교육과정 운영 중점

[해솔유치원]

1. 건강생활

가. 성격

 건강 생활은 긍정적 자아 개념과 일상생활에 필요한 기초 체력을 기르며, 유아의 심신을 조화롭게 발달시키기 위한 영역이다.

 이 영역은 '나의 몸 인식하기', '나의 몸 움직이기', '건강하게 생활하기', '안전하게 생활하기'의 네 가지 내용으로 구성한다.

 '나의 몸 인식하기'는 기본적인 감각 기능을 기르고 자신의 신체를 긍정적으로 인식하도록 하는 데 중점을 둔다.

 '나의 몸 움직이기'는 유아기에 해야 할 운동을 체계적이고 규칙적으로 실시하여 기본적인 운동능력을 기르고 기초체력을 증진하는 데 중점을 둔다.

 '건강하게 생활하기'는 청결, 영양, 질병 예방, 휴식을 통한 신체 건강 뿐 아니라 정신 건강을 유지하고 건강한 생활 습관을 형성하는 데 중점을 둔다.

 '안전하게 생활하기'는 자신과 타인의 몸을 소중히 여기고, 우리 주변에서 발생할 수 있는 위험을 예방하며, 재난에 대비하는 데 필요한 지식과 기능 및 태도를 기르는 데 중점을 둔다.

 건강 생활 영역의 교육 활동에서는 다양한 감각 및 신체활동을 통하여 생활 교육으로 이루어지게 하며 다른 영역의 내용과 통합해 다루도록 한다. 특히 감각 기관을 적극적으로 활용하고 다양한 방법으로 몸을 활발하게 움직일 수 있는 기회를 규칙적으로 제공한다. 또한 실내·외 신체활동을 통해 긴장감을 해소하고 즐거움을 느끼게 하며, 안전하고 쾌적한 환경을 제공하여 건강한 생활을 할 수 있게 한다.

 우리 원에서는 효과적이고 포괄적인 건강교육을 위해 자신의 신체를 효율적으로 움직이고, 그에 필요한 기초 체력을 향상시키는 것을 중점적으로 지도하고자 한다. 이를 위하여 지속적이며 꾸준한 운동을 통해 기초 체력을 기르고, 신체활동을 통한 즐거움을 느끼게 하여 신체와 더불어 정신적으로 건강한 생활을 할 수 있게 한다. 또한 우리 지역에서 많이 나는 농산물과 향토 음식에 대해 관심을 가지고 즐겨 먹도록 교육하는 데 중점을 둔다.

나. 목표

 자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 생활에 필요한 기초체력을 기르며, 건강하고 안전한 생활 습관을 가진다.

 1)자신의 몸과 주변 세계를 긍정적으로 인식한다.

 2)기본 운동 능력과 기초 체력을 기른다.

 3)건강한 몸과 마음을 기른다.

 4)안전한 생활 습관을 가진다.

 위의 교육 목표와 더불어 특히 해솔유치원에서 강조하고자 하는 구체적인 목표는 다음과 같다.

☺신체활동의 중요성을 인식하고 규칙적으로 운동함으로써 기초 체력을 기른다.

☺바른 식생활에 대한 관심을 가지고 우리 지역의 농산물과 향토음식을 알고 즐겨

  먹는다.

 다. 내용

1) 내용 체계

내 용	하 위 내 용
나의 몸 인식하기	⦁감각 기관을 활용하기 ⦁나의 몸을 인식하고 움직이기
나의 몸 움직이기	⦁이동하며 움직이기 ⦁제자리에서 움직이기 ♣ 기초 체력 기르기 ⦁도구 및 놀이 시설을 활용하기 ⦁바깥에서 신체활동하기
건강하게  생활하기	⦁몸과 주변을 깨끗이 하기 ⦁바른 식생활 하기 ♣ 우리 지역의 농산물과 향토음식 즐겨 먹기 ⦁질병 예방하기 ⦁즐겁게 생활하기
안전하게 생활하기	⦁나와 다른 사람의 몸을 소중히 하기 ⦁안전하게 놀이하기 ⦁교통안전 규칙 지키기 ⦁위험한 상황을 알고 대처하기 ⦁환경오염이나 재난에 대비하기

 2) 수준별 내용

  가) 나의 몸 인식하기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
감각 기관을 활용하기	⦁감각 기관을 활용해 본다.	⦁감각 기관을 협응하여 활동한다.
나의 몸을 인식하고 움직이기	⦁몸의 각 부분에 관심을 가지고   움직인다.	⦁몸의 각 부분의 특성을 활용하여   움직인다.
	⦁자신의 신체 능력을 긍정적으로 인식하고 움직인다.

나) 나의 몸 움직이기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
이동하며 움직이기	⦁걷기 달리기, 뛰기등을 하면서 몸을 움직인다.	⦁걷기 달리기, 뛰기등을 하면서 제시판 조건에 따라 몸을 움직인다.
제자리에서 움직이기	⦁제자리에서 몸을 다양하게 움직인다.	⦁제자리에서 제시된 조건에 따라 몸을 균형감있게 움직인다.
도구및 놀이 시설을 활용하기	⦁공.리본.후프.평균대.매트.등도구와 놀이 시설을 활용하여 신체활동을 한다.
바깥에서 신체활동하기	⦁규칙적으로 바깥에서 신체활동을 한다.
♣ 기초 체력 기르기	♣ 신체활동에 즐겁게 참여한다.	♣ 신체활동의 중요성을 인식하고 규칙적으로 운동한다.

   

   다) 건강하게 생활하기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
몸과 주변을 깨끗이 하기	⦁이를 깨끗이 한다.	⦁스스로 이를 깨끗이하는 습관을 기른다.
	⦁손과 몸을 깨끗이 한다.	⦁스스로 손과 몸을 깨끗이 하는 습관을   기른다.
	⦁자기 주변을 깨끗이 한다.	⦁스스로 자기 주변을 깨끗이 하는 습관   을 기른다.
바른 식생활하기	⦁음식물의 필요성을 알고 골고루 먹는다. ⦁음식을 소중히 여긴다. ⦁음식을 바른 자세로 즐겁게 먹는다.	⦁몸에 필요한 음식을 적당한 양으로 골   고루 먹는다.
♣우리 지역의 농산물과 향토음식 즐겨먹기	♣우리 지역의 농산물과 향토음식에   관심을 가진다.	♣우리 지역의 농산물을 활용하여   향토음식을 만들어 먹는다.
	♣우리 지역의 농산물과 향토음식을 알고 즐겨 먹는다.
질병 예방하기	⦁질병의 위험성을 알고 주의한다.	⦁질병을 예방하는 방법을 알고 실천한다.
	⦁날씨와 상황에 알맞게 옷을 입는다.
	⦁놀이 후에는 적절한 휴식을 취한다.
즐겁게 생활하기	⦁다양한 신체활동을 통해 긴장감을 해소하고 즐거움을 느낀다.

 라) 안전하게 생활하기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
나와 다른 사람의 몸을 소중히 하기	⦁나와 다른 사람의 몸이 소중함을 안다.
안전하게  놀이하기	⦁놀잇감, 도구, 시설물의 사용법을 알고 안전하게 사용한다.
	⦁안전한 장소에서 안전한 방법으로 놀이한다.
		⦁미디어에는 유익한 것과 유해한 것이   있음을 알고 바르게 사용한다.
교통안전 규칙 지키기	⦁보행 안전 규칙을 지킨다.
	⦁교통수단을 안전하게 이용한다.
위험한 상황을 알고 대처하기	⦁위험한 물건과 상황에 대해 알고, 대처한다.
	⦁위험한 상황에서 도움을 요청하여 자신을 보호한다.
환경오염이나 재난에 대비하기	⦁환경오염의 위험성을 알고 안전하게 생활하는 방법을 실천한다.
	⦁환경오염을 예방하는 방법을 알고 실천한다.
	⦁인적 재난이나 자연 재난에 대해 알아보고 정기적으로 대피 훈련에 참여한다.

  

 라.  중점 지도 내용

1) 중점 지도 내용 선정의 근거

 해솔 유치원에서는 국가 수준 유치원 교육과정에 제시된 내용뿐만 아니라 '기초체력 기르기', '우리 지역의 농산물과 향토음식 즐겨먹기' 등 두 가지 내용을 선정·포함하였다.

 '기초체력 기르기'는 유아의 발달 정도와 능력에 적합한 운동을 규칙적으로 제공함으로써 유아들의 체력을 증진시키는 내용이다.

 '우리 지역의 농산물과 향토음식 즐겨먹기'는 유아들이 인체에 유해한 식품을 접할 수 있는 기회가 많은 반면 김치, 나물과 같은 인체에 유익한 향토음식을 멀리하는 경향이 있다. 따라서 제천 지역에서 많이 나는 농산물과 향토음식을 접하게 함으로써 음식이 몸에 주는 영향과 음식에 대한 기본 지식, 올바른 식습관을 형성시켜야 한다는 취지에서 선정하였다.

2) 중점 지도 내용

  가) 기초 체력 기르기

Ⅰ	Ⅱ
♣신체 활동에 즐겁게 참여한다.	♣신체 활동의 중요성을 인식하고 규칙적으로   운동한다.

 '기초 체력 기르기'는 유아의 발달 정도와 능력에 적합한 운동을 규칙적으로 제공함으로써 유아들의 체력을 증진시키는 내용이다.

 Ⅰ수준에서는 규칙적으로 운동을 할 수 있도록 단계적으로 공, 후프, 줄넘기, 매트, 뜀틀 등 기구를 이용한 신체활동과 걷기, 달리기 등의 활동을 제공하고 유치원 주변을 산책하거나 등산하는 경험을 제공한다. 기구를 이용한 운동 중 공놀이는 유아들에게 친숙한 공을 이용함으로써 던지기, 굴리기, 받기, 잡기, 차기, 치기, 튕기기 등 다양한 동작을 할 수 있다. 유아들은 온몸을 고루 사용하여 공놀이를 하는 동안 유연성, 순발력, 판단력, 민첩성, 협응력을 기른다.

 후프는 굴리기, 던지기, 빠져나가기, 돌리기 등의 다양한 활동이 가능하다. 줄넘기는 넘기, 빠져나가기, 잡아당기기, 줄 위로 걷기, 돌기 등의 활동을 전개할 수 있으며 대도구를 이용한 매트 운동, 뜀틀 운동은 운동량이 크므로 놀이를 시작하기 전 반드시 준비 운동을 시킨다. 걷기, 달리기, 뛰기 등 지구력을 증진시킬 수 있는 것은 점차 양과 질을 확대하여 전개한다.

 Ⅱ수준에서는 운동을 하는 것이 자신에게 어떠한 영향을 미치는지를 알게 하고 Ⅰ수준보다 양이나 질을 높여 규칙적인 신체활동이 이루어지도록 지도한다.

