첫댓글중요하지 않은 것이 없습니다만 파편적인 구성으로 보입니다. 예를 들면 현 시험제도 변화로 제시한 세가지는 다른 문제와 연결되어 있는 구조적인 문제의 일부라고 봅니다. 오지선다형 평가 방식의 문제점은 분명지만 주관식 역시 오십보백보라고 보며 다른 형태로 진화해야 맞다고 생각합니다.< 평가 방식>을 바꾸려 한다면 <교육과정 전반>교과목, 교과서 내용(양, 난이도..) 교과서 내용 구성, 가르치는 방법이 함께 변해야 하고, 교육과정이 앞에 제시한 형태로 바뀌면 <교원 인사제도>가 변해줘야 합니다. 불가분의 관계가 있습니다. 또 그에 걸맞는 <예산>이 편성돼야 합니다. 이어서<고교 입시 제도>,< 대입제도>가 걸맞게 변해야 합니다
다시 말하면 <패키지형 변화>를 목표로 설계하고 요구해야 한다고 생각 합니다. 우리 교육은 부분의 문제인가, 아니면 시스템적 문제인가라는 물음이 주어지면 시스템적 문제라고 답하는 경우가 더 많을 것 입니다. 저 역시 시스템적 문제라는 것에 주목하고 있습니다. 따라서 시스템 재설계를 통해 해결할 문제라고 생각해 왔습니다. 그것도 교육 내적 시스템, 교육 외적 시스템이 함께 어울려야 한다고 생각 합니다. 그런데 10가지 과제는 교육내적, 문제, 외적 문제가 혼재된 내용입니다. 3번은 교육 내적 문제로 교육제도 전반을 다시 설계하는 과정에서 해결해야 할 문제입니다. 나머지 9개 항목은 교육 외적 문제로 정부 재정이 복합적
으로 투입, 그것도 단기, 중기, 장기 계획하에 투입돼야 해결가능한 문제라고 생각 합니다. 교육희망 네트워크는 어떤 목표를 갖고 나가는지 아직 파악을 못하겠군요. 저도 교육이 변해야 한다는 열망을 갖고 있습니다. 저는 일단 교육 내적 시스템 설계에 관심이 많아 제 나름 설계를 해 본 것이 있습니다. 우리 사회 주요 현안을 녹여 내야 한다는 전제하에 설계 해본 것 입니다. 많은 노력 끝에 정리된 내용에 대해 방향이 다른 의견을 드려 죄송 합니다.
교육희망은 우리가 왜 학교를 다니는지, 학교에서의 교육의 목적이 무엇인지, 우리 삶의 중요한 가치는 무엇인지..이런 교육의 생각과 삶의 가치의 틀을 새롭게 바꾸는 과정에서 피어난다고 생각합니다. 농산어촌은 도시에 비해서 예산지원이 이미 많습니다.오히려 낭비되고 이상하게 사용되는 부분만 바로잡아도 될 듯하고,전체적인 교육예산문제는 교육청과 일선 학교의 매년 '회계감사-세무조사-수준의 관리만 잘 해도 답이 보입니다. 물만 붓는다고 독이 채어지지는 않습니다. 그러면서 무상교육,보육의 패러다임은 만들어지겠지요. 시민들 마음속의 교육의 목적이 변하지 않는한 객관식이 주관식으로 변해도,일제고사가 없어져도
경쟁만능교육의 패러다임이 변하기는 어렵습니다. 논술과외가 한 예입니다.학생인권은 심각한 문제입니다.어른들이 아이들을 바라보는 시각의 문제이지요.아울러 교사들의 권위의식,특권의식을 교사 스스로 없애자는 과제는 매우 필요합니다. 학생, 학부모의 입장에서 제일 답답하고 고압적인 존재는 교장이 아니라 일반교사라는 것을 모두 인정할 때 인권은 우리에게 다가올 것입니다.그리고 학부모의 '치맛바람'근절과제도 매우 중요합니다.치맛바람은 비교육의 근원이고 이들과 결탁한 학교관리자,교사들의 비리의 온상입니다. 치맛바람,비리교사,폭력교사,비교육적교사 문제해결없이 학교가 희망의 공간으로 되지는 않습니다.
우리부터 사교육,학원을 외면하자는 과제는 무엇보다 중요합니다.사교육문제는 누가 해결해주는 것이 아니라 우리마음에 원인이 있지요.사교육 자체가 무의미하게 되는 우리마음의 변화운동은 빠져서는 안됩니다.네트워크내부에서부터 아이를 학원에 내몰지 말고 아이들의 생활과 성장에 관한 새판을 짜야 합니다.학원에 보내고픈 시민들의 마음이 존재하는 한 교육희망은 없습니다.돈과 외형적인 가치에 목매다는 의식속에서 교육은 소위 출세의 수단에 머무르니까요.그래서 직업교육,전문교육의 내실화는 상당히 중요한 과제입니다.10대과제가 더 현실적으로 우리 스스로 채직질하는 의지와 실천의 문제를 담게 되기를 억쑤로 희망합니다.
