2006학년도 새들어린이집 교육방향과 내용(재원생 학부모님들께서는 확인해주세요!!!)

[김민정]

************ 학부모님께 드리는 좋은 글 ************

제목 :  기다릴 줄 알아야 한다!!!

우리는 어린이에 대해 전혀 아무것도 모른다.

그러므로 우리가 현재 지니고 있는 그릇된 생각을 바탕으로 하여 논의를 진행시켜 간다면 앞으로 나아갈수록 우리들은 더 그릇된 방향으로 빠지게 될 것이다.

가장 현명한 사람들조차도 어른들이 알아두어야 할 중요한 일에만 전염하는 나머지 어린이들이 현재 무엇을 배울 수 있는가에 대해서는 생각하지 않는다.

아이에게는 아이 특유의 사물을 보는 법, 생각하는 법, 느끼는 법이 있다.

그런데 그들의 방법 대신 어른들이 보는 법, 생각하는 법, 느끼는 법을 가르쳐 주려고 하는 것처럼 분별 없는 것은 없다.

따라서 열 살 된 아이에게 판단력을 요구하는 것은, 아이에게 6척의 키를 요구하는 것과 같다.

- 루소의 ‘에밀’ 중에서 -

* 새들어린이집 보육이념 및 목표 *

1. 보육이념

 영유아의 발달적 잠재력, 의사표현에 대한 신뢰와 존중심을 바탕으로 개별적인 배려와 상호작용을 강조하는 발달적 상호작용 이론에 기초한다.

2. 보육목표

영유아의 정신, 신체건강과 안전을 도모한다.

자율적인 생활하는 능력을 갖게 하고 협동하는 생활태도를 기른다.

자기와 타인의 생각을 이해하고 느낌을 언어로 표현하는 능력을 기른다.

창의적인 사고능력의 개발을 통하여 새롭고 독특하며 다양한 사고를 하도록 돕는다.

3. 보육활동계획 및 운영

< 보육계획 >

-                     국가수준 보육과정에 의하여 연간, 주간, 일일 보육계획을 편성 운영합니다.

-                     지역별 특성과 본 어린ㅇ집의 특성, 영유아의 발달수준 등을 고려하여 구성합니다.

    < 운영원칙 >

-                     영유아의 성장과 발달을 돕는 전인 교육이 이루어지도록 한다.

-                   통합적 활동을 통하여 기본생활습관 등을 실천하고 이를 위해 가정과의 연계활동을 강화한다.

-                   영유아의 흥미와 개인의 발달차이를 고려하여 보육계획을 세운다.

-                   지역사회의 지원을 최대한 활용하고 가정과의 유기적 관계를 통하여 상호협력 한다.

-                   건강, 영양, 안전교육을 강화 한다.

4. 5개 생활영역 목표 및 내용

1) 건강생활영역

  자신의 신체에 대한 긍정적인 인식과 함께 생활에 필요한 기초체력을 기르고, 건강하고 안전한 생활습관을 가진다. 교육내용으로는 감각 및 신체인식, 기본운동능력, 건강, 안전을 다룬다.

2) 사회생활영역

기본생활 습관과 자기조절 능력을 기르고, 다른 사람과 더불어 생활하며 사회 현상에 대하여 관심을 가진다. 교육 내용으로는 기본생활습관, 개인생활, 가정생활, 집단생활, 사회현상과 환경을 다룬다.

3) 표현생활영역

자연과 사물의 예술적 요소에 대한 호기심, 창의적 표현능력, 심미감을 기르고 정서적 안정감을 가진다. 교육내용으로는 탐색, 표현, 감상을 다룬다.

4) 언어생활영역

일상생활에 필요한 기초적인 언어 능력을 기르고, 바른 언어생활 습관과 태도를 가진다. 교육내용으로는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 다룬다.

5) 탐구생활영역

주위의 여러 가지 사물과 자연 현상에 대하여 호기심과 관심을 가지고 탐구하는 데 필요한 기초 능력과 태도를 가진다, 교육내용으로는 과학적 탐구, 수학적 탐구, 창의적 탐구를 다룬다.

*** 보육비용 안내 ***

* 보육료

연 령	2세미만 (0~3세)	만2세( 4세)	만3세(5세)	3세 이상 (6, 7세)
보 육 료	350.000원	288.000원	198.000원	198.000원

반일반       300.000원   248.000원   168.000원    168.000원

* 기타 수납내역

- 야외활동비 6개월 단위로 1, 2학기 각100,000원

  방과후 수업은 신청과목에 따라 별도로 수업료 있음 ( 월납 )

l     재원생은 입학금 없습니다.

l     아이들의 도시락을 스테인레이스 재질로 바꾸는 것이 의무화 되면 도시락비용만 추가됩니다. (학기 초 따로 안내 드림)

2006학년도 새들어린이집 교육방향과 계획

************** 영아 보육프로그램 **************

  ( 1세 영아반)

* 일 과 운 영 *

시 간	주 요 일 과	주 요 활 동 내 용
07 : 30 ~09 : 00	등원 및 맞이하기	* 밝은 미소로 영아를 맞이하고 영아의 상태를 살핀다. * 부모와 대화하고, 영아의 소지품을 확인, 정리 한다. * 영아가 부모와 인사하며 헤어지도록 한다.
09 : 00 ~09 : 40	자유선택활동	* 영아가 등원하는 대로 놀이와 활동을 자유롭게 한다.
9 : 40 ~10 : 00	정리정돈 및 화장실 다녀오기	* 놀잇감을 제자리에 정리해 놓는다. * 영아의 기저귀를 확인해주고, 배변이 가능한 영아는 화장실에 다녀오도록 한다.
10 : 00 ~10 : 30	오전 간식	* 바른 자세로 먹기( 간식전에 손 씻기 지도 ) * 골고루 맛있게 꼭꼭 씹어먹기
10 : 30 ~11 : 10	영역별활동	* 이야기 나누기 및 동화, 음률, 신체 활동 등 영역별 활동 * 영아의 발달상황 및 요구를 고려하여 활동
11 : 10 ~11 : 30	정리정돈 및 화장실 다녀오기	* 영아의 기저귀를 확인해 주고, 배변이 가능한 영아는 화장실에 다녀오도록 한다.
11 : 30 ~11 : 50	자유놀이	* 영아가 자유롭게 놀이하도록 한다.
12 : 00 ~13 : 00	점심시간	* 영아가 손을 씻도록 도와준다. * 올바른 식습관 지도
13 : 00 ~15 : 30	낮잠 및 휴식	* 충분한 낮잠시간을 갖는다. * 늦게 잠들거나 일찍 깨는 영아는 휴식을 하거나 조용한 놀이를 한다.
15 : 30 ~16 : 00	일어나기 및 오후 간식	* 잠자리 정리 * 기저귀 갈기 및 화장실 다녀오기 * 오후 간식 먹기
16 : 00 ~17 : 30	자유놀이 및 정적인 활동	* 영아의 발달 상황 및 요구를 고려하여 적절한 놀이 * 영아들의 놀잇감 분쟁이나 문제를 해결하도록 돕는다.
17 : 30 ~19 : 30	통합보육 및 귀가지도	* 개인 소지품을 정리      * 영아 일일 보고서 기록 * 자유롭게 놀이하며 부모님이 오시는 대로 귀가

