지역사회와 학부모의 신뢰를 담보로 만들어 가는 ‘새로운 학교’-회현중-

[관리자]

지역사회와 학부모의 신뢰를 담보로 만들어 가는 ‘새로운 학교’

-학생이 돌아오는 농촌학교-

이항근 / 회현중학교

1. 학교의 지향

-농산어촌 폐교정책에 맞서는 힘으로서 ‘돌아오는 농촌학교’의 의미 제고

-사교육과 경쟁할 것인가 욕구를 줄일 것인가

-공교육에 대한 불신을 경멸할 것인가 완화할 것인가

2. 교육의 방향

-학부모의 이해와 교육의 본질이 대립하지 않고 절충되는 지점에서 학교의 변화를 모색

-자기주도적 학습능력을 통한 학력 향상과 방과 후 활동의 다양화를 통한 학생, 학부모 만족도 제고로 학교 불신 해소

-교직원 만족도를 높이는 학교장 리더십으로 학교교육의 변화에 대한 공감대 형성

-동창회, 지자체, 시도교육청의 행재정 지원을 통한 교육환경과 교육과정 운영의 변화

3. 학교 현황

-1971년 개교, 70년 후반 12학급 700여명, 2009년 3개학급 전교생 71명

-학교와 지역사회의 단절과 불신 심화

-학교장을 비롯한 교직원의 의욕 상실

-교육당국의 행재정적 지원의 사각지대

4. 공모제 도입 배경과 과정

-지역사회의 학교 불신과 동창회의 폐교에 대한 위기의식 심화

-지역사회 및 동창회와의 소통을 위한 일부 교직원의 자구적 노력과 공감대 형성

-공모제를 통한 학교개혁을 동창회가 주도하고 학부모, 학교장, 교사의 동의 확보

5. 공모제 이후의 활동 내용

-학교 테니스장 등을 주민과 함께 이용하는 공원화 방안 제시로 지자체 예산 확보

-지자체의 지원을 근거로 시도교육청으로부터 교내시설 및 도서관과 강당 리모델링, 특별교실 증축 예산 확보 설득

-학생 장학금 및 계절학교 운영을 위한 동창회의 예산 지원과 장학재단 설립

-동창회, 지자체, 시도교육청의 지원과 학생, 학부모의 만족도 향상, 학교 개혁에 대한 교육구상을 인정받아 교과부 농산어촌 전원학교 선정

-전원학교 예산을 통한 교육과정 운영의 폭 확대, 교육환경 및 시설 투자로 만족 감 높은 학교환경 구성

-학교시설(게이트볼장, 산책과 운동이 가능한 학교 숲, 휴식용 정자) 활용을 통한 주민들의 학교 접근성 확대와 만족감 증대

-학생들의 요구를 수용한 방과 후 활동 개설(14명의 외부 강사 투입)

-학습욕구충족을 위한 소인수 심화반 운용

-자기주도 학습능력 강화를 위한 외부 전문가 투입

-학습 부진아의 실질적 학습 능력 회복을 위한 일대일 멘토학습 강화(학교장의 주요 대학 방문 지원 요구)

-여름 및 겨울 계절학교 운영(학습 및 특기적성 프로그램)으로 학교의 지속적 교육활동 제시

-토요교실 운용(환경생태, 학부모 칠보공예, UCC, 바둑)으로 돌봄 기능 제고

-학교장의 진로학습으로 미래에 대한 목표설정과 학습방향성 제공

-시인, 저명인사 등 및 명사 초청 강연을 통한 감성 계발과 사회인식 제공

-학부모 저녁 모임을 통한 상담의 내실화와 학부모 교육 기회 확보

-지역사회와 함께하는 축제로 학교관심 및 만족감 향상

-운동기자재, 도서관, 체육실의 상시 개방으로 학생 만족감 확대

-체험학습 기회의 확대로 인성교육 제고, 연극 및 스포츠 공동 관람으로 학생 만 족도 향상

-학생들의 자율적 선택을 보장하는 방과 후 학습 수강, 의사를 반영한 학생생활 규정 적용으로 학습 효율성 제고 및 불만 해소

-신고된 학교 폭력 사례 전무

6. 교육과정 운용

* 교육과정 운영 주간 시간표

		월	화	수	목	금	토
							1,3주	2,4주
08:10-08:35		아침독서시간
1-2교시		일반교과학습					교과/진로탐색	토요학교
3-4교시							계발활동
5-6교시							토요학교
방 과 후	7교시	특기적성Ⅰ		특성화 교과	일반 교과	자유시간
	8-9교시	교과 보충학습			특기적성Ⅱ
	10-12교시	수학, 영어 심화학습/자기주도학습 (전문강사 지도)

