1. 얼거리 때: 2023년 6월 16일 (금) 6시 반 데: 태복빌딩, 한국철학사상연구회 한 일: 삶 나누며 먹고 마시기
2. 삶 나누기 -이어령 책을 사서 읽고 있음. 더운 게 싫었던 건우와 더위 -파주 문산초 -선생 되기 전까지는 선생이 되어야 겠다는 목표가 있었으나 선생이 된 뒤로 목표가 사라짐. 아이들과 수업을 한 뒤 아이들 떠난 교실에 앉아서 허무함을 느낌. 다른 사람들은 뭐하는지 둘러 봄. '나 이제 뭐 해야하지?' 교과서에서 벗어나 연극, PBL 이런 저런 교육을 시도함. 그러다가 교육 제도와 부딪힘. 교육과정, 평가에 대해 공부를 함. 답답함. 이런 고민을 교장 선생님과 나눔. 교장선생님이 남한산초등학교를 소개시켜주심. / 이오덕 책을 읽고 든 생각은 '아이들에게 미안하다.' -숲속학교 업무 마침. 숲속 학교에 나이먹은 옛 졸업생들이와서 강의를 함. 그이들이 하는 말이 큰 울림으로 남음. -성취기준도 사람이 짠 것이다. 각 수업을 할 때 최종 목적을 품고 한다. 그 목적은 "사람됨" / 방과후부장과 연구부장 모두 맡고 있음. / 바칼로레아, 학생중심교육과정, 교육과정 수업 평가 일체화, 거꾸로 교육과정 / -초등 국어는 왜 아직도 국정인가? 교육과정을 완전히 뒤집어 보길. -양평 지역 교과서를 만들고 싶다. 교육과정은 사람이고 삶이다. 교육과정을 잘 조합하기(혁신학교), 교육과정을 내려놓기(글쓰기), 글쓰기 선생님들이 교과서를 내면 좋겠다.
2.1. 받는 돈만큼만 가르치려는 생각이 퍼지는 것에 대한 이야기 (학교에, 교육에, 자기 시간을 쓰는 것을 아까워 하는) -나부터 좋은 사람이 되어야 겠다는 생각을 함. 그이들은 '출근해서 퇴근까지는 내 삶이 아니다.'라는 생각을 하더라. -고민 있을 때 찾아가는 사람은 정해져있다. 그 사람이 잘 살아서다. 그 사람이 좋은 사람이어서다. 내가 좋은 사람이 되어야 한다고 생각한다. / 소방관이 "돈 받은 만큼만 불 끄겠다." 이렇게 말하면 될까? -요즘 인디스쿨을 보면 처참하다. 이전엔 이렇지 않았다. 돈 얘기와 이직 얘기가 넘쳐난다. -공부 잘 해서 교대가고, 임용 붙어 선생 되니 당연한 거다. 내 동기들도 선생 된 사람이 너무 적다. 동기 40명 가운데 10년 넘게 교사한 사람은 5명 밖에 안 된다. -교사들이 크게 위축돼있다. 누구든 운 나쁘면 '아동학대 교사'된다. 그래서 돈 만큼만 하려는 생각이 들 거다.
2.2. 고3 담임은 어떤 마음으로 사는지에 대한 이야기 -선생이 할 일은 절박한 그 아이들 곁에 함께하는 것 밖에. 초등학교 때 그렇게 이쁘던 아이들도 고등학교에 오면 '의대'만 가려한다. 그 아이들이 겪는 문제에 대한 책임이 누구에게 있을까? 고등학교 선생에게만 있을까? 모든 선생에게 있다. 나는 죽어 지옥에 갈 것같다. -초등학교 선생 된 게 참 다행이고 고맙다고 느낀다. 고등학교 였으면 눈치 보느라 하고 싶은 교육을 많이 못 했을 것 같다.
2.3. 교사별 교육과정을 하려고 할 때 동료와 관리자에게 허락 받는 일이 어렵다. -코로나 때, 아이들 데리고 아무것도 하지 말라는 교장의 말을 어기고 했다가 된통 혼난 일이 있다. -미리 교장을 만나서 설득할 필요도 있다. 직접 만나서 이야기 해보면 이야기 통하는 경우가 많다. -교장 허락 받지 않고 당당하게 하시라.
2.4. 남한산 졸업생들 -세상 잣대 (돈 많이 버냐?) VS 내가 하고 싶은 것을 하면 사는 삶 -"남한산 초에서 모든 걸 겪었다." -"너는 어떤 가치를 품고 살아?" -"건널목을 건널 때도 토론을 하며 건넜다." -부모는 기다려 줘야한다. 내 삶의 책임은 내게 있다는 것을 그 과정에서 배우게 된다. -어차피 자식 걱정은 평생 하는 거다. -"초등학교에서는 "너 그거 잘해?" 묻는 거 중요하지 않다. 수많은 실패를 겪었다. 나를 알게 되었다. 마음 근육이 단단해 졌다. 안 되면 어때? 하고 스스로 생각한다. 난 하고 싶은 걸 하고 살 거야.라고 생각한다." -6년을 같은 친구들과 지내며, 아주 좁고 깊은 인간관계를 겪었다. 온갖 문제를 만나고 풀었던 일을 갖게 된다.
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