대는 지났다. 보기1,2,3은 모두 협의의 개념에 의거한 평생학습 예이다.
45.	학교에서 집단 따돌림이 발생하고 있는가를 알아보는 데 가장 유용한 방법은?
	①	의미분석법
	②	실험설계법
	③	사회성측정법
	④	주제통각검사법
정답	③
해설	사회성 측정법은 학급이나 소집단 내의 역동적 사회관계를 이해하고 집단 내에서의 개인의 사회적 위치 및 비형식적인 집단형성의 구조를 알아내는 방법이다. 이는 학생들에게 학생들끼리의 사회적 관계를 확인할 수 있는 질문(예: 학급대표로 적당한 사람은?(추인법), 누구와 짝이 하고 싶은가?(지명법))을 통해 개인의 학급내 사회적 위치, 상호관계를 추정하는 방법이다. 사회성측정법을 통해 집단내의 역동적인 인간관계를 파악할 수 있는 사회도를 그려낼 수 있다. 사회도(교우도)는 표적 교우도(동심원을 이용, 제1선택을 화살표로, 선택허여수 2인이상) 집단구조 교우도(선택허여수가 1인인 경우에 한하여 제작할 수 있고 일르 통해 짝패, 연쇄형, 삼각결합, 파당, 분열형, 고립된자. 스타, 경시된자. 배척된자. 상호선택 등을 확인할 수 있다.)등이 있다. 주제 통각 검사(TAT)는 30매의 불분명한 그림과 한 장의 백색카드로 피험자의 내면적 세계를 도출해내는 방법이며, 의미분석법은 어떤 사상에 대한 개념의 심리적 의미를 분석할 때 사용하며, 실험 연구는 어떤 변인을 인위적으로 조작(통제와 조작)하여 이를 작용시킴으로서 나타나는 변화를 관찰하는 연구이다.
46.	원격교육의 특징을 바르게 설명한 것은?
	①	다양한 통신매체를 사용한다.
	②	학생들에 대한 관리, 감독이 용이하다.
	③	교수자와 학습자간 상호작용이 불가능하다.
	④	교사와 학생의 면대면 교육을 위주로 한다.
정답	①
해설	원격교육의 특성을 살펴보면, 첫째, 교사와 학습자간의 물리적인 격리로 교수매체를 통해서 의사소통을 한다. 둘째, 교수매체의 활용으로 학습자가 개별적으로 사용하는 교수매체로 인쇄자료, 음향, 영상자료, 컴퓨터 코스웨어 등이 포함된다. 셋째, 쌍방향 의사소통이 필수적이다. 넷째, 다수 대상의 개별학습으로 사전에 계획되고, 준비되고, 조직된 교재를 통해서 개별학습이 이루어진다.
47.	다음의 현상을 설명하는데 가장 적합한 교육이론은?
	- 사회계층별로 독특한 문화를 가지고 있다. - 학교 교육과정은 하류계층보다 중상류 계층의 문화를 더 많이 반영하고 있다. - 예컨대, 학교에서는 대중음악보다 고전음악을 중시하는데. 고전음악은 하류계층보다 중상류 계층이 더 많이 향유한다. - 따라서, 중상류계층 학생의 학업 성취가 하류계층 학생보다 더 높다.
	①	저항이론
	②	발전교육론
	③	문화재생산론
	④	상징적 상호작용론
정답	③
해설	문화재생산이론은 학교는 특정계급의 문화자본을 선택, 조직, 사용함으로서, 특정계급에게 유리하게 운영되고 있으며, 그것을 통해 자본주의(혹은 사회적 불평등)을 재생산한다고 보는 관점이다. 문화자본은 각 계급이 가지고 있는 언어, 사고, 태도, 행동 등 생활양식을 지칭하는 것으로, Bourdieu에 따르면 학교가 여러 계급의 상징체계를 사용해야 함에도 불구하고 중상류층의 문화자본을 표준적이고 공식적인 문화로 규정하는 것은 일종의 상징적 폭력이 된다. 저항이론은(Willis, McRobbie, Giroux 등) 학생들은 수동적으로 학교가 제시하는 문화를 받아들이는 것이 아니고, 그들의 문화에 기초해 적극적으로 학교문화에 저항하고 반학교문화를 형성하면서, 능동적으로 노동자가 되어간다는 관점을 설명하고 있다. 발전교육론은 교육이 국가와 사회발전의 토대가 된다는 관점이며, 상징적 상호작용론은 객관적인 규칙이나 원리보다는 인간 상호간의 주관성을 강조하는 입장으로, 의사소통과정에서의 상호주관성을 강조한다.(Mead, Cooley 등) 이 상징적 상호작용론은 신교육사회학의 발전에 많은 영향을 미쳤다.
