대안학교 [진솔대안학교]

[H20070689정희진]

대안학교란 ??

★ 대안학교의 개념

대안교육은 19∼20세기에 개발 중심의 근대적 가치가 생존경쟁의 가치, 적자생존의 가치로서 인간간의 유대를 단절하고, 공동체를 와해시키고, 자연환경과의 친화력을 약화시키고, 인간성을 비인간화하는 교육에 대한 반기로 나타난 운동이다.

이러한 움직임 중 대안학교는 정규학교나 비정규학교에서 교육 이념 및 운영방식의 독특성을 가지고 기존의 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태를 말한다. 즉, 지식 위주의 기존 학교교육의 한계를 극복하기 위한 차원에서 모색되고 있는 다양한 실천운동의 하나로 볼 수 있다. 한편, 교육법에서는 다음과 같이 대안학교에 대한 개념을 명시하고 있다.

"자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자중심의 비정형적 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교를 말한다."

★ 대안학교의 유형

A.제도교육과의 관련 정도에 따라

a.제도교육의 틀 속 : 교육과정 운영이나 학교운영에 있어서 국가의 감독과 통제를 받는 공사립학교, 거창고등학교, 참교육운동, 열린교육 등

b.제도교육 틀 곁 : 정규학교는 아니지만 각종학교인 학력인정 고등학교와 같은 형태, 풀무농업고등기술학교와 영산성지고등학교 등

c.제도교육 틀 밖 : 제도교육과 무관하게 이루어지는 자유로운 형태의 대안교육으로, 민들레 학교, 숲속마을 작은 학교, 예수가정, 공부방 등

B.운영 형태에 따라

a.정규학교형 : 일반학교와 같은 형태로 운영되는 형태로 거창고등학교, 풀무농업고등기술학교, 영산성지학교

b.계절학교형 : 여름 혹은 겨울방학 동안을 이용하여 교육이 이루어지는 형태로 대구의 민들레 학교, 경남 산청의 숲속마을 작은 학교, 서울 따로 또 같이 만드는 학교, 부산 창조학교 등

c.방과후 프로그램형 : 학생들이 학교활동이 끝난 다음 동네에서 이루어지는 말 그대로 방과 후 프로그램으로 대표적인 것은 서울지역공부방연합회, 여럿이 함께 만드는 학교 등

d.유아교육프로그램형 : 유아대상
대안교육의 범주에 열린교육을 넣고 있음.

- 부산교육연구소 열람 자료 -

①자유 학교형 대안학교 1970년대 미국, 독일 등지에서 등장한 이후 꾸준히 증가하고 있는 것으로, 학교 설립의 주된 동기가 종래의 학교 교육이 지나치게 아이들을 통제, 억압하며 교사 중심의 교육이 이루어지고 있음을 비판하고, 아이들의 무한한 잠재 가능성에 대한 굳은 신녀을 기초로 하는 교육을 실천하고자 하는 것이었다.

대표적인 사례로, 영국의 "섬머힐", 독일의 "자유 대안 학교", 일본의 "기노쿠니 아이들의 마을" 그리고 우리나라의 "자유 학교 물꼬"(2000년대 초반 상설 학교 설립 예정)가 가장 가까운 형태라고 볼 수 있다.

②생태 학교형 대안학교 이 유형의 전형은 1982년에 설립된 영국의 하트랜드 지방의 "작은 학교"라고 할 수 있다. 이 학교는 마을 안에서 소규모의 학생들을 대상으로 지식 교육 뿐만 아니라 의식주에 관련된 기본적인 활동들을 교육내용으로 삼고, 마을의 다양한 생산자들이 교사로 봉사하는 것으로 유명하다. 이 학교에서는 주로 생태와 노작, 지역 사회와 학교의 결합을 중시한다. 우리나라에서는 1997년 개교한 간디청소년학교가 교육이념이나 방식에서 유사하다.

③재적응 학교형 대안학교 부적응 학생을 주된 대상으로 하는 학교로서, 영광의 "성지고등학교", 일본의 "생활학교" 등이 대표적인 사례라고 할 수 있다. 성지고등학교의 경우 주로 일반 학교에서 퇴학을 당하거나 도저히 적응하기 어려운 학생들을 대상으로 교사들의 헌신적인 노력을 통하여 교육적 결실을 맺고 있다.

