[합격기원] 교육학 출제 예상 영역 총정리 자료 제공

교육학 라스트 댄스 "파이널 30일 뉴스레터"를 신청하시면 바로 다운로드 받을 수 있습니다.  * <a href="https://page.stibee.com/subscriptions/421333" target="_top" class="ke-link">https://page.stibee.com/subscriptions/421333</a> 뉴스레터는 10월 24일부터 발간되고 있습니다!!! ○ 윤승현 교육학+심층면접 합격기원 이벤트 ○ 교육학 라스트 댄스 – 파이널 30일 뉴스레터 - 확실한 최종 정리로 18점을 넘어 만점까지 - 11월 22일 중등 교육학 시험,마지막 30일이 성패를 가릅니다.매일 아침 10분,출제 예상 주제의 ‘핵심만’ 받고,바로 풀어보는 형성평가와 쪽문제로하루 공부를 완성하세요. ○ 무엇을 받나요?* 매일 한 주제 핵심 정리: 개념·이론·시사점 압축 제공* 형성평가 & 쪽문제 풀이 & 스팟특강(동영상) : 키워드와 예시답안 제공 ○ 다루는 주제 예시* 개념기반교육과정, AI 활용수업, 학습으로서의 평가, 호이·미스켈의 사회체제 모형 등* 교육행정 7일, 교육과정 7일, 교수학습 5일, 교육평가 5일, 교육심리+기타 4일 예정 ○ 일정* 발송 기간: 10월 24일(금) Day 1 → 11월 22일(토·시험 당일) Day 30* 발송 시간: 매일 아침 7시 ○ 뉴스레터 신청자 혜택* 출제 예상 주제 총정리 자료 제공 ○ 신청 방법* 스티비 구독 링크에서 이메일 입력 → 확인 메일 수신 후 ‘구독 완료’ 버튼 클릭* 스팸함·프로모션함에 들어갈 수 있으니, ‘보낸 사람 추가’만 해두면 매일 정확히 도착합니다* <a href="https://page.stibee.com/subscriptions/421333" target="_top" class="ke-link">https://page.stibee.com/subscriptions/421333</a>  윤샘과 함께 최종 합격까지 고고싱!!! 총정리 자료 목차 00 목차 01. 교육의 이해 / 5쉐플러의 교육의 정의, 피터스의 교육의 개념적 준거. 교육의 목적 02. 교육심리학 / 6인지발달(비고츠키의 지식론-사회문화발달이론·근접발달지대·역동적평가, 피아제의 발생학적 인식론), 도덕성 발달(콜버그,길리건,아리스토텔레스), 성격발달(에릭슨의 사회심리적 성격발달, 마샤의 정체성 지위이론), 브론펜브레너의 생태학적 접근, 엘킨드의 청소년의 자아중심성, 학생의 지능(IQ해석 시 유의사항, 카텔의 결정성·유동성 지능, 가드너의 다중지능, 스턴버그의 삼원지능, 골먼의 정서지능), 특수학습자(렌즐리의 3개의 고리 모델, 학습장애, ADHD), 인지양식(장독립·장의존, 충동형·사려형, 콜브의 학습양식), 정의적 특성(자기개념, 불안), 학습동기(내적·외적 동기, 욕구위계이론, 기대×가치이론, 켈러의 ARCS, 반두라의 자기효능감이론, 자기결정성이론, 귀인이론, 목표지향성이론), 학습이론[행동주의(고전적 조건화, 조작적 조건화), 사회인지이론(상호결정론, 관찰학습-ㄱ개념·단계, 자기조절학습), 인지주의(쾰러의 통찰학습, 정보처리이론-작업기억·부호화전략·메타인지, 복잡한 인지-개념학습·문제해결), 인본주의학습, 구성주의, 전이이론] 03. 생활지도 / 20청소년 비행이론(차별접촉이론, 낙인이론, 아노미이론, 사회유대이론, 중화이론)진로이론(홀랜드의 성격이론)상담이론(행동중심상담, 인간중심상담, 엘리스의 합리적 정서적 상담) 04. 