최근 수능 사탐 경향 바로 알기...

[그냥 한번]

1] 최근 수능 사탐 경향, 똑바로 알기^^ 

2006학년도 수능 사회 탐구 영역은 2005학년도 수능에 비해 고차원적 사고력이 필요한 문항이 늘어나고, 생소한 소재를 활용한 문항도 일부 출제되어 변별력을 높였다. 큰 특징들은 다음과 같이 요약할 수 있다.

01. 교과서 자료와 그 외의 지도, 그림, 사진, 도표 등을 활용한 다양한 유형의 문항이 다수 출제되었다. 특히 지리 교과에서는 교과서의 자료를 재가공하여 새로운 자료로 만들어 제시하였고, 일반사회 교과에서는 삽화와 그래프를 이용한 문항이 늘어났다.

02. 변별력을 높이기 위한 개념형 문항 또는 고차적 사고력을 요구하는 문항이 다수 출제되었다. 사회 탐구 영역 전체에서 이러한 경향이 두드러지게 나타났다. 이는 교과의 핵심 개념에 대한 충분한 이해를 바탕으로 보다 심도 있는 교과 지식을 묻는 문항이다. 특히 일반사회 교과의 경우 지금까지 자주 다루지 않았던 개념들을 묻거나, 한 문제 안에 여러 개념을 동시에 묻는 문항들이 출제되었다.

03. 교과서의 핵심 내용과 관련되는 시사 자료를 가공하거나 조합하여 소재로 활용한 시사 문항이 출제되었다. 지리 교과의 고속 철도 개통, 윤리 교과의 국제 관계 변화 추세, 역사 교과의 한·중·일의 역사 인식 차이, 일반사회 교과의 스포츠 스타 해외 진출의 경제적 효과 등 시사성 있는 소재가 활용되었다.

04. 교과서 밖에서 접할 수 있는 일상 생활의 구체적 사례를 제시하고 이를 학습과 연계한 실생활 문항이 출제되었다. 한국지리 과목과 법과 사회 과목 등에서 이러한 출제 경향이 나타났다.

(1) 윤리교과 : 윤리 사상에 대한 깊이 있는 이해를 묻는 고난도 문항이 출제되었다. 윤리 20번 문항은 구체적 예를 가치 판단 과정으로 나타내고, 이와 관련한 사상을 유추하여 그 특징을 파악하는 유형의 문항이다.

(2) 역사교과 : 국사의 2, 3, 9번 문항 등은 과거의 역사적 사실을 현재의 관점에서 해석하거나, 현대 사회와 연관 짓는 문항들이다. 한국 근현대사의 20번 문항은 동아시아 3국 역사관의 차이를 극복할 수 있는 방법을 묻는 시사적 문항이다.

(3) 지리교과 : 하나의 문항에서 다양한 지리적 지식을 측정하는 형태의 문항이 많았다. 한국지리의 5, 9, 10, 13번 문항 등이 다양한 요소를 묻는 문항이다.

(4) 일반사회 교과 : 교과 지식을 바탕으로 한 지식형 문항의 비중이 높았으며, 이러한 경향은 법과 사회, 정치 사회문화와 경제에 그대로 반영되었다. 또한 삽화나 그래프 등 새로운 소재를 이용한 문항이 늘어났다.

(1) 경제

① 출제 경향
01. 매년 나왔던 기본적 경제 개념을 묻는 문제가 많이 출제되었다. 기본적 경제 문제, GNP와 GDP, 국제 수지 구성등의 기본적 개념을 묻는 문제는 작년에 이어 올해에도 출제되었다. 그 외에도 실업률, 보완재, 시장 실패 등의 문제는 모두 기본 개념만 정확히 이해하고 있으면 풀 수 있는 문제이다.
02. 원리를 깊이 있게 이해하고 적용하는 문제가 많이 출제되었다. 예를 들어 수요의 가격 탄력성을 묻는 문제에서는 탄력성 개념을 소득과 소비, 이자율과 투자 등에 적용하도록 하여 탄력성을 확실히 이해하고 있는지를 판별하려 하였다. 또한 비교 우위를 묻는 문제에서는 단순히 비교 우위 재화를 고르는 것에서 벗어나 기회 비용과 결부된 비교 우위의 원리를 이해하고 있는지를 묻고자 하였다.
03. 시사적인 문제가 출제되었다. 사회 탐구 문제에서는 항상 그렇듯이 경제 과목에서도 시사 문제는 매년 출제되고 있다. 다만, 경제에서의 시사 문제는 시사 자체를 묻기보다는 시사 문제를 경제적 개념을 사용하여 해석할 수 있는지를 묻고자 하는데 그 특징이 있다. 예를 들어 이자율과 환율, 자본수지의 변동을 묻는 문제는 최근 우리 나라의 저금리 기조와 미국의 금리 인상이라는 시사 문제를 반영하여 만들어진 문제이다.

② 학습 대책
01. 무엇보다도 기본적 경제 개념과 원리를 이해하는 것이 가장 중요하다. 사회 탐구 문제의 특징은 제시된 자료를 사회 개념과 원리를 이용하여 해석, 추론할 수 있는지를 묻는다는데 있다. 경제 문제는 더더욱 그렇다. 제시된 자료는 매년 새롭고 복잡해 보이지만 그 속에는 변함 없이 경제 개념과 원리가 포함되어 있다.
02. 문제 풀이를 할 때에는 반드시 출제 의도를 파악하는 연습을 해야 한다. 수능 문제에는 항상 새로운 자료가 제시된다. 그러나 묻고자 하는 경제 개념과 원리는 이미 여러분이 공부한 내용 속에 있다. 따라서 문제를 보면 무엇을 묻고자 하는 문제인지 파악하는 연습을 해 보자.
03. 표를 분석할 때에는 총액과 비율, 성장률을 구분하는 연습을 하자. 연도별로 경제 성장률은 낮아졌더라도 GDP 총액은 늘어났을 수 있다. 비율은 늘어나도 총액은 줄어들 수 있다. 비율, 총액, 성장률에 대한 문제는 수능 문제의 난이도를 높이기 위해 함정으로 자주 등장하므로 기출 문제를 중심으로 표 분석 문제를 반복 학습하여 총액, 비율, 성장률을 확실히 구분할 수 있도록 연습한다.