* 1세 영아 주요 보육프로그램 *

대, 소근육 활동

언어활동 – 말하기, 자신의 의사 표현하기

미술활동

음률활동

탐색, 조작활동

특별활동 : 미술활동, 과학활동, 신체활동, 요리활동

대소변 가리기

올바른 식습관 형성

기본 생활습관 지도

실외놀이

현장학습 ( 영아들의 수준에 맞은 활동들로 구성 )

 - 농장 자연체험 학습과 인형극이나 뮤지컬 관람은 전체 원아가 함께 참여 하나, 다른 활동들은 영아들의 발달과 수준에 적합한 활동들로 구성하여 반별로 현장학습을 가려고 합니다.

안전체험학습

( 만 2세반 )

* 일 과 운 영 *

시 간	주 요 일 과	주 요 활 동 내 용
07 : 30 ~09 : 00	등원 및 인사나누기	* 밝은 미소로 맞이하기 * 아이의 건강상태 체크하기 * 미소로 아이 맞이하기
09 : 00 ~09 : 40	자유선택활동	* 등원하는 대로 자유롭게 놀이한다.
09 : 40 ~10 : 00	정리정돈 및 화장실 다녀오기	* 질서를 지켜요 * 교사와 함께 화장실 사용 및 지도
10 : 00 ~10 : 30	오전 간식	* 포크나 수저, 손을 사용하여 혼자 먹을 수 있도록 한다. * 먹고 난 후, 뒷정리를 할 수 있도록 한다.
10 : 30 ~11 : 40	영역별활동 및 자유놀이	* 이야기 나누기 및 미술, 신체, 음률 등 다양한 활동 * 영역 활동을 마치고 식사 전 잠시 자유놀이를 한다.
11 : 40 ~12 : 00	손 씻기 및 배변	* 화장실 이용을 돕는다. * 식사 전 손 씻기 지도
12 : 00 ~13 : 00	점심식사	* 스스로 먹을 수 있도록 지도 한다. * 점심식사 후, 양치를 도와준다.
13 : 00 ~13 : 30	휴식 및 놀이	* 좋아하는 놀잇감을 갖고 놀아요
13 : 30 ~15 : 00	낮잠	* 낮잠으로 충분한 휴식을 취한다.
15 : 00 ~15 : 30	정리정돈 및 화장실 다녀오기	* 낮잠에서 깨어난 잠자리 정리 * 교사와 함께 화장실 다녀오기 * 손 깨끗이 씻기
15 : 30 ~16 : 00	오후 간식	* 바르게 앉아서 스스로 간식 먹기 * 간식을 먹은 후, 접시나 포크 스스로 정리
16 :00 ~ 17 : 30	자유놀이 및 영역별 활동	* 자유롭게 탐색활동 * 교사와의 상호작용, 또래와의 접촉, 혼자 놀이 등의 활동을 한다.
17 : 30 ~19 : 30	통합보육 및 귀가지도	* 개인소지품 정리 * 자유롭게 놀이하다가 부모님이 오시는 대로 귀가

* 만 2세반 주요 보육프로그램 *

미술활동

극화활동

언어활동

기본생활습관 지도

탐색활동

조작활동

대근육활동, 쌓기활동

음률활동

일상생활지도

실내외놀이

특별활동( 미술활동, 과학활동, 신체활동, 요리활동 )

현장학습( 연령과 발달단계에 따른 학습 )

 - 농장 자연체험 학습과 뮤지컬 관람, 인형극 관람은 전체 원아가 함께 참여하며, 다른 수업은 2세 아이들의 발달단계에 맞추어 반별로 수업을 진행할 계획입니다.

안전체험학습

************** 유아 보육프로그램 *************** 

                       ( 5, 6, 7 세 )

* 일 과 운 영 *

시 간	주 요 일 과	주 요 활 동 내 용
07 : 30 ~09 : 00	등원 및 인사 나누기	* 밝은 미소로 원아 맞이하기 * 바른 자세로 인사하기 * 부모님과 간단한 대화 나누기
09 : 00 ~10 : 00	자유선택할동	* 준비된 여러 영역의 놀이를 개별적, 혹은 소집단 으로 선택하여 놀이하기
10 : 00 ~10 : 30	오전 간식	* 깨끗이 정리해요 * 맛있게 먹어요
10 : 30 ~12 : 00	영역별 수업	* 이야기 나누기, 언어, 미술, 수학, 과학, 신체표현, 게임 등 다양한 대, 소집단 활동하기
12 : 00 ~13 : 00	점심시간	* 개별적인 상호작용을 하며 올바른 식습관 지도하기 * 자리정돈 및 양치질해요
13 : 00 ~14 : 00	자유선택활동 및 실내외놀이	* 유아의 흥미에 따라 실내, 외에서 상황에 맞는 자유선택활동
14 : 00 ~15 : 30	특별활동	* N.I.E(신문활용교육), 과학실험, 요리활동, 색종이접기, 미술활동, 신체활동 등  * 학습지
15 : 30 ~16 : 00	오후 간식	* 스스로 정리해요 * 깨끗이 씻어요 * 맛있게 먹어요
16 : 00 ~16 : 40	지혜놀이 (언어, 수, 과학)	* 언어, 수, 과학에 관한 교구활동 하기, 방과후 활동
16 : 40 ~18 : 00	자유선택활동 시청각교육	* 개별활동 및 대 그룹활동  * 시청각 자료 감상하기
18 : 00 ~19 : 30	통합보육 및 귀가지도	* 개별적으로 조용한 놀이를 하면서 부모님이 오시는대로 귀가하기               * 귀가 지도하기

1. 총체적 접근 프로그램 ( 언어, 미술, 수.과학, 신체, 요리활동 )

 문학적 접근의 3단계 : 그림책의 소개, 구조의 인식, 몰입활동

1. 그림책의 소개

어린이들이 책에 대한 흥미를 갖도록 이전의 경험과 연결시켜주고, 단어가지를 만들고, 어떤 이야기가 있을지 표지를 보고 예측해 본 후, 동화를 들려준 후 어린이들이 반응하고 창안할 수 있는 기회를 주는 단계이다.