교육과정 / 21잠재적 교육과정(개념, 잭슨·드리븐, 교육과정 개발), 영교육과정(개념, 시사점), 교과중삼교육과정(장단점), 경험중심교육과정(장단점, 중핵·생성·통합 교육과정), 학문중심교육과정(장단점, 나선형 교육과정, 발견학습), 인본주의교육과정, 교육과정 재개념화(파이너, 쿠레레의 방법, 자서전적 수업) 교육과정 개발모형(워커의 숙의 모형-특징·단계, 위긴스와 맥타이의 역방향 설계-특징·단계, 타일러의 전통모형-특징·장단점, 스킬백의 학교중심교육과정-특징·단계, 아이즈너의 예술적 교육과정-특징·단계, 역량중심 교육과정-특징·설계·, 학생맞춤형 교육과정, 디지털기반 교육과정, 에릭슨의 개념기반 교육과정), 교육과정 개발 절차(교육목표 설정, 학습경험 선정원리-기회·만족·가능성·다경험·다성과, 학습경험 조직원리-범위·통합성·수평적연계성·계열성·계속성·수직적연계성), 스나이더의 교육과정 실행의 관점(충실도·상호적응·생성), 2022 개정교육과정(총론의 주요 내용, 깊이 있는 학습, 핵심 아이디어, 내용 요소, 성취기준, 학생 주도성 vs 교사 주도성) 05. 교수·학습 / 41라이겔루스의 교수설계의 3대 변인(교수조건/학생 데이터 분석의 필요성, 교수방법, 교수성과), 수업목표 진술(메이거), 체제적 교수설계(SDI), 글레이저의 출발점 행동, 일반 교수체제 모형(ADDiE)·단계별 활동, 딕과 케리의 심화모형·단계별 활동, 라이겔루스의 정교화 교수이론(줌렌즈 기법), 오수벨의 유의미 수용학습(유의미학습의 조건, 선행조직자), 브루너의 발견학습(특징, 장단점), 블룸의 완전학습(적성의 해석, 교수전략), 보편적 학습설계(원리), ASSURE(단계별 활동), 마이크로러닝, 플립드 러닝, 조나센의 구성주의 학습환경설계(문제의 특성, 6가지 핵심요소, 교수활동), 상황학습(지식의 성격), 정착수업(원리), 스피로의 인지적 유연성 이론(수업방법), 콜린스의 인지적 도제(교수활동+학습활동), 문제중심학습(문제, 전개), 팔링스의 상보적 교수(4가지 전략), 프로젝트 수업(원리), 협동학습(문제점 극복, 과제분담학습, 모둠성취분단학습, Co-op, Co-op, 성공적인 협동학습의 조건), 토의토론학습(스펙트럼 토론), 학생참여형 수업, 디지털기반 수업, 에듀테크 활용 수업, 온라인 수업(협업보드·단점 해결책·실재감의 종류와 제고방안·학습자의 상호작용·상호작용학습·고립감 해소방안··토론게시판·TPACK), AI활용수업(장단점·대화형 인공지능·AI 코스웨어 수업·AI 학습기반 대시보드)  06. 교육평가 / 67개념(측정·검사·평가·총평), 교육관별 검사관(선발, 발달, 인본주의), 교육평가 모형(타일러의 목표중심 모형-장단점, 스크리븐의 탈목표 평가-특징, 아이즈너의 예술적 비평-교육적 감식안·교육비평, 스터플빔의 CIPP-특징·장단점), 기능에 따른 교육평가(진단평가-기능·시행전략, 형성평가-기능·시행전략, 피드백-종류·효과적인 피드백, 총괄평가), 판단기준에 따른 평가[준거참조-특징·장단점, 규준참조-특징·장단점, 자기참조(성장참조/능력참조-개념·특징·한계), 주체에 따른 평가(교사 주체 평가, 학생 주채 평가-자기평가·동료평가, 공동평가), 수행평가(루브릭-기능·시행전략·장점), 포트폴리오, 구성주의 평가, 메타평가, 과정중심평가(특징), 평가의 확장(학습의 평가, 학습을 위한 평가, 학습으로서의 평가-메타인지·자기조절학습), 에듀테크 활용평가(컴퓨터 능력 적응 검사, AI 활용 자동채점 및 피드백), 평가도구의 양호도[타당도-내용·구인·준거·결과, 신뢰도-종류(검사재검사, 동형검사, 반분검사, 문항내적 일관성·크론바흐 α, 제고방안), 객관도(종류, 제고방안, 평정자의 오류-집중경향·인상), 실용도], 문항의 양호도[고전검사이론-단점, 문항반응이론, 문항특성-난이도·변별도], 정의적 능력평가(질문지법 장단점, 리커트·거트만·서스톤 척도, 의미분석법, 투사법, 정의적 능력 평가 시 고려사항), 척도의 종류(명명·서열·동간·비율), 기술통계(집중경향값, 표준편차, 정상분포), 성적(준거점수, 규준점수-백분위·표준점수), 표준화 검사  07. 