(2) 국사

① 출제 경향
교과서 전 단원에 걸쳐 문항이 고르게 출제되었고, 문제의 난이도 분포도 한쪽에 치우치지 않았다. 문제의 주제나 구성에서 특이점은 보이지 않았고, 기존 유형이나 시중의 교재들에서 많이 접할 수 있었던 유형이 주류를 이루었다. 2번, 9번은 역사적 자료를 현대적 관점에서 구성한 것이고, 14번은 백제의 관등제를 자료로 제시한 새로운 내용의 문항이다.

	대단원	문제의 주제
1	1, 6	우리 문화의 성격과 고려 후기의 역사 인식
2	6	조선 시대 서원 건축의 특징
3	2	초기 여러 나라의 성장
4	5	고려 시대의 생활 모습
5	3	조선 초기의 왕권 강화
6	3	조선 초기의 관리 등용 제도
7	6	정약용의 사상과 학문
8	6	혜심의 유불 일치설
9	4	조선 후기 도고의 활동
10	4	조선 후기 농업 경제의 변화
11	3	조선 초기의 대외 정책
12	3	조선 후기 붕당 정치의 변질
13	3	삼국의 대립
14	5	백제의 관등 체계
15	6	조선 후기의 풍속화
16	3, 4, 6	고려의 통치 이념과 사상
17	4	고려 말의 토지 제도와 전제 개혁
18	4	고구려의 조세 제도
19	3, 5	신진 사대부의 성장
20	6	각 시대 불상의 특징

② 학습 대책
01. 교과서의 내용을 충분히 익혀서 정치, 경제, 사회, 문화 각 분야의 시대별 흐름과 변화, 시대 변혁기에 나타난 특징 등을 정리해야 한다. 이를 위해서는 각 분야사별 흐름뿐 아니라, 통사적인 역사 이해도 필수적이다.
02. 교과서에 나오는 사료, 읽기 자료는 물론 사진, 도표 등의 자료도 자신의 것으로 완전히 소화하여야 한다.
03. 기출 문제를 충분히 풀어서 문제의 유형과 내용을 파악해야 한다. 기출 문제를 통해 어떤 주제나 내용이 반복적으로 출제되는지 알 수 있다.

(3) 한국 근· 현대사

① 출제 경향
교과서 전 단원에 걸쳐 고르게 출제되었고, 문제의 난이도 분포도 한쪽에 치우치지 않았다. 문제의 주제나 구성에서 특이점은 보이지 않았고, 기존 유형이나 시중의 교재들에서 많이 접할 수 있었던 유형이 주류를 이루었다. 우리 나라 1970년대 이후의 최현대사에 대한 문항(12번, 13번), 북한의 최현대사에 대한 문항 등이 출제된 것이 다소 특이한 점이다.

	대단원	문제의 주제
1	2	한말 의병 항쟁의 흐름
2	2	화폐 정리 사업
3	2	통상 수교의 거부와 양요
4	2	외세의 침략과 국권 회복 운동
5	3	을사조약에 대한 우리 민족의 저항
6	3	무장 독립 운동의 전개
7	2	갑신정변과 동학 농민 운동
8	3	김원봉과 의열단의 활동
9	3	일제의 무단 통치
10	2, 3	애국 계몽 운동과 무장 독립 운동
11	3	공산주의 사상의 영향
12	4	노동 운동의 발전
13	4	유신 헌법 제정의 배경
14	2	국채 보상 운동의 배경
15	4	한ㆍ일 회담의내용과 의의
16	4	국제 정세의 변화와 북한의 정책
17	3	민족 유일당 운동
18	3	3ㆍ운동과ㆍ10 만세 운동
19	4	모스크바 3국 외상 회의를 둘러싼 좌 ㆍ우익의 대립
20	4	한ㆍ중ㆍ일 3국의 역사 인식 차이와 극복 방안

② 학습 대책
01. 교과서의 내용을 충분히 익혀서 정치, 경제, 사회, 문화 각 분야의 흐름과 변화, 주요한 특징 등을 정리해야 한다. 이를 위해서는 각 분야사별 흐름뿐 아니라, 근ㆍ현대사 전반에 대한 내용 이해도 필수적이다.
02. 교과서에 나오는 사료, 읽기 자료는 물론 사진, 도표 등의 자료도 자신의 것으로 완전히 소화하여야 한다.
03. 기출 문제를 충분히 풀어서 문제의 유형과 내용을 파악해야 한다. 기출 문제를 통해 어떤 주제나 내용이 반복적으로 출제되는지 알 수 있다.

(4) 사회문화

① 출제 경향
예년의 경우와 비교해 볼 때, 출제된 문제 유형들이 다소 변화되었으며, 난이도 또한 일부 상향 조정되었으나 전년도와 비교해서는 대체로 비슷한 편이었다. 출제 유형을 자세히 살펴보면, 그래프나 도표 등 시각적 자료를 이용한 문항 수의 증가, 시사 문제, 사회적 쟁점을 활용한 복합 분석 문제(셧다운 제도, 재일 교포의 문패와 문화 변동, 정부 조직의 변화 등)가 출제되었으며, 문항들의 형태나 소재에 있어서는 다른 문제집이나 참고서에서도 흔히 접할 수 있는 전형적인 것들이었다. 단원별 출제 경향은 예년과 비슷하게 전 단원에 걸쳐 고르게 출제되었다.