1-1) 삐악삐악 동화 소개 - 표지 탐색 - 동화 듣기 

(4월.봄 단원 ‘봄의 동물’중 병아리를 중심으로)

                                                
1-2) 어떤 내용일지 표지 탐색하기
T : 병아리가 풀밭에 혼자 서 있는 그림이네~ 병아리가 왜 이러고 있을까?
C : 엄마를 잃어버려서 깜짝 놀랐어요~ / 먹이를 찾고 있는 중 이에요.

2. 그림책의 내용(구조) 인식

동화를 듣고 나면, 어떤 이야기가 있었는지 그 내용에 대해 이해한 후 다양한 경험을 표현하는 단계이다.

2-1) 병아리에 대한 경험 나누기                   2-2) 그림으로 표상하기  

2-3) 책 만들기 활동

유아들과 함께 병아리에 대한 경험을 나누어 본다.
병아리를 본 적이 있는지, 키워본적이 있는지, 만져본 느낌이 어땠는지, 병아리의 생김새· 먹이· 느낌· 생각나는 것 등에 대해 이야기를 나누며 단어가지를 만들고, 그림으로 표현해 본 후, 책으로 만들어 본다.

3. 몰입활동

어린이가 흥미를 가지고 주도적으로 하는 활동을 의미하는 것으로 교사가 만들어 놓은 환경에서 단어를 입양하고, 동화의 앞,중간,후속 이야기를 꾸며봄으로 재미있고 다양한 생각을 펴 나가는 단계이다.
몰입활동에 있어 교사는 유아들끼리 의견 나누며 상호작용 할 수 있도록 돕고, 활동과 영역의 통합이 이루어지도록 계획하며 참고 자료를 제시해줄 수 있어야 한다.

1) 표현활동 - 상상해보기

 “알 속에서 무슨 일이 일어날까?‘

 작은 타원형의 알 속에  알보다 큰 병아리가 어떤 모습을 하며 들어가 있을지, 알 속에서   무엇을 하고 있을지 상상하여 이야기 해 본 후 신체로 표현해 본다.

2) 과학활동 - 관찰해보기

  · 부화기에 유정란을 넣고 온도를 조절해 본 후 관찰하기
    (부화기 속에 물이 증발하여 없어지지 않도록, 전구가 꺼지지 않도록 주의한다)
  · 생달걀과 삶은 달걀을 각각 비교해 보고 손으로 만져보며 먹어본다.
    느낌이 어떤지, 맛은 어떤지, 모양은 어떤지 관찰하기

3) 상황 설정하기

동화속 그림의 한 장면을 가지고 ‘만약 내가 병아리라면 어떻게 할까? ’라는 상황을 설정하여 상상하여 표현해본다.

4) 병아리 키우기

병아리를 사다가 직접 돌보아준다.
이름지어주기, 집꾸며주기, 병아리 모이주기 등

5) 관련도서 및 교구 제시

6) 관련활동

활동영역	활동 제목
이야기나누기	병아리에대한 경험나누기, 병아리에 대해 아는 것(먹이,생김새,소리,느낌,사는 곳, 출생과정.. 등), 표지 탐색하기, 동화 듣기 ‘내가 만약 병아리라면..’각 내용의 상황 설정하여 이야기 꾸미기 등
조형활동	병아리 경험화 그리기, 달걀 껍질 모자이크, 병아리 집 꾸미기,  솜으로 병아리 표현하기 등
과학활동	부화기 관찰(유정란,무정란 관찰), 알 관찰하기, 병아리 키우기
언어활동	병아리에 관한 책 만들기, ‘병아리’ 단어가지 병아리 이름짓기, 병아리를 돌보려면.
수활동	숫자만큼 병아리 놓아보기, 병아리에게 모이 주기
조작활동	병아리가 나왔어요, 바느질, 종이접기(병아리)
신체활동	병아리가 태어나기까지 신체로 표현하기
요리활동	달걀 삶기, 달걀 후라이
동화,동시	엄마 닭, 병아리를 낳은 엄마 오리, 세상에서 제일 힘센 수탉
노래	작은 병아리

<참고문헌>

개정 총체적 언어 : 문학적 접근을 중심으로. 이경우 편저. 창지사 2001
어린이 문학의 즐거움. 페리 노들먼지음, 김서정 옮김. 시공주니어

2. 창의적 과학, 수학 교육

유아교육기관의 창의적 과학∙수학교육 방법

과학을 설명하려면 수학이 필요하다.

그럼에도 수학과 과학을 독립시켜 교육하는 것은 창의성을 키우는데 도움이 되지 않는다고 본다.

왜냐하면 수학으로는 자연현상과 원리를 이해시키기 어렵지만 과학으로는 자연현상과 원리를 이해시킬 수 있기 때문이다.

문제는 과학을 설명하는데 수학이 반드시 필요하다는 것이다.

1. 유아기 때부터 자연스럽게 과학과 수학을 가르쳐라. 

  과학과 수학을 자연스럽게 연계시켜 교육하는 단계는 유아기 때부터이다.
생후 3세까지는 과학이다, 수학이라는 개념이 없지만 3세 이후는 교육 방법에 따라서 과학과 수학적 개념을 조금씩 이해하는 시기이다. 
3세까지는 『뭐지 ? 』 라는 궁금증에 대한 질문을 했다면 3세 이후는 『왜 ?』라는 질문 방식으로 왜에 대한 궁금증을 지식적 개념으로 풀어가기 시작하면서 과학과 수학의 개념을 이해한다.

  『뭐지? 』라는 질문을 궁금증이기 전에 호기심에 의한 질문이라고 본다면 『왜? 』라는 질문은 무엇 때문인가를 질문하는 구체적인 질문의 시작이다.
그러므로 과학적으로, 수치적으로 문제를 풀어 가는 방법을 훈련해야하는 시기가 유아기이다.