48.	학습부진 학생을 위해 별도의 교재를 만들어 방과후 보충 지도를 하는 것은 어떤 교육평등관을 실현하기 위한 것인가?
	①	보상적 평등관
	②	허용적 평등관
	③	보수주의 평등관
	④	자유주의 평등관
정답	①
해설	평등관의 발달은 허용적 평등관, 보장적 평등관, 과정의 평등관, 결과의 평등관으로 발전해 왔다. 허용적 평등관은 교육기회에 대한 신분적 장애를 없애는 것으로 누구에게나 교육을 허용해야 한다는 관점이다. 보장적 평등관은 교육의 기회를 실질적으로 보장해야한다는 것으로 지리적, 경제적, 사회적 제반장애를 철폐하여, 무상교육의 확대, 복선제를 단선제로 변화시키려는 노력을 가져왔다. 과정의 평등관은 접근의 기회뿐만 아니라 과정상의 평등이 실현되어야 한다는 것이며, 결과의 평등은 '배울 것을 다 배우게 하는 것이 평등'이라는 관점으로 가정환경이 취약한 학생에게 그 환경을 보상(보상적 평등)하여 더 많은 지원을 해야 한다는 관점이다. 과정의 평등관에서 결과의 평등관으로 변화되는데는 콜만연구의 결론(학생들의 학업성취에 영향을 미치는 가장 큰 요인은 가정배경)이 중요한 영향을 미쳤으며, 롤즈(Rawls)는 그의 정의론에서 '평등(정의)은 부족한 사람에게 더 많은 서비스를 제공'하는 것이라고 주장했는 데 이러한 관점이 보상적 평등의 철학적 배경이 된다. 한편 콜맨은 평등관의 변천을 1단계(산업화이전-평등의 문제가 제기되지 않은 시기), 2단계(초기산업화 단계-능력에 따른 차등적 교육기회제공), 3단계(1차대전 이후-모든 사람에게 기회는 공정하게 주어져야하고 이를 위해 무상교육 등 각종 지원제도의 정비), 4단계(최근-결과의 평등)으로 구분하였으며, Hussen은 1단계(보수주의 단계-콜맨의 2단계), 2단계(자유주의-콜맨의 3단계), 3단계(보상적 평등관-콜맨의 4단계)로 구분하였다.
49.	최근들어 학교 부적응이나 학교 공부에 흥미를 느끼지 못해 학교를 중도 탈락하는 학생이 늘어나고 있다고 한다. 이런 문제에 대처하기 위한 방안으로 가장 적합하지 않은것은?
	①	학생들의 자치 활동과 동아리 활동을 활성화 한다.
	②	학교 부적응 학생들을 위한 대안학교 설립을 확대한다.
	③	학생들의 행동을 규재하는 규칙과 규칙 위반시 처벌을 강화한다.
	④	학생들의 관심과 요구를 반영한 다양한 과목을 설치, 운영한다.
정답	③
해설	처벌 위주의 학생지도는 효과가 없다는 연구들이 발표되고 있다. 최근 대안학교를 통하여 졸업장을 주거나, 교과 이외의 활동을 허용하거나, 학생들의 교과 선택권을 확대하여 학습으로 유도하려는 방안들이 늘고 있다.
50.	다음중 현재 우리나라의 교육선발에 따른 교육경쟁구조의 특징을 가장 잘 나타낸 그림은?
	※ 초 : 초등학교, 중 : 중학교, 고 : 고등학교, 대 : 대학(교)
	①
	②
	③
	④
정답	②
해설	우리나라의 선발제도를 Hopper의 분류법으로 정리하면 선발시기(조기, 만기)에서는 만기선발, 선발대상(정애,보편)에서는 보편주의, 선발기준(집단, 개인)에서는 개인주의, 표준화와 형식성의 정도에서는 강한 형식성을 띠고 있다. ①은 단선제하의 다단계 경쟁구조이고 ②는 만기선발의 병목형 경쟁구조이며 ③은 경쟁이 없는 다단계 학교구조를 나타내고 ④는 복선제하의 2원적 경쟁구조로 조기선발유형이다.
