◈◈◈ 접촉놀이치료의 테크닉을 배워보자 ◈◈◈
◈ 미끄러운 손 게임
이 게임은 자폐아와 같이 전혀 관계를 맺지 못하는 아동들과 함께 하면 좋다. 손에 바를 로숀이 필요하다. 먼저 교사 손에 로tus을 바른다. 그리고 나서 치료자 손으로 아동을 잡고 아동의 손과 팔에 로션을 바른다. 치료자 손으로 아동의 팔을 에워싼다. 근육을 지나 팔의 꼭대기인 어깨로 올라간다. 그리고 나서 아동에게 손을 당겨보라고 말한다. 그러면 아동의 팔은 어깨에서부터 손 그리고 나서 손가락 끝가지 치료자의 손을 통해 미끄러져 빠져나갈 것이다. 아동이 당기다의 말뜻을 잘 이해하지 못하면 아동이 그 뜻을 이해하고 스스로 자신의 팔을 당겨볼 때까지 당겨봐 라고 말하면서 치료자의 손을 아래로 미끄러져 내려오게 한다.
◈ 생강빵 쿠키 만들기(진아빵 만들기 놀이)
이 게임은 항상 재미있게 할 수 있는 게임 중 하나다. 모든 게임 중에서 대부분의 아동들 특히 매우 어린 아동들에게 가장 효과적이면서 가장 즐길 수 있는 게임이다. 이 게임은 아동들이 훌륭한 쿠키로 만들어 지고 있다고 상상하는 동안 아동들이 성인에게 접촉받는 경험을 할 수 있게 해주고 아동들의 몽이 성인과 분리되어 있음을 알게 해주며 또 안기고 접촉받는 즐거움을 갖게 해준다.
“자 우리 진아빵을 만들어보자” 아동을 치료자 무릎위에 올려 놓고 “너를 섞기 위해 믹서에 넣을 거야”- 마치 믹서를 튼 것처럼, 치료자는 아동을 이리저리로 흔들면서 믹서소리를 낸다. 그리고 난 후, 아동을 내려 치료자 앞에 눕힌다. 치료자가 밀방망이인 척하면서 아동을 평평하게 민다. 이 모든 것들은 아주 천천히 그리고 부드럽게 한다. 치료자는 쿠키 자르는 기계가 되어 쿠키 모양을 만든다. 아동의 몸, 머리. 목, 어깨, 팔과 다리. 손 발등 모든 신체를 골고루 접촉한다. “자 머리는 초콜릿으로 장식하고, 건포도로 눈을 만들고.... 체리로 입을 만들어야지...” 등을 시도하면서 접촉한다.
아동의 얼굴을 만들고 마지막으로 아동을 들어 치료자 무릎위에 얹는 것으로 아동이 오븐 안에 들어간 것처럼 한다. “지금 익고 있다...” 하면서 방이 익어가고 있는 소리를 낸다. 그리고 뚜껑을 열고 빵이 다 익었는지를 묻는다. 어떤 아동들은 “다 됐어요” 라고 말하고, 어떤 아동들은 “ 아직 안됐어요” 라고 여러 번 말한다.
“ 자 다 됐으니 이제 먹어야 겠다” “ 아 냄새가 좋구나” 등 말하면서 아이에게 천천히 다가가서 먹는 시늉을 하면서 접촉을 한다(신체의 여러부분을 뽀뽀하기)
◈ 초상화 게임
이 게임은 아동이 자신의 얼굴을 경험해 보는데 초점을 둔다. 이 게임의 효과와 아름다움은 성인이 아동의 초상화를 그리는 창조성에 있다. 아동에게 오늘 참 멋져 보인다. 너를 그리고 싶다라는 말을 하면서 시작한다. 나는 아동의 왼손을 가져다가 그림물감을 잡는 시늉을 한다. 아동의 오른손을 팔레트인양 사용하고 어울리는 색깔을 만들기 위해 거기에 물감을 혼합한다. 내 손가락과 손을 붓처럼 사용한다. 처음에는 얼굴 전체를 칠한다. 기본색을 바르고 나서 각 부분에 칠하기 시작한다- 아동의 눈썹, 눈, 코등은 다소 가볍게 접촉한다. 마무리하면서 아동의 손을 잡고 “이 손이 거울이니까 네 얼굴을 보렴. 뭐가 보이니?”하고 묻는다. 어떤 아동들은 그들이 어떻게 보인다고 말하고 어떤 아동들은 그냥 손만 보인다고 말한다. 아동들의 반응은 이들이 아직 전상징적 단계인지 아니면 상징적 단계로 발달했는지를 보여준다.
◈ 문 두드리기 게임
이 게임은 얼굴에 대해 주로 하는 게임이다. 아동은 자신의 얼굴, 접촉과 더불어 눈 접촉을 통해 다른 사람과 관계를 맺게 해 주는 부분을 경험하게 된다. 주로 치료자가 손가락으로 얼굴을 걸어 다니듯이 움직이면서 “진아가 집에 있는지 봐야 겠다, 나무를 오르고 뭐하고(머리를 접촉), 미끄려져 내려온다(아동의 얼굴쪽으로 손을 움직인다). 어디 있는지 궁금한데”등으로 시작한다. “진아가 집에 없네, 집에 없으니, 창문으로 들어갈까” 하면서 아동에게 얼굴을 가까이 대고 눈이 마치 창문인 듯 눈을 들여다 본다. 접촉에 시각적인 것이 첨가된다. 아동은 “문이 잠겨 있어요.” “집에 없어요, 마트에 갔어요” 등으로 대답하기도 한다. 또한 이 게임은 매우 단순하게 시작하며 보통 ‘다시해요’라는 아동의 반응을 이끌어낸다. 이 게임은 첫째, 접촉받음에 대한 신체적 경험과 둘째, 이미지 창조에 대한 인지적인 경험을 제공할 수 있다. 게임을 거듭하면서 아동과 성인이 함께 게임을 복잡하고 상징적으로 만들 수 있다.
◈요술단추 게임
이 게임은 아동이 적극적으로 참여하고 집중해야 한다. “ 네 손가락을 움직일 수 있는 단추가 어디 있는지 찾아봐야 겠다” 라고 하면서 게임을 시작한다. 그런 다음 “이거니?” 라고 물으면서 어깨, 손, 손등 등을 접촉한다. 아동은 예나 아니오라고 대답한다. 이따금 전혀 찾을 수 없는 경우도 있다. 그런 경우에는 “오늘은 찾지 않겠다”라고 말한다. 그냥 그대로 둔다. 때때로 아동이 그곳을 보여주기도 한다. 아동이 흥미를 보이는 것 같으면 “안녕이라고 인사하게 하는 요술단추가 있는지 찾아봐야 겠다” 라고 말하면서 다른 곳을 찾는다.
◈ 노젓기 게임
성인은 아동을 뒤에서 팔을 꼭 잡고 안는다. 앞뒤로 움직이면서 물살을 가르듯 가볍게 노를 젓는다. 그때 쯤 “저기 폭풍이 오고 있어요. 네가 빠지지 않도록 꼭 잡아 줄게” 라고 말하고 마치 폭풍 치는 물결속에 배가 있는 것처럼 아동을 팔로 꼭 감싸 안는다. 접촉을 참지 못하는 아동도 “다시해요”라고 말하면서 이 게임을 좋아한다. 왜냐하면 움직임이 있기 때문에 접촉에 저항하지 않는다. 움직임에 집중한 상태이기 때문에 안겨 있는 것을 좋아한다.
참고문헌 - Viloa A. Brody 저, 성영혜외역(1997).발달놀이 치료. 상조사