문제는 교사들의 과학과 수학에 대한 개념이 학교에서 배운 대로 독립적 학문으로 생각하고 가르치고 있다는데 있다.

과학을 설명하면서 수학을 이용하는 방법, 수학을 설명하면서 과학을 대입시키는 방법을 구체적으로 잘 모르고 있다는 것이 과학과 수학을 아이들이 어려운 분야, 어려운 학문으로 인식하게 만드는 주요 원인이 되고 있다.

1) 과학과 수학은 필수 교육이다. 

 과학은 반드시 과학자가 되기 위해 배워야 하고 수학은 수학자가 되기 위해 배우는 학문으로 인식하는 것을 탈피하지 않고는 과학과 수학을 쉽고 재미있게 가르치기 어렵다.

창의성교육의 기본은 과학적 사고방식을 심어주는 것이고 창의성을 전개하는 과정에서 수학은 필수적인 방법이고 수단으로 과학과 수학은 생활방법이고 수단이다.  

  이를테면 사과는 어떻게 만들어질까 ? 라고 질문할 때 사과나무를 심고 물을 주고 태양에 의한 공기를 사람처럼 호흡한다는 것(탄소동화작용) 등을 설명해주는 것은 과학적인 이야기이고 사과나무에서 사과가 열매를 맺어져 수확할 때 얼마나 열렸는가를 파악하는 것은 수치적인 수학이라는 것을 설명한다면 아이는 쉽고 재미있게 이야기를 듣고 자신의 궁금증을 과학적으로 이해하고 수학적으로 풀어가게 된다.
 
이와 같이 주변의 모든 사물에 대한 이해와 주변의 모든 생활용품 등을 과학적으로 이해하고 수학적으로 계산하는 놀이를 할 때, 과학적 사고와 수학적 해결능력을 키워 과학과 수학에 대한 친근감을 생활화시키게 된다. 
  
  2) 과학과 수학은 생활 교육이다.
 
과학이 어렵다, 수학이 복잡하다는 등식은 생활교육을 정확하게 이해한다면 성립되는 말이 아니다.

왜냐하면 과학과 수학은 바로 우리가 생활하고 있는 모든 생활환경과 조건이기 때문이다.
생활용품은 모두가 과학을 바탕으로 만들어졌고, 생활주변의 모든 것은 수치적인 조합에 의하여 만들어져 있는데 과학이나 수학을 별도의 학문이라고 가르치는 발상을 바꾼다면 과학과 수학을 쉽고 재미있게 이해시킬 수가 있다.
 
  과학과 수학을 쉽고 재미있게 가르치려면 주변의 모든 생활용품을 활용하라. 주변의 모든 생활 용품 도구는 가장 훌륭한 교육 교재이고 도구다. 장난감에서 시작하여 집, 가구, 자동차, 자전거, 냉장고, 주방기구, 조명기구 등 모두가 교육 자료이고 도구다.

2. 과학과 수학은 재미있는 생활 모습이다.

장난감을 보고 생각해 보자.
장난감의 소재, 장난감의 모양, 장난감의 구조, 장난감 놀이 방법 등에서 과학과 수학을 찾아 볼 수 있다. 
 
덤프트럭같은 장난감에서 과학을 설명하려면 어떻게 해야 할까? 또한 수학을 설명하려면 어떻게 해야 할까?

흙을 나르는 덤프트럭에는 과학적인 힘의 원리와 수학적인 이동 수단의 바퀴 등이 들어 있다.
예를 들어 바퀴가 두 개라면 이동하는데 어떨까? 바퀴가 세 개라면 어떨까? 라는 질문으로 시작하여 아이에게 창의적인 수치적 능력과 동시에 흙을 나르는 무게와 힘의 균형, 이동수단의 원심력과 원심력을 통한 힘의 크기 등의 과학적인 지식(정보)을 놀이 방법으로 설명하고 수치적으로 설명하는 방법에서 하나의 장난감이 놀기 위한 수단이고 기구가 아니라 창의적인 교육교재이고 교구이라는 것으로 자연스럽게 인지시키는 것이다.       
과학과 수학을 쉽게 설명하는 것은 교수법의 능력 차이다.

문제는 설명하는 방식에 따라 과학과 수학이 쉽고 재미있게 느끼게 할 수도 잇고 복잡하고 어렵게 느끼게 만들 수도 있다는 것이다.
 
   1) 어떻게 쉽고 재미있게 이해하게 만들 수 있을까?

  모든 교육은 아이에게 적합한 수준별 교육을 실시하는 것이다.
연령보다 빠르게 이해하는 아이에게는 좀 더 구체적으로 설명하고 이해력이 부족하거나 연령적으로 뒤떨어지는 아이에게는 좀 더 간단하고 쉽게 설명해 주는 교육방법이다.

고로 유아기의 교육은 일정한 패턴에 의한 동일한 방법으로 교육하는 것이 아니라 아이에 따라 적합한 교육을 해야 한다. 

2) 유아교육은 수준별 교육이고 개인별 교육이어야 한다.

유아교육단계에서 한 명의 교사가 담당하는 아이가 7명을 넘어가면 수준별, 개인별 교육을 하기 어렵다.
교사가 교육에 지치면 아이에게는 진정한 교육을 줄 수 없기 때문이다. 특히 연령이 적을수록 가르치는 아이가 적어야 한다.  

과학과 수학을 처음 이해시킬 때 중요한 것은 아이와 충분한 대화를 해야 하는 것이다.
교사가 아무리 체계적으로 수준별 교육을 하고 싶어도 담당하는 아이가 많으면 구체적으로 설명하거나 각자에게 적합한 교육 방법을 실행하기 어렵다.

문제는 이러한 요인들로 과학이나 수학을 처음에 어렵게 접목시키면 아이는 과학과 수학을 어렵고 복잡한 학문으로 받아들이게 된다는 점이다.  
 
 3. 유아교육에서는 ‘과학이다, 수학이다’라는 단어보다 ‘놀이 방법, 놀이 구성’으로        말한다. 

일반적으로 ‘과학이다, 수학이다’라고 말하면 어렵고 복잡하다는 인상을 누구나 가지게 된다.
그러나 사과는 왜 둥글지? 사과는 왜 빨갛지? 라고 질문하는 것은 과학이지만 과학이라고 생각하지 않는다.
누구나 그렇게 생각하고 질문하는 것이라고 느낀다.
사과가 몇 개 있지? 라고 질문한다면 누구나 쉽게 사과를 계산하지만 수학적인 계산이라고 생각하지 않는 것과 같다. 
    
