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초등학생 |
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기본방침 |
모든 프로그램은 어린이가 직접 체험해 보는 과학실험으로 생활주변에서 손쉽게 접할 수 있는 자료를 최대한 활용, 과학과 기술, 과학과 인간, 과학과 사회, 실행활 과의 관계를 깨닫게 합니다. | |
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교재 |
월별 8가지 주제를 실험할 수 있는 교재로 왁자지껄(도입활동)을 통해 학생들의 흥미와 호시김을 유발하여 탐구문제를 학생 스스로 해결해 나가도록 하였으며, 생각해볼 문제와 실험일기장으로 학생들의 창의적인 생각의 도출과 실험을 통해 알게 된 점을 정리할 수 있도록 구성하였습니다. | |
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실험재료 |
실험에 필요한 자료를 개인별 자료와 조별 자료로 구분하여 실험을 쉽고 안전하게 할 수 있도록 하였습니다. | |
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교사용 지도서 |
활동 과정을 가설검증 수업모형의 수업지도안으로 제시하고, 학습목표와 탐구요소를 통해 교사와 학생이 과학활동의 목표를 달성하도록 유도한다. 또한 교사가 학생들의 활동을 수행 평가하기 용이하도록 평가문형을 제시하고, 발전자료를 활용하여 학생들의 사고 확장을 돕도록 하였습니다. | |
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과학실험 전문교사에 의해 월4주 8주제의 실험 프로그램으로 진행 |
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실험지도연수과정을 이수한 이공계대학, 사범대학, 교육대학, 유아교육학과 관련 출신의 과학실험 전문 지도교사가 파견되어 지도 |
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과학교실 비치용 기본실험기구 : 27종 (4인 1조)
각 단계별 월 8주제 프로그램
실험활동 교재로 구성 |
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개별 및 팀 수업
지도교사 실험지도 및 실험일기장 지도 |
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탐색 및 문제파악 단계 |
자료관찰 및 탐색을 통하여 문제를 파악하는 단계 | |
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가설설정 단계 |
토의를 통하여 학습문제에 대한 잠정적인 해답 즉, 가설을 설정하는 단계 | |
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실험설계 단계 |
실험과정은 어떠해야 하며, 사용되는 기구는 무엇인지 고려하여 실험계획을 세우는 단계 | |
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실험 단계 |
ㆍ알아보려는 변인 이외의 다른 요인을 통제, 실험에서 나타난 결과를 기록하는 단계 ㆍ데이터 수집, 관찰, 측정, 보류 | |
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가설검증 단계 |
수집된 데이터는 해석이 쉽도록 표, 그래프 등으로 조직하고 데이터를 추론하여 일반화하고 실험 데이터가 세워진 가설과 맞으면 수용하고, 설명될 수 없는 사실이 발견되면 가설을 수정하거나, 포기하고 새로운 개설을 세우는 단계 | |
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적용 및 새로운 ..문제 발견단계 |
관찰과 측정, 추리를 바탕으로 미래에 일어날 사건이나 상황에 대해 미리 예측하고 실제상황에 적용하고 설명하는 활동을 통해서 새로운 문제를 발견하면 가설설정 단계로 피드백 하는 단계 | |
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