출제 단원	문항 번호	출제 단원	문항 번호
1. 사회.문화 현상의 탐구	6, 12, 20	4. 인간과 문화 현상의 이해	9, 10, 15
2. 개인과 사회 구조	1, 3, 4, 5	5. 현대 사회와 사회 문제	7, 11, 18, 19
3. 공동체 생활과 지역 사회	2, 13, 17	6. 미래 사회의 전개와 대응	8, 14, 16

② 학습 대책
2006학년도 수능의 출제 경향에 비추어 볼 때, 2007학년도는 난이도가 높은 특정 문제에 대비하기 위해서 교과 내용을 더욱 충실히 공부하는 것이 기본이며, 다양한 자료를 접하기 위한 노력이 필요하다. 아울러 교과와 관련된 시사적인 문제들에 대해서는 꾸준한 관심이 필요하다.
01. 사회.문화 교과의 내용을 전체적으로 이해하고 핵심 개념 등을 정확하게 파악함으로써 기본 내용에 충실해야 한다.
02. 기출 문제 유형을 많이 풀어 봄으로써 실제 수능 유형을 익히고 수능 출제 흐름을 파악해 보는 것이 유리하다.
03. 이론과 실제 적용 능력을 측정하는 시사 문제나 도표를 사용하여 자료를 분석하는 문제가 많이 출제되므로 이에 대한 훈련이 필요하다.
04. 여러 교과서 등에 실린 그래픽 자료 등을 교과 내용과 연계하여 체계적으로 학습하는 것이 필요하다.

(5) 윤리

① 출제 경향
01. 2006 수능은 2005 수능에 비해 다소 변별력 높게 출제되었다. 특히 사상사 부분과 관련된 문항이 까다롭게 출제되어, 사상에 대한 정확한 이해를 바탕으로 하지 않는다면 답을 고르는 데 어려움이 있었을 것이다.
02. 수능에서 자주 출제된 개념, 즉 교과 과정의 핵심 개념은반드시 출제되었다. 예) 이황과 이이의 사상 비교, 공리주의 사상, 칸트의 사상 등
03. 교과의 핵심 내용과 관련되는 시사 내용을 활용한 문항이 출제되었다. 특히 주변의 생활 사례나 언론 매체에서 비중 있게 다루는 사회적 쟁점을 소재로 활용해 출제되었다. 예) 정보 사회의 윤리, 연고주의의 문제점 등
04. 시각적 자료(신문 기사, 도표)를 활용한 문항이 3문항 출제되었다. 2007 수능에서는 자료를 재조합하여 대화체 형식이나 수업 상황, 수행 평가 등과 연관지어 출제할 가능성이 크다.

② 학습 대책
01. 윤리 사상 단원은 전체적인 흐름에 따라 도표화하여 그 특징을 확실하게 정리해 두자. 또한, 공통점과 차이점이 명확히 드러나는 윤리 사상은 서로 비교해서 잘 정리해 두어야 한다.
02. 기출 문제에 출제된 핵심 개념을 반드시 정리해 두자. 평가원 측에서도 핵심 개념은 변형해서 계속 출제한다는 방침이라고 발표하였다. 1994년 이후의 수능 기출 문제에 교과서의 핵심 내용이 거의 반영되어 있다고 해도 과언이 아니다.
03. 윤리와 사상 교과서와 전통 윤리 교과서를 비교해서 중복되는 내용을 공부하자. 윤리 수험생들은 다른 사탐 과목에 비해 두 가지 교과서를 공부해야 하는 상대적으로 불리한 입장에 놓여 있기에, 과목 간 논란의 여지나 수험생들의 불만을 해소하기 위해서라도 공통적인 내용을 출제할 가능성이 크다.
04. 교과서를 기초로 하되, 교과서만으로 해결하기 어려울 경우에는 참고 도서를 이용하여 학습 방향을 정확하게 잡도록 하자. 교과서 내용을 바탕으로 꾸며진 다양한 문항들을 접함으로써 스스로 학습 정도를 확인하고, 학교에서 치르는 각종 고사에 대비할 수 있는 실전 능력을 길러야 한다.
05. 시사 자료를 잘 정리해 두자. 이번 수능에서도 출제되었지만, 앞으로도 시사적인 문제나 현실 생활과의 관련 문항이 계속 출제될 것이다. 논술 대비 주제를 참고하면 자료를 쉽게 구할 수 있을 것이다.

(6) 한국지리

① 출제 경향
01. 2000년 이후 치러진 수학능력시험 중 가장 난이도가 높았다. 그동안 수업 시간에 다루지 않았던 요소들, 특히 지지적 요소들이 많이 출제되어 수험생들을 혼란스럽게 하였다.
02. 문제 유형은 한 가지 문항 내에서 다양한 요소를 묻는 단원 통합적인 문항, 내용 요소 간 통합적인 문항들이 많았다.
03. 내용 요소별로는 자주 출제되었던 중심지 이론, 도시 내부 구조 이론, 각종 지형 등이 반복적으로 출제되었지만, 우리나라의 위치적 특성을 묻는 문항 등은 새로운 유형이었다.
04. 한국지리를 비롯한 지리 과목의 경우 모의고사 및 수학능력시험 출제진의 범위가 제한적이다. 이와 관련하여 평가원 모의고사에서 출제되었던 문항과 비슷한 유형이 출제되었다.
05. EBS 파이널의 난이도와 수학능력시험의 난이도가 현격한 차이가 있는 점 등을 통해 볼 때 EBS 교재 제작진과 수학능력시험 출제진 간의 교감도는 낮았던 것으로 추측된다.