나) 우리 지역의 농산물과 향토음식 즐겨 먹기

Ⅰ	Ⅱ
♣우리 지역의 농산물과 향토음식에 관심을 가진다.	♣우리 지역의 농산물을 활용하여 향토음식을   만들어 먹는다.
♣우리 지역의 농산물과 향토음식을 알고 즐겨먹는다.

 최근 우리의 식생활은 우리 고유한 음식 섭취가 줄어들고 서구의 간편한 인스턴트 식품 및 편의 식품 섭취율이 증가하고 있다. 편식과 불균형한 영양 섭취로 인해 유아기 비만과 건강에 대한 우려가 높아지고 있다.

 이에 '우리 지역의 농산물과 향토음식 즐겨먹기'는 건강에 좋은 전통 음식과 특히 우리 지역에서 나는 농산물과 향토음식을 즐겨 먹음으로써 우리 지역의 농산물과 향토음식에 대한 기본 지식 및 향토음식에 대해 자부심을 갖도록 한다.

 이를 위해 유치원에서는 유아들이 우리 지역의 농산물과 향토음식에 자연스럽게 접할 수 있도록 간식이나 급식, 도시락을 먹을 때 가급적 유해 식품을 배제하고 우리 지역의 농산물을 활용하여 직접 요리한 음식이나 나물 등의 향토음식을 섭취 할 수 있도록 지도한다.

   3) 건강 생활 영역 지도 방안

 건강 생활 영역의 지도는 일과 속에서 이루어지는 다양한 활동을 통하여 생활 교육으로 이루어지게 하며, 다른 영역의 내용과 통합해서 다루도록 한다. 특히, 감각 기관을 이용한 탐색의 기회와 몸을 활발하게 움직일 수 있는 활동을 규칙적으로 제공한다.

 또한, 여러 가지 신체활동을 통한 즐거움을 느끼게 하여 신체와 더불어 정신적으로 건강한 생활을 할 수 있게 한다.

 따라서 해솔 유치원의 중점 지도 내용에 따른 건강 생활 영역의 구체적 지도 방안은 다음과 같다.

♣ 단계적이고 연속적이며, 다양한 방법으로 기본 운동을 제시함으로써 기본 운동 능력을 기를

    수 있도록 지도한다.

 ♣ 유아 수준에 맞는 기초 체력을 향상시키는 신체활동을 개발하여 지속적으로 지도한다.

 ♣ 바깥에서 규칙적으로 산책을 하거나 가까운 곳을 등산할 수 있는 경험을 제공한다.

 ♣ 우리 지역의 농산물과 향토음식이 건강에 주는 영향을 알아보고 우리 지역의 농산물과 향토

    음식을 즐겨먹도록 한다.

2. 사회 생활

  가. 성격

 사회 생활은 유아가 자신을 알고 소중하게 여기며, 다른 사람과 함께 살아가는 방법을 익히고, 주변 세계에 관심을 갖고 적응해 나갈 수 있는 기초 능력을 기르기 위한 영역이다.

 이 영역은 '나를 알고 사랑하기', '가족과 함께 생활하기', '이웃과 더불어 생활하기', '사회 현상에 관심 가지기'의 네 가지 내용으로 구성한다.

 '나를 알고 사랑하기'는 유아가 자신을 소중하게 여기며 이를 바탕으로 자신의 일을 스스로 하고, 자기감정을 알고 조절하는 데 중점을 둔다.

 '가족과 함께 생활하기'는 유아가 가족과 화목하게 지내고, 협력하며 생활하는 태도를 기르는 데 중점을 둔다.

 '이웃과 더불어 생활하기'는 유아가 다른 사람과 함께 살아가는 데 기본적으로 필요한 예절바른 생활 태도를 가지며 다른 사람을 이해하고 존중하며 협력하는 능력을 기르는데 중점을 둔다. 특히 친구와 사이좋게 지내고 공공장소에서 지켜야 할 질서와 규칙을 실천하도록 하는 데 중점을 둔다.

 '사회 현상에 관심 가지기'는 유아를 둘러싼 문화와 생활양식에 바탕을 두어 유아가 생활하는 주변 지역, 경제생활, 우리나라와 세계 여러 나라의 문화에 관심을 갖는데 중점을 둔다.

 사회 생활 영역의 교육 활동에서는 유아의 생활을 중심으로 토의, 역할놀이, 공동작업, 협동게임 등의 다양한 방법을 통하여 다루도록 한다. 교사의 설명이나 지시보다는 유아가 적극적으로 참여하게 하여 사회적 기능, 태도 및 사회 과학적 지식을 형성하도록 한다. 특히, 기본 생활습관은 생활 전반에 걸쳐 꾸준히 지도하여 유아가 바른 습관을 자연스럽게 형성하도록 하며, 가정과 긴밀한 협조가 이루어지도록 한다.

 예로부터 충청북도는 충절과 효경, 예절과 신의, 후덕한 인심의 고장으로 알려져왔다. 따라서 우리 고장의 전통 문화에 관심 가지기, 아가모 운동 실천하기의 내용을 전개하여 우리 고장의 좋은 전통을 계승 발전시키는데 중점을 둔다. 또한 유아들에게 다문화 교육을 통해 유아들이 자신을 알고 사랑하며, 다른 사람을 이해하고 존중하는 태도를 기르고자 한다.

  나. 목표

 자신과 다른 사람을 존중하고, 더불어 살아가는 능력을 기른다.

 1) 자신을 소중하게 여기고 스스로 생각하여 행동하며 감정을 조절한다.

 2) 가족과 화목하게 지내며 서로 협력한다

 3) 예절 바르게 행동하고 질서를 지키며 이웃과 더불어 생활한다.

 4) 우리가 살고 있는 사회 현상에 대하여 관심을 가진다.

 위의 교육 목표와 더불어 특히 해솔유치원에서 강조하고자 하는 구체적인 목표는 다음과 같다.

 ♣다문화 가정을 이해하고 존중한다.

 ♣아가모 운동을 실천하는 태도를 기른다.

 ♣충청북도의 전통문화에 관심을 가진다.

  다. 내용

   1) 내용 체계

내 용	하 위 내 용
나를 알고 사랑하기	⦁나를 소중하게 여기기 ⦁나의 일 스스로 하기 ⦁나의 감정 알고 조절하기
가족과 함께 생활하기	⦁가족과 화목하게 지내기 ⦁가족과 협력하기
이웃과 더불어 생활하기	⦁예절바르게 생활하기 ⦁다른 사람을 이해하고 존중하기 ♣다문화 가정을 이해하고 존중하기 ⦁질서와 규칙 지키기 ⦁두레의 소중함을 알고 협력하기
사회 현상에 관심가지기	⦁주변 지역에 관심 가지기 ⦁경제 생활에 관심 가지기 ♣아가모 운동 실천하기 ⦁우리나라와 우리 전통문화에 관심 가지기 ♣충청북도의 전통문화에 관심 가지기 ⦁다양한 문화에 관심 가지기

2) 수준별 내용

가) 나를 알고 사랑하기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
나를 소중하게 여기기	⦁나에 대해 알아보고 소중하게 생각한다.
	⦁내가 하는 일에 자신감을 가진다.
나의 일 스스로 하기	⦁내가 할 수 있는 일을 스스로 한다.
	⦁해야 할 일을 책임 있게 한다.
	⦁하고 싶은 일을 스스로 선택하고   해 본다.	⦁하고 싶은 일을 계획하고 실천한다.
	⦁하루 일과에 적응한다.	⦁하루 일과를 알고 생활한다. ⦁규칙적인 생활을 한다.
나의 감정 알고 조절하기	⦁여러 가지 감정이 생길 수 있음을 안다.	⦁상황에 따라 감정이 변할 수 있음을   안다.
	⦁나의 감정을 조절해야 할 필요성을   안다.	⦁나의 감정을 조절하여 적절하게 표현   한다.

나) 가족과 함께 생활하기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
가족과  화목하게 지내기	⦁가족의 소중함을 알고 화목하게 지낸다.
	⦁부모, 형제 등 가족과 사이좋게 지낸다.
가족과 협력하기	⦁가족 구성원을 안다.	⦁다양한 가족 구조에 대해 알아본다.
	⦁가정에서 내가 할 수 있는 일을 찾아   보고 해 본다.	⦁가족을 위해 할 수 있는 일을 알아보고   실천한다.

다) 이웃과 더불어 생활하기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
예절 바르게 생활하기	⦁정직하게 말하고 행동한다.
	⦁친구와 어른께 바르게 인사한다.
	⦁도움을 받거나, 잘못했을 때 표현하는   말을 안다.		⦁도움을 받거나, 잘못했을 때 적절한   말과 태도로 표현한다.
	⦁옷차림을 바르게 한다.
다른 사람을 이해하고 존중하기	⦁친구와 사이좋게 지낸다.
	⦁사람은 서로 다르다는 것을 안다.		⦁사람의 서로 다른 점을 존중하며 함께   지낸다.
♣다문화 가정을 이해하고 존중하기	♣다문화 가정에 관심을 가진다.		♣다문화 가정에 대해 알아보고 이해   한다.
질서와 규칙 지키기	⦁다른 사람과 한 약속을 지킨다.
	⦁질서를 지켜야 함을 안다.		⦁질서를 지킨다.
	⦁공공장소에서 지켜야 할 규칙을 알고 지킨다.
두레의 소중함을 알고 협력하기	⦁친구와 함께 활동에 참여해 본다.		⦁친구의 의견을 존중하며 집단 활동에   참여한다.
	⦁다른 사람을 도와주는 경험을 해본다.		⦁다른 사람과 협력한다.
	⦁물건을 함께 사용해 본다.		⦁물건을 나누어 쓰고 양보한다.

라) 사회 현상에 관심 가지기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
주변 지역에 관심 가지기	⦁우리 동네의 이름과 집의 위치를   알아본다.	⦁우리 동네의 특징을 알아본다.
	⦁우리 동네에 있는 여러 기관을 알아   본다.	⦁우리 동네에 있는 여러 기관의 역할을   알아본다.
경제생활에 관심 가지기	⦁물건을 잘 간수하고 아껴 쓴다.
	⦁다시 쓸 수 있는 물건을 재활용한다.
	⦁물건을 살 때 돈이 필요함을 안다.	⦁필요한 물건을 계획해서 사 본다.
	⦁우리 가족의 직업에 대해 알아본다.	⦁여러 가지 직업에 대해 알아보고 모든   직업이 소중함을 안다.
♣아가모 운동 실천하기	♣정해진 곳에 쓰레기를 분리하여   버린다.	♣쓰레기를 줄일 수 있는 방법을 알아   보고 실천한다.
	♣아가모 운동에 관심을 가지고 실천한다.
우리나라와 우리 전통문화에 관심가지기	⦁태극기, 애국가, 무궁화 등 우리나라   상징에 관심을 가진다.	⦁태극기와 애국가에 대한 예절을 알고   지킨다.
		⦁통일에 관심을 가진다.
	⦁전통문화에 관심을 가진다.	⦁전통문화를 존중하고 친밀감을 가진다.
♣충청북도의 전통문화에 관심가지기	♣충청북도의 유적, 유물에 관심을   가진다.	♣충청북도의 유적, 유물을 알아보고   소중함을 안다.
	♣충청북도의 세시풍속에 관심을 가진다.	♣충청북도의 세시풍속을 알아보고   경험한다
다양한 문화에 관심가지기	⦁여러 나라 사람에 대해 관심을   가진다.	⦁여러 나라 사람에 대해 알아보고 존중   한다.
	⦁여러 나라의 문화에 관심을 가진다.	⦁여러 나라의 문화를 알아보고 존중한다.