51.	다음 그림은 뉴만(Newman) 등이 제시한 성공적인 학교를 위한 운영체제의 네가지 요소이다. (A) 안에 들어가야 할 요소는?
	①	학생의 학습에 초점
	②	학교장의 지도성 발휘
	③	긍정적 학급문화 형성
	④	학교 운영위원회의 활성화
정답	①
해설	성공적인 학교의 개념은 다음과 같이 정의될 수 있다.(Parkay & Stanford, 1998) 첫째, 성공적인 학교는 학생들이 학습에 대한 높은 수준의 성취도를 보여주는 학교이다. 둘째, 성공적인 학교는 지역적인 환경과 자원이 유사한 다른 학교들에 비해 훨씬 뛰어난 결과를 성취하는 학교이다. 셋째, 성공적인 학교는 점점 개선되고 있는 학교이다. 즉, 성공적인 학교는 학생의 학습에 대한 초점, 수준높은 교수활동, 학교 전체의 공동체적인 역량계발, 외부환경의 적극적인 지원을 특징으로 한다.
52.	허즈버그의 동기위생이론에 비추어 볼 때, 충족되는 경우에 교사의 직무만족감 증진에 가장 크게 기여하는 것은
	①	보수
	②	근무조건
	③	학생의 존경
	④	동료와의 관계
정답	③
해설	허즈버그(Herzberg)의 동기-위생 이론 직무만족에 기여하는 요인과 불만족에 기여하는 요인이 별개로 존재한다고 제안함. ① 동기요인: - 만족을 주고 직무수행의 동기를 유발하는 요인 - 성취, 인정, 작업 자체, 책임, 발전 등이 있다. ② 위생요인: - 불만족을 느끼게 하거나 그것을 해소하는데 작용되는 요인 - 회사정책과 행정, 감독, 임금, 대인관계, 작업조건 등이 있다. * 유의점: 동기요인은 위생요인이 제거된 다음에야 작용되며, 위생요인의 제거나 개선 은 불만족을 감소시키지만 이는 자동적으로 만족이나 동기를 강화하는 것은 아니다. * 비판점: 조사방법에 따라 다른 연구결과가 나타난다는 것과 개인차를 무시하였다는 점.
53.	사회체제 이론에 대한 설명이 바르게 짝지어 진 것은?
	ㄱ. 사회체제는 여러 하위체제로 구성되어 있다. ㄴ. 사회체제와 환경은 서로 영향을 주지 않는다. ㄷ. 사회제체는 전환과정을 통해 교정적 정보를 제공받는다. ㄹ, 사회체제는 목표달성, 적용, 통합 등 기본적 기능을 수행한다.
	①	ㄱ,ㄴ
	②	ㄴ,ㄷ
	③	ㄷ,ㄹ
	④	ㄱ,ㄹ
정답	④
해설	사회체제이론(사회과정이론) 사회체제는 개인들의 집합으로 이루어진 사회적 단위라고 보고 사회체제 속에서 인간이 어떠한 행동을 하는가에 대해 본격적으로 연구한 대표적 이론. 기본적 구조는 사회체제 내에서의 인간의 행위는 인성과 역할의 상호작용으로 보는 것이다. * 체제의 기본적 속성 ① 유목적적 행위: 체제는 목표지향적이다. 체제는 여러 가지 목적을 가지고 있어 일련의 가치기준을 근거로 하여 우선순위를 결정해야 한다. ② 전체성: 전체는 체제 각 부분의 총화보다 더 크다는 생각에 기초를 둔 개념이 다. ③ 개방성: 체제는 보다 큰 체제인 환경과 상호작용 한다. ④ 전환 :체제는 목적달성을 위하여 여러 자원을 활용하여 산출로 전환시킴으로써 가치를 창조한다. ⑤ 상호관련성: 체제의 각 부분은 내적으로 상호작용과 상호 의존성을 지니며, 체 제와 체제의 환경과는 상호작용한다. ⑥ 통제기제: 체제는 그 환경과 내부의 요구에 부응해야 하며, 그 자체를 유지하는 자율적인 힘이 있다.