② 학습 대책
01. 난이도를 높이는 과정에서 지지에 대한 내용이 많이 다루어졌다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 우리나라 각 지역에 대한 기본적인 이해가 필요하며, 평소 지리부도를 자주 보아야 한다.
02. 일부 문항의 경우 현장 지리 수업에서는 다루지 않는 내용이 출제되었다. 따라서, 주제별로 학습할 때보다 깊이 있는 학습을 해야 한다. 이와 관련하여 기본서는 자세한 내용과 주제를 다루어 놓은 책을 선택하는 것이 바람직하다.
03. 과거의 자료를 새로운 형태로 비틀어 제시하는 문항이 출제되었다. 그래프 자료를 읽을 때 보다 세심한 주의를 기울이는 것이 바람직하다.
04. 기본 개념을 정확하게 파악하고 있어야 해결할 수 있는 문항이 많았으므로, 문제집 중심의 학습 방법에서 벗어나 문제집과 참고서를 병행하는 학습을 하는 것이 바람직하다.
05. 평가원 모의고사 문항은 해당 학년도 수항능력시험 문항의 길잡이 역할을 할 것으로 보인다. 6월과 9월에 치러지는 평가원 모의고사 문항을 철저히 분석해야 한다.
06. 오답 노트 수준에서는 대처 능력이 떨어지므로, 심화 노트를 만드는 것이 바람직하다. 문제가 어려워지면서 변별력도 높아져 심도 있게 공부한 사람에게 유리하였다. 과목의 난이도가 높아질수록 높은 변환 표준 점수를 얻을 수 있는 기회는 커진다는 사실에 희망을 걸자.

         [2] 사탐, 이렇게 정복하자!! ^^

(1) 1기 워밍업

사회탐구의 중요 개념위주로 공부해야 합니다. 지엽말단의 내용은 과감히 미루고 핵심사항. 개념. 이론에 대한 이해위주로 학습해야 하겠죠. 교과서는 1기에 봐 놓는 것이 좋은데 교과서를 보면서 핵심사항을 뽑아 여백에 적어 놓는것도 나중을 위해 좋은 방법입니다. 당장 모의고사 점수를 위해 무리한 암기를 하는 것은 좋지 않습니다. 암기를 통한 점수 상승은 수험 후반기에 해도 충분합니다.


(2) 2기 집중

여름방학을 낀 기간입니다. 여름 방학은 사탐을 정리하기에 가장 좋은 시간입니다. 학원강의를 들어 정리하는 것도 좋겠죠. 전체적인 체계를 그릴수 있는 정도는 되어야 합니다.


(3) 3기 유지보완

여름방학 때 내용을 집중정리 했다면 이 때는 문제적응에 들어가야 합니다. 수능서 혹은 문제집위주로 공부하게 되는데, 약한 부분은 그때그때 교과서를 찾아 정리해 놓습니다. 많은 문제를 풀어 문제 적응력을 높여야 합니다. 오답노트를 만들기 시작하는데, 너무 많은 양을 만들려 하지 말고, 틀린 문제위주로 내용정리를 하는 것이 좋습니다.


(4) 4기 암기

외울 것은 외워줘야 합니다. 지금 보는 것이 마지막이라는 마음으로 집중해야 겠죠. 사회과목의 최종정리는 내용요약을 다시 보는 것으로 많이 하고 있습니다. 문제풀이는 실전 감각을 유지하는 선으로 정하면 됩니다. 이 때라도 개념이해가 부족한 부분을 발견하면 이해할 때까지 책을 찾아보고 스스로 생각해보고 또 물어봐야 합니다.

사탐은 암기과목이 아니다.

사회탐구과목은 개념과 원리를 중시합니다. 개념은 여러 사실에서 공통성을 뽑아내어 이름 붙인 것입니다. 이것은 사실(fact)을 아는 것과는 다른 차원이죠. 사실을 아는 것은 어렵지 않습니다. 그러나 그런 사실에서 공통점을 찾아내고 의미를 부여하는 것은 높은 차원 사고력을 필요로 합니다. 사회과목의 평가는 사실(fact)을 얼마나 많이 알고있는가가 아니라 개념을 이해하고 그것을 바탕으로 생각할 수 있는가를 물을 수 있는 방향으로 하게 됩니다. 교육부의 평가목표도 그러한 것이죠. 따라서 수능시험은 주어진 정보를 바탕으로 얼마나 잘 생각할 수 있는가를 묻는 것입니다. 생각해 보면 사회탐구 과목은 "사람사는 이야기"입니다. 사람을 중심에 두고 시간과 공간으로 연결해 어떤 법칙을 발견해 내는 공부죠. 시간과 사람이 연결되면 국사. 근현대사. 세계사가 됩니다. 공간과 연결하면 한국지리. 세계지리. 경제지리가 되겠죠. 사람간의 관계는 윤리. 정치. 경제. 사회문화. 법과 사회 같은 과목이 될 것입니다. 암기하려 덤비면 그 분량을 감당할 수 없습니다. 교과서의 기본개념을 이해하고, 그것을 실제 사회현상과 연결해서 그 개념 혹은 이론들이 사회를 어떻게 설명하는가를 공부하는 것입니다.


윤리과목 공부하기를 예로 들어보죠.

윤리과목의 핵심은 사상사에 있습니다. 사상사는 철학자의 역사입니다. 고대로부터 현대에 이르기까지 그 사회가 안고 있는 문제점을 해결하기 위한 철학자의 노력을 배우는 것이죠. 따라서 사상사를 이해하기 위해서는 당시의 사회에 대한 인식이 있어야 합니다. 아쉽게도 우리 교과서에서는 당시의 사회에 대한 설명이 턱없이 부족합니다. 서양윤리를 이해하기 위해서는 기초적인 세계사적 지식은 있어야 하는데 이런것에 대한 설명없이 교과서를 이해하라고 하는 것은 암기의 강요일 따름이죠.

가끔 어떤 학원강사는 사상사를 앞글따서 외우기등으로 암기하도록 하는데 이것은 자신의 무능을 드러내는 것이라고 봅니다. 수능시험이 그런 암기로 버틸 수 있는 시험도 아닐뿐더러 공부를 괴롭게 만드는 주범이기도 합니다. 따라서 윤리과목을 공부할 때는 외우는 것은 나중으로 미루고, 공부범위를 조금 넓혀서 한번에 충분히 이해하도록 하는 것이 좋습니다. 유능한 윤리선생님을 만난 운 좋은 학생은 스스로 이런 노력을 안 해도 되겠지만 그렇지 못하다면 스스로 그 철학자가 살았던 시대에 대해 공부해 보는 것이 이해에 도움이 됩니다. 그리고 윤리의 특성상 이렇게 이해해 두면 수능시험날까지 따로 암기하지 않아도 문제를 푸는데 지장이 없습니다. 당시의 사회상에 대한 이해를 했다면 대립하는 두 시각을 정확히 잡아내는 노력을 해야 합니다. 자잘한 것은 또한 나중으로 돌리고 굵은 흐름과 왜 사회문제를 바라보는 눈이 다를 수밖에 없는지를 정리해 놓는다면 윤리사상 공부의 90%는 끝난 것입니다.