아이들은 롤러코스터가 어떠한 원리에 의하여 만들어지고 돌아가는가에 대하여 궁금증을 가지는 아이도 있지만 전혀 궁금증을 느끼지 않는 아이도 있다.
당연히 높은 곳에서 낮은 곳으로 내려가는 것이라고 생각하고 무엇 때문인가를 생각하지 않는 아이가 의외로 많다는 점이다.
이때 왜 내려갈까? 라고 반대로 질문하면 아이들은 이리저리 생각하게 된다.

1) 과학, 수학교육은 두 가지 방식으로 접근한다.

  첫째로,  스스로 왜? 라는 질문에 대한 설명으로 과학적, 수학적 사고를 가르치는 방법
  둘째로,  질문하지 않는 아이에게 왜? 라는 질문을 유도하여 사고력을 심어주는 방법
 
  그림에서 보듯이 롤러코스터에서 철사의 위치와 구부러진 모양은 과학적으로 설명하며 위치에너지가 이동에너지로 바뀌는 것을 수준별로 가르친다.

에너지보존의 법칙은 유아교육 단계에서 초,중,고,대학 등의 모든 과정에서 배워야 하는 것이며 유아기 때 롤러코스터를 통해 에너지 이동에 대하여 이해하게 되면 단계별로 과학적 이해를 쉽게 하게 된다.
이때 과학적 에너지 이동을 수치적으로 설명하는 것이 수학교육이다.           

 같은 무게도 철사의 구부러진 모양에 따라서 속도가 달라지는 것을 보여주는 것도 롤러코스트가 지니고 있는 에너지 원리를 이해시키게 된다.
이때 교사는 E: 에너지, m: 질량, g:중력가속도, h: 높이 관계에 대한 정확한 이해가 필요하다.
아이들에게는 위치에너지 : E=mgh 라는 공식을 설명할 때 철사의 위치, 모양, 롤러코스터에 돌아가는 추의 무게 등에 대한 이야기를 재미있게 놀이를 통해서 진행하면 에너지 원리에 대한 이해를 재미있게 하게 될 뿐만 아니라 재미있는 롤러코스터를 만들어 보고 싶은 욕망을 가지게 된다.

  2) 놀이로 과학적 창의성, 수학적 창의성을 키우는 것은 교수법에 달려 있다.

사과와 롤러코스터는 전혀 다른 교육 소재이지만 같은 방법으로 과학과 수학적으로 창의성을 키울 수 있다.
일반적으로 생각하면 롤러코스터는 과학과 수학으로 설명하기 쉽지만 사과를 과학과 수학적으로 설명하기는 어렵다고 생각한다.
잘못된 고정관념이다.

과학은 자연이고 자연에서 성장하는 것이 사과 등의 과일이다.
고로 사과는 자연을 이해시키는 중요한 과학적 소재이다.
교사가 과학에 대한 이해가 필요하다고 언급한 것이 이런 문제점(생각)을 하는 것이다.
장난감, 생활용품, 롤러코스터는 과학적 소재라고 생각하고 사과는 아니라고 생각하는 것부터 교사는 인식을 바꿔야 할 것이다.  
 
 4. 우리의 몸은 가장 과학적이고 수학적인 교육 소재다.

 몸은 가장 과학적인 구조로 만들어져 있으며 몸의 기능과 구조는 기초과학과 감성과학을 가르치는 귀중한 교육 소재다.
 몸의 구조(팔, 다리, 가슴, 얼굴의 눈, 코, 귀, 입)는 과학적으로 만들어져 있다.
특히 이러한 구조의 수치는 가장 신속하고 정확하게 기능을 발휘하도록 만들어져 있다.
손가락, 발가락은 5개씩이고 눈 2개, 귀 2개, 코 1개, 입 1개, 등은 기능의 효율성과 생산성을 높이기 위한 과학적 구조이고 수치다.
         
  물건을 집을 때, 상대의 소리를 들을 때, 냄새를 맡을 때, 사물을 관찰할 때 각자의 서로 다른 느낌을 말하게 하는 방법이나 서로가 좋아하는 놀이를 자유롭게 자기 방식대로 놀게 하는 놀이는 중요한 과학교육이고 수학교육이다.
모든 놀이에는 규칙이 있고 놀이의 모형이 있으며 놀이 방식이 있다. 이러한 모든 요소는 과학적인 요소이며 이러한 놀이를 풀어 가는 방식으로 수치적인 계산 능력이 필요한 것이다.

  수치를 가르칠 때, 흔히 물건을 사오라고 하거나 가져오게 한다. 1,000원을 주고 550원어치를 사오면 얼마를 받아 와야 하는가를 가르치거나 콩 몇 개를 집어오라고 하는 것은 수치적 계산 능력을 키우는 생활방법이다.
숫자적인 수치로 적으라고 할 때는 못하는 아이도 물건을 사오거나 물건을 가져오라고 하면 행동으로 잘한다.
그럼에도 종이로 적고 계산하는 것을 잘하지 못하는 이유는 교육하는 방식에 문제가 있기 때문이다.

  유아기 단계는 이러한 과학적인 논리성이나 관찰성, 사고성을 키우는 과정이고 수치적 능력을 키우는 단계로서 창의성 교육방법이 중요하다.
무엇 때문에 물건을 사오고 집어오는 것은 잘하는 아이가 종이에 숫자로 계산하고 적는 것을 잘 하지 못하는 것일까?
유아교육 단계에서 두 가지를 자연스럽게 병행하지 못하거나 종이에 적는 수치적인 교육을 할 때 쉽고 재미있게 배우지 못하였을 경우가 원인이라고 본다.

모든 놀이를 통하여 가장 자연스럽고 재미있게 과학적 사고와 수치적 계산능력을 키우는 방법만이 과학과 수학에 재미를 느끼게 만드는 창의성교육이다.
어떤 의미에서 창의성교육은 아이의 잠재적인 창의성 소질이나 능력보다 창의성교육방법에 달려 있다.    