54.	학생들의 개인차, 또는 프로그램의 교육비 수준에 따라 차등적으로 재정지원을 한다면 이때 적용한 교육재정 배분기준은?
	①	자율성
	②	공정성
	③	평등성
	④	효율성
정답	②
해설	교육재정의 원리 ① 충족성 : 교육활동을 운영하는데 있어서 어느 정도 적정 수준의 재화와 용역 확보 ② 평등성 : 동일한 여건에 있는 사람을 동일하게 취급 ③ 공정성 : 학생개인의 능력, 다른 정당한 차이로 인정되는 특징 등에 차등을 두어 지원 ④ 효율성 : 최소의 비용으로 최대의 효과를 얻으려는 가치 ⑤ 자율성 : 단위학교, 교육구에서 재정운영에 있어서 선택할 수 있는 정도
55.	학급 경영을 할 때 학년초에 다루어야 할 사항으로 가장 적합하지 않은 것은?
	①	교실환경 준비
	②	학급 규칙 설정
	③	학예 행사 준비
	④	학생과의 관계 형성
정답	③
해설	학년초 학급경영에서 다루어야 할 사항은 다음과 같다. - 교실환경준비, 학급구성원과 친숙하기, 규칙 및 절차계획, 행동결과의 결정과 전달, 규칙 및 절차 가르치기, 학교생활 시작활동, 잠재적 문제들에 대한 전략 수립
56.	학급 문화를 알아보려고 할 때 고려해야 할 사항으로 가장 거리가 먼 것은?
	①	학급행사
	②	학습기자재
	③	학생의 복장
	④	학생의 언어
정답	②
해설	학교는 설립한 후 시간이 경과하면서 구성원들간에 특유한 행동양식을 발전시켜 나간다. 이러한 행동양식은 문화라고 불리며 이는 구성원들간에 공유하고 있는 규밤, 가치, 가정들에 담겨 있다. 조직의 이러한 가치체계는 대부분 무의식적인 것이며 당연하게 받아들여진다. 문화는 구성원들의 생각, 감정과 인식에 영향을 미친다. 학교는 특히 구성원들간에 공유하는 문화적인 요소가 풍부하며, 이러한 문화적인 요소들은 여러 가지 상징체제에 의해 구성원들에게 전달된다. 학교의 문화는 구성원들이 일반적으로 갖게 되는 불확실성과 모호성을 감소하고 구성원들간에 느끼게 함으로써 학교의 기능수행에 기여한다. 즉, 문화는 조직 내에서 공유되고 있는 의미체계와 신념체계의 집약이므로 추상적인 개념이며 조직에서는 이 추상적인 문화를 구체적인 형태로 새로운 구성원들에게 전달하고 기존의 구성원들을 강화시키는 상징으로서 대표적인 것은 신화, 이야기, 동화, 의례 및 의식, 비유나 유머 등이 있다. 그리고 조직의 문화적인 요소에는 인공물과 조형물, 규범, 가치, 가정 등 여러 가지가 있다. 그러므로 학급 문화를 알아보려고 하면 학급에서 이루어지는 행사, 학생의 복장, 학생의 언어 등을 고려해야 한다.
57.	민츠버그의 조직이론에 비추어 볼 때, 다음과 같은 특성을 보이는 학교의 조직형태는?
	-학교장은 민주적인 방식으로 학교를 운영하고 있으며 교직원들은 교육과정 운영 및 제반 학교 운영관련 업무를 권한과 책임을 가지고 처리하고 있다.
	①	단순구조
	②	임시조직
	③	전문적 관료제
	④	기계적 관료제
정답	③
해설	Mintzberg의 분류: 상황에 의한 분류 ① 단순구조: 조직은 소규모이고 역동적인 환경속에서 존재하며 감독은 직접적으로 이루 어진다(신생조직). ② 기계적 관료구조: 표준화된 업무특성을 가진 대규모 조직이다(철강제조회사, 항공사) ③ 전문적 관료구조: 업무는 전문성이나 공예적 기술을 통해서 표준화되고, 환경은 안정되 어 있다(대학, 사회복지기관, 공예품제조회사 등). ④ 사업부제 구조: 조직의 각 부서는 고유의 구조가 있고, 그 구조는 이미 정형화된 하나 의 형태를 취한다(대규모의 회사, 다기능 종합회사 등). ⑤ 임시조직 구조: 환경이 역동적이고 미지의 상태이며, 조직의 구조는 상황에 따라서 급 격히 변화한다(신예술조직, 연구개발실험 등).