 라. 중점 지도 내용

1) 중점 지도 내용 선정의 근거

 해솔유치원에서는 국가 수준 유치원 교육과정에 제시된 내용뿐만 아니라, ‘다문화 가정을 이해하고 존중하기’, ‘아가모 운동 실천하기’, ‘충청북도의 전통문화에 관심 가지기’ 의 세 가지 내용을 선정·포함하였다.

 세계화 시대를 맞아 국가 간 활발한 교류, 정보통신의 발달 등으로 유아들이 문화적 다양성에 노출되어 있다. 또한 충청북도는 지역적으로 농촌 지역과 공단 지역이 많은 부분을 차지하고 있어 최근 다문화 가정이 증가하고 있다. 이에 다문화 가정에 대한 관심과 이해교육이 필요한 실정으로 ‘다문화 가정을 이해하고 존중하기’ 내용을 선정하였다.

 예로부터 청풍명월의 고장으로 이름난 충청북도가 산업화에 따른 각종 공단 조성으로 인하여 환경 오염이 점점 심각해지고 있다. 환경은 우리의 생존과 깊은 관계가 있는 만큼 환경 보전에 대한 관심과 실천이 절실히 요구된다. 이에 충청북도에서는 ‘아가모 운동’ 등을 전개하면서 환경보전을 강조하며 실천하고 있다. 따라서 해솔 유치원에서도 환경의 특성과 소중함을 인식하고 아름답고 푸른 환경을 유지하고 가꾸는 일에 적극적으로 관심을 가지고 실천하도록 해야 할 필요가 있으므로 ‘아가모 운동 실천하기’ 내용을 선정하였다.

 충청북도는 세계 최초의 인쇄 문화를 비롯한 독특한 문화를 창조하고 계승 발전시켜 온 문화 예술의 고장이며, 중원 문화권과 서원 문화권 발원의 중심지로써 민족사에 중요한 가치를 지닌 많은 생활 문화와 역사적 유물과 유적들을 보유하고 있다. 이에 지역의 전통문화를 계승·발전시키는 태도를 기르도록 ‘충청북도의 전통문화에 관심가지기’ 내용을 선정하였다.

2) 중점 지도 내용

가) 다문화 가정을 이해하고 존중하기

Ⅰ	Ⅱ
♣다문화 가정에 관심을 가진다.	♣다문화 가정에 대해 알아보고 이해한다.

 유아기는 사람의 인종이나 성, 신체 기능 등의 차이에 주목하고 사회적 규범과 편견의 영향을 받으며, 특히 인종이나 민족적 차이에 대한 사회적 편견이나 고정관념을 받아들이는 시기이다. 따라서 다문화 가정을 이해하기에 앞서 유아에게 사람은 누구나 가치 있는 존재라는 인식을 가지고 다른 민족이나 인종에 대해 편견없이 받아들이도록 하는 것이 중요하다.

 다문화 가정의 이해는 다문화 가정에 대한 관심에서 시작될 수 있다. 유아들과 다문화 가정의 특성에 대해 이해할 수 있는 다양한 경험을 제공하고, 다문화 가정의 어려움에 관심을 갖도록 해줌으로써 서로 존중하고 존중을 받으며 함께 살아가는 관곙미을 알도록 한다. 또한 문화적 다양성을 지속적으로 탐색해 볼 수 있는 기회를 자주 마련해 주어 인종이나 민족적 차이에 대한 긍정적인 인식을 가질 수 있도록 한다.

Ⅰ	Ⅱ
♣정해진 곳에 쓰레기를 분리하여 버린다.	♣쓰레기를 줄일 수 있는 방법을 알아보고 실천한다.
♣아가모 운동에 관심을 가지고 실천한다.

나) 아가모 운동 실천하기

 현재 우리가 살고 있는 주변의 환경은 어떠하며 어떻게 변해가고 있는지, 그리고 그 까닭이 무엇인지를 알도록 지도한다.

 유아들이 환경에 대하여 주의 깊게 관찰할 수 있는 환경을 제공하여 환경이 주는 영향과 소중함을 알고 환경을 보존하기 위해 할 수 있는 방법을 찾아 실천하는 활동을 해 본다.

 '아가모 운동'의 실천을 위하여 유치원에서는 유아들이 정해진 곳에 쓰레기를 분리하여 버리고, 쓰레기를 줄일 수 있는 방법을 알아보고 실천하며 다시 쓸 수 있는 물건을 찾아 유치원에서 알뜰장터 등을 이용하여 재활용하도록 한다.

 다) 충청북도의 전통문화에 관심가지기

Ⅰ	Ⅱ
♣충청북도의 유적, 유물에 관심을 가진다.	♣충청북도의 유적, 유물을 알아본다.
♣충청북도의 세시 풍속에 관심을 가진다.	♣충청북도의 세시 풍속을 알아본다.

 우리 고장의 전통문화에 관심을 가지기 위해서는 고유의 명절 풍습과 민속놀이를 자주 접할 수 있도록 계획하여 친밀감을 가지는 것이 중요하다.

 특히, 청주 흥덕사지의 고인쇄 박물관은 유네스코에서 세계 최초의 금속활자로 공인한 직지심체요절을 찍어낸 우리 고장의 자랑으로 우리 고장의 전통문화에 대하여 관심을 가지도록 다양한 경험을 제공한다.

 또한 우리 고장의 전통음식, 놀이, 행사 등의 풍속을 알아보고 경험하여 우리 고장에 대해 친밀감을 형성하도록 한다.

 3) 사회 생활 영역 지도 방안

 사회 생활 영역의 지도는 유아가 기초적인 사회적 태도와 기능, 지식 등을 포괄적으로 익히고 활용하는 데 중점을 둔다. 유아가 규범이나 사회적 지식을 아는 데 그치지 않고, 그것을 행동에 옮겨 습관화하여 바람직한 사회 생활 태도를 가지도록 지도한다.

 유아가 다양한 사회적 관계를 경험할 수 있도록 교사의 언어적 설명이나 지시보다는 따뜻한 격려와 직접적인 문제 제기, 문제 해결을 위한 유도, 확산적 질문 등을 사용하도록 한다. 그리고 공동작업, 협동 게임, 소집단 토의 활동, 극화 활동 등을 통해 유아들 간의 갈등과 경쟁을 극복하여, 경험을 공유하고 협동하는 능력을 기르도록 한다. 특히 기본 생활 습관은 생활 전반에 걸쳐 반복적으로 꾸준히 지도하여 유아가 바른 생활 습관을 자연스럽게 형성하도록 하고 유치원과 가정에서의 일관성 있는 교육이 되도록 학부모와 밀접한 관계를 갖고 협력하여 지도한다.

 따라서  중점 지도 내용에 따른 사회 생활 영역의 구체적 지도 방안은 다음과 같다.

 ♣다른 생활 영역과 통합적으로 계획·운영한다.

 ♣다문화 교육, 반편견 교육에 대한 교육 내용 요소를 교사가 먼저 바르게 인식하여 교육 활동을 계획하고

   사회생활 영역 전반에 걸쳐 지도한다.

 ♣부모 및 지역 사회의 자원을 적극 활용하여 유아들이 조사, 견학 등 직접 참여할 수 있는 기회를

   제공한다.

 ♣충청북도의 자랑스러운 인물과 문화유산 및 전통문화와 세시풍습 등의 문화적 자원을 충분히 활용하여

   우리 지역 문화에 대한 이해와 자긍심을 높인다.

 3. 표현 생활

 가. 성격

 표현 생활은 풍부한 감성과 심미적 태도 및 창의적 표현력을 기르며, 다양한 예술 표현 방식을 존중하고 즐기는 태도를 기르기 위한 영역이다.

 이 영역은 '자연과 생활에서 아름다움 찾아보기', '예술적 표현 즐기기', '감상하기'의 세 가지 내용으로 구성한다.

 '자연과 생활에서 아름다움 찾아보기'는 유아가 자연과 주변 환경에서 자연스럽게 접할 수 있는 소리나 음악, 움직임, 조형물에 관심을 기울이며, 예술 활동의 기본이 되는 다양한 요소를 찾아보는 경험에 중점을 둔다.

 '예술적 표현 즐기기'는 유아가 다양한 예술 활동에 참여하여 생각과 느낌을 자유롭게 표현하는 데 중점을 둔다. 또한 음악, 움직임과 춤, 조형 활동, 극놀이를 통합적으로 경험하며 예술 활동 과정을 즐기는 데 중점을 둔다.

 '감상하기'는 유아나 다른 사람이 표현한 예술 작품 및 자연과 생활 속의 아름다움, 우리 전통 예술에 유아가 관심을 가지고 즐기도록 하는 데 중점을 둔다.

 표현 생활 영역의 교육 활동에서는 특정한 예술적 개념이나 기능 습득 보다는 생각과 느낌을 자유롭고 창의적으로 표현해보는 경험을 중심으로 한다. 직접 보고, 듣고, 만지고 느껴보는 능동적인 활동 과정을 강조하고 유치원의 일과 중 자연스럽게 다양한 탐색 및 감상활동의 기회를 제공함, 대·소집단 활동과 자유선택활동에서 골고루 경험하도록 통합적으로 다루도록 한다.

 충청북도는 충·효·예를 숭상하는 예절의 고장이며, 세계 최고의 인쇄 문화 발상지로 자연 환경과 더불어 문화유산이 풍부하다. 따라서 유아들에게 우리 고장의 전래 동요와 전통민요 부르기, 천연재료나 자연물을 이용한 다양한 표현 활동, 공연, 전시, 축제에 관심 갖고 참여하기 등 충청북도의 자연과 다양한 문화유산에 관심을 갖고 즐기는 기회를 제공하여 내 고장의 전통문화를 지키고 사랑하는 마음과 심미감, 창의성을 발달시키는데 중점을 둔다.

  나.목표

 생각하고 느낀것을 예술적으로 표현하고 감상함으로써 심미적 태도와 창의적 표현력을 기른다.

1)자연과 생활 속에서 예술적 요소를 찾아본다.

2)생각과 느낌을 음악, 움직임과 춤, 조형, 극 놀이 및 통합적 활동으로 표현하는 과정을 즐긴다.