다음 단계는 문제연습을 통해 출제의 포인트를 확인하는 것이겠죠. 이 단계의 공부는 너무나 편하고 쉽게 느껴질 것입니다. 처음부터 암기하려고 덤비면 필패(必敗)!! 윤리는 암기과목이 아닙니다~~


(1) 사회탐구 극복하기 : 즐겨라

역사 공부를 할 때는 그것을 "그저 이런 일이 있었다" 는 식으로 받아들여서는 안됩니다. 스스로가 당대의 사람이 되어 사건을 받아들이고 그 의미를 해석하는 것이 좋습니다. 교과서는 가장 조심스럽게 쓰여진 역사서입니다. 확실한 입장을 취하고 있다기보다는 대립하는 여러 시각을 중립적 입장에서 다루고 있다고 볼 수 있습니다. 그런데 이런 글은 재미가 없습니다. 객과적으로 쓰여진 글을 주관적으로 읽어 나가고 가치평가를 해 나갈 때 적극적인 공부가 됩니다. 또한 역사공부가 즐거워지죠. 국사 교과서 172페이지 수취체제의 개편..[공납의 전세화] 부분을 봅시다. 교과서의 문장은 대동법의 시행원인과 전개과정 그리고 그 결과를 객관적으로 서술하고 있습니다. 그러나 글을 읽는 사람을 그 의미를 다시 해석해야 합니다. 교과서 글이 어떻게 다르게 보이는지 구성해 봤습니다.

" 당시 농민들에게 가장 큰 부담을 주던 것은 공납이었다. 특히 방납의 폐해가 나타나면서 농민의 부담은 더욱 커져 갔다. 그리하여 견디지 못한 농민들은 농토를 떠나지 않을수 없었다. 농민들의 토지 이탈은 농촌 경제의 파탄으로 인한 결과이지만. 일종의조세 저항이기도 하였다." 조선시대의 세법은 세가지가 있었지. 땅에 붙는 전세(田稅), 몸으로 하는 신역(身役), 지방의 특산물을 임금께 바치는 공납(貢納). 그 중 공납은 임금에 대한 충성의 의미가 있는 것이지. 어쨌든 이 공납이란 놈이 제일 문제거리였는데, 방납업자라는 공납대리인이 중간에서 농간을 부려 폭리를 취하고 것이야. 정말 나쁜 놈들이지. 그리고 부자와 가난한 자가 똑같은 양를 내게 되어 있었는데 이게 말이나 되는 거야? 반계 유형원의 저서를 보면 "공납은 적을 때는 20두 많이 부과될 때는 70-80두까지 내야했다"라고 나오는데 이 정도면 엄청난 양이거든. 전세가 영정법에 의해 토지 1결당 4두씩 내는 것 알지? 도대체 몇 배야? "견디지 못한 농민은 토지를 떠나지 않을 수 없었다" 라고 교과서에 나와있는데 생각해보자. 집을 버리고 도망간다는 게 어디 쉬운 일인지. " 가혹한 정치는 호랑이보다 무섭다(苛政猛於虎)"는 말이 있는데, 정치한다는 자들이 이 정도까지 상황을 만들었으면 정권을 내놓고 물러나야 하는 거야. "임진왜란을 겪으면서 정부의 재정 상태가 더욱 악화되어 가자, 부족한 국가 재정을 보완하고 농민의 부담을 경감시키기 위한 개혁론이 제기되어 결국 대동법이 시행되었다. 대동법은 경기도에 시험적으로 시행되고 이어서 점차 전국으로 확대되었다. 대동법은 농민 집집마다에 부과하여 토산물을 징수하였던 공물 납부 방식을 토지의 결 수에 따라 쌀, 삼베나 무명, 동전 등으로 납부하게 하는 제도였다. 따라서 농민들은 대체로 토지 1결당 미곡 12두만을 납부하면 되었다. 이 때문에 토지가 없거나 적은 농민에게 과중하게 부과되었던 공물 부담은 없어지거나 어느 정도 경감되었다."

대동법은 광해군이 즉위한 1609년 경기도에서 처음 실시되어 강원. 충청. 전라. 함경. 경상도를 거쳐 1708년 숙종때 황해도를 마지막으로 전국에 걸쳐 시행되었지. 요즘 어떤 제도가 100년에 걸쳐 그렇게 조심스럽게 시행되나 이 문장을 읽고 "역시 조선시대 사람들은 한가지 정책을 펴더라도 신중하고 철저하게 하는군"하는 생각이 들었다면 그것 번지수를 잘못 짚은거야. 농민들이 도망가니까 당연히 문제가 되겠지. 세금이 안 걷히잖아. 조정 관료들도 일단은 국무회의 비슷한 걸 열고 회의를 할거야. 이 문제를 어떻게 해결해야 하나. 두 파로 갈렸어. 하나는 "공납이 과중해서 생긴 문제니 문제의 근본을 바로잡읍시다. 방납업자들이 설치니 차라리 토산물을 직접 받는 것보다 쌀이나 베 같은 걸로 내게 하면 그런 폐단이 없어지지 않겠소. 그리고 부자나 가난한자 모두 똑같이 세금을 낸다는 것은 말이 되지 않소. 가호 단위로 내게 하지 말고, 토지 결수에 따라 내게 하면 가난한 농민도 견딜 수 있을 정도가 될 것 아니겠소" 라고 대동법 시행을 주장한 사람들이었어. 정말 멋진 아이디어 아니야?

