경계선 지능 아동(느린학습자)지원사업 학습일지
태야
화요일에 아파서 학교를 못갔는데 어디가 아팠는지 물어보니 "아침에 토했어요~"라고하며 여러번 토해서 학교를 못갔다고 함.
"학교 과제부터 풀어볼까 ?"라고 했더니 수학 익힘책 각도의 합과 차, 삼각형 세각의 크기합 부분을 풀이하는 부분이었는데 각도의 합과 차를 계산할때 덧셈과 뺄셈에서 손가락을 쓰고, 숫자를 죽 나열해가며 빼기를 함. 과제를 끝내고 덧셈과 뺄셈 쉬운 문제를 풀어볼 수 있도록 주었는데 풀고 싶지 않은지 8+9, 6+7 등 올림이 있는 더하기에서 계산을 못하고 있어서 내일부터는 학습 시작전에 1장씩 기초연산을 하기로 함. 교과서 어휘 수학단원으로 만, 십만, 억, 조, 금액, 기부, 각도, 도, 각도기, 아루다, 벌어지다, 맞추다의 의미를 익혀보고 쓰임을 이야기하며 이해함. 필통의 열림과 닫힘을 해보면서 벌어지다를 이해했고, 용돈의 금액으로 금액을 이해해 보았음. 태야가 각도를 재고 크기비교는 잘 이해하였으나 각도의 합과 차를 하면서 덧셈과 뺄셈에서 계산이 잘 되지 않았음.
김유미
학교에서 분수의 나눗셈 단원을 수행평가 했는데 오답풀이가 많아서 과제물 풀이를 같이 하고자 하여 프린트를 가지고 옴. 문제를 식으로 표현하고 계산을 천천히 하면 제법 잘 하는데 주어진 시간안에 문제를 풀이해야 하는 환경에서 아는 문제도 식을 써놓고 계산까지 하고 답을 안쓴경우, 식을 중간정도 계산하다 숫자가 좀 크다 싶으면 계산을 중단한 문제등이 있었음. "유미야 식이 맞았고 계산과정도 맞았는데 마지막에 답을 안쓴건 너무 아깝다."라고 했더니 "예? 그러게 말이예요...."라고 하며 문제 풀이에 대한 확신이 없음을 보임. 다양한 연산 연습을 통하여 계산에 대한 자신감을 키울 필요가 있음.
임수빈
수학 공배수와 약수의 관계를 이해하고 짝짓기하는 문제를 풀이함. 풀이하면서 "오늘 4시에 멘토링 있어요."라고 하길래 "그럼 지금 푸는 문제까지 풀고 내일 다시 공부하자."라고 했더니 흔쾌히 그러겠다고 함. 집중력있게 문제를 풀이하고 멘토링 시간이 되어 집으로 돌아갔는데 잠시후 "선생님 ~ 오늘 멘토링 실시 안한대요."라고 하길레 "그럼 좀더 학습을 하자"라는 말에 "내일 할께요"라고 함. 수빈이는 시간에 대한 관념을 더욱 신경써서 본인의 계획을 스스로 알고 움직일 수 있도록 할 필요가 있음. 내일 금요일에 오늘 못한 부분을 학습하기로 함.