3)자연과 사물 다양한 예술 작품과 우리 전통 예술 등을 감상함으로써 풍부한 감성과 심미적 태도를 기른다. 위의 교육목표와 더불어 특히 유치원에서 강조하고자하는 구체적 목표는 다음과 같다.

♣우리 고장의 전래 동요와 전통 민요 부르기 활동 동을 통해 우리 고장의 문화를 즐긴다.

♣우리 고장에서 쉽게 구할 수 있는 천연 재료나 자연물을 이용하여 다양하게 표현하도록 한다.

♣우리 고장의 공연, 전시, 축제에 관심을 갖고 참여하여 즐기는 경험을 통해 예술적 호기심과 심미감을 기른다.

  다. 내용

1) 내용 체계

내 용	하 위 내 용
자연과 생활에서 아름다움 찾아보기	⦁소리·움직임·조형물에 관심 가지기 ⦁예술적 요소 찾아보기
예술적 표현 즐기기	⦁음악으로 표현하기 ⦁움직임과 춤으로 표현하기 ♣우리 고장의 전래 동요와 전통 민요 즐겨 부르기 ⦁조형 활동으로 표현하기 ♣우리 고장의 천연재료, 자연물로 표현하기 ⦁극놀이로 표현하기 ⦁통합적으로 표현하기 ⦁창의적인 표현 과정 즐기기
감상하기	⦁아름다움 느끼기 ⦁예술적 표현 존중하기 ⦁우리 전통 예술 감상하기 ♣우리 고장의 공연, 전시, 축제 관심 갖고 참여하기

  

   2) 수준별 내용

    가) 자연과 생활에서 아름다움 찾아보기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
소리⦁움직임⦁조형물에 관심 가지기	⦁자연과 주변 환경의 소리, 음악, 움직임, 조형물에 관심을 가진다.
예술적 요소 찾아보기	⦁목소리, 신체, 사물, 악기로 소리의 빠르기·세기·리듬 등을 찾아본다.
	⦁자연과 주변 환경에서 움직임의 모양·힘의 세기·빠르기·흐름 등을 찾아본다.
	⦁자연과 주변 환경에서 색·형태·질감 등을 찾아본다.

  나) 예술적 표현 즐기기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
음악으로 표현하기	⦁노래를 즐겨 부른다.	⦁노래로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.
	⦁전래 동요를 즐겨 부르며 관련된 놀이를 한다.
	⦁신체나 리듬 악기를 사용하여 간단한   리듬 패턴을 만들어 본다.	⦁단순한 즉흥 연주를 해본다.
움직임과 춤으로 표현하기	⦁신체를 이용하여 친숙한 대상의   움직임을 표현한다.	⦁신체를 이용하여 주변의 움직임을   다양하게 표현한다.
	⦁도구를 활용하여 창의적으로 움직인다.
	⦁움직임과 춤을 통해 생각과 느낌을 자유롭게 표현한다.
♣우리 고장의 전래 동요와 전통 민요 즐겨 부르기	♣우리 고장의 전래 동요와 전통 민요를 즐겨 부른다. ♣우리 고장의 친숙한 전통 놀이를 즐긴다.
		♣전래동요와 전통 민요를 감상하고   생각과 느낌을 서로 나눈다.
조형활동으로 표현하기	⦁조형 활동을 통해 자신의 생각과 느낌을 창의적으로 표현한다.
		⦁협동적인 조형 활동을 통해 생각과   느낌을 표현한다.
	⦁조형 활동에 필요한 재료와 도구에   관심을 가지고 사용한다.	⦁조형 활동에 필요한 재료와 도구를   다양하게 사용한다.
♣우리 고장의 천연재료, 자연물로 표현하기	♣우리 고장의 천연재료나 자연물에   관심을 가지고 표현한다.	♣우리 고장의 천연재료나 자연물을   활용하여 다양하게 표현한다.
극놀이로 표현하기	⦁경험이나 간단한 이야기를 극놀이로   표현한다.	⦁소품, 배경, 의상 등을 계획하여   협동적으로 극놀이를 한다.
통합적으로 표현하기	⦁주제에 대한 자신의 생각과 느낌을 음악, 춤, 조형, 활동, 극놀이 등을 통합하여   표현한다.
창의적인 표현과정 즐기기	⦁예술 활동에 참여하여 표현 과정을   즐긴다.	⦁다양한 예술 활동을 스스로 선택하여   시도한다.

  

   다) 감상하기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
아름다움 느끼기	⦁자연과 다양한 음악, 춤, 조형물, 극놀이 등을 듣거나 보고 즐긴다.
		⦁자연과 다양한 음악, 춤, 조형물, 극놀   이 등을 감상하고 생각과 느낌을 나눈   다.
예술적 표현 존중하기	⦁나와 다른 사람의 예술 표현을 소중히   여긴다.	⦁나와 다른 사람의 예술 표현의 차이를   느낀다.
우리 전통 예술 감상하기	⦁전통 예술에 관심을 갖고 친숙해진다.	⦁전통 예술을 즐긴다.
♣우리 고장의 공연, 전시, 축제 관심 갖고 참여하기	♣우리 고장의 다양한 공연, 전시, 축제에   관심 갖고 즐긴다.	♣우리 고장의 다양한 공연, 전시, 축제를   경험하고 생각과 느낌을 나눈다.

 라. 중점 지도 내용

   1) 중점 지도 내용 선정의 근거

 우리 유치원에서는 국가 수준 유치원 교육과정에 제시된 내용뿐만 아니라 '우리 고장의 전래 동요와 전통 민요 부르기', '우리 고장의 천연재료, 자연물로 표현하기', '우리 고장의 공연, 전시, 축제 관심 갖고 참여하기'의 세 가지 내용을 선정·포함하였다.

 '우리 고장의 전래 동요와 전통 민요 즐겨 부르기'는 우리 고장의 전래 동요와 전통 민요를 찾아보고, 자주 접할 기회를 주어 우리 고장의 전래 동요와 전통 민요에 친숙해질 수 있도록 선정하였다.

 '우리 고장의 천연재료, 자연물로 표현하기'는 우리 고장에서 흔히 접할 수 있는 친근한 천연재료와 자연물을 이용한 다양한 표현활동을 통해 예술적 표현능력을 기르도록 선정하였다.

 '우리 고장의 공연, 전시, 축제 관심 갖고 참여하기'는 유아기부터 우리의 문화에 친숙할 수 있는 좋은 기회로 문화를 체질화할 수 있도록 하기 위하여 선정하였다.

 지역에서 이루어지는 공연, 전시, 축제는 고장의 자연, 사물, 조형작품, 전통예술, 문화를 모두 담고 있다고 할 수 있다. 우리 고장의 문화행사에 관심을 갖고 참여하는 기회를 통해 다양한 문화를 감ㅅ아하고 아름다움을 느끼며 그 느낌을 표현할 수 있도록 한다.

 충청북도는 예로부터 청풍명월의 고장으로 국토의 중심부에 위치한 내륙도로서 순박한 심성을 지닌 충절의 고장이며, 전국 5대 문화권의 하나인 중원 문화권에 속하는 지역이다. 속리산을 비롯하여 3개의 국립공원, 충주·대청호반의 산수 절경과 조상의 얼이 숨 쉬는 수많은 전통 문화 유적(국보 13개, 보물 74개, 사적 18개, 명승 8개, 천연기념물 22개, 민속자료 115개, 문화재자료 67개가 있고, 지방 문화재료 유형 269개, 무형 17개, 기념물 116개, 민속자료 15개) 등이 있다.

 또한 전통 문화의 계승 발전과 고장의 역사적 인물에 대한 추모와 향토 예술을 활성화시키고자 청풍명월 예술제와 시·군 단위의 예술제를 매년 개최하여 화합과 문화 민족으로서의 긍지를 드높이고 있다(청주의 '청주 직지축제', 충주의 '우륵 문화제', 제천의 '제천 의병제', 진천의 '생거진천 문화축제', 괴산의 '괴산문화청결고추축제', 음성의 '설성 문화제', 증평의 '증평문화 홍삼 포크 인삼 축제', 단양의 '온달문화축제' 등).

 이러한 훌륭한 자연과 사물 및 조형 작품 등의 예술 작품을 자주 접할 기회를 주어 아름다움을 느껴보게 하여 조형미에 관심을 기울이게 하고, 지역에 바탕을 둔 전통 문화 행사에 참여할 기회를 주며, 감상 활동을 즐기는 태도와 성향을 가지게 하여 유아에게 심미감을 발달시키고, 정서를 순화시켜 줄 수 있다.

 그러므로 이러한 자연 환경과 사물 및 조형 작품을 이용하여 유아들에게 심미감과 우리 고장의 문화에 대한 긍지와 자부심을 갖도록 지도할 필요가 있다.

   2) 중점 지도 내용

    가) 우리 고장의 전래 동요와 전통 민요 즐겨 부르기

Ⅰ	Ⅱ
♣우리 고장의 전래 동요와 전통 민요를 즐겨 부른다.
♣우리 고장의 친숙한 전통 놀이를 즐긴다.
	♣전래동요와 전통 민요를 감상하고 생각과 느낌을   서로 나눈다.

 다양한 형태와 양식의 음악을 부르고 듣는 것은 유아들의 음악 능력 발달 및 음악에 대한 흥미와 선호 증진에 유익하다. 따라서 유치원에서도 다양한 노래와 음악을 들을 기회를 주고, 특히 우리 고장의 전래 동요와 전통 민요를 즐겨 부를 수 있는 기회를 주어야 한다. 그리하여 유아에게 전래 동요와 민요에 대한 친숙함을 갖도록 해주고, 또한 잊혀져 가는 우리 고장의 전래 동요와 민요를 찾아볼 수 있는 경험을 하도록 해준다

 또한 이러한 활동이 이루어진 후 느낌을 서로 나누거나 다양한 방법으로 표현할 기회를 주어 단순히 듣고 부르는 할동을 넘어 자신의 생각을 표현하는 심화활동으로 진행되도록 해준다.

 나) 우리 고장의 천연재료, 자연물로 표현하기

Ⅰ	Ⅱ
♣우리 고장의 천연재료나 자연물에 관심을 가지고   표현한다.	♣우리 고장의 천연재료나 자연물을 활용하여   다양하게 표현한다.

   

 주변에서 흔히 구할 수 있는 다양한 천연재료와 자연물을 이용한 표현활동은 유아들의 조형활동을 통한 예술적 표현활동에 대한 흥미와 선호 증진에 매우 유익하고 풍부한 자원이다. 자연과 주위 환경에 있는 천연재료, 자연물에 대한 탐색 활동은 이들이 가지고 있는 예술적 요소들, 즉 점, 선, 면, 색, 질감, 명암, 공간 등에 대한 유아들의 인식과 지각력을 높여준다. 천연재료와 자연물은 고유한 형태를 가지고 있지만, 또 이들은 시간과 계절이 변화, 사람들의 창조와 변화의 추구에 따라 그 형태가 끊임없이 바뀐다. 따라서 유아들로 하여금 다양한 천연재료와 자연물이 지니고 있는 고유한 형태의 예술적 요소들뿐만 아니라, 이들의 변화 과정에서 지각될 수 있는 예술적 요소들을 탐색하고 이들을 이용한 표현활동의 기회를 주어 유아들의 다양한 표현활동을 자극하여야 한다. 그리하여 유아에게 예술적 표현에 대한 친숙함을 갖도록 해주고, 천연재료나 자연물을 다양하고 창의적으로 활용하는 경험을 하도록 해준다.