다른 하나는 "농민 이놈들 겁도 없이 도망을 가? 주민등록제도를 강화합시다. 신분증이 없으면 잡아들이고 철저히 감독하도록 하면 농민이 감히 도망하지 못할 것입니다."라면 대동법 시행에 반대한 사람들이었어. 조선은 양반이 정치를 담당했고 그들은 많은 토지를 가지고 있었지. 만약 토지 결수에 따라 공납이 부과된다면 훨씬 많은 세금을 내게 되잖아. 그래서 반대한 거야. 그리고 감시체계의 강화를 위해 생겨난 게 호패법이지. 호패법 알지? 나무조각에 신원을 증명할만한 사항을 기록하고 항상 차고 다니게 한 것 말이야.

이 두파로 갈려 싸움을 하게 되는데, 결국 시행론자들은 농민의 편에서 그 아픔을 달래주려한 개혁론자이고 대동법 반대론자는 기득권에 집착한 반개혁주의자라고 볼수 있지. 안타까운 점은 당시 권력을 가진 쪽은 대동법 반대론자였다는데 있어. 1609년부터 1709년까지 정권을 잡았던 붕당이 어느 당인지 알지? 힘든 싸움이 시작되었던 것이지. 어쨌든 이런 대립이 있었기에 대동법이란 멋진 제도가 전국적으로 시행되는데 100년이란 시간이 걸렸던거야.

대동법이 실시되면서 공인이란 어용 상인들이 나타났다. 이들은 관청에서 공가를 미리 받아 필요한 물품을 사서 납부하였다. 공인들이 시장에서 많은 물품을 구매하였으므로 상품 수요가 증가하였다. 농민들도 대동세를 내기 위하여 토산물을 시장에 내다 팔아 쌀. 베 .돈을 마련하였다. 이와같이 물품의 수요와 공급이 증가하면서 상품 화폐경제가 한층 발전하였다. 그러나 이후 대동법의 운영 과정에서 폐단이 다시 나타나게 되면서 농민들은 다시 어려움을 겪게 되었다"

대동법 실시가 경제에 긍정적인 영향을 줬다는 것 확인할 수 있지? 경제는 움직여야 하는 거야. 돈이 돌아야 경제가 발전하지. 그런데 이후 대동법의 운영과정에서 어떤 폐단이 일어났을까? 하여튼 불쌍한 농민이야.

* 교과서를 이렇게 본다면 역사공부는 재미있어 집니다. 역사공부의 목적은 과거의 경험을 바탕으로 현재를 바라보고 미래를 예측하는 데 있습니다. 과거는 과거의 사실일 뿐이라는 식으로 역사적 사실을 바라보는 것은 어리석은 공부고 지루한 암기일 뿐입니다. 조선시대에는 양반은 군에 가지 않았습니다. 교과서에 나와있죠. "그런가 보다"라고 글을 읽기 보다는 지금의 일 인 것처럼 분노하고 현재의 대한민국은 어떠한가를 생각해 보는 것이 역사를 즐기는 한 방법입니다. ["이덕일의 당쟁으로 보는 조선역사"를 참고했습니다. 국사과목이 지루하다면 이 책을 한번 읽어보길 권합니다.]


(2) 사회탐구 극복하기 사탐의 특수한 용어에 익숙해 져야 한다.

사람은 언어로 사고한다는 말이 있습니다. 언어가 없었다면 인간은 지금의 문명을 만들어내지 못했을 것입니다. 사회과목을 제대로 공부하기 위해서는 사회과목만의 언어를 바르고 정확하게 습득하는 것이 필요합니다. 전문용어라고 부를 수도 있는데, 평소에 잘 쓰지 않는 말들이어서 그 의미를 정확히 알기란 쉬운 것이 아니죠. 따라서 의식적으로 그 용어를 내것으로 만드는 노력이 필요합니다. 특수한 용어에 익숙해지기 위해서는 처음단계로 용어의 정의를 집중해서 읽어보고 그 의미를 되새겨 보는 것이 필요하죠. 예를 들어 용역이란 물질적 재화의 생산 이외의 생산이나 소비에 필요한 노무(勞務)를 말하죠. 그런데 경제학에서 쓰이는 용역(service)과 일반적으 쓰이는 용역의 의미는 차이가 있습니다. 일반적으로 용역이라 함은 타인을 위하여 하는 봉사활동을 뜻하나, 경제학에서는 토지. 자본. 노동이라는 각 생산요소나 정부 등이 재(財)를 생산하거나 또는 직접 인간의 욕망을 충족시키고자 하는 활동을 뜻합니다. 이런 차이점을 명확하게 알지 못하면 교과서의 글이 와 닿지 않고 주변에서 맴돌게 됩니다.

다음 단계로 그 용어를 자신의 말로 바꾸어 보는 것입니다. 이 때는 일상적으로 쓰는 말로 쉽게 풀어보는 것이 좋은데, 어떤 것이든 좋습니다.

시험을 위해서는 교과서나 수능서의 뒷부분에 정리되어 있는 "용어 찾아보기"를 이용하면 효과를 볼 수 있습니다. "용어 찾아보기" 부분을 편 후 하나씩 그 뜻을 떠올려 봅니다. 모르는 것이 있으면 체크를 해 놓은 뒤 해당 페이지를 보면서 보충해 나가면 됩니다. 수험막바지에 공부가 어느정도 되어 있는 때에 이 방법을 사용하는 것이 좋습니다. 이렇게 한번 용어만 점검해 보는 것으로도 책을 한번 읽은 효과를 가집니다.


