수업성찰-2회기-＜황금거위＞-독서토론-2/2차시

[허한순(구리남양주초등4기)]

자기 수업 서술 & 비평

Ⅰ. 수업 일시

2012년 4월 10일 5교시

Ⅱ. 대상 학생

생각이 자라는 나무들-4학년 4반

Ⅲ. 수업 내용

<황금거위> 독서토론 2/2차시

단계	활동내용	시간
도입	이름표 달기 마음열기 1차시 활동회고	8‘
전개	이야기 시청-질문 만들기-4명이 의견 나누기	12‘
	한 개의 질문으로 전체토론하기	15‘
정리 차시예고	-활동지 뒷면에 반으로 접어서 오늘 활동에 대해 한 줄 생각쓰기 -하지 않음	5‘

★ 마음열기-생각 확장하기

-개나리가 활짝 피었습니다.-개나리가 활짝 피었을까?

-오늘 점심, 만둣국이 맛있었습니다.-만두국이 맛있었습니까?

맛이 있다면 왜?-참치맛이 나서-참치맛이 어떤 데?-졸낏졸낏,바다냄새,비린내가 나지 않아서 등등 -맛이 없다는 친구는 왜?-만두가 터져서입니다.

(잠시 생각 확장하기)

-어제 어떤 활동들을 했는지 생각납니까?

(어제의 활동을 낱낱이 기억하는 것을 보니, 활동이 꽤 흥미 있었나 보다)

개선점	-까바꾸기: 교사가 제시문을 만들지 말고 아이들이 제시문을 말하고 아이들이 까바꾸기로 전환한다 -까바꾸기-2,3단계로 확장하기

★ 이야기 시청-질문 만들기-4명이 생각 나누기

-<황금거위> 이야기를 다시 보겠습니다. 두 번째 보면 어제 보이지 않던 부분도 보일거예요. 그리고 이야기의 내용 중에서 궁굼한 점에 대해 질문 만들기를 1가지씩 해 봅시다.

-(아이들은 ‘질문 만들기’ 라는 말이 나오니 갸우뚱 하는 표정이다.)

(앞에 여학생의 파란핀과 머리끈을 보면서)선생님은 이친구를 보면서“◎이가 제일 좋아하는 색을 파란색일까?”하고 질문을 만들 수 있듯이, 이야기 중에서 궁금한 부분을 “까?”로 끝나는 질문을 만들면 됩니다.(예를 들어 말하다)

-<황금거위>시청-(진지한 표정이다)

-‘또 보아도 재미있네’

-(시청하면서 질문을 만드는 학생이 여러 명임)

-대각선으로 6명에게 발표 기회 부여

공주는 왜 한 번도 웃지 않았을까?. 황금거위에게는 끈끈이가 있는 것일까?.

황금오리가 어떻게 나무속에서 나왔을까? 등

-4명이 생각나누기를 하자

한 모둠을 시범으로 보여줌

1번이 나의 질문을 이야기 하면 2.3.4번에 그에 대한 답하기

(활발하게 의견을 나눈다)

-3명이 있는 모둠은 교사가 구성원이 되어서 참여하다

-의견을 내기 어려워하는 모둠에서도 한 번 교사가 참여

-◎(의견을 내기 쑥스러워하고 잘 표현하지 못하는)가 있는 곳에서 ◎이 때문에 진행이 되지 않는다고 불평이 대단하다. ◎가 의견을 낼 때는 잘 들어주고 의견이 없다고 할 때는 pass하라고 지시

개선점	-소모둠 토론 태도 명시(듣기:제대로 반응하기, 말하기:똑똑하게 말하기, 메모하며 듣기) -발표카드 만들어 주기

★ 모둠에서 한 가지씩 대표 질문 선택하기-칠판에 적고 생각나누기

<모둠에서 선정된 질문>

1) 황금거위는 어떻게 그 나무 사이에 들어가 있었을까?(태양)

2) 세 딸은 왜 황금거위 몸에 달라 붙었을까?(진혁)

