25년 1학기 6~8학년 한자수업을 마치며

[원호상샘]

2025-1학기 6~8학년 한자 수업
 
<수업 개요>
 
이번 학기 한자 수업은 논어 위정편, 사자성어, 급수한자 등 세 가지 영역으로 구성하여 진행하였으며, 7월 18일(금) 한자 시험을 통해 한 학기를 마무리하였습니다.
 
<초기 학생들의 반응과 동기 부여>
 
수업 초기 학생들은 "왜 한자를 공부해야 하느냐"며 한자 학습의 필요성에 대해 의문을 표했습니다. 현실적으로 일상에서 한자를 직접 사용할 기회가 적다고 여기는 학생들에게 한자 학습은 부담스러운 과제로 느껴졌습니다.
 
이에 저는 한자 학습의 필요성을 다음과 같이 설명했습니다. 비록 우리가 한글을 주로 사용하지만, 일상에서 쓰는 많은 어휘가 한자의 의미를 기반으로 하고 있어, 한자를 이해하면 보다 정확하고 풍부한 언어 표현이 가능하다는 점을 강조했습니다.
 
<급수한자 학습 과정>
 
급수한자는 수업 시간에 학습한 후 매일 시험을 실시하는 방식으로 진행했습니다. 각 학생이 자신의 수준에 맞는 급수를 선택하여 체계적으로 준비할 수 있도록 했고, 이러한 개별화된 접근 덕분에 대부분의 학생들이 좋은 시험 결과를 얻을 수 있었습니다.
 
<논어 위정편 학습>
 
급수한자 시험을 마친 후 논어 위정편을 학습했습니다. 논어는 공자와 제자들 간의 대화를 기록한 고전으로, 제자들이 효도, 정치, 인생 전반에 대해 스승에게 질문하고 공자가 이에 답하는 내용을 담고 있습니다.
 
학생들이 스승과 제자의 문답을 통해 배움의 자세와 가르침의 의미를 깨닫기를 기대했지만, 예상보다 쉽지 않은 과정이었습니다. 그럼에도 시험에서 공자의 말씀을 정확히 암송하는 학생들의 모습을 보며 보람을 느꼈습니다.
 
<시험 준비 과정에서의 관찰>
시험을 앞두고 많은 학생들이 "시험을 포기하겠다", "준비가 부족해서 잘 못 볼 것 같다"며 미리 양해를 구하는 모습을 보였습니다. 이러한 반응에 처음에는 큰 기대를 하지 않았습니다.
 
<시험 결과와 성찰>
 
하지만 막상 시험 결과는 매우 만족스러웠습니다. 사자성어, 논어, 급수한자 모든 영역에서 학생들이 성실히 준비한 흔적이 역력했습니다.
 
이를 통해 중요한 깨달음을 얻었습니다. 학생들의 불평이나 걱정 표현은 단순한 불만이 아니라, 선생님에 대한 일종의 응석이자 관심의 표현이었던 것입니다. 이러한 학생들의 마음을 이해하고 따뜻하게 받아주며 기다려주는 것이 교육자로서 필요한 자세임을 다시 한 번 깨달았습니다.
 
<마무리>
 
부족함에도 불구하고 최선을 다해 따라와 준 학생들이 매우 대견스러웠습니다. 앞으로도 이들을 통해 더 큰 배움과 성장이 이루어지기를 기대하며, 교육을 통해 선한 영향력이 확산되기를 소망합니다.