<p><b>사회신경과학(교육에서의)(양장본 HardCover)</b><span style="color: #777777; background-color: #ffffff;" data-ke-size="size14">올바른 배움과 애착기반의 학급 만들기</span>저자<a style="color: #1a0dab;" href="https://search.daum.net/search?w=book&q=Louis%20Cozolino&DA=LB2&target=person" target="_blank" class="ke-link">Louis Cozolino</a>  <span style="color: #ededed;">|</span> 역자          <a style="color: #1a0dab;" href="https://search.daum.net/search?w=book&q=%EA%B9%80%EC%9C%A0%EB%AF%B8&DA=LB2&target=person" target="_blank" class="ke-link">김유미</a>출판<a style="color: #1a0dab;" href="https://search.daum.net/search?w=book&q=%ED%95%99%EC%A7%80%EC%82%AC&id=9143&DA=LB2&target=publisherid" target="_blank" class="ke-link">학지사</a>  <span style="color: #ededed;">|</span>  2017.1.10.</p><p>목차</p><p style="text-align: justify;">역자 서문<br>추천사<br>서 문<br><br>제1부 사회적 뇌의 진화와 발달<br><br>제1장 뇌는 왜 사회적 기관이 되었을까<br>오랜 진화사<br>사회적 뇌의 진화<br>지난 5,000년<br>대안책<br>아동의 생존<br>사회적 시냅스<br>학급에서 아동의 뇌<br>사회·정서적 학습의 핵심 요소<br>대인관계 신경생물학<br><br>제2장 뇌는 어떻게 학습하는가<br>뇌의 구성요소<br>뇌발달과 신경가소성<br>영아의 뇌<br>아동의 뇌<br>청소년의 뇌<br>성인의 뇌<br><br>제3장 인간관계는 어떻게 뇌를 구성해 가는가<br>유전학과 후성유전학<br>경험은 어떻게 뇌를 구성하는가<br><br>제4장 인간의 유대에 대하여<br>도널드 위니컷<br>존 볼비<br>두려울 때 어떻게 하는가<br>애착, 신경통합, 일관된 이야기<br>인간의 사회적 뇌<br><br>제2부 뇌는 왜 꺼지는가<br><br>제5장 학습과 스트레스는 어떤 관계가 있는가<br>다중기억 체계<br>적정한 각성 상태의 학습능력<br>두려움 없애기<br>학습과 웃음<br>학급에서의 유머<br><br>제6장 불안정애착은 왜 ‘교육 불가’ 학생을 만드는가<br>부모와 같은 책임<br>생활사로 가득한 학급<br>수치심의 기원<br>학급에서의 수치심<br>철저한 수용<br>어린 치료자<br><br>제7장 왕따는 왜 학습을 방해하는가<br>긍정적 인간관계<br>부정적 인간관계<br>왕 따<br>왕따 예방하기<br><br>제8장 교사는 왜 소진되는가<br>폭넓은 교사교육의 필요성<br>교사는 부족이 필요하다<br>부족적 학교는 족장이 필요하다<br>부정적 정서와 갈등<br><br>제3부 뇌는 어떻게 켜지는가<br><br>제9장 정서조율은 어떻게 학습을 촉진하는가<br>거울뉴런의 발견<br>기초적 모방<br>정서조절과 전염<br>의료 장면에서의 기대효과<br>학급에서의 기대효과<br>플라시보 효과의 신경생물학<br>기대에서 학문적 자아개념까지<br>교사의 편견으로부터 학생을 보호하기<br><br>제10장 탐구는 왜 중요한가<br>가소성 높이기<br>지적 도전과 뇌 건강<br>새로움<br><br>제11장 놀이는 왜 자연의 교수법이 되었나<br>놀이와 사회학습<br>작용하는 뇌, 반작용하는 뇌<br>물리적·사회적 공간을 항해하기<br>절차기억<br>앨버트 컬럼<br><br>제12장 이야기는 왜 학습에 필수적인가<br>기억과 학습<br>이야기와 신경통합<br>정서조절<br>안정애착과 통합된 이야기<br>자아인식 확장하기<br>영웅<span> 신화와 기승전결<br><br>제4부 사회신경과학을 교육에 적용하기<br><br>제13장 지식, 연민 그리고 지혜<br>지혜란 무엇인가<br>사고의 성숙<br>지혜, 편견 그리고 뇌<br><br>제14장 학생에게 뇌에 대해 가르치기<br>뇌는 사회적 적응기관이다<br>우리는 2개의 뇌를 가지고 있다<br>인생 초기의 학습은 강력하다<br>의식적 인식은 자동처리의 극히 적은 부분에 불과하다<br>무의식적 자동처리는 매우 빠르다<br>마음, 뇌, 몸은 서로 밀접하다<br>수면은 학습에 필수적이다<br>학습은 향상될 수 있다<br>공포는 집요하다<br>스트레스는 학습을 방해한다<br>우리 뇌는 실수하기 쉽다<br>우리는 자신이 아닌 타인을 분석한다<br><br>제15장 부족적 학급 만들기<br>신체적 안전<br>정서적 안정<br>생태학적 관련성<br><br>제16장 공동체 안의 학급과 그 안의 교사<br>집단: 규모와 연속성<br>교 사<br>도전과 여정</span></p><p>출처 : <span style="color: #777777;" data-ke-size="size14">인터넷 교보문고</span></p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p>
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