 또한 조형 활동이 이루어진 후 느낌을 서로 나누거나 다양한 방법으로 표현할 기회를 주어 단순하게 표현하는 활동을 넘어서 자신이 생각을 심화하는 활동으로 진행되도록 해준다.

 다) 우리 고장의 공연, 전시, 축제 관심 갖고 참여하기

Ⅰ	Ⅱ
♣우리 고장의 다양한 공연, 전시, 축제에 관심 갖고   즐긴다.	♣우리 고장의 다양한 공연, 전시, 축제를 경험하고   생각과 느낌을 나눈다.

  

 고장의 공연, 전시, 축제는 문화의 집결지라 할 수 있다. 가까운 생활 속에서 친숙하게 문화를 체험할 수 있는 적절한 기회로 이를 적극 활용하여 유아들에게 문화를 체질화 할 수 있는 기회를 마련한다.

 도내 지역에서는 시기별로 다양한 종류의 문화예술 축제가 개최되고 있다. 축제 기간 동안의 공연, 전시 등을 통해 고장의 문화, 예술작품 등을 많이 접함으로써 친근감과 아름다움을 느낄 수 있다. 유아들이 다양한 체험활동에 관심을 갖고 즐기며 경험과 생각, 느낌을 나눌 수 있는 통합 활동을 마련한다.

 충청북도는 충절의 고장으로서 많은 유물과 유적을 비롯하여 조형물들이 많이 있다(상당 산성, 국립 청주 박물관, 청주 고인쇄 박물관, 백제유물전시관, 흥덕사지, 탄금대, 영국사 등). 특히 청주 고인쇄 박물관은 충북의 인쇄 문화가 세계 최고라는 것을 나타내주는 자료들을 모아 전시함으로써 자부심과 긍지를 가질 수 있도록 하는데 영향이 크다. 그러므로 이러한 유적지 방문 경험을 통하여 충북의 옛 문화에 호기심을 가지고 감상해 볼 수 있는 기회를 제공한다. 이를 통해 자신이 살고 있는 지역 사회의 전통 문화를 이해하고 이를 소중히 여기는 태도를 갖도록 한다.

 또한 전통놀이를 즐겨 해 봄으로써 정적인 활동에 익숙한 아이들에게 균형 있는 발달과 함께 더불어 사는 태도를 기른다.

   3) 표현 생활 영역 지도 방안

 표현 생활 영역의 지도는 유아가 유치원 일과 중 그들을 둘러싼 자연이나 주변 환경 등 친근하게 접할 수 있는 대상에서 예술적 요소를 자발적이고 자연스럽게 찾도록 한다.

 예술적 활동에 대해 자유로운 분위기를 조성하여 개별적인 생각과 느낌을 표현하는 과정을 즐기도록 하며 수시로 제공하고 유아가 개별적 표현활동 과정에 몰입하고 적극적이고 지속적인 참여와 독특한 표현방식을 즐기도록 한다.

 생활 속에서 친근하게 자주 접하는 자연, 음악, 조형작품 등을 자연스럽게 보고, 듣고, 만지는 개별적이고 통합적인 경험을 통해 아름다움을 느끼고, 표현하며, 이를 즐겨 감상할 수 있도록 배려한다.

 따라서  중점지도 내용에 따른 표현생활 영역의 구체적 지도방안은 다음과 같다.

 ♣유아들이 사는 고장 주변의 익숙한 자연 환경에 관심을 갖도록 한다.

 ♣유아들이 전통 음악에 친숙해질 수 있도록 유치원 일과 운영 속에 지속적으로 활용한다.

 ♣충청북도 지역의 문화유적지를 알아보고, 체험 활동 시간을 통하여 감상할 수 있도록 한다.

 ♣우리 고장의 자연, 사물, 조형작품에 관심을 갖고 천연재료, 자연물을 이용하여 표현하고 감상하는

   활동을 통해 유아들의 생각과 느낌을 서로 나눌 수 있도록 한다.

 ♣우리 지역에 살고 있는 전통 예술인을 직접 방문하거나 유치원으로 초청하여 유치원 교육활동에 참여

   하도록 한다.

 ♣우리 고장의 공연, 전시, 축제에 참여하고 감상해 보도록 한다.

 4. 언어 생활

  가. 성격

 언어 생활은 유아가 일상생활에서 언어 사용을 즐기며, 의사소통 능력을 기르고, 바른 언어 사용능력과 태도를 기르기 위한 영역이다.

 이 영역은 '듣기', '말하기', '읽기', '쓰기'의 네 가지 내용으로 구성한다.

 '듣기'는 일상적인 이야기와 문학 작품을 듣는 가운데, 바르게 듣고 이해하는 능력을 기르고, 문학적 흥미와 우리말의 재미를 느끼도록 하는 데 중점을 둔다.

 '말하기'는 자신의 생각과 느낌을 바르게 말하는 능력을 기르며, 상대방을 배려하여 말하는 태도를 기르는 데 중점을 둔다.

 '읽기'는 주변의 친숙한 글자나 책의 내용에 대해 궁금해 하며 글의 의미에 관심을 가지도록 하는 데 중점을 둔다.

 '쓰기'는 자신의 생각과 느낌을 그림이나 긁적거리기 등 다양한 형태로 나타내기를 즐기며, 여러 가지 쓰기도구에 관심을 가지는 데 중점을 둔다.

 언어 생활 영역의 교육 활동에서는 이야기 나누기, 동화 읽어주기 등의 교사 주도적인 활동과 또래와의 역할놀이, 동극 등 유아 주도적인 활동 가느이 균형을 고려한다. 특히 초등학교 단계의 글자 교육이 아닌 점에 유의하여 읽기, 쓰기에 관심을 가지고, 긁적거리기, 그림책 보고 이야기하기 등의 활동을 통하여 말과 글에 자연스럽게 친숙해지도록 한다.

 이에 우리 도에서는 언어활동은 유아 각 개인의 경험과 흥미를 고려하고 유아의 일상생활과 연관될 때에 효과가 가장 크다는 점을 고려하여 교사는 유아들에게 우리 고장에 전해 내려오는 이야기에 관심을 갖고 즐겨들을 수 있는 기회를 제공하도록 한다. 또한 우리 고장에 있는 도서관(학교 도서관)을 이용하여 다양한 책을 접하는 기회를 갖고 유아 주변의 친숙한 글자를 찾아 흥미롭게 접근하는 등 총체적 언어활동을 통하여 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에 능동적으로 참여하도록 한다.

  나. 목표

 말과 글을 즐겁고 바르게 사용하기 위한 기초 능력과 태도를 기른다.

 1) 말하는 사람의 의도를 고려하여 주의 깊게 듣고 이해한다.

 2) 자신의 생각과 느낌을 적절하게 말한다.

 3) 주변의 글자와 책에 친숙해지는 경험을 통하여 읽기에 관심을 가진다.

 4) 글자의 기능을 인식하고 자신의 생각과 느낌을 그림이나 글로 나타내는 데 관심을 가진다.

 위의 교육 목표와 더불어 특히 충북교육에서 강조하고자 하는 구체적인 목표는 다음과 같다.

 ♣우리 고장에 전해 내려오는 이야기에 관심을 갖고 즐겨 듣는다.

 ♣우리 고장의 전통문화 유산에 대한 경험, 생각, 느낌을 말로 표현한다.

 ♣우리 고장 각 지역의 언어 특성을 알아보고, 일상생활에서 표준어를 사용하여 바르게 말한다.

 ♣우리 고장의 도서관을 이용하여 다양한 책에 관심을 가진다.

 ♣우리 고장을 상징하는 글자에 친숙해지는 경험을 통하여 쓰기에 관심을 가진다.

다. 내용

   1) 내용 체계

내 용	하 위 내 용
듣기	⦁낱말과 문장 듣고 이해하기 ⦁이야기 듣고 이해하기 ⦁문학 작품 즐겨 듣기 ⦁바른 태도로 듣기 ♣우리 고장에 전해 내려오는 이야기에 관심을 갖고 즐겨 듣기
말하기	⦁낱말과 문장으로 말하기 ⦁생각과 느낌 말하기 ⦁이야기 지어 말하기 ⦁바른 태도로 말하기 ♣우리 고장의 전통문화 유산에 대한 경험, 생각, 느낌을 말로 표현하기 ♣표준어를 사용하여 말하기
읽기	⦁읽기에 관심 가지기 ⦁책에 관심가지기 ♣우리 고장의 도서관을 이용하여 다양한 책에 관심 가지기
쓰기	⦁쓰기에 관심 가지기 ⦁쓰기 도구 사용하기 ♣우리 고장을 상징하는 글자에 관심 가지기

 2) 수준별 내용

  가) 듣기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
낱말과 문장 듣고 이해하기	⦁일상생활과 관련된 낱말과 문장을 듣고 이해한다.
이야기 듣고 이해하기	⦁다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣고 이해한다.
	⦁지시를 주의 깊게 듣고 이해한다.
		⦁지시를 듣고 적절하게 행동한다.
문학 작품 즐겨 듣기	⦁다양한 문학 작품 듣기를 즐긴다.
		⦁다양한 문학 작품을 듣고 그 내용을   이해한다.
	⦁전래동화, 동요, 동시를 듣고 우리말의 재미를 느낀다.
바른 태도로 듣기	⦁말하는 사람을 바라보며 듣는다.
		⦁반응을 보이며 주의 깊게 듣는다.
	⦁말하는 사람의 이야기를 끝까지 듣는다.
♣우리 고장에 전해 내려오는 이야기에 관심을 갖고 즐겨 듣기	♣우리 고장에 전해 내려오는 이야기에   관심을 갖는다.	♣우리 고장에 전해 내려오는 이야기에   관심을 갖고 즐겨 듣는다.