의견에 공감하는 바입니다. 그렇지만, 학교변화도 함께 가면서 올바른 학습지도에 대한 것을 가지고 학부모의 마음을 움직이는 방향으로 가는 편이 나은 점도 있는 것 같습니다. 지금 현 시점에서 학교변화를 통한 신뢰 구축이 이루어지면 학부모도 사교육에 대한 매력을 줄여갈 수 있지 않을까요. 문제는 지금 학교가 정규직 교사가 점차 감소함으로써 교육적의미가 퇴색되고 있고 제 2의집으로도 될 수 없어지고 있고, 저는 치맛바람이 선원인이라기보다는 정부의 교육정책과 학교부터가 사교육을 불러일으켰다는 점 & 학부모의 의식을 이끄는 학원의 교육을 방치한 점 & 자기주도학습이나 다양한 지능이론에 대한 이해부족도 한 몫을한다
인비님/ 이교운님! 사교육을 유발하는 이유가 무엇인지 구체적으로 알아야 처방이 나올 것 입니다. 사교육이 발생하는 이유. 개괄적인 이유는 이교운님/인비님께서 말씀해 주셨습니다. 이교운님의 마음의 문제/ 인비님의 정부 교육 정책/ 학교/자기주도학습,다중지능이론 이해 부족 등을 말씀하셨습니다. 표현이 다를 뿐 의미는 같을 것이라고 생각 합니다. 여기서 구체적으로 들어갈 필요가 있다고 생각 합니다. 정부의 정책/ 학교에서 행하는 무엇이 문제인지 구체적으로 파악해야 한다는 것이지요. 구체적인 원인이 무엇이라고 생각하시는지 듣고 싶습니다. 그리고 제 생각을 말씀 드리면서 답을 찾았으면 좋겠습니다. 기다리겠습니다.^_^
첫댓글 중요하지 않은 것이 없습니다만 파편적인 구성으로 보입니다. 예를 들면 현 시험제도 변화로 제시한 세가지는 다른 문제와 연결되어 있는 구조적인 문제의 일부라고 봅니다. 오지선다형 평가 방식의 문제점은 분명지만 주관식 역시 오십보백보라고 보며 다른 형태로 진화해야 맞다고 생각합니다.< 평가 방식>을 바꾸려 한다면 <교육과정 전반>교과목, 교과서 내용(양, 난이도..) 교과서 내용 구성, 가르치는 방법이 함께 변해야 하고, 교육과정이 앞에 제시한 형태로 바뀌면 <교원 인사제도>가 변해줘야 합니다. 불가분의 관계가 있습니다. 또 그에 걸맞는 <예산>이 편성돼야 합니다. 이어서<고교 입시 제도>,< 대입제도>가 걸맞게 변해야 합니다
다시 말하면 <패키지형 변화>를 목표로 설계하고 요구해야 한다고 생각 합니다. 우리 교육은 부분의 문제인가, 아니면 시스템적 문제인가라는 물음이 주어지면 시스템적 문제라고 답하는 경우가 더 많을 것 입니다. 저 역시 시스템적 문제라는 것에 주목하고 있습니다. 따라서 시스템 재설계를 통해 해결할 문제라고 생각해 왔습니다.
그것도 교육 내적 시스템, 교육 외적 시스템이 함께 어울려야 한다고 생각 합니다. 그런데 10가지 과제는 교육내적, 문제, 외적 문제가 혼재된 내용입니다. 3번은 교육 내적 문제로 교육제도 전반을 다시 설계하는 과정에서 해결해야 할 문제입니다. 나머지 9개 항목은 교육 외적 문제로 정부 재정이 복합적
으로 투입, 그것도 단기, 중기, 장기 계획하에 투입돼야 해결가능한 문제라고 생각 합니다. 교육희망 네트워크는 어떤 목표를 갖고 나가는지 아직 파악을 못하겠군요. 저도 교육이 변해야 한다는 열망을 갖고 있습니다. 저는 일단 교육 내적 시스템 설계에 관심이 많아 제 나름 설계를 해 본 것이 있습니다. 우리 사회 주요 현안을 녹여 내야 한다는 전제하에 설계 해본 것 입니다. 많은 노력 끝에 정리된 내용에 대해 방향이 다른 의견을 드려 죄송 합니다.