3) 사람들은 왜 황금거위를 만지면 달라 붙을까?(소현)

4) 막내아들은 황금거위에게 달라붙은 사람들에게 왜 화를 내지 않았을까?(선경)

5) 황금거위에 붙은 사람들은 어떻데 되었을까?(준용)

6) 황금거위 몸에 끈적끈적한 것이 있을까?(준수)

(대표질문으로 뽑힌 친구들은 매우 의기양양함)

(대표질문 뒤에 이름을 써 주니 더욱 좋아한다)

<1번 질문>

-1)번 질문에 대해 태양이의 생각을 말해 보겠니?

-태양 : 난쟁이가 요술쟁이라서 황금거위을 만들어 보냈을 것이다.

-태양이 생각에 동의하는 친구는?-9명이 동의함

-태양의와 9명의 의견과 다른 의견은?

-모둠원:(나무둥지속에 황금거위가 알을 낳았는데, 알이 깨어나서 부리로 나무 속을 파내어 둥글게 만들어 놓았을 것이다.)모둠에서 나온 의견인데 발표를 시켜야 했다.

<2번 질문>-2번 질문에서 수업 종료 됨

-진혁이는 2번 질문에 대해 어떻게 생각하니?

-진혁: 세 딸은 욕심이 많아 황금을 탐냈다. 욕심이 많은 사람이 황금오리에 달라붙도록

되었을 것입니다.

-반대: 아니다. 세 딸은 구하고자 했던 목사님도 달라 붙었다. 목사님은 욕심이 없는 분이다.

-반대: 목사님이 붙은 이유는 목사님을 마음속에도 욕심이 있기 때문이다.

-반대: 마을 사람들이 모두 붙었는데, 마을 사람들 모두가 욕심쟁이는 아니다.

-◈ : 욕심 많은 사람이 붙는 것이 아니다. 사람들이 줄줄이 황금오리에 붙어 가야만 그것을 보고 공주가 웃게 되고, 공주가 웃게 되면 막내가 공부와 결혼해서 행복하게 사는 이야기로 끝날 수 있다. 그것은 동화를 해피엔딩으로 끝내기 위한 아이템일 뿐이다.(동화의 속성을 이해한 학생의 발언)

(2번 질문이 열린 질문이므로 학생들이 다양하게 반응했다고 생각한다.)

(발언을 하지 않는 학생들도 친구들의 의견을 진지하게 듣고 있다)

(이렇게 갑론을박하다 시간이 다 되었다. 담임선생님 뒤에 와서 기다림)

개선점

-6가지 질문을 칠판에 적지 말고 워드로 입력해서 화면으로 보여주기 -2.3번 질문을 동일한 질문이므로 다시 묻고 질문을 수정할 필요가 있음 -6번 질문도 수정해야함. 원론적으로 2.3.6이 같은 질문임 -6가지 질문에 대한 모둠의 의견을 먼저 발표하게 한 다음 순회하다보니 질문에 대한 대답이 창의적이고 재미있는 생각이 많았음 1가지 질문만 선택한 다음 전개 했어야 함 -이런 경우, <욕심이 많은 사람이 황금거위에 붙어 떨어지지 않는다>와 <욕심이 없는 사람도 황금거위에 붙어 떨어지지 않는다>로 학생들을 두 그룹으로 나누어 의견에 대한 이유를 말하게 했어야 한다. -이유 들어 자연스럽게 말하기-문형익히기

★ 정리

-활동지를 반으로 접어서 뒷면에 오늘 생각나누기 한 것에 대해, 한 줄로 내 생각을 써 보자.

26명의 생각 모음-그대로 옮김

◬ 진혁이의 말이 맞는 것 같아. 왜냐하면 목사님이더라도 욕심이 조금을 있었을 것이다. 이렇게 한가지 의견을 반대와 찬성으로 다방면으로 생각할 수 있게 되어서 좋았다.