 나) 말하기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
낱말과 문장으로 말하기	⦁정확하게 발음해 본다.
	⦁새로운 어휘에 관심을 가진다.	⦁다양한 어휘를 사용하여 말한다.
	⦁문장으로 구성하여 말한다.
생각과 느낌 말하기	⦁사물이나 사건에 대해 말한다.	⦁사물이나 사건에 대해 정확하게 말한다.
	⦁자신의 요구와 생각을 말한다.	⦁자신의 요구와 생각을 정확하게 말한다.
	⦁자신의 느낌을 말한다.	⦁자신의 느낌을 적절한 어휘를 사용하여   말한다.
	⦁주제에 대하여 함께 이야기를 나눈다.
이야기 지어 말하기	⦁이야기 지어 말하기를 즐긴다.
		⦁다양한 자료를 보고 창의적으로 꾸며   말한다.
		⦁동화, 동시를 창의적으로 지어본다.
바른 태도로 말하기	⦁듣는 사람의 생각과 느낌에 관심을   가진다.	⦁듣는 사람의 생각과 느낌을 고려하여   말한다.
	⦁말할 차례를 지켜 말한다.	⦁말할 차례를 지키며 바른 태도로   이야기를 나눈다.
	⦁어른께 존댓말을 사용한다.
	⦁바르고 고운 말을 사용한다.
		⦁때와 장소, 대상을 고려하여 상황에   맞게 말한다.
♣표준어를 사용하여 말하기	♣우리 고장의 사투리와 표준어의 다른 점을 알고 표준어를 사용하여 말한다.
♣우리 고장의 전통문화 유산에 대한 경험, 생각, 느낌 말하기	♣우리 고장의 전통문화 유산에 대해 경험한 것, 생각한 것, 느낀 것을 말로 표현해   본다.
		♣우리 고장에 전해 내려오는 이야기를   듣고 느낌을 말해 본다.

   

 다) 읽기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
읽기에 관심 가지기	⦁주변에서 친숙한 글자를 찾아본다.	⦁주변에서 친숙한 글자를 찾아 읽어본다.
	⦁여러 가지 맥락을 활용하여 글의 내용을 추측해 본다.
책에 관심 가지기	⦁책의 그림을 단서로 내용을 추측해   본다.	⦁책의 그림을 단서로 추측하여 읽는다.
	⦁책 보는 것을 즐기고 책을 소중하게 다룬다.
	⦁궁금한 것을 책에서 찾아본다.
♣우리 고장의 도서관을 이용하여 다양한 책에 관심 가지기	♣우리 고장의 도서관에 관심을 가진다.	♣우리 고장 도서관을 이용하여 다양한   종류의 책을 읽어본다.

라) 쓰기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
쓰기에 관심가지기	⦁말이나 생각을 글로 옮길 수 있음을   안다.	⦁자신의 생각과 느낌을 그림으로 나타   내거나 긁적거리기를 즐긴다.
	⦁자기 이름의 글자에 관심을 가진다.	⦁자기의 이름을 써본다.
쓰기 도구  사용하기	⦁여러 가지 쓰기 도구에 관심을 가진다.
		⦁쓰기 도구의 바른 사용법에 관심을   가진다.
♣우리 고장을 상징하는 글자에 관심가지기	♣우리 고장을 상징하는 글자에 관심을   가진다.	♣우리 고장을 상징하는 글자를 이용하여   다양한 글자 놀이를 즐긴다.

    

  라.  중점 지도 내용

   1) 중점 지도 내용 선정 근거

 우리 유치원에서는 국가 수준 유치원 교육과정에 제시된 내용뿐만 아니라 '우리 고장의 전해 내려오는 이야기에 관심을 갖고 즐겨 듣기', '우리 고장의 전통문화 유산에 대한 경험, 생각, 느낌을 말로 표현하기', '표준어를 사용하여 말하기', '우리 고장의 도서관을 이용하여 다양한 책에 관심 갖기', '우리 고장을 상징하는 글자에 관심 가지기'의 다섯 가지 내용을 선정·포함하였다.

 '우리 고장에 전해 내려오는 이야기에 관심을 갖고 즐겨 듣기'는 우리 고장에서 널리 알려진 선행·효행 이야기나 위인들의 이야기 등 예전부터 전해 내려오는 이야기에 관심을 갖고 다양한 방법으로 즐겨 듣는 기회를 제공하고자 하였다.

 ‘우리 고장의 전통문화 유산에 대한 경험, 생각, 느낌을 말로 표현하기’는 우리 고장에 유래되는 유적지나 문화 유산, 세시 풍습, 전통 문화 행사를 직접 견학하고 우리 고장에 전해 내려오는 이야기에 관심을 가짐으로써 유아 자신이 경험한 것, 느낀 것을 말로 표현해 보는 활동에 역점을 두어 유아로 하여금 즐겁게 말하는 경험을 가지게 한다.

 ‘표준어를 사용하여 말하기’는 지나친 방언의 사용을 탈피하고 언어를 순화시켜 사용하는 태도를 기르기 위한 것으로 사투리를 표준어와 비교해 봄으로써 지역의 정서나 생활 양식을 이해하는 한편 바른 언어 사용의 필요성을 유아 스스로 느낄 수 있도록 하였다.

 ‘우리 고장의 도서관을 이용하여 다양한 책에 관심 갖기’는 유아를 위한 다양한 책이 구비되어 있고 도서대여 프로그램이나 다양한 문화관련 프로그램을 운영하고 있는 지역의 도서관(학교 도서관)을 이용하며 여러 가지 책을 찾아보고, 읽고 싶은 책을 대여하여 보는 경험을 가지돌고 해 봄으로써 유아들이 책과 가까워질 수 있는 기회를 마련하고자 하였다.

 ‘우리 고장을 상징하는 글자에 관심 가지기’는 지역 사회에 대한 유아들의 관심으로부터 언어 교육의 출발점을 두고자 선정하게 되었다. 여러 지역을 소개하는 홍보물을 통해 충청북도 지역을 상징하는 글자에 관심을 가지고 흥미 영역에서 지속적으로 활동을 전개하거나 충청북도 지역에서 전해 내려오는 이야기를 듣고 그림이나 글자로 이야기를 만들어 보는 등의 글자를 사용한 놀이를 즐길 수 있는 기회를 제공하고자 하였다.

   2) 중점 지도 내용

   가) 우리 고장에 전해 내려오는 이야기에 관심을 갖고 즐겨 듣기

Ⅰ	Ⅱ
♣우리고장에 전해 내려오는 이야기에 관심을   갖는다.	♣우리 고장에 전해 내려오는 이야기에 관심을   갖고 다양한 방법으로 즐겨 듣는다.

 예로부터 우리 고장에서 전해 내려오는 이야기에는 지역의 보편적인 정서적 특성과 각 지역의 특수성을 나타내 줄 뿐만 아니라 각 시대를 살아온 옛날 사람들의 생활 모습을 엿볼 수 있으며 전통적인 가치관을 배울 수 있다.

 우리고장에서 널리 알려진 선행·효행 이야기나 위인들의 이야기에서는 한 사람의 인간으로서 바르게 살아가는 것이 어떤 것인지, 효를 실천하면서 살아가는 사람들의 몸가짐이 어떠한지가 이야기를 통해 전달되어 짐으로 유아기부터 자연스럽게 다른 사람들과의 사회적 상호작용을 통하여 인간다운 사람으로 자랄 수 있도록 인성교육을 할 수 있고 사회성 또한 기르게 된다.

 아울러 할아버지나 할머니 등 그 고장에서 오래 사신 분들을 모셔다가 직접 이야기를 들어보고 그 속에서 엿볼 수 있는 옛날 사람들의 생활 모습에 대하여 궁금한 것을 질문해 보는 기회도 가져봄으로써 핵가족화, 맞벌이 부부의 증가로 인해 부족해진 세대 간의 대화와 정도 나누고 기본적인 예의범절을 갖춘 유아들로 자라나게 지도할 수 있다.

 Ⅰ수준에서는 전해 내려오는 이야기를 유아들에게 들려주어 유아들이 전해 내려오는 이야기에 관심을 갖도록 하고 Ⅱ수준에서는 책이나 할아버지 할머니들의 이야기 등 다양한 방법으로 즐겨 듣는 기회를 제공해 주어 어떤 점이 본받을 점인지 알아 생활 속에서 실천할 수 있는 유아들로 자라게 도와주어야 할 것이다.

  나) 우리 고장의 문화 유산에 대한 경험, 생각, 느낌 말하기

Ⅰ	Ⅱ
♣우리 고장의 문화 유산에 대해 경험한 것, 생각한 것, 느낀 것을 말로 표현해 본다.
	♣우리 고장에 전해 내려오는 이야기를 듣고 주제에   대하여 함께 이야기를 나눈다.

  

 유아는 자신에게 관련되는 내용을 말할 때 보다 즐겁고 효과적으로 이야기한다. 즉, 유아 스스로 경험한 내용이나 관심이 있는 것에 대해서는 이야기하고자 하는 동기가 유발되어 적극적으로 말하기 활동에 참여하게 된다. 그러므로 공통 수준에서는 우리 고장 충청북도 각 지역의 전통 문화 유산에 대해 유아 자신이 경험한 것, 느낀 것을 말로 표현해 보는 활동에 역점을 두어 유아로 하여금 즐겁게 말하는 경험을 가지게 한다. 우리 고장에 유래된 유적지나 문화유산, 세시풍습, 전통 문화 행사를 직접 견학한 후 느낌이나 생각을 말할 때 유아가 직접 경험한 의미 있는 활동이므로 다른 어느 경우보다도 즐거워 할 것이다. 또한 우리가 살고 있는 지역에서 유래된 옛날이야기를 동네 어른들을 모셔다가 듣고 그에 대해 궁금한 것을 질문하고 느낌을 말해봄으로써 유아의 흥미를 돋워 적극적으로 말하는 경험을 기를 수 있다.

 Ⅱ수준에서는 우리 고장에 전해 내려오는 이야기에 관심을 가지고 서로 이야기를 나누어 보는 시간을 갖는다. 이러한 활동은 유치원에서 또래 친구들과 함께 할 수 있는 소중한 경험으로 소그룹의 유아가 둘러앉아 하나의 주제를 가지고 서로 의견을 교환하는 과정에서 언어적 표현력과 이해력, 의사소통능력을 향상 시킬 수 있는 중요한 기회가 될 수 있다. 우리가 살고 있는 지역에 전해 내려오는 명절과 이에 따른 세시 풍습, 관혼 상제에 따른 풍습, 그리고 독특한 문화 행사를 비디오나 녹음기를 통해 보거나 들어보고 현장 체험 학습 등을 통해 전해오는 풍습과 행사 중 계승, 발전시켜야 할 것과 좋지 않은 풍습의 개선은 소그룹을 통해 이야기를 나눠 본다. 또, 다른 사람의 이야기를 듣고 그것을 자신이 하고 싶은 이야기에 포함시켜 말해보는 경험을 통하여 서로 다른 의견을 조정하는 과정에 참여하게 된다.

 예를 들어, 청원군의 구녀성 또는 보은군의 삼년산성에 대한 전해 내려오는 이야기를 듣고 그 이야기와 관련된 주제 즉, 효, 우애 등에 대해 토의해 볼 수 있다. 이때, 유아들은 자신의 경험을 말해보고, 어떻게 문제를 해결할 것인지에 대하여 의논하여 자신이 지킬 일을 생각해 보고 그것을 서로 지키기로 약속을 할 수 있을 것이다.