교육희망은 우리가 왜 학교를 다니는지, 학교에서의 교육의 목적이 무엇인지, 우리 삶의 중요한 가치는 무엇인지..이런 교육의 생각과 삶의 가치의 틀을 새롭게 바꾸는 과정에서 피어난다고 생각합니다. 농산어촌은 도시에 비해서 예산지원이 이미 많습니다.오히려 낭비되고 이상하게 사용되는 부분만 바로잡아도 될 듯하고,전체적인 교육예산문제는 교육청과 일선 학교의 매년 '회계감사-세무조사-수준의 관리만 잘 해도 답이 보입니다. 물만 붓는다고 독이 채어지지는 않습니다. 그러면서 무상교육,보육의 패러다임은 만들어지겠지요. 시민들 마음속의 교육의 목적이 변하지 않는한 객관식이 주관식으로 변해도,일제고사가 없어져도
경쟁만능교육의 패러다임이 변하기는 어렵습니다. 논술과외가 한 예입니다.학생인권은 심각한 문제입니다.어른들이 아이들을 바라보는 시각의 문제이지요.아울러 교사들의 권위의식,특권의식을 교사 스스로 없애자는 과제는 매우 필요합니다. 학생, 학부모의 입장에서 제일 답답하고 고압적인 존재는 교장이 아니라 일반교사라는 것을 모두 인정할 때 인권은 우리에게 다가올 것입니다.그리고 학부모의 '치맛바람'근절과제도 매우 중요합니다.치맛바람은 비교육의 근원이고 이들과 결탁한 학교관리자,교사들의 비리의 온상입니다. 치맛바람,비리교사,폭력교사,비교육적교사 문제해결없이 학교가 희망의 공간으로 되지는 않습니다.
우리부터 사교육,학원을 외면하자는 과제는 무엇보다 중요합니다.사교육문제는 누가 해결해주는 것이 아니라 우리마음에 원인이 있지요.사교육 자체가 무의미하게 되는 우리마음의 변화운동은 빠져서는 안됩니다.네트워크내부에서부터 아이를 학원에 내몰지 말고 아이들의 생활과 성장에 관한 새판을 짜야 합니다.학원에 보내고픈 시민들의 마음이 존재하는 한 교육희망은 없습니다.돈과 외형적인 가치에 목매다는 의식속에서 교육은 소위 출세의 수단에 머무르니까요.그래서 직업교육,전문교육의 내실화는 상당히 중요한 과제입니다.10대과제가 더 현실적으로 우리 스스로 채직질하는 의지와 실천의 문제를 담게 되기를 억쑤로 희망합니다.
의견에 공감하는 바입니다. 그렇지만, 학교변화도 함께 가면서 올바른 학습지도에 대한 것을 가지고 학부모의 마음을 움직이는 방향으로 가는 편이 나은 점도 있는 것 같습니다. 지금 현 시점에서 학교변화를 통한 신뢰 구축이 이루어지면 학부모도 사교육에 대한 매력을 줄여갈 수 있지 않을까요. 문제는 지금 학교가 정규직 교사가 점차 감소함으로써 교육적의미가 퇴색되고 있고 제 2의집으로도 될 수 없어지고 있고,
저는 치맛바람이 선원인이라기보다는 정부의 교육정책과 학교부터가 사교육을 불러일으켰다는 점 & 학부모의 의식을 이끄는 학원의 교육을 방치한 점 & 자기주도학습이나 다양한 지능이론에 대한 이해부족도 한 몫을한다
~ 고 생각합니다. 참고부탁드립니당.
인비님/ 이교운님! 사교육을 유발하는 이유가 무엇인지 구체적으로 알아야 처방이 나올 것 입니다. 사교육이 발생하는 이유. 개괄적인 이유는 이교운님/인비님께서 말씀해 주셨습니다. 이교운님의 마음의 문제/ 인비님의 정부 교육 정책/ 학교/자기주도학습,다중지능이론 이해 부족 등을 말씀하셨습니다. 표현이 다를 뿐 의미는 같을 것이라고 생각 합니다. 여기서 구체적으로 들어갈 필요가 있다고 생각 합니다. 정부의 정책/ 학교에서 행하는 무엇이 문제인지 구체적으로 파악해야 한다는 것이지요. 구체적인 원인이 무엇이라고 생각하시는지 듣고 싶습니다. 그리고 제 생각을 말씀 드리면서 답을 찾았으면 좋겠습니다. 기다리겠습니다.^_^
곧 출범식을 가지는 군요. 희망이 될 수 있기를 바라며..
전부 다 체크
전부 다 체크
출범식에는 참석못하지만 힘차게 응원합니다..
전부 다요
집에 들어와서 생각하는건데... "일제고사 폐지(반대)"보다는 "학교별 진단평가, 국가수준 표집평가" 하는 식으로 부정 프레임이 아닌 긍정 프레임으로 가는 게 더 좋지 않을까 싶기도 하네요. 다른 모든 '반대' 역시 마찬가지로요!
적극 찬성입니다!!!
저도 공감합니다! 일제고사는 전수조사로 모든 학생들을 조사하는 것인데, 그 전까지는 학력고사인가요? 표본 30%정도를 교육자료로 활용한 것으로 압니다. 연구자료로는 표본 30%로도 충분히 지역별 특성을 파악할 수 있다고도 알 고 있습니다.
결과 보기가 안 되네요