수업예시> 주말학습지: 창의성 과학, 수학 프로그램(‘ 아빠 * 엄마와 함께’ ~~~ ) 

-         황 화일에 금요일에 원에서 준비해준 자료를 철해서 가정으로 보내면, 주말에 아빠 * 엄마와 함께 창의성 프로그램 자료를 보고, 함께 풀어본다

* 5, 6, 7세 주요 보육 프로그램 *

언어활동

미술활동

수, 과학 활동

음률활동

대, 소집단 활동

쌓기놀이 활동

역할놀이 활동

실외놀이 활동

한글, 수 , 과학, 한자 활동

기본생활습관지도

안전체험학습

현장체험학습

- 농장 자연체험 학습, 뮤지컬 관람, 인형극 관람은 전체 원아가 함께 참여하며, 다른 활동들은 아이들의 발달단계에 맞추어 반별로 진행 할 계획입니다.

( 5세 )

미술활동 – 따라그리기

          :  아직 여러 가지 사물을 그림으로 옮기기에 미숙한 단계이므로, 교사가 견본그림을 준비해 주고 ‘따라그리기’ 를 하여 조금씩 미술활동의 기초를 다진다. 이 활동이 익숙해진 2학기부터는 여러가지 미술활동을 발달 수준에 맞도록 활동한다.

조작활동 – 색종이 접기(주 2회)

언어활동 – 명칭쓰기 (‘ 엄마와 함께 ’)

          :  칸이 쳐 있는 공책을 준비하여, 집에서  다 먹은 과자봉지나 여러가지 껍질에서 과자의 이름, 회사명칭 등 큰 제목이 될 수 있는 것을 자유롭게 오려서 엄마가 공책에 붙여주시면, 아이들이 원에 와서, 이름이 붙여진 곳 아래에 그 글자를 따라서 적어본다.

N.I.E (신문을 활용한 언어활동)

동시읽기

( 6세, 7세 )

미술활동 – 연상그림

          : 교사가 스케치북에 그 주의 주제에 맞는 그림 한가지를 붙여준다. 그러면 아이들은 그 그림을 보고, 그 주변에 그와 연상되는 그림들을 그려보고, 활동이 끝나면 반 친구들과 교사와 함께 그림을 보며, 자신이 표현에 것에 관한 이야기를 나누는 시간을 갖는다.

조작활동 – 색종이 접기(주 2회)

언어활동 – 명칭쓰기 (‘엄마와 함께’)

           N.I.E(신문을 활용한 언어활동)

동시 읽고 암기( 한 주에 동시 1가지 )

동화읽기( 매일 동화책 한 권 )

학습지 – ‘노벨과 개미’ – 꾸러기뭉치( 5, 6, 7 세 각 연령과 발달단계에 맞춘 교재)

        노벨과 개미 출판사의 ‘꾸러기 뭉치’ 교재 사용.

        반일반 유아들은 1년에 교재1가지

종일반 유아들은 1년에 교재 2가지 사용.

         : 교재의 구성은 생각뭉치 – 미술, 작업, 과학, 수등에 관련된 자료

                         창의뭉치 – 아이들의 생각의 폭을 넓혀주는 자료

                         호기심뭉치 – 아이들이 풀어가는 자료

                         수학뭉치 – 수개념 형성과 수의 기초

                         한글뭉치 – 한글 익히기

                         한자뭉치 – 한자의 기초 다지기

                         실물자료 – 미술, 과학 활동을 위한 실물자료

             교재에서 한글 뭉치, 수학뭉치, 한자뭉치는 교재 외에 따로 공책을 준비하여 학습한 내용을 하원시 교사가 공책에 적어주면 집에가서 다시 복습을 하고, 다음날 아침 원에 등원 하였을 때, 자유선택활동을 마친 후, 다시 한 번 복습한다. 학습지에서 오려내어서 만든 자료들이나 실물자료를 가지고 완성한 작품들은 클리어 파일에 교사가 잘 정리하여 포트폴리오 하여 학기를 마칠 때 가정으로 보내드릴 것입니다.

6,7세는 과학교재 추가

- 매 주 교재 1가지씩 월 교재비 5,000원

각 개별 실험도구와 재료가 함께 담긴 교재입니다.

이는 어머님들의 의견을 수렴하여 정하도록 하겠습니다.

3. 특별활동 프로그램 ( 주 1회 4가지 활동 )

 미술활동     과학활동     신체활동     요리활동

: 각 반의 담임교사가 각기 한 가지씩 활동을 맡아서 자기 반부터 시작하여 시계방향으로 돌면서 각기 자신이 맡은 특별활동들을 아이들과 함께 한다. 그리고 수업한 내용들 중 정리 가능한 것들은 모아서 함께 포트폴리오 하여 학기를 마칠 때에 가정으로 보내드립니다.

4. 동극활동 ( 월 1회 )

* 동화를 듣는다.

* 동화에 나오는 대표 주인공들의 얼굴이 그려진 가면을 자유롭게 색칠한다.

* 색칠한 가면을 띠에 연결하여 영, 유아의 머리에 맞게 교사가 고정시키는 것을 도와준다.

* 가면 만들기가 끝난 후, 동극( 가면을 머리에 쓰고 직접 그 가면의 주인공이 되어 동화의 내용을 극으로 전개하는 활동)으로 활동해본다.

- 기대효과 ) 아이들의 언어발달과 사회성발달을 돕는다.

5. 매주 야외학습 프로그램

  농장 – 자연체험학습

  인형극 관람

뮤지컬 관람

실내놀이터 이용

주변 박물관이나 공원견학

6. 방과후 프로그램

영어 (외부강사 초빙)               : 주 1회

피아노 ( 외부강사 초빙)            : 주 2-3회

가베 (외부강사 초빙)               : 주 1회

미술치료 ( 원장 : 미술치료사 자격 ) : 주 1회

레고닥터 (외부강사 초빙)           : 주 1회

- 학부모님께서 방과후 프로그램으로 개설을 원하시는 것들은 추가로 개설 할 예정입니다.

* 신나는 요리활동 *

신나는 요리 활동

요리 활동은 아이들에게 즐거움과 동시에 체험활동으로 효과가 매우 큽니다. 집에서뿐만 아이라 원내에서 요리 활동을 통해 아이들에게 풍부한 감각적 경험을 할 수 있도록 해 보세요. 즐거움과 맛이 함께 어우러진 요리시간을 아이들이 제일 기다리게 될 것입니다.