④고유 이념 추구형 대안학교 이 유형의 학교는 매우 독특한 교육 이념과 방식을 바탕으로 대안 교육을 실천한다. 대표적인 예로 독일의 발도르프 학교인데, 여기서는 인지학이라는 독특한 철학을 체계화한 르돌프 슈타이너 사상을 기반으로 1919년에 처음 설립되었으며, 꾸준히 보급되고 있는 실정이다. 한편, 기독교 신앙을 바탕으로 지역 사회와 일체화된 교육을 지향하는 풀무 농업 고등 기술학교 역시 이 유형에 속한다. 이외에 나름대로의 이상을 가지고 대안적인 교육을 추구하는 많은 학교들이 있다.

- 이 종태(1998) 대안학교의 운영, 교육진흥(10권 4호)에서 발췌 -

★ 대안학교 관련 법규

98년 3월 개교를 희망하는 대안학교에 대하여 97년 11월말까지 관할 교육청에 학교설립에 필요한 관계 서류를 제출하면 개교할 수 있도록 되었다. 최근 국무회의에서 『고등학교 이하 각급 학교설립·운영규정』등 고교설립준칙 관련 2개 법안이 원안대로 통과, 공포됨으로써 대안학교가 정규학교의 지위를 얻을 수 있게 되었다.

현재 전남 영산 성지학교(국내 유일 중도탈락자 전담 수용 대안학교)가 정규 고등학교로 개편인가 되었으며, 충북 양업고등학교가 자체 부지를 매입하여 도교육청으로부터 학교설립계획의 승인을 받았고, 숲속마을 작은 학교를 표방하는 산청의 간디학교도 정규 고등학교로서 개교하였다.
나아가 이 법규에서는 특성화고교라는 새로운 고교유형을 창설하고, 여기에 대안학교를 포함시킴(제69조의2 제2항 제4호)으로써, 고교유형의 다양화, 특성화 차원에서 영산성지학교형과 같은 중도탈락자 전담 수용 대안학교 뿐만 아니라 자연과 어울리는 다양한 체험학습을 통한 인성함양에 초점을 맞춘 전인교육 지향 대안학교도 설립요건을 갖추어 정규학교로서의 혜택을 받을 수 있다.

-학생의 적성 등을 우선 고려한 다양한 방식으로 학생을 선발할 수 있도록 입학방법상 특례를 적용하되 학교별 필기시험에 의한 전형은 금기
(제 69조의2 제2항 제4호 및 제112조의7 제2항).

-일반계·실업계·특목고 등 다른 계열로의 전·편입학 허용(제74조의2).

-거주지 제한없이 전국단위로 학생모집 가능(제112조의5 혹은 제112조의6).

★ 대안학교의 이념

A.평화교육

a.개개인의 마음의 평화, 계층간, 민족간, 국가간, 인종간의 화해, 인 간과 자연과의 조화적 공존, 지구와 우주와의 어울림.

b.체제를 초월해서 남한과 북한의 민족공동체 이념의 구현을 위한 것에 초점을 둔다.

B.노작교육

a.페스탈로치의 '일하면서 배우고, 배우면서 일한다.'의 교육원리에서 비롯. 즉 꽃을 가꾸고 밭을 갈고 논에 물을 대고 모를 심고 소를 모는 일 자체가 효과적인 교육이라고 봄.

b.체험을 통하여 자연에 아름다운 질서와 법칙이 있고, 우리 삶도 그 법칙 안에서만 편안을 누릴 수 있다는 것을 배움.

c.노동은 문화의 원동력이요, 개성의 실현방식이요, 그러므로 고귀한 것이고, 인간교육의 가장 귀한 방법의 하나.

d.그러나 현재, 체험이 따르지 않는 읽기, 쓰기, 셈하기 교육이 주류를 이루고, 노동은 천시되고 있다.

C.인간화 교육

a.사람됨을 일깨워주는 교육

b.소크라테스에서 유래 : 가치에는 원래 변하는 측면과 변하지 않는 측면이 있는데, 변하지 않는 것이 보다 본질적인 가치라는 것, 또 올바른 지식은 올바른 삶으로 유도하는 것이기에, 실용적 지식보다 올바른 지식이 중요하며, 이에 교육의 목적은 입신출세하는 데 있지 않고 자기 영혼을 돌보아 자기를 최선으로 실현하는 데 있다.