(3) 시사탐구 극복하기 : 시사 문제 아는 만큼 보인다

시사문제를 해결하는 바른 방법은 공부한 개념을 사용해 사회에서 일어나는 문제를 보는 것입니다. 우리가 배우는 이론은 사회를 바르게 보기 위한 도구입니다. TV뉴스나 신문을 볼 때 사건자체만 보지 말고, 그것을 배운 이론으로 분석해 보는 것이 도움됩니다. 사회에서 일어나는 갈등은 세상을 바라보는 시각 차이에서 오는 것이 많습니다. 한가지 시각으로만 사물을 바라보는 것은 위험한 것입니다. 대립되는 두가지 논리를 비교해 가며 사건을 바라보면 무엇이 본질적인 것이고 무엇이 곁가지인지를 제대로 볼 수 있습니다. 이런 공부법은 논술문제를 해결하는데도 도움이 됩니다.

우리가 경제 과목을 공부한다고 생각해 봅시다. 경제의 기본개념은 우리사회에서 현재 일어나고 있는 일, 즉 시사문제를 어떻게 바라봐야 하는지를 알려줍니다. 그리고 그 개념을 두가지 대립하는 구조로 파악하는 것이 효과적입니다.

예를 들어 경제정책방향의 차이는 경제학파의 대립되는 두 시각으로 볼 수 있습니다. 시장과 정부는 시계추처럼 왔다 갔다 하면서 사회에 영향을 미칩니다. 정부의 힘이 유달리 강했던 시대가 있었던 반면 시장의 힘이 막강한 시대가 있습니다. 이런 흐름의 이면에는 그런 시대를 뒷받침하는 경제학파들이 있습니다. 시장과 정부의 관계를 바라보는 경제학파들의 시각은 다음의 두가지로 나누어질 수 있습니다.

하나는 가격의 자유로운 조정을 통해 시장의 균형이 달성될 수 있다고 믿으며 정부의 시장개입을 반대하는 시장 우선 주의자들입니다. 흔히 고전학파라고 불립니다. 반면 시장에 의한 균형의 달성은 불완전하므로 정부의 적극적인 개입을 주장하는 개입주의자들이 있는데 이들을 케인스 학파라고 부릅니다.

시장이 제기능을 발휘하지 못하는 "시장실패"가 나타나면 정부개입주의자들이 득세를 하고 정부개입이 제기능을 다하지 못하는 "정부실패"가 나타나면 시장주의자들이 득세를 한다고 볼수 있습니다.

1930년대 대공황의 시기에는 케인스학파의 정부개입주의가 대세를 이루었습니다. 1929년에 시작된 세계공황에 의해 시작된 자본주의 사회의 위기를 극복하기 등장하였는데 정책면에서는 국가에 의한 유효 수요의 증감 조절을 통해 대량 실업과 불황의 완화를 도모하고, 자본주의의 수정을 추진하려 하였습니다.

1980년대 이후는 시장 우선주의자들이 대세를 이루었다고 볼 수 있습니다. 종래 케인스학파에서 주장했던 시장에 대한 정부개입은 비효율성을 낳았다고 주장하면서 복지예산의 대폭적인 삭감과 공공부문의 민영화들은 시장 우선주의의 모습을 보여줍니다. 이른바 "작은 정부" 라는 슬로건은 시장우선주의의 또다른 표현이라 할 수 있습니다.

최근의 흐름은 어떨까요? 막강한 시장의 힘이 지배하고 있는 듯한 모습을 보여줍니다. 이른바 세계화라는 것은 자본의 자유로운 이동이 핵심입니다. 자본이 국경을 넘는데 제한이 있었던 때에는 정부가 국내의 자본을 통제하면서 시장에 어느정도 개입할 수 있는 여지가 있었습니다. 그러나 컴퓨터 통신의 발달로 인해 국제자본은 국경을 넘어서서 이동하고 있습니다. 이런 거대자본의 힘은 정부의 시장에 대한 영향력을 현저히 떨어뜨리고 있습니다.

예를 하나 들어봅시다. 1970년대 이후 우리나라의 경제는 정부주도의 경제 발전이라고 할 수 있습니다. 강한 정부의 개입과 유도로 인해 경제발전이 이루어지던 시기였습니다. 정부는 기업에 대해 확고한 우위를 가지고 있었으며 기업의 사업방향과 정책에 대한 폭넓은 간섭이 가능하였습니다. 그러나 요즘은 어떻습니까? 국제 자본이 대기업의 주식의 절반정도를 차지하고 있습니다. 이런 상황에서는 정부가 기업에 주도적인 간섭을 할 수 없습니다. 오히려 정부가 국제자본의 눈치를 봐야 되는 상황입니다. 국제자본은 그나마 남아있는 정부의 규제에 대해서도 없애라고 난리들입니다. 시장과 정부의 힘의 균형은 이미 무너진 것이 아닐까요


(4) 사회탐구 극복하기 : 출제의 포인트가 있다

교과서를 보면 1.핵심적인 내용을 담고 있는 부분 2. 핵심내용을 설명하기 위한 도입과 부연설명부분 3. 형식상 언급하고 있는 부분으로 나뉘어 집니다. 수험생은 이것을 잘 찾아내야 효과적인 공부를 할 수 있습니다. 수능시험은 중요한 것을 제대로 알고 있는가를 묻는 경향을 보입니다. 예를 들어 하나의 제목아래 5가지 내용이 있다면 그중 핵심이 되는 첫 번째 혹은 두 번째 내용이 문제화 될 가능성이 큽니다. 결국 출제의 포인트를 잘 잡아내면 같은 노력을 하더라도 더 좋은 결과를 얻을 수 있다는 것이죠. 출제의 포인트는 스스로 찾아야 효과가 있습니다. 책을 읽을 때 문제의식을 가지고 책을 읽어야 가능합니다. 글쓴이가 이런 의도로 이 문장을 여기에 배치했구나.. 이래서 이 내용이 중요한 것이구나하는 것을 생각하는 것이죠.

스스로 포인트를 잡았다면, 문제를 통해 확인해 봅니다. 문제를 풀 때 이 문제를 왜 냈는지를 따져보는 것이죠. 여러분이 출제자라면 어떤 것을 문제로 낼지 생각해보는 것도 좋습니다. 그러면 문제가 다르게 보입니다. 좋은 문제를 볼 때는 출제자의 아이디어에 감동받을 것이고, 질 낮은 문제를 볼 때는 출제자의 무능함을 비판할 수도 있습니다.