1. 요리 활동의 효과

1-1 미각, 후각, 촉각, 시각, 청각 등 오감을 자극하는 감각 훈련
요리는 재료를 준비하고, 만드는 과정에서 시각(모양, 미각(맛), 촉각(만질 때 느낌), 후각(냄새, 청각(소리)에 대한 탐색을 할 수 있습니다.

1-2 두뇌 발달을 키워주는 손가락 놀이
달걀 껍질 까기, 원하는 모양과 크기로 음식 재료 썰기, 강판에 감자 갈기, 밀가루 반죽하기 등을 통해 눈과 손의 협응력을 키워주어 두뇌 계발에 도움이 됩니다.

1-3 풍부해지는 과학적 수학적인 지식
배추나 호박 등이 소금에 절여져 탄력을 잃어가는 과정을 통해 자연스럽게 삼투압의 원리를 깨닫는 것과 같이 다양한 과학의 원리를 요리하는 과정에서 체험할 수 있습니다. 그리고 장을 보면서 값을 계산할 때, 양념을 넣으면서 계량할 때, 음식을 익히기 위해 시간을 재는 것 등을 통해 수학의 기본적인 지식들을 습득하게 됩니다.

1-4 향상되는 집중력과 관찰력
유아는 보통 한 가지 요리를 만들기 위해 메뉴 정하기부터 완성하기까지 짧게는 1~2시간을 보내면서 요리가 완성될 때까지 집중하게 됩니다. 그리고 요리 재료를 고르고 다듬고 익히고 양념하고 정성껏 그릇에 담기까지 아이는 신중하게 지켜보면서 관찰력이 키워집니다.

1-5 예절 교육
유아는 요리활동을 통해 정성껏 만들어서 먹는 것의 중요성을 알게 되며, 완성된 요리를 식탁에 차리고 어른을 대접하는 법을 자연스럽게 깨달을 수 있습니다.

2. 요리 활동의 과정
2-1 환경 준비
. 요리 활동을 위한 영역은 역할놀이 영역이나 다른 영역을 임시로 구성하며, 물과 전기의 연결이 가까운 곳이 좋다.
. 소집단으로 요리활동을 진행하며, 각 조의 인원은 요리활동을 진행하는 시가와 유아들의 연령, 유아들의 친숙도, 요리 방법의 난이도 등에 따라 달라진다.
. 요리 순서도에 따라 유아가 요리활동의 내용과 방법을 쉽게 이애할 수 있도록 한다.
. 실제 요리활동 시에는 청결과 안전, 적절한 용기의 선택이 중요하다.
. 요리전 책상을 깨끗이 닦고 청결한 덮개를 깔아놓은 후, 손씻기와 앞치마를 착용한다.
. 유아들에게는 날카로운 칼보다는 플라스틱 빵 칼로 대신 사용하고, 불을 사용할 때에는 교사가 적극적으로 개입하여 사고를 예방한다.

2-2 교사의 역할
2-2-1 사전 계획시 고려점
. 요리활동을 실시하는 유아의 연령과 시기(계절, 학기)를 고려한다.
. 각 유아의 음식에 대한 기호와 알레르기 등을 파악한다.
. 유아교육기관의 시설과 조리도구를 점검한다.
. 유아들과 함께 의논하여 요리를 선정한다.
. 정해진 요리활동의 주된 목표를 설정한다.
. 조리 방법을 선택한다.
. 유아를 요리활동의 전 과정에 참여시킬 것인지, 또는 일부 과정에만 참여시킬 것인지 결정한다.
. 한 조당 참여시킬 인원을 결정한다.
. 필요한 재료와 적합한 요리 도구를 준비한다.
. 사전에 교사가 직접 요리 활동을 해본 후 활동의 적절성과 유의점 등을 발견한다.

2-2-2 요리활동 전개 시 유의점
. 과정의 각 단계를 간단하게 제시한다.

. 요리를 진행하면서 유아와 많은 대화를 나눈다.

* 언어적 상호작용*

. 어떤 냄새가 나니?
. 무슨 모양이야?
. 만져보면 느낌이 어때?
. 무슨 색깔로 변했어?
. 어떤 소리가 나니?
. 무슨 맛이야?
. 이 모양을 보면 무엇이 생각나?
. 자르면 어떤 모양이 될까?
. 끓는 물에 넣으면 어떻게 될까?

. 감각기관을 사용하게 한다.
. 사전에 안전에 대해 이야기를 나누어서 안전사고를 예방한다.
. 모든 요리 과정에 유아가 적극적으로 참여하도록 격려한다.
. 요리 활동 후 평가해본다.
. 요리도구를 탐색해보고, 사용방법을 안다.

* 요리할 때 도구의 종류*

. 병따개 - 병 뚜껑을 딸 때 사용하며, 톡 튀어나온 부분을 병마개에 걸고 위로 잡아당기면 따진다.
. 껍질 벗기는 칼 - 감자 당근 등 단단한 야채의 껍질을 쉽게 깎기 위한 도구로, 아래로 쓱쓱 밀면 껍질이 쭉쭉 벗겨진다.
. 강판- 감자전 등 부침을 해 먹을 때 야채를 곱게 갈기 위해 필요한 도구로, 손을 조심해야 한다.
. 국자- 음식물을 다른 그릇에 옮길 때 사용하며, 크기가 여러 가지 있다.
. 밥 주걱 - 밥을 풀 때는 손잡이가 짧고 끝이 동그스름한 것, 음식물을 골고루 뒤섞을 때는 손잡이가 길고 끝이 각진 것을 사용한다.
. 거품기 - 달걀을 풀거나 밀가루를 쉽게 물에 풀 때 사용하며, 망처럼 철사가 여러 겹으로 되어 있어서 빨리 곱게 풀린다.
. 뒤집개 - 전을 부치거나 달걀 프라이를 할 때 사용한다.
. 소쿠리 - 야채 등 요리 재료를 건져서 물기를 쭉 뺄 때 사용한다.

. 요리의 여러 가지 조리방법에 대해 말로 표현해본다.

