추석을 보내고 활기차게 시작합니다.
1. 삶교과 주요 활동 - 대천천 생태도감 만들기
이전에도 초등아이들과 대천천 생태도감 만들기 활동을 많이 했습니다.
도감을 만들기 전에 도서관에서 갖가지 도감을 빌려두고, 학교에 있는 도감을 다 모아 아이들이 찾기 쉽도록 준비합니다.
세밀화그리기 연습을 하고, 스케치북과 연필을 준비하여 도감을 만들기 위해 대천천으로 갑니다.
대천천 식물과 동물을 관찰하고 그리는 작업이 쉽지 않습니다.
대천천에 가면 아이들을 유혹하는 많은 놀이들이 있습니다.
물놀이, 물고기 잡기, 곤충 잡기, 흙놀이 등 신나는 놀이들이 기다립니다.
다양한 유혹을 뿌리치고 긴시간 동식물을 관찰하고 그리는 작업은 아이들에게 힘든 과정이었습니다.
올해는 아이들을 유혹하는 신나는 놀이를 따라 대천천에 가서 마음껏 놀고, 놀이 과정에서 아이들의 관심을 따라가며 생태도감 만들기 활동을 해 보자고 마음 먹었습니다.
아이들은 대천천 가는 것을 좋아합니다.
가기 전에 갖가지 물고기 잡이 도구를 챙깁니다.
학교에 있는 도구가 부족하면 집에서 준비해오기도 합니다.
교사가 따로 준비물을 얘기하지 않아도 관심있는 것에는 스스로 준비물을 챙깁니다.
"애들아, 대천천 가자." 교사의 한마디면 모든 준비를 스스로 하고 신나게 대천천으로 갑니다.
대천천에 가서 물고기 잡기를 시작합니다.
갖가지 도구로 물고기를 잡으며 신나합니다.
힘들게 물고기를 한 번 잡은 경험은 물고기 잡기의 재미에 흠뻑 빠집니다.
이번 주는 2번 물고기를 잡았습니다. 갈 때마다 20~30마리의 물고기를 잡아 채집통에 넣고 관찰합니다.
갈 때마다 새로운 종을 잡고 자신의 경험으로 이름을 유추합니다.
잡고 제일 신나했던 새우부터, 민물검정망둑, 밀어, 피라미, 개구리를 잡아 관찰합니다.
대천천 네크워크 선생님이 알려준 새우 징검이가 대천천에 무지 많다는 것도 알았습니다.
관찰이 끝나면 대천천에 다시 돌려주고 학교로 옵니다.
잡는 동안에도 물고기에 대한 이야기를 서로 주고 받고 관찰하면서도 자기가 아는 물고기의 특징을 서로 알려줍니다.
"활동성이 많은 물고기는 채집통에 넣어 두면 죽는다."
"죽은 것이 아니라 죽은 척하는 거야."
......
이번 주는 본격적으로 생태도감을 만듭니다.
일기를 쓰듯이 우리가 대천천에 가서 한 활동을 정리하면서 생태도감을 만듭니다.
잡은 물고기의 이름을 확인하고, 도감을 통해 유추한 이름이 맞는지 확인합니다.
우리가 잡은 물고기가 '밀어'같지 않다고 얘기하며 도감에서 잡은 물고기의 생김새와 유사한 물고기를 찾아냅니다.
우리가 찾은 물고기 이름은 동사리 같은데 다음에 대천천 네트워크에 가서 선생님께 물어보기로 합니다.
아이들의 관심을 따라 진행되는 생태도감만들기는 신나고 즐거운 활동이 되었습니다.
배움의 욕구를 따라 수업하는 것이 어떤 모습인지 아이들을 통해 알아갑니다.
남은 두 주간 아이들이 삶의 경험을 통해 만들어갈 생태도감이 기대되는 한 주였습니다.
2. 말과 글 주기집중 - 그리스 신화
인간미 가득한 그리스 신화를 읽어갑니다.
극적인 장면에 몰입하고 뒷이야기를 나누는 것은 즐거운 활동입니다.
신을 통해 우리의 행동과 마음, 생각들을 돌아봅니다.
남은 2주 동안 아이들 속에 기억에 남는 이야기 4장면을 중심으로 그리스 신화이야기를 정리합니다.
다음 <주간 초등>에서는 그리스 신화를 통해 아이들이 배움을 얻은 내용을 자세하게 안내할 수 있을 것 같습니다.
3. 기타
2학기 함께하는 손공예 선생님과 손바느질 수업이 진행되고 있습니다.
이번 주는 바늘꽂이만들기를 시작하였습니다.
집중하며 진지하게 참여하는 아이들의 모습을 보며 한 학기 손공예 수업에 대한 기대를 가져봅니다.
맨발동무에서 진행되는 책읽기 수업도 즐겁게 참여하고 있습니다.
시간내어 선생님이 전해주시는 책읽기 수업활동도 정리해서 올리도록 하겠습니다.
이번 주도 행복한 시간이었습니다. 감사합니다.