c.삶과 문화와 역사에 대해 아름다운 꿈을 키워주는 문학, 역사, 철학 등을 주축으로 하는 인문교육(초등교육 단계에서는 독서교육등), 최고의 가치는 각자의 개성의 실현에 있다는 각자의 정체성과 주체성 확립교육, 그리고 교사와 학생과의 인간적인 관계의 정립, 즉 인간의 사귐에 관한 것이 요청됨.

d.환경교육, 미래교육, 인권교육 등

● 대안학교 - 진솔대안학교●

전북 진안군 주천면 대불리 개화마을 1065번지 진솔대안학교
☎ (063) 432-6890, 7890 / 우편번호 567-831

교육이념

"여호와를 경외함으로 빛과 소금의 사명을 다하는 인간이 되자"

진솔대안학교는 기독교인으로서의 삶을 실천하며 이웃과 사회에 기여하는 전문인 양성이라는 이념 아래 모든 인간은 소중하며, 그 스스로 존재가치를 지니고 있으며 하나님은 어떠한 인간에게든지 한가지 이상의 능력을 주셨기에 이를 계발, 신장시켜 이웃과 사회에 봉사하는 인간으로 육성하는 일에 교사 1인이 전도자의 사명을 갖고 사랑을 실천하고 헌신하는 교육을 행하고자 한다.

 교육과정

진솔대안학교의 교육대상은 기독교 신앙의 훈련을 목적으로 하는 학생을 대상으로 한다. 특히 목회자나 선교적인 사명에 입각 이를 감당할 영적지도자의 양성에 교육의 모든 역량을 집중하며 이것들을 기쁨으로 감당하는 학생들이 진솔대안학교 학생의 정체이다.   
 
원칙적으로  일반학교에 적응하지 못하는 학생도 교육대상에서 배제하지는 않는다. 이는 잃은 양 한 마리를 사랑하시는 주님의 사랑과 그리스도의 사랑과 치유와 회복의 능력을 신앙으로 고백하는 실천의 의미가 있다.
 
그러나 어떠한 경우에도 진솔학생으로서 진솔학교의 모든 교육적인 목적에 책임 있는 자세로 임해야만 하며, 선발시 서약된 모든 사항의 준수를 성실히 수행하여 진솔의 교육과정을 통과하는 학생만이 졸업할 수 있다.

  1년차 (인성 교육기)

하나님 섬기는 법을 배우고, 효도를 통한 공동체성, 그리고 그리스도 예수님의 나눔과 섬김, 희생을 배우며, 나를 지으신 분의 목적에 순종하여 실력을 쌓기를 다짐하는 모든 교육을 한다. 또한 절제와 경건의 훈련을 통해 자기를 이기는 법을 아울러 배우며 기숙사 생활을 통해 형제애를 확인하고 양보와 타협, 토론과 주장, 절충과 설득을 배운다.

  2년차 (적성 발견기)

체험학습과 공동체생활, 신앙교육등 여러 가지 학교교육을 통해서 자신의 잠재력을 발견해 가는 시기이다. 하나님께서 주신 능력과 소질을 발견하면서 자신의 미래를 그려 가는 시기로 자아정체성을 확립하고 내일을 설계하도록 동기부여를 할 것이다.

  3년차 (적성 실현기)

자신의 미래를 위해서 구체적으로 준비하는 시기로 자신의 적성에 따라 진학과 취업을 준비하는 시기이다. 학생들의 삶의 모습이 좌우되는 시기이므로 각자의 진로에 따라 교사는 최선을 대해서 도울 것이다.

설립배경

“오직 성령이 임하시면 너희가 권능을 받고 예루살렘과 온 유대와 사마리아와 땅 끝까지 이르러 내 증인이 되리라”

-사도행전1장8절말씀-

“인간은 누구를 막론하고 하나님의 지음을 입지 아니한 자가 없다”라는 성경의 가르침을 진솔학교는 사실로 가르친다. 또한 인간이 범죄함으로 말미암아 실낙원 하였고 그 결과로 사망에 이를 수 밖에 없었으나 우주의 주인이신 하나님과 동체이신 그의 아들 예수그리스도의 십자가의 구속과 부활로 말미암아 영생에 다다를 수 있다는 복음을 우리는 절대로 믿고 이를 가르칠 뿐 아니라 이를 증거하도록 가르친다. 
 