* 여러 가지 조리법*

. 굽는다 - 석쇠 등에 생선이나, 고기 등을 얹고 직접 불이 닿게 해서 음식물을 익히는 것
. 끓인다 - 찌개, 국 등 국물이 있는 종류의 음식을 냄비 등에 담아서 불어 얹어 익히는 것
. 볶는다 - 햄, 감자, 당근 등의 재료를 넣고 기름을 뿌린 뒤에 물기 없이 프라이팬에 얹고 뒤섞으면서 익히는 것
. 삶는다 - 물을 충분히 넣고, 물 안에 고기, 닭, 야채 등을 담가 물렁하게 되도록 익히는 것
. 조린다 - 물이나 간장 등에 음식 재료를 넣고 물이 졸아서 없어지도록 끓이는 것
. 찐 다 - 음식 재료를 직접 불기운에 쐬지 않고, 간접적으로 끓여 익는 것, 물을 끓여서 나오는 김으로 익히기, 끓는 물 속에 담긴 그릇에 음식물을 얹어 익히기 두 가지 방법이 있다.
. 데친다 - 시금치, 콩나물 등을 부드럽게 만들 때나 고기 등의 기름을 뺄 때 재료를 끓는 물에 넣고 살짝 끓인 뒤 재료를 다시 건져내는 것

3. 요리 활동

3-1 계절별 손쉬운 요리활동

계절	요리명 - 요리목표	사후활동
봄	팝콘 - 옥수수알이 팝콘으로 변화 과정에서의 모습을 관찰한다.	팝콘으로 나뭇가지 벚꽃꾸미기
	찹쌀 주먹밥 - 동그랗게 밥을 뭉쳐서 모양을 만들어본다.	주먹밥 모양 그리기
	진달래 화전 - 꽃을 이용해서 음식을 만들어 본다.	꽃으로 할 수 있는 것
	야채쌈 - 여러 가지 야채의 종류와 맛을 비교해본다.	야채로 얼굴 꾸미기
	스파게티 - 스파게티면의 촉감변화를 관찰한다.	스파게티 면 관찰
여름	과일 화채 - 여러 가지 과일의 색, 맛, 모양을 비교한다.	과일 무게 재기
	바나나 아이스 케잌 - 바나나가 딱딱해지는 과정을 알아본다.	바나나 변화과정 관찰
	토마토 샤베트 - 믹서기에 넣어서 갈았을 때의 색깔변화를 관찰한다	토마토 샤베트 색깔 변화
	유부초밥 - 유부 안에 밥을 넣으면서 소근육을 발달시킨다.	유부모양 보면 생각나는 것
	시원한 미숫가루 - 미숫가루가 물에 녹는 과정을 경험한다.	미숫가루 맛 얼굴 표정
가을	수제비 - 밀가루가 반죽이 되는 과정을 경험해본다.	수제비 이름 정하기
	색깔 경단 - 가루의 변화를 관찰한다.	경단 색깔 칠하기
	깍두기 - 무를 썰어보면서 모양변화를 안다.	무 모자이크
	색깔 꼬마 김밥 - 김과 밥을 말아보면서 소근육을 발달시킨다.	김밥 속 재료 알아보기
	물에 둥둥 물만두 - 끓는 물에서 물만두가 뜨는지 여부를 관찰한다.	물에 뜨고 가라앉는 것 관찰
겨울	샌드위치 - 샌드위치를 잘라보면서 모양과 수를 안다.	샌드위치 속 재료 패턴
	고구마 삶기 - 고구마의 삶기 전과 후의 변화를 관찰한다.	고구마 변화과정 관찰
	모양 도넛 - 도넛 반죽으로 여러 가지 모양을 만들어본다.	도넛처럼 생긴 것은?
	꼬치 오뎅 - 꼬치에 오뎅을 자유롭게 끼워본다.	이쑤시개 이용해서 그림그리기
	호박죽 - 호박의 모양, 맛, 색깔, 이용한 요리를 알아본다.	호박의 겉과 속 비교

3-2 나만의 요리책 만들기
요리는 1주일에 한번, 한 달에 한번 정도로 진행될 것입니다. 요리 후 요리활동을 정리해볼 수 있도록 요리재료의 종류, 만드는 과정, 주의할 점, 내가 만든 요리 그림그리기, 요리를 하면서 새롭게 발견한 것, 요리 제목 짓기, 요리맛 평가하기 등을 담은 감상문을 만들어보세요. 그 감상문을 모아 요리책으로 묶어주는 것도 좋습니다. 요리작품을 사진으로 찍어서 요리책에 첨가한다면 이 세상에 하나밖에 없는 요리책이 될 것입니다.

예> 요리책의 예

<참고문헌>
아주 특별한 교육 (요리놀이 29가지), 김은실 지음, 리수
유치원급식/간식 식단 및 요리활동자료 , 교육인적자원부

* 2006학년도 연간 행사 계획안 *

월	1학기 교육행사	월	2학기 교육행사
3월	l        입소식 l        건강검진(교사/ 원아 모두) l        생일잔치	9월	l        바자회(학부모 참여) l        송편 만들기 l        노인정 방문(추석) l        박물관 견학 l        저축의 날 l        생일잔치
4월	l        씨앗심기(농장) l        학부모상담 l        봄 소풍 l        저축의 날 l        생일잔치	10월	l        작품 전시회 l        가을 소풍 l        저축의 날 l        생일잔치
5월	l        어린이 날 l        어버이 날(학부모 참여수업) l        스승의 날 l        견학(서울 숲 견학) l        저축의 날 l        생일잔치	11월	l        소방서 견학(소방안전교육) l        낙엽 밟기 l        저축의 날 l        생일잔치
6월	l        병원놀이 l        수족관 견학 l        저축의 날 l        생일잔치	12월	l        김장 담그기 l        작은 발표회 / 산타행사 l        저축의 날 l        생일잔치
7월	l        여름캠프( 물놀이 포함 ) l        병원놀이 l        저축의 날 l        생일잔치	1월	l        눈썰매장 l        생일잔치
8월	l        청계천 견학 l        저축의 날 l        생일잔치	2월	l        생일잔치 l        학부모 오리엔테이션 l        졸업식 / 종업식

** 매주 금요일 ‘ 실내놀이터 활동, 농장견학, 인형극 관람, 뮤지컬 관람 ’ 등의 활동 포함 **

2006학년도 새들어린이집

* 반편성 

-       1세반            : 1반

-       만 2세반( 4세 )  : 1반

-       만 3세반( 5세 )  : 1반

-       만 4세반(6, 7세) : 1반

* 7세

-       특별활동 프로그램으로 초등학교 1학년 과정 예습

-       교재는 초등학교 별로 다르기 때문에 그 중 가장 적합한 것으로 선택할 것입니다. 내용은 거의 유사하므로 충분한 예습이 될 것입니다.