 유아들은 자신의 느낌을 자유롭게 말 할 수 있어야 하는데 이를 위해서는 일상생활 속에서 오감을 통한 다양한 경험이 중요하고 이러한 유아의 느낌을 자연스럽게 말 할 수 있는 민주적인 분위기 조성이 필요하다.

    다) 표준어를 사용하여 말하기

Ⅰ	Ⅱ
♣우리 고장의 사투리와 표준어의 다른 점을 알고 표준어를 사용하여 말한다.

 유아를 위한 말하기 지도에서는 무엇보다 교사의 바람직한 언어 모델이 중요하다. 정확한 발음, 유아가 이해할 수 있는 다양한 어휘들, 간결하면서도 완전한 문장 등을 유아에게 들려주고 그러한 과정에서 유아가 스스로 바른 발음 및 어휘와 문장을 배울 수 있는 기회를 제공하는 것이 중요하다. 또한 자신의 의사를 분명하게 전달하기 위해서는 무엇보다 듣는 사람을 고려하는 것도 중요하며 목적과 대상, 상황을 고려하여 말 할 수 있는 효율적인 의사소통 능력을 가져야 한다.

 그럼에도 불구하고 지역화 교육과정에서는 흔히 그 지역의 방언이나 사투리를 알고 접하는 활동이 강조되어야 할 것처럼 생각되어 질 수도 있다. 그러나 유치원부터 대학교육에 이르는 학교 언어 교육의 체계는 표준말을 사용하는 것을 기본전제로 하기 때문에 유아기 때부터 지역의 사투리와 표준어의 다른 점을 알고 표준어를 사용하여 말하는 것을 지속적으로 경험하면서 올바른 언어 사용 능력을 기르도록 해야 한다.

 말하기의 궁극적 목적인 자신의 생각과 감정을 상대방에게 잘 전달하여 이해하고 설득하기 위해서는 때와 장소, 대상을 고려할 수 있어야 한다. 따라서 유치원에서는 여러 종류의 말하기를 경험할 수 있도록 한다. 예를 들어, 대화, 토의, 발표, 요구하기, 지시하기, 설명하기, 묘사하기 등 다양한 형태의 말하기를 해 볼 수 있는 기회를 가지게 한다. 물론 이러한 과정은 자연스러운 생활 경험 속에서 유아 자신의 경험이나 흥미 대상을 중심으로 진행하는 것이 바람직하다. 또, 발음을 틀리게 하거나 어순이 맞지 않는 문장으로 말을 하는 경우에는 그것을 즉각적으로 수정해 주기보다는 올바른 발음과 문장으로 다시 한 번 들려줌으로써 자신감을 잃지 않도록 배려해 주는 것이 중요하다.

    라) 우리 고장의 도서관을 이용하여 다양한 책에 관심 갖기

Ⅰ	Ⅱ
♣우리 고장의 도서관에 관심을 가진다.	♣우리 고장의 도서관을 이용하여 다양한 종류의   책을 읽어 본다.

  유아기의 책 읽기는 간접 경험의 기회를 제공하여 경험과 지식을 확장시켜준다. 그러므로 유아들에게 자연스럽게 책과 친해지는 경험의 제공을 위해 지역의 도서관을 이용하는 방법은 매우 효율적이라 할 수 있다.

 따라서 Ⅰ수준에서는 우리 고장의 도서관에 관심을 가져 여러 가지 책을 접해 보는 경험을 갖고, Ⅱ수준에서는 다양한 종류의 책을 찾아 읽어보는 경험을 가져본다.

 또한 책을 읽고 친구들에게 소개해주기, 책 서로 바꿔보기, 책을 대여하고 반납하기 등의 책과 친해질 수 있는 여러 가지 경험을 해 본다.

마) 우리 고장을 상징하는 글자에 관심 가지기

Ⅰ	Ⅱ
♣우리 고장을 상징하는 글자에 관심을 가진다.	♣우리 고장을 상징하는 글자를 이용하여 다양한   글자놀이를 즐긴다.

 Ⅰ수준에서는 주변의 글자에 관심을 가지게 하는 것이 중요하다. 유치원 이름, 우리 고장의 이름, 우리 고장의 산 이름 등 주변 환경에서 쉽게 접하는 글자에 관심을 가지도록 지도하며, 유아가 쉽게 인지할 수 있는 동네 이름, 강이나 산 이름, 동네 다리 이름, 유아가 자주 다니는 도로의 표지판이나 가게 이름 등을 유치원의 활동에 활용하는 것도 글자에 관심을 높일 수 있다.

 Ⅱ수준에서는 Ⅰ수준에서의 내용을 계속 적용하면서, 좀 더 나아가 다양한 쓰기도구와 톱밥, 모래, 나뭇잎 등의 재료를 활용하여 주변에서 친숙한 글자를 변별하며 우리 고장의 위인, 문화유산, 유적지, 산, 강 이름 등을 사용한 글자놀이를 즐기도록 한다. 또한 내가 살고 있는 곳의 '도로명 주소'와 관련된 내용을 교육활동에 포함·적용시켜 유아들이 관심을 가질 수 있도록 한다. 또한 우리 고장의 특산물을 홍보하고 명승지를 자랑하는 홍보물 인쇄물의 글자를 모으거나 충청북도 지역의 유적지와 관련된 여러 가지 자료를 조사, 수집하면서 충청북도 지역을 상징하는 글자 모음집을 만들어 본다.

 예를 들어 청주시의 무심천, 보은군의 속리산, 영동군의 곶감, 단양군의 팔경 등을 소개하는 홍보물을 통해 충청북도 지역을 상징하는 글자에 관심을 가지고 흥미영역에 이름을 정하여 붙여보는 활동을 하거나 충청북도 지역에서 전해 내려오는 이야기를 듣고 그림이나 글자로 이야기를 만들어 보는 등의 글자를 사용한 놀이를 즐길 수 있는 기회를 제공한다. 또한 각 지역의 독특한 문화 행사를 주제로 하여 이와 관련된 어휘, 게시물, 광고 문안, 초대장 등도 만들어 보는 놀이로 활성화 시킨다.

3) 언어 생활 영역 지도 방안

 언어 생활 영역은 바른 언어 사용의 능력과 태도를 기르기 위한 영역이다. 바르게 듣고 말하는 것은 인간관계 속에서 상대방을 존중하고 있다는 것을 보여주는 것으로 이러한 태도는 곧 민주시민으로서의 기본 자질을 기르는 것이다. 따라서 바른 언어 사용 능력 및 태도가 유아기 때부터 습관화 될 수 있도록 일상생활 속에서 자연스럽게 듣고 말하는 태도와 바른 습관이 형서오디도록 지도해야 한다.

 아울러 유아의 이해수준과 흥미 수준에 적합한 활동을 제공하고 허용적이며 개방적인 분위기를 조성해 주며 유아들을 신뢰하고 그들의 가능성에 대해 기대를 가짐으로써 유아와 언어적, 비언어적으로 원활한 상호 작용과 유아의 개별성을 인정하도록 해야 한다.

 따라서 충북교육 중점 지도 내용에 따른 언어 생활 영역의 구체적 지도 방안은 다음과 같다.

 ♣ 우리 고장의 전해 내려오는 이야기를 발굴, 채집, 기록, 자료화하여 유아들에게 들려줌으로써 우리

    고장에 대해 자긍심을 갖도록 하고 본받을 점을 찾아 생활 속에서 실천하도록 한다.

 ♣ 우리 고장의 문화유산에 대해 유아 자신이 경험한 것, 느낀 것을 즐겁게 말하는 경험을 가지게 한다.

 ♣ 우리 고장의 사투리와 표준어를 비교하여 올바른 표준어 사용을 격려한다.

 ♣ 우리 고장의 도서관 이용을 생활화하여 책을 가까이 하는 습관이 형성될 수 있도록 하며 다양한 책을

    접하는 기회를 마련한다.

 ♣ 우리 고장을 상징하는 글자나 기호로 이야기를 만들어 보거나 다양한 글자를 이용한 놀이를 즐길 수

    있는 기회를 제공한다.

5. 탐구 생활

  가. 성격

 탐구 생활은 자연을 존중하는 마음을 바탕으로 창의적으로 사고하고 탐구하며, 논리적이고 합리적으로 문제를 해결하는 능력과 태도를 기르기 위한 영역이다.

 이 영역은 '탐구하는 태도 기르기', '과학적 기초 능력 기르기', '수학적 기초 능력 기르기'의 세 가지 내용으로 구성한다.

 '탐구하는 태도 기르기'는 주변의 사물과 자연환경에 대해 지속적으로 호기심을 가지고 적극적으로 탐구하며, 창의적으로 사고하는 태도를 기르는 데 중점을 둔다.

 '과학적 기초 능력 기르기'는 유아가 주변의 사물과 생명체 및 자연현상에 대하여 능동적으로 탐구하는 경험을 통하여 자연을 존중하는 마음과 과학적으로 사고하는 능력을 기르는 데 중점을 둔다.

 '수학적 기초 능력 기르기'는 유아가 주변을 탐색하고 놀이하면서 부딪히는 문제를 논리·수학적으로 해결하는 경험을 통하여 기초적인 수, 공간 및 도형과 측정에 대한 통찰력을 기르며, 규칙성을 이해하고 자료 정리 및 결과 나타내기의 능력을 기르는 데 중점을 둔다.

 탐구 생활 영역의 교육 활동에서는 다양한 실물 자료와 자연체험의 기회를 풍부하게 제공하여, 유아가 자발적으로 문제를 발견하고 탐구하는 과정에 적극적으로 참여하도록 한다. 유아가 일상생활 경험에서 구성한 지식을 바탕으로 다양한 시도를 해 보고 추론하는 활동을 통해 과학적·수학적 기초 능력을 의미 있게 확장해 갈 수 있도록 한다. 탐구 결과와 생각을 구체물, 그림, 표, 쓰기, 말하기 등의 다양한 매체를 사용하여 나타내고 다른 사람과 공유하도록 한다.

 충청북도는 산촌과 농촌 지역이 많은 자연 환경적 특성을 살려서 도내에서 생산되는 특용작물인 산나물, 담배, 인삼, 고추, 마늘, 약초 등과 감, 대추, 호두, 포도, 사과, 배, 복숭아 등의 유실수를 유아들이 자연스럽게 접하고 관찰할 수 있다. 이러한 자연환경 속에서 유아들이 능동적으로 관찰하고 탐구하는 태도를 형성하도록 구체적인 조작과 직접적인 경험을 할 수 있는 다양한 활동을 제시하고, 과학적이고 창의적인 생각과 방법으로 접근할 수 있도록 안내하는데 중점을 둔다.

  나. 목표

 자연을 존중하고, 창의적으로 탐구하며, 논리적으로 문제를 해결하기 위한 기초 소양을 기른다.

 1) 사물과 자연현상에 대해 호기심을 가지고 지속적으로 탐구하는 태도를 기른다.