교육사회학 / 91학교의 사회적 기능(사회화·선발과 배치-기능론·갈등론의 접근), 해석학적 접근(하그리브의 교사의 유형, 맥닐의 방어적 수업), 학력상승이론(콜린스의 지위경쟁 이론), 교육평등론, 학력격차의 원인(외적-콜맨의 사회자본, 부르디외의 문화자본/ 내적-브루코버으 학교풍토론), 다문화교육(동화주의, 다문화주의), 뱅크스의 공정한 수업  08. 교육행정 / 94개념(조건정비론), 교육행정의 원리(법규적 원리-기회균등·자주성·적도집권, 운영의 원리-민주성·능률성/적응성·안정성/전문성 보장), 교육행정의 이론[과학적 관리론, 인간관계론, 행동과학론, 체제이론-겟젤스와 구바의 사회체제이론], 동기이론(허즈버그의 동기·위생이론-직무확장, 브룸의 기대이론-성과기대·보상기대·유인가, 아담스의 공정성 이론, 로크의 목표설정 이론), 지도성 이론[카츠의 지도성의 3가지 능력, 상황적 지도성-·피들러(상황적 호의성)·허쉬와 블랜차드(직무성숙도)], 배스의 변혁적 지도성(거래적 지도성/이상적 영향력·동기유발·지적 자극·개인적 관심), 서지오바니의 문화적 지도성(교육·상징·문화/4가지 학교 유형), 만츠와 심스의 초우량 지도성(자기 리더십), 임파워먼트 지도성, 오웬스의 도덕적 지도성, 골먼의 감성 지도성, 분산적 지도성], 교육행정의 조직원리(계층,분업-전문화, 조정, 부문화 등), 공식조직 vs 비공식조직(순기능·역기능), 계선조직 vs 참모조직(학교운영위원회), 학교조직과 관련된 조직 유형(칼슨의 봉사조직 유형-야생조직·사육조직, 에치오니의 순응조직-강제·보상·규범 조직), 학교조직의 특성(호이와 미스켈의 사회체제 모형-운영 원리, 홀의 교육조직 모형-웨버·권위주의·전문·혼돈), 호이와 미스켈의 관료제적 특성(분업-전문화, 권위의 위계, 규정과 규칙, 몰인정성, 경력지향) 및 특성별 순기능·역기능-개선장치, 웨이크의 이완결합체제(특성, 순기능·역기능), 민츠버그의 전문적 관료제(특징, 순기능·역기능, 시사점), 오웬스의 이중조직, 코헨의 조직된 무질서(특징, 우연적 관점, 쓰레기통 모형, 무질서 관리전략), 센게의 학습조직(5가지 기반), 전문적 학습공동체, 호이와 미스켈의 학교조직풍토(개방, 몰입, 일탈, 폐쇄), 맥그리거의 XY이론, 아지리스의 미성숙-성숙이론, 스타인호프와 오웬스의 학교문화 유형(가족, 기계, 공연, 공포문화), 세티아와 글리노의 문화유형론(냉담·보호·실적·통합문화), 의사소통(조하리의 마음의 창, 토마스의 갈등처리 모형), 교육기획(개념,효용성, 접근법), 교육정책(개념, 캠벨의 교육정책 결정과정, 로위의 정책유형론), 의사결정의 4가지 관점, 의사결정뫃영(합리, 만족, 혼합, 점증, 최적, 쓰레기통 모형 / 각 모형의 장단점), 호이와 타터의 의사결정 참여모형(수용영역 밖, 관련성 한계 영역, 전문성 한계 영역, 수용영역 안), 장학론[임상장학, 마이크로티칭, 학교컨설팅, 서지오바니의 인간자원장학, 약식장학, 자체연수, 전문적 학습공동체, 컨설팅장학(원리), 자기장학, 동료장학-수업연구중심(수업공개·수업나눔,마이크로티칭, 수업컨설팅)·협의중심(동학년/동교과협의회, 전학공, 멘토-멘티협의), 연수중심(교내수업워크숍, 수업혁신 캠프, 북클럽, 학교간 참관수업, 연구수업), 학교 중심 연수 활성화를 위한 학교의 지원방안, 예산관리(영기준 장단점), 학교경영(목표관리·과업평가검토기법-장단점)