58.	지금까지의 학교내 안전사고에 대한 판례를 볼 때 안전사고에 대한 교사의 책임범위를 판단하는데 적용한 기준과 가장 거리가 먼 것은?
	①	교사의 자기반성
	②	사고발생의 예측성
	③	교육활동과의 밀접성
	④	사고 발생의 구체적 위험성
정답	①
해설	안전사고의 고의 또는 과실, 가해자의 책임능력, 가해행위의 위법성 및 가해행위에 의한 손해의 발생, 가해행위와 손해간의 인과관계 이 네 가지 요소가 사고에 대한 책임여부를 판단하는 기준으로 적용된다. 그리고 학생간에 발생한 사고에 대하여 감독자 책임, 교사를 고용한 학교법인이나 지방자치단체, 국가에게 교사의 선임 또는 사무감독에 대한 책임을 묻는 사용자배상책임, 학교시설물의 하자에 의한 사고인 경우에 공작물 등의 점유자 또는 소유자의 책임원리가 판결시에 적용된다. 단, 교사의 과실 또는 감독자의 책임이라고 했을 때 그 범위를 어디까지로 보는가는 국가별로 다소 차이가 있다. 대개 교사에게 학교안전사고의 책임을 묻는 경우 교육지도상의 의무, 주의의무, 감독의무, 통고의무, 예측가능성으로 구분한다. 첫째, '교육지도상의 의무'는 교과수업시간과 직접적으로 관련되는 사항에 대하여 교사가 취해야 하는 행동이다. 둘째, '주의의무'는 교과수업과 간접적으로 관련되는 사항으로 교사가 취해야 하는 행동이다. 셋째, '감독의무'는 교과수업과 관련이 없는 학생생활 전반에 걸쳐서 학생들에게 취해야 하는 교사의 행동이다. 넷째, '통고의무'는 사고가 발생하기 전에는 사고 예방을 위해서 그리고 사고가 발생한 후에는 더 큰 상해를 방지하기 위해 교사가 취해야 할 행동이다. 다섯째, '예측가능성'은 가해자의 성행, 교육활동의 때, 장소, 가해자와 피해자와의 관계 등을 고려하여 판단하게 된다.
59.	다음중 북한 교육에 대한 설명으로 맞는 것은?
	①	초등교육기간은 4년이다.
	②	초증교육 단계까지 의무교육이다.
	③	중등 교육은 중학교와 고등학교로 분리되어 운영된다.
	④	고등교육 기관의 수는 이공계보다 인문사회계가 많다.
정답	①
해설	북한 정규교육의 기본 학제는 1-4-6-4(6)제이며, 유치원을 포함한 초중등 과정 11년을 의무교육으로 실시하고 있다. 보기3에서 중등교육은 고등중학교 6년으로 통합하여 운영하고 있다.
60.	교원단체 및 교원노동조합에 관련된 법규에 대한 설명이 바르게 짝지어 진 것은?
	ㄱ. 교원단체는 교원의 전문성 신장과 지위향상을 위해 교섭, 협의할수 있다. ㄴ. 교원단체는 교육기관의 관리, 운영에 관한 사항을 교섭, 협의 할수 있다. ㄷ. 교원노조 조합은 조합원의 경제적 사회적 지위향상에 관한 사항을 교섭할수 있다. ㄹ . 교원노동 조합은 정치활동을 할수 있다.
	①	ㄱ, ㄴ
	②	ㄱ, ㄷ
	③	ㄴ. ㄹ
	④	ㄷ. ㄹ
정답	②
해설	학교나 교육기관의 관리, 운영에 관한 사항은 교원단체의 교섭, 협의 사항에 포함되지 않는다. 봉급인상 등 교원의 전문성 신장이나 지위향상과 관련된 항목에서만 가능하다. 또한 정치활동은 불가하다는 항목을 법률에 명시하고 있다.