 2) 사물과 자연현상에 대한 기초 지식을 이해하고 탐구하는 능력을 기른다.

 3) 새오할 주변의 문제를 논리, 수학적으로 해결하기 위한 기초 능력을 기른다.

 위의 교육 목표와 더불어 특히 충북교육에서 강조하고자 하는 구체적인 목표는 다음과 같다.

 ♣ 우리 고장에서 특히 많이 자라는 식물에 관심을 갖고 탐구하는 능력과 태도를 기른다.

 ♣ 우리 고장에서 자라는 동·식물에 관심을 가지고 알아보며 자연 친화적 관계 형성 속에서 생명을

    존중하는 마음을 가진다.

 ♣ 우리 고장의 자연환경과 날씨변화에 관심을 가진다.

 ♣ 우리 고장에 친숙한 물체의 특성을 다양한 방법으로 알아보고 측정해 본다.

 ♣ 일상생활 속에서의 다양한 활동을 통하여 호기시모가 관심을 가지고 탐구하는 능력을 기른다.

 다. 내용

   1) 내용 체계

내 용	하 위 내 용
탐구하는 태도 기르기	⦁사물과 현상에 지속적인 관심 가지기 ⦁탐구 과정 즐기기
과학적 기초 능력 기르기	⦁물체와 물질에 대해 알아보기 ⦁생명체와 자연환경 소중하게 여기기 ♣우리 고장의 식물에 대해 알아보기 ⦁자연현상에 대해 알아보기 ⦁간단한 도구와 기계 활용하기
수학적 기초 능력 기르기	⦁수 감각 기르기 ⦁공간 및 도형에 대해 알아보기 ⦁기초적인 측정해 보기 ⦁규칙성 이해하기 ⦁자료 정리 및 결과 나타내기

   2) 수준별 내용

가) 탐구하는 태도 기르기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
사물과 현상에 지속적인 관심 가지기	⦁생활 주변의 사물과 현상에 대해   호기심을 가진다.	⦁궁금한 점에 대해 지속저긍로 관심을   가진다.
	⦁과학이나 수학에 대한 탐구 이야기에 관심을 가진다.
탐구과정 즐기기	⦁궁금한 점을 알 수 있는 방법을 궁리   한다.	⦁내가 궁리한 방법대로 해본다.
	⦁다른 사람과 함께 탐구과정에 참여한다.	⦁나의 생각이 다른 사람과 다를 수   있음을 안다.

 나) 과학적 기초 능력 기르기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
물체와  물질에 대해 알아보기	⦁친숙한 물체의 특성을 다양한 방법으로 알아본다.
	⦁물체와 물질을 변화 시킬 수 있는 다양한 방법을 탐색한다.
	⦁물체와 물질의 변화에 관심을 가진다.	⦁물체와 물질의 변화 과정을 알아본다.
생명체와 자연환경 소중하게 여기기	⦁나의 몸에 대해 관심을 가진다.	⦁나의 출생과 성장에 대해 알아본다.
	⦁주변의 동식물에 관심을 가진다.	⦁관심 있는 동식물의 특성을 알아본다.
	⦁주변의 모든 생명체를 존중하고 돌보는 마음을 가진다.	⦁생명체는 서로 함께 살아가는 것임을 대해 알아본다.
		⦁생명체가 살아가기에 좋은 환경에 대해 알아본다.
♣우리 고장의 식물에 대해 알아보기	♣ 우리 고장의 식물이나 특용 작물을 알아보고 가꾸어 본다.
자연현성에 대해 알아보기	⦁생활 주변의 자연물(돌, 물, 흙 등) 탐색을 즐긴다.
	⦁자연물의 상태와 변화에 관심을 가진다.	⦁자연물의 상태와 변화를 관찰한다.
	⦁낮과 밤, 계절의 변화에 관심을 가진다.	⦁낮과 밤, 계절의 변화와 규칙성을 알아본다.
간단한 도구와 기계 활용하기	⦁관심있는 도구나 놀잇감을 여러 가지 방법으로 만들고 즐긴다.
	⦁도구와 기계의 편리함에 관심을 가진다.	⦁편리한 물건이 때로는 해가 될 수 있음을 안다.
	⦁생활 속에서 간단한 도구와 기계를 활용한다.
		⦁우리 전통사회에서 발명된 도구와 기계에 관심을 가진다.

다) 수학적 기초 능력 기르기

하위 내용	수준별 내용
	Ⅰ	Ⅱ
수 감각 기르기	⦁생활 속에서 사용되는 수의 여러 가지 의미를 안다.
	⦁생활 속에서 수량의 많고 적음을 비교한다.
	⦁주변의 물체를 10까지 세고 숫자와   연결해 본다.	⦁생활 속에서 익숙한 큰 수를 세는   경험을 한다.
		⦁구체물을 가직 더하고 빼는 경험을   해본다.
공간 및 도형에 대해 알아보기	⦁나를 중심으로 위, 아래, 앞, 뒤, 옆을   알아본다.	⦁위치나 경로를 여러 가지 방법으로   나타내 본다.
	⦁기본 입체(둥근 기둥, 상자, 공모양 등)   및 평면 도형(세모, 네모, 동그라미 등)   의 생김새를 구별하고 이름을 알아본다.	⦁기본 입체 및 평면 도형의 특징을   알아본다.
		⦁기본 평면 도형을 합하거나 나누어서   여러 가지 모양을 구성해 본다.
		⦁그림을 보고 구성물을 만들거나 만든   구성물을 그려본다.
기초적인 측정해보기	⦁주변 물체의 여러 가지 측정 가능한 속성(길이, 크기, 무게, 들이, 시간)을 탐색   한다.
	⦁두 물체의 길이와 크기를 비교하고   말한다.	⦁길이, 크기, 무게, 들이를 비교하고   순서지어 본다.
	⦁임의 측정(손, 뼘, 블록 등) 단위에   관심을 가진다.	⦁임의 측정 단위를 사용해서 길이, 들이   등의 측정 경험을 한다.
규칙성 이해하기	⦁여러 가지 물체나 무늬의 배열에서   단순하게 반복되는 규칙을 찾아본다.	⦁생활 주변에서 반복되는 규칙을 알고   다음에 올 것을 예측해 본다.
자료 정리 및 결과 나타내기	⦁한 가지 기준에 따라 자료를 분류하고   설명한다.	⦁처음에 분류한 기준과 다른 기준으로   다시 분류한다.
	⦁여러 가지 자료를 모으고 비교해 본다.	⦁모은 자료를 다양한 방법으로 나타내   본다.

 라. 충북 교육 중점 지도 내용

   1) 중점 지도 내용 선정의 근거

 우리 유치원에서는 국가 수준 유치원 교육과정에 제시된 내용뿐만 아니라 '우리 고장의 식물에 대해 알아보기' 내용을 선정하였다.

 유아들이 살아야 할 21세기는 지금보다 더 정보화되고 과학화된 사회로 변모할 것이다. 따라서 유아들이 성장하여 성인이 되었을 때에는 지금까지와는 다른 방식으로 여러 가지 상황에 대처해야만 급변하는 사회에 적응할 수 있게 된다. 따라서 유아들은 현재의 상황에 직접적인 도움이 되는 것 뿐 아니라 장차 자신의 생활을 이끌어 갈 수 있고 더 나은 세상을 만드는 데 도움이 되는 소양을 기르는 것이 매우 중요하다. 이러한 의미에서 탐구하는 태도는 이러한 소양의 한 가지로서 수학이나 과학의 기초 형성 뿐 아니라 문제 해결력에도 상당한 영향을 미친다고 한다. 그리고 폭발적인 지식을 모두 흡수하기에는 한계가 있기에 기본 지식을 새롭게 적용할 수 있는 창의력이 유아들에게 요구된다.

 '우리 고장의 식물에 대해 알아보기'는 우리 고장에서 많이 자라는 식물과 특용 작물에 관심을 갖도록 하기 위해 선정하였다. 자기 고장의 식물과 특용 작물을 알아보고 길러보며 관찰하는 경험을 통해 유아들은 자신이 속한 지역 사회에 대한 자긍심과 소속감을 가질 수 있으며 식물과 특용작물의 성장과정을 알 수 있을 것이다.

2) 중점 지도 내용

Ⅰ	Ⅱ
♣우리 고장에서 재배하는 식물이나 특용 작물을 알아보고 가꾸어 본다.

가) 우리 고장의 식물에 대해 알아보기

 유치원에서는 산야초 관찰하기, 나물 캐기, 씨뿌리기, 싹틔우기, 식물 기르기 등의 활동을 통하여 식물을 관찰하고 보호하는 마음을 갖도록 한다. 특히 충청북도에서 많이 재배하는 식물과 특용작물인 옥수수, 쌀, 감자, 담배, 인삼, 고추, 배추, 고구마, 땅콩, 약초와 유실수인 감나무, 대추나무, 호두나무, 포도나무, 사과나무, 배나무 등을 자연스럽게 관찰하고 탐색해 가면서 자연을 존중하고 사람과 자연의 조화가 중요함을 느끼도록 하는 것이 바람직하다. 이 때 유치원에서 재배가 가능한 식물과 특용작물을 유아들이 관찰해 보는 기회를 주어 경험을 통한 탐구활동이 이루어지도록 한다.

 3) 탐구 생활 영역 지도 방안

 탐구 생활 영역의 지도는 유아들이 호기심을 가지고 관찰을 할 수 있도록 세심한 배려를 하며, 이것이 유아들의 생활과 연결되어 자연스럽게 이루어지도록 통합적으로 계획되어야 한다. 또한 효율적으로 상호 작용을 극대화 할 수 있는 소집단 활동, 개별 활동으로 다양하게 구성하여 일상생활 속에서 탐구 활동이 이루어지도록 한다.

 교사의 언어 형태는 유아들로 하여금 탐색하고 창의적인 사고와 행동을 할 수 있도록 유아의 창의적 사고를 자극하고 격려하는 언어를 사용하고 유아들에게 새로운 경험을 제공하고 유아의 능력을 자극하며 흥미에 반응하기 위해서 유아 욕구에 맞는 자료를 제공하고 정기적으로 학습 환경을 강화하고 바꿔주어야 한다.

 따라서  중점 지도 내용에 따른 탐구 생활 영역의 구체적 지도 방안은 다음과 같다.

 ♣ 유치원 교실, 현관, 화단, 텃밭 등을 활용하여 식물을 심고 가꿀 수 있도록 하며, 유치원 주변의 들과

    산, 농장, 과수원 체험 등 유아들에게 자연에 친숙할 수 있는 다양한 경험을 제공해 준다.

 ♣ 우리 고장에서 많이 자라고 재배하는 식물과 특용작물을 유아 주변에서 가까이 자주 접하게 하여,

    유아가 꾸준히 호기심을 가지고 관찰하고 탐색할 수 있도록 자연 친화적 환경을 만들어 준다.