◬ 조금 어려울 것 같았는데, 괜찮았다. 모둠과 같이 계속 토의를 해 갔으면 좋겠다.

◬ 엄청 재미있다. 왜냐하면 친구들과 의견을 많이 나누었기 때문이다.

◬ 진혁이의 질문으로 인해 여러 가지 의견과 반론이 나왔는데 지금까지는 의견을 나누며 이런적이 없었습니다. 토의에 진정함을 알게 되어 기쁩니다.

◬ 친구들이서 하나의 이야기를 가지고 하니 여러 생각이 나오니 신기하다.

◬ 이 활동을 하고, 많은 것을 알게 되었고, 재미있었다.

◬ 정말 재미있다. 다음에 또 수석선생님하고 공부하고 싶다.

◬ 도열: 나무속에 숨어 있는 황금오리를 그림

◬ 목사님은 욕심이 없었는 것 같다. 또 세 딸은 욕심이 많아서 붙은 것 같다.

◬ 여러 가지 의견들이 나와 토의를 하니 흥미진진하고 재미있었다.

◬ 친구의 의견도 듣고 하니까 친구를 잘 이해 할 수 있었다.

◬ 친구의 의견을 듣고 보니 사람들은 생각이 각각이라는 것을 알았다.

◬ 질문을 만들고 대답을 하여서 재미있었다.

◬ 친구들의 많은 의견이 정말 다른 느낌이 들고 즐거웠던것 같다. 또 친구들과 모여서 하니까 기분이 좋았다.

◬ 질문 한 가지로 이렇게 많은 생각이 나온게 신기합니다.

◬ 나는 오늘 4명이 같이 토론을 했더니 토론이라는 뜻을 잘 알게 되었다.

◬ 한 사람의 의견에 의견을 내고 반론을 내었다.

◬ 친구들과 하나의 이야기를 가지고 토의해서 재미있었다.

◬ 친구의 의견을 들으니 내 생각만 알고 있다가 여러 가지 의견을 들으니 흥미롭고 재밌었다.

◬ 욕심을 부리면 않되겠다.

◬ 친구들과 토론하는 모습을 보는것도 재미있었다.

◬ 오늘 활동으로 내가 재밌어하는 토의를 했는데 경근이와 토의 하는게 재미있었다.

◬ 친구들의 재치있는 질문들이 재밌기도 하고, 또 그것에 대해 궁금증도 생겼다. 친구들의 생각이 정말 다양하다고 생각했다.

◬ 저는 이번에 토의를 해서 의견을 나누어 ' 아~ 이러이러 했구나‘ 라는 것으로 여러 가지 표현방법을 알았습니다.

◬ 무척 재미있었다. 왜냐하면 질문을 만들고 답을 만드는 게 재밌었기 때문이다.

◬ 친구들과 의견을 나누고 생각을 말하며 나의 생각을 발전시켰다.

다음 계획

1/3-교재선택: 그림책 ‘점’ -이야기 속으로(교육연극, 마인드맵) 2/3-질문 만들기 4명 생각나누기. 정리해서 발표하기 3/3 -대표 질문 선택 -대표 질문에 대한 토론 (두 팀으로 나누어 근거를 들어 의견 제시하기) ◕ 교사: 토론을 이끄는 교사의 발문(사고기술 질문, 연속질문) 법 익히기 발문 미리 만들어 보기

[왕경애(성남초등3기)]

와! 토요일에 연수들은 것을 벌써 이렇게 써 보시다니 대단하시네요^^^

[장미화]

역쉬! 바로 피이드백 하시니 귀감이십니다. 전 머릿속에만 있는데...

[최운자(군포의왕5기)]

수석님,또 배우고 갑니다. 감사합니다.

[정 영 애(광명초등5기)]

나는 허한순 수석님 반 어린이고 싶어요^^ㅎㅎㅎ

[이우용 (시흥초등 5기)]

잘 배우고 갑니다. 수업 성찰 쓰는 데 시간이 정말 많이 걸리더라구요. 대단하십니다.