과학과 문명의 발전, 개인주의 팽배 그리고 국제화의 진전으로 영적현실은 암울하고 위기감이 고조되고 있다. 특히 성경의 진리가 신화로 치부되거나 구시대의 유물로 취급되기에 이르렀고 국내외적으로도 많은 이단과 사이비, 타 종교의 공격과 야합시도로 인한 혼탁함이 극에 이르고 있다. 이를 입증이나 하듯 남녀노소 가릴 것도 없이 음란한 문화와 유행은 우리 청소년의 영혼 뿐 아니라 현실에서도 얼마나 치명적인 위해를 끼치는지 이에 대한 신앙과 도덕의 회복과 실력으로 무장시키지 않으면 귀한 우리의 영육간의 모든 터전이 와해될 위기에 처해 있다.

이에 요셉처럼, 모세처럼, 다윗처럼, 사무엘처럼 어릴 때부터 부모로 독립하여 하나님께 드리기로 서원한 자녀들을 기드온의 300 용사처럼, 사무엘의 라마라욧처럼 말씀과 기도와 경건의 훈련과 지식으로 중무장 시켜 어지러운 세상에 주님의 용사로 그의 증인으로 감당시키기 위하여 진솔학교가 1999년 10월15일 분투를 위하여 일어섰다.

하나님께 매일 예배와 찬양과 기도를 바치는 지도자를 양성하는 학교, 하나님을 기쁘시게 해드리는 것이 삶의 목적인 지도자를 양성하는 학교, 주님의 사랑을 가르침을 실천하며 공동체를 이루고 그 공동체를 확대하는 리더가 성장하는 학교, 실력과 비전을 위해 매일매일 인격을 도야하는 시대의 사명자들이 성장하는 학교, 그리고 자기의 십자가를 위하여 열방을 향해 주님을 향해 희생으로 걸어가는 진리 되신 주님을 따르는 그의 종들이 무장하는 학교를 꿈꾸며 터전을 일구었다.

학교현황

진솔대안학교는 비정규 과정의 학교로서 설립되었다.
정규과정의 학교는 현실적으로 제도권의 통제 속에서 벗어나기가 힘들어 학생 각자에 맞는 인성교육 내지 적성교육을 실현함에 상당한 제약이 따른다는 것을 현재 제도권 내의 학교들이 겪고 있는 고민임을 인식하기 때문이다.

제도권 학교에서도 자율학교지정을 받는다면 적어도 교육과정만큼은 학생에게 요구되는 필요한 만큼의 교육을 시킬 수 있으나 현재 우리 나라에 자유학교 지정을 받은 학교는 1-2개교이고 그 지정을 받기 위한 과정이 심히 까다로워 학생들에게 필요한 부분의 교육을 자유스럽게 행하기 위하여 비정규 과정의 학교형태를 갖추게 되었다.

진솔대안학교는 학력 내지 학벌을 무시하는 학교로서 설립되었다.

고등학교 졸업장 한 장을 위해, 대학교 졸업장 한 장을 위해 행해지는 교육이 있다면 6-70년대의 구 시대적 발상이라 규정하고 그러한 교육을 거부할 것이다. 이러한 생각에서 학생들 전원에게 일생동안, 아니면 일생을 통하여서 진정하고 싶은 일이 무엇인가를 진지하게 생각하게 하고 다짐하게 하며 그 뜻이 굽혀지지 않게 교육한 후 실력을 갖춘 인재들로 양성하여 갈 것이다.

검정고시를 거치면서 진정 원하는 일을 준비할 것인데, 적성에 따라 대학을 선택할 것이며 자신의 적성이 대학진학과 무관하다면 취업을 위한 길로 인도할 것이다.

그러나 고등학생으로써 필요한 마음과 몸의 실력을 갖추게 하고 삶에 임하는 자세가 진지하고 열정으로 사는 청년이 되도록 최선의 노력을 다할 것이다.
 
◎ 1999년 8월 : 진솔대안학교 설립 준비위원회 구성( 전북 진안군 주천면 대불리 1065번지 )
◎ 1999년 10월 15일: 진솔대안학교 설립
◎ 2000년 3월 5일 진솔대안학교 개교
◎ 2001년 3월 학교법인 진솔학원 설립 추진위원회 구성 예정
◎ 2002년 3월 진솔고등학교 자유학교 지정 추진 예정
 

교지면적	3500평(운동장 2100평. 교사대지 900평, 실습지 500평)
교  실	3동 9실(관리실2, 교실4, 특별활동실2, 독서실1)
기숙사	6동 12실
화장실	3동 11실
교  사	8명
학생정원	68명