2주차 글쓰기/교육/이서연

[교육25 이서연]

강의 내용 요약 (1문단 이상)
초등 국어과 교육의 목표는 국어 기초 능력 향상이며, 입문자적 특징을 지닌다. 또, 초등국어교육의 지향점은 실천 지향성이다. 그리고 초등국어교육의 성격은 문예교과적인 성격과 여러과목과 연계되는 범교과적인 성격을 가지고 있다. 언어의 본질에 관한 두 관점이 있다. 첫번째는 도구적 언어관이다. 도구적 언어관은 ’언어는 쓰이는 도구다’ 라는 관점이다. 도구적 언어관에는 ’한글 해득의 도구’ 와 ’의사소통의 도구’가 있다. 그리고 ‘사고의 도구‘가 있는데, 가장 흥미롭게 느껴지는 부분이었다. 언어가 사고에 영향을 미치는지, 사고가 언어에 미치는지에 대해 학창시절에 공부를 하다가 생각해본 경험이 있었기 때문이다. 나는 언어가 사고에 영향을 미치는 ’언어우위론’ 관점을 가지고 있었는데, 많은 동기들이 ‘사고우위론’ 관점에 손을 들어 놀랐었던 기억이 떠오른다. 현재는 상호작용론이 받아들여지고있다는 것을 알게되었다. 또, 학습의 도구와 디지털 환경의 소통 도구가 있다. 두번째 관점은 형성적 언어관이다. 형성적 언어관은 ‘언어는 무엇인가를 형성한다‘라는 관점이다. 인격을 형성하고 , 문화 계승 및 창조를 한다는 관점이다. 온작품 읽기 시간에는 같이 책을 읽고 나의 생각과 연계하는 활동을 하였다. 책을 읽고 줄거리 및 느낀점을 쓰는 일반적인 활동이 아니라 스스로 생각해보고 그 생각을 동기들과 나눈 다는 점에서 재밌는 국어수업이었다.

강의 내용이 자신에게 주는 의미 혹은 적용 아이디어나 든 생각(1문단)
: 초등 국어과 교육은 국어기초능력향상이 목표라고 하시면서 한글 자음을 선대칭 시킨 학습지 내용이 인상적이었다. 올바른 한글 쓰기와 한글 구분하기가 가장 중요하다는 것을 느꼈다. 이번 강의를 듣고 모든 교과목의 근간은 국어임을 다시 한번 깨달았다. 국어가 되지 않으면 수학이나 사회 과학 등 다른 교과목을 이해하는데 큰 어려움이 있기 때문이다. 그리고 초등학생들이 글을 쓰고, 말을 듣고 이해하게 하는것은 초등국어에서 가장 기본이자 지향점임을 느꼈다. 온작품 읽기는 ‘독서교육을 이렇게도 할 수 있구나‘ 라는 생각이 들면서 인상깊었다. 초등국어수업에서 독서를 한다고 했을때, 그냥 카메라캠을 키고 선생님께서 그림책에 있는 글만 읽어주시던 기억이 떠오른다. 그리고 줄거리를 요약하고 느낀점을 쓰라는 독서감상문 숙제가 더 생겨서 별로 좋아하지 않았던 경험이 떠올랐다. 하지만 이번 수업에서 온작품 속 말풍선에 있는 말뿐만 아니라 면지와 표지에서도 학생들이 생각할 거리와 아이디어를 더 던져준다는 점에서 흥미로웠다. 그리고 온작품 속 내용을 연계해 학생들에게 자신의 경험을 끌어내게 하는 점에서 학생 참여도가 높은 수업이 될것이라는 생각이 들었다. 마찬가지로 손 들고 발표를 시키면 발표를 하는 아이 2명만 자신의 생각을 말할 수 있는 기회가 주어지기에 짝꿍과 대화를 시켜 자신의 생각을 한마디라도 말로 표현하게한다는 점에서 인상깊었다. 나도 후에 교사가 되었을때, 이런 수업방식을 사용하고 싶다는 생각이 들었다. 또, 나는 교사가 오로지 국가교육과정만 따라가는 수업을 해야한다고 생각했는데, 교사가 따로 활용해 쓸 수 있는 ‘창체적 활동‘ 시간이 있는지 처음 알게 되었다. 내가 나중에 교사가 된다면 ’창체적 활동’ 시간에 어떤 수업을 하는게 좋을지 고민하게 되는 시간이었다.