*주요 프로그램

프로그램	추진내용
학교폭력 zero	-최근 3년간 설문결과 학교폭력 제로 -학생 스스로 만드는 생활 수칙
사교육비 zero	-보충학습, 특기적성, 심화학습, 자기주도학습 무료 -각종 체험학습과 급식 무상 지원
모두가 주인인 열린 학교	-지역사회와 학교, 학교와 학부모 사이의 벽이 없이 모두가 주인 -교사를 섬기는 교장, 학생을 섬기는 교사 -학교 숲 어느 곳으로나 자유롭게 출입-열린 학교
다양한 방과후교육 프로그램	-학력신장 : 교과보충, 심화, 부진, 자기주도 학습반 운영 -특기적성Ⅰ: 중국어, 일본어, 탁구 -특기적성Ⅱ: 밴드, 피아노, 가야금, 제과제빵,클래식기타,이미용 -토요학교 : UCC, 칠보공예, 바둑, 참살이
우수학생 해외 연수	-우수학생 10명 선발하여 겨울방학 해외연수
수월성 교육 전개	-수학, 영어 심화학습반 운영
자기주도학습반 운영	-학습 플래너 전문 강사 지도 -학습계획- 실천- 평가과정의 지도
부진학생 전문강사 지원	-국어, 수학, 영어 기초학력 부진학생 대상 멘토학습
자율성을 키우는 체험활동	-꽃동네 봉사활동, 학교장과 함께하는 자아탐색 여행, 학급 야영, 진로 문화 탐색 서울 트래킹
진로탐색 수업 전개	-진로탐색 수업 및 동문과 연계한 진로 체험학습 실시 -자아성취 목표 설정 및 대비교육
특성화 교과 운영	-전문강사 초빙 지도 -1학년:진로/수련, 2학년:생태/참살이Ⅰ (염색,목공,환경 등) -3학년:참살이Ⅱ(염색,목공,환경 등)/프로젝트학습

7. 변화

-학교에 대한 지역사회의 우호적 변화와 동창회의 결집력 강화

-지역언론의 학교 홍보로 지자체 및 교육당국의 관심 증대

-돌아오는 농촌학교 역할모델 가능성에 대한 시도교육청의 행,재정 지원 증가

-동창회의 자부심 증가와 지원확대, 학교에 대한 전폭적 신뢰

-교직원의 변화에 대한 자부심으로 피로감 상쇄, 인식 변화, 개혁 자신감 회복

-2학기 중 6명의 전입생으로 학생 수 증가

-자율학교에 따른 타지역 학생모집, 선 모집 가능으로 2010학년도 2학급 60명 모 집 결과 학군내 진학 학생 28명을 제외한 32명 모집에 98명 지원(합격자 중 무 등록자 없음)으로 2010년 총 4개 학급 전교생 120명 예정

8. 평가 및 과제

-‘실력과 인성’이라는 공교육의 오래된 주제가 실종된 현재의 학교 탓에 공교육에 대한 국민의 불신이 가중되었다. 인성교육을 중시하는 교육은 일부 대안학교를 제외하고는 일반학교에서 감히 엄두도 내지 못하며 실력이라는 이름의 학력교육 도 사교육에 미치지 못하고 있다. 본교는 미래 적응력을 갖는 자기주도적 학습 능력을 실력이라 여기고 다양한 방과 후 활동과 체험활동을 사람으로 살아가는 능력과 관계를 배우는 인성교육이라 정리해 가는 중이다

-학부모의 사교육에 대한 욕구를 대체하고 있는 ‘학교 내 사교육’ 대신 제시한 자 기주도학습의 정착은 현실적이라 여겨지지만, 충분한 수단으로 자리 잡지 못한 문제의 극복은 또 하나의 과제이다.

-농촌학교에서의 학생 수 증가가 곧 학교의 발전을 의미하지도 교육의 완성도를 의미하지도 않는다. 학생 수의 증가를 이끌어낸 동인이 무엇이며 그 동인은 우리 가 지향하는 교육, 새로운 학교의 상과 어떤 의미관계를 갖는가를 평가의 요소로 삼을 때 수적 증가도 비로소 의미를 갖게 될 것이다.

-그런 차원에서 본교의 사례는 아직 평가가 이르다. 다만 우리가 도모하는 새로운 학교의 정체성을 확보해 가는 다양한 실험중의 하나로서 의미가 될 뿐이며 이러 한 다양한 실험들의 결과로 새로운 학교의 상이 정립되고 그에 따라 본교 교육의 정체성 수립에도 도움이 될 것이라는 기대를 갖는다.

-중요한 것은 현재의 학교는 무조건적으로 변화되어야 하며 학교가 변하면 학부모 도 변한다는 확인이다. 학부모의 긍정적 변화를 위하여 전제될 것은 학부모의 현 실적 이해를 무시하지 않는 것이며 학부모와 함께 만들어 가는 점진적인 변화가 새로운 학교의 상을 만들고 우리가 추구하는 교육의 본질적 목표로 다가가는 유의미한 방법이라는 생각이다.

지역사회와_학부모의_신뢰를_담보로_만들어.hwp