초등학생의 심리 세계와 부모의 역할 [1부] 초등학생의 심리 세계

[아줌마]

 

	초등학생의 심리 세계와 부모의 역할

	[1부] 초등학생의 심리 세계
	Ⅰ. 초등학생의 심리적인 특성
	Ⅱ. 학년별 특성

	Ⅰ. 초등학생의 심리적인 특성
	초등학생 시기의 특성을 크게 인지(지적) 발달, 정서 발달, 사회성 발달, 그리고 대인 관계로 구분해서 살펴보면 다음과 같다. ▶ 인지 발달 아동들의 인지적인 발달에 있어서 가장 중요한 것은 언어의 발달이다. 단어를 이해하는 것부터 출발하여 점차 문장의 구조를 알게 된다. 특히 아동의 지적인 능력은 초등학교 1학년부터 3학년까지 급격하게 변화됨으로 이 때까지는 아동들의 지적 능력을 신장시키기 위한 협응 능력 교육이나 체험 교육, 독서 교육 등과 같은 다양한 교육이 이루어져야 한다. 그리고 초등학교 고학년부터는 지적 능력보다는 학습능력을 신장시키는데 관심을 두어야 한다. ▶ 정서 발달 초등학교 1학년부터는 기분이 나쁜, 불쾌한 감정을 표현하는 것이 친구들에게 수용되지 못한다는 것을 알게 된다. 그래서 아동들은 이 때부터 불쾌한 감정을 겉으로 잘 표현하지 않으려 한다. 그러나 학교에서와는 달리 집에서는 불쾌한 감정을 어릴 때와 똑같이 자유롭게 부모에게 표현한다. ▶ 사회성 발달 아동들은 학교에 입학함으로써 하루의 일과 중 반은 학교에서 보내게 된다. 이 때부터 부모에게 의존했던 시간이 점차 줄어들게 됨으로써 친구, 교사 및 그 외 지역 사회의 다른 사람들과의 관계가 형성된다. 이 시기에 아동들은 근면성 혹은 열등감이 발달하게 된다. 쉽게 말하면 성취감을 자주 경험하였거나 어떤 일이건 잘 해내어 유능감이 높은 아이는 근면성을 갖게 된다. 이는 성인이 되어서 자아정체감이나 자신감을 갖게 되는 것과 관련이 크다. 이 시기에 부모나 교사, 친구로부터 격려, 인정을 받는 아이들은 이러한 근면성을 갖는 반면에 비판이나 지나친 간섭을 받은 아이들은 열등감을 갖게 될 수 있다. ▶ 대인 관계 이 시기의 대인 관계는 부모와 아동간의 관계에서 교사와 아동간의 관계로 발달되어 아동과 아동간의 관계로 변화된다. 부모와 신뢰롭고 원만한 관계를 유지한 아동들은 교사와의 관계도 원만하며, 친구와의 관계도 원만하게 유지한다. 점차 부모와의 관계가 줄어들면서 친구와의 관계를 통해서 의사소통의 방법을 배우고, 자신에 대하여 새로운 지각을 하게 되며, 집단에 대한 소속감을 갖게 된다.

	Ⅱ. 학년별 특성
	▶ 1학년의 특성 - 자신은 이미 아이가 아니라 초등학생이라는 의식이 작용하여 심부름도 해야 하고, 해야 할 일이 많다고 느낀다. - 주변 사물에 대한 호기심이 많아져 일상적인 생활에서 이상하다고 생각되는 일이 많아진다. 1학년 시기에 아이의 심리 상태가 가장 복잡하다. - 자기 중심적인 사고가 강하다. 쉽게 말해, 아이는 자신이 좋아하는 것을 남들도 다 좋아할것이라 생각한다. ▶ 2학년의 특성 - 경쟁심이 생긴다. - 거짓말이 늘어난다. 지적 능력이 좋은 아이는 1학년 때부터 나타날 수 있다. - 학교에 대한 안정감이 생긴다. 즉 글씨를 자신의 생각대로 쓸 수 있게 된다. 그리고 점차 고학년으로 갈수록 자기 주도적 성향으로 가게 된다. ▶ 아이가 초등학교에 입학하기 전의 부모의 역할 - 아이에게 칭찬, 인정, 사랑을 많이 준다. - 유치원 때 수업과 달리 초등학교 시기는 교과목 중심의 수업이 진행된다는 것을 미리 인식시켜 준다. - 쉬는 시간에 화장실을 가야 하는 등 화장실에 대한 부분을 이야기해 준다. - 알림장을 꼭 챙겨와야 함을 알려준다. - 초등학교 시기는 상급학생과 구분이 명확하게 됨을 이해시킨다. - 학교에서 주는 “주간 학습 계획서”를 보고 미리 준비물을 준비할 수 있도록 알려 준다.

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[영빈맘]

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