(5) 사회탐구 극복하기 : 연결 정리는 한번에 모아서

사회과목처럼 관계와 흐름이 중요한 과목은 나눠서 공부하는 것보다 한번에 모아서 정리하는 것이 필요합니다. 앞부분의 기억이 있어야 뒷부분이 이해되기 때문이죠. 특히 어렵게 느껴지는 부분은 뒤로 넘기지 말고 시간을 정해서 "오늘은 누가 이기나 한번 해보자"는 식으로 물고 늘어지는 깡(!)을 가져야 하겠죠.

[한 학생의 사례] 저는 수능 준비를 할때 3 4 5월은 약한 과목에 집중 투자하느라 사회과목은 선생님의 수업을 듣는 것 외에 따로 공부하진 않았습니다. 그리고 6월부터 세계사에 시간투자를 했습니다. 6월 첫째 주의 시간활용은 이렇습니다. 수업시간 2시간과 세계사 자습하는 시간 6시간을 합해 8시간을 정해 놓았습니다. 수업이 화요일과 금요일에 있었는데 화요일에는 수업만 듣고 금요일에 자습시간 6시간을 모두 배분했습니다. 그리고 그날에는 앞뒤에 걸쳐 어떤 연관이 있는지 생각하고, 표도 만들어 보고, 문제를 풀면서 다시 검토하고 그렇게 한 단원을 확실히 정리하려고 노력했습니다. 그러고 나니 그 주제에 대해 자신감도 생기고 오히려 기억도 오래가는 효과를 봤습니다.


(6) 사회탐구 극복하기 : 같은 주제는 반복되어 출제될수록 어려워진다

핵심 포인트는 반복되어 출제됩니다. 모의고사나 문제집을 통해 핵심 포인트에 관련된 문제는 자주 접하게 되죠. 수험생 누구나 예측할 수 있는 문제가 되는 것입니다. 그런데 이렇게 되면 그 문제를 같은 난이도로 출제하는 것은 의미가 없어지게 되죠. 따라서 조금 더 생각하게 만드는 문제로 바꾸는 것입니다. 누구나 예측하는 문제라면 한번 더 생각해보고 어렵게 출제되더라도 풀 수 있도록 준비해야겠죠.

(7) 사회탐구 극복하기 : 교과서의 그림과 도표를 소홀히 해서는 안된다

수능 시험이 교과서에 나오는 자료를 외우고 있는가를 묻는 것은 아니므로, 그림과 도표를 몰라도 문제는 풀 수 있습니다. 그러나 기억하고 있었을 때, 쉽고 정확하게 문제를 풀 수 있습니다. 교과서의 사진. 도표가 적은 수는 아니지만 시험문제에 꼭 나오기 때문에 그정도 투자는 하는 것이 합리적입니다. 그림. 도표는 시중의 잘 정리된 참고서를 이용하는 것도 괜찮은 방법입니다.

(9) 사회탐구 극복하기 : 흐름을 잡아라- 단원 소제목을 파악하라

교과서의 단원, 제목, 소제목을 주의깊게 보는 것은 그것을 위한 방법입니다. 교과서를 볼까요?
a. 목차
b. 정치상황의 변동과 교과서의 세목차
c. 영조의 탕평정치
교과서를 볼 때는 이렇게 지금 읽고 있는 부분이 어디에 해당하는지를 항상 생각하며 봐야합니다. 영조의 탕평정치라는 가장 작은 제목아래 5개의 단락이 있습니다. 각각의 단락마다 하나의 정보를 담고 있죠. 단락에는 제목이 붙어 있지 않습니다. 그런데 우리가 배울 내용은 이 단락들입니다. 번호를 붙이고 핵심이 되는 내용을 뽑아 보면, 글이 입체적으로 보입니다.
국사를 예로 들었지만 근현대사. 세계사도 마찬가지입니다. 가장 작은 단락을 기준으로 그 단락마다 무엇을 말하는지 확인하고, 그것이 전체에서 어디에 위치하는지 확인하는 것이 흐름을 아는데 도움이 되고 공부를 입체적으로 할 수 있게 도와줍니다.


(10) 사회탐구 극복하기 : 흐름을 잡아라- 나누어진 단원을 연결하여 공부하라

세부 단락이 어디에 위치하는 내용인지를 알면서 책을 보았다면 이제 그것을 연결하는 과정을 거쳐야 합니다. 잘게 쪼개져 있는 내용을 체계에 따라 이어 붙이는 것이죠, 이것은 시대별로 한번에 연결해서 정리해야 합니다. 부분 부분 나눠져 있는 것을 연결한 체계도를 보겠습니다.

[목차 주요내용]


이렇게 표를 만든 다음 전체를 한번에 훑는 노력을 해야합니다. 교과서를 보면 세 개의 단원에 걸쳐있지만. 하나의 주제로 묶으면 이렇게 되는 거죠. 여기서 단원간 연결되는 부분이 우리가 잘 잊어버리는 부분이 되는 거죠. 출제는 그 부분에 집중이 되는 것이구요. 각 번호마다 주요내용을 옆에 적어 놓으면 기억하기 쉽고 한번에 전체 내용을 떠올리는데 효과적입니다. 그리고 한가지 더 공부시간을 배분할 때에는 적어도 하나의 주제는 앞뒤로 아우를 수 있을 만큼의 시간을 할당하려 노력해야합니다. 붕당정치에 관한 것을 공부하려면 적어도 5시간은 집중해야 하죠. 교과서 정독하고, 앞뒤로 이어보는 작업을 직접하고, 관련문제를 풀어 제대로 이해하고 있는가를 점검하려면, 그렇게 해야 합니다. 오늘 한시간 내일 한시간 이렇게 보는 방법으로는 통시